Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ THU TÂM NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KỸ THUẬT 601410 Tp Hồ Chí Minh, 2012 S K C 0[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ THU TÂM NGHIÊN CỨU DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO MƠ ĐUN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC NAM TÂY NINH S K C 0 9 NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KỸ THUẬT - 601410 S KC 0 7 Tp Hồ Chí Minh, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ TÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THỊ THU TÂM NGHIÊN CỨU DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO MƠ ĐUN MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHU VỰC NAM TÂY NINH NGÀNH: LL &PPDHKT – 601410 Hướng dẫn khoa học: TS ĐẶNG VĂN THÀNH TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: - Họ & tên: Lê Thị Thu Tâm Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 28/02/1979 Nơi sinh: Tây Ninh - Quê quán: Trảng Bàng – Tây Ninh Dân tộc: Kinh - Chỗ riêng địa liên lạc:Số 20 ấp An Phú, xã An Hòa, Huyện Trảng, Tỉnh Tây Ninh - Điện thoại:0905525805 - E-mail: tamleedu@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: - Hệ đào tạo: Chính qui Thời gian đào tạo từ 10/1998 đến 10/2002 - Nơi học (trƣờng, thành phố): Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành phố Hồ Chí Minh - Ngành học: Điện khí hóa-Cung cấp điện III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 2003-2006 Trƣờng TCN Tây Ninh Giáo viên môn Điện công nghiệp 2007- Trƣờng TCN khu vực Nam Tây Ninh Giáo viên môn Điện công nghiệp LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm trƣớc pháp luật Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2012 (Ký tên ghi rõ họ tên) Lê Thị Thu Tâm ii LỜI CẢM ƠN Qua trình thực luận văn, người nghiên cứu xin gởi lời cảm ơn đặc biệt đến thầy TS Đặng Văn Thành-Trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TpHCMnếu khơng có hướng dẫn, giúp đỡ hỗ trợtận tình thầy, tơi khơng thể hồn thành đề tài Xin chân thành cảm ơn đến cô TS Võ Thị Xuân thầy TS Nguyễn Văn Tuấn người tận tình giảng dạy truyền thụ kinh nghiệm q báu cho tơi suốt khóa đào tạo sau đại học Cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ Thạc sĩ Phan Ngọc Trung, kỹ sư Phan Khơi Ngun, Kỹ sư Trần Thị Hồng Anh, người bạn nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Xin cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô em học sinh trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninhđã nhiệt tình đóng góp ý kiến tích cực tham gia thực nghiệm sư phạm.Cảm ơn gia đình, người thân giúp đỡ, động viên người nghiên cứu suốt trình học tập thực luận văn Xin chân thành cảm ơn iii TĨM TẮT LUẬN VĂN Dạy học tích hợp đƣợc xem hƣớng dạy học phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục nghề nghiệp giai đoạn nay.Mục tiêu dạy học tích hợp đào tạo ngƣời thợ giải đƣợc vấn đề thực tiễn nghề, kiến thức, kỹ thái độ.Dạy kiến thức dạy cho học sinh từ nhận biết đƣợc tri thức, khái niệm ban đầu đến hiểu, nắm giải thích đƣợc chất, mối quan hệ khái niệm,hệ thống tri thức để từ vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá đƣợc vấn đề.Dạy kỹ đào tạo ngƣời thợ biết làm việc nghĩa dạy nhƣ để trình thực hành học sinh đƣợc phong phú hơn; vận dụng đƣợc kiến thức - kỹ để giải tình cụ thể hiệu hơn, từ học sinh có khả tìm việc, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao hơn.Cuối cùng, dạy thái độ hay dạy kỹ sống nghĩa hình thành cho em kỹ làm việc nhóm,kỹ giao tiếp, ứng xử, tƣ duy, giải xung đột, hợp tác, chia sẻ… Tuy nhiên, việc áp dụng dạy học tích hợp vào sở dạy nghề khơng phải công việc dễ dàng, sớm chiều, phƣơng pháp đòi hỏi ngƣời giáo viên phải trao dồi để có kiến thức kinh nghiệm thực tế để giúp trình truyền đạt lý thuyết thực hành cho kiến thức mà HS học đƣợc tự tin giải cơng việc sống.Với trƣờng trung cấp nghề non trẻ nhƣ Trƣờng trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh việc dạy học tích hợp chƣa đƣợc áp dụng,vì vậy, nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề đơn vị công tác, ngƣời nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp: “Nghiên cứu dạy học tích hợp cho mơ đun Máy Điện trường trung cấp nghề khu vực Nam Tây Ninh” Luận văn tập trung giải vấn đề là: - Khái niệm dạy học tích hợp mơ đun Máy Điện - Các nguyên tắc dạy tích hợp - Khảo sát phƣơng pháp dùng dạy học tích hợp - Xây dựng giảng giáo án tích hợp cho mô đun Máy Điện iv - Ƣu , nhƣợc điểm việc soạn giáo tích hợp cho mơ đun Máy Điện theo đề xuất Các nghiên cứu sở để đề tài đạt đƣợc kết nhƣ sau: - Giúp cho giáo viên tiếp cận quan điểm dạy học Đó giải đƣợc toán dạy lý thuyết thực hành đan xen lẫn từ giúp cho học sinh có nhìn tổng quan thực tế - Triển khai dạy lý thuyết thực hành cách hiệu từ : + Nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng; + Giúp cho HS giảm đƣợc khoảng cách lý thuyết với thực tiễn; + Giải toán kinh tế cho doanh nghiệp giảm việc đào tạo lại; + Giúp cho học sinh sau trƣờng tiếp cận kỹ thuật cách nhanh chóng v ABSTRACT Integrated education is considered one of the teaching method that is suitable for the goal of the vocational training improvement at the moment The goal of the integrated education is to make out workers can resolve the real problem (knowledge, skill and attitude) Knowledge teaching is to teach students to identify from knowledge, basic concepts to understand, know, and explain nature, relationship of concepts, knowledge system, then students apply for, analyse, summarize, evaluate the problem Skill teaching is to teach students can work, meaning teach how students can practise more and more; can apply knowledge, skill for resolving the problem more effective and more specific; then students can find a job, make a job by themselve or continue learning the bigger level Finally, attitude teaching or life skill teaching is to make students have team-work skill, communication skill, behavioural skill, thinking skill, skill in conflict, collaboration skill, share skill… However, Appling integrated education in a vocational training school is not easy in short time, except sample lecture, teaching festival; otherwise, The teacher will teach theory first, then teach practice later in one of the integrated lecture of the module For the young vocational training school as the Tay Ninh South Area vocational training school, the integrated education is not applied for Therefor, tocontribute to improvethe quality of vocational training in my school, researcher implement this essay “Researching the integrated education for electrical equipment module in the Tay Ninh South Area vocational training school” This essay resolves a new problem is: - Introduction of the integrated education about Electric Equipment module - Principle of integrated education - Survey a solution : “The teaching solutions of the integrated education” - Make a lecture and lesson plan of the integrated education about Electric Equipment module vi - Advantage and disadvantage of the integrated education about Electric Equipment module The above researchs is a basis of this topic to achieve the following result: - Help teachers to approach a new teaching view of point That is to resolve a matter come between theory and practice, then help students have a overview about the truth - Implement a effective teaching solution between theory and practice to: + Improve the quality of teaching and learning at school + Help students to reduce distance between theory and practice + Resolve an economic problem for enterprises to reduce the retraining courses + Help students to approach the new technique quickly after graduating vii MỤC LỤC TRANG TỰA TRANG QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT LUẬN VĂN iv ABSTRACT vi MỤC LỤC viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT xii DANH SÁCH HÌNH, BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .2 Giới hạn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu .2 NỘI DUNG CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP .3 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu ngồi nƣớc 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Tình hình nghiên cứu ngồi nƣớc .4 1.2 Khái niệm dạy học tích hợp 1.2.1 Khái niệm tích hợp 1.2.2 Khái niệm dạy học tích hợp 1.3 Khái niệm dạy học tích hợp cho mô đun Máy Điện .5 1.3.1 Khái niệm mô đun Máy Điện viii