TRƯỜNG THCS MỸ ĐÌNH 2 TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN BÁO CÁO VỀ HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN BỘ MÔN VẬT LÝ Thời gian 16h30, thứ năm ngày[.]
TRƯỜNG: THCS MỸ ĐÌNH TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN BÁO CÁO VỀ HƯỚNG DẪN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN BỘ MÔN: VẬT LÝ Thời gian: 16h30, thứ năm ngày 15 tháng năm 2022 Địa điểm: Phòng Hội đồng sư phạm, trường THCS Mỹ Đình Thành phần tham dự: Nguyễn Hồng Gấm Trần Thị Thắm Chủ trì: Trần Thị Hường Thư kí: Trần Thị Thắm Nội dung: Sau nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn môn Vật lý cấp THCS năm học 2022-2023 Sở Giáo dục Đào tạo, rút vấn đề sau: 1) Điểm mới: - Đối với lớp thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018: Thực theo hướng dẫn Công văn số 1496/BGDĐT-GDTrH ngày 19/4/2022 việc triển khai thực chương trình giáo dục trung học năm học 2022-2023 quy định sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành Thơng tư số 13/2022/TT-BGDĐT - Tiến trình dạy học học xây dựng thành hoạt động học với mục tiêu, nội dung, cách thức thực sản phẩm cụ thể để giao cho HS thực lớp học, lớp học, trường, nhà, sở sản xuất, kinh doanh, di sản văn hóa cộng đồng Tăng cường giao cho HS tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo để tiếp nhận vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian lớp để tổ chức cho HS báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết tự học - Đối với thực hành, dự án học tập Các tổ chuyên môn xây dựng kiểm tra thực hành, dự án học tập để kiểm tra, đánh giá định kì mơn học khối lớp; kiểm tra thực hành, dự án học tập phải nêu rõ tiêu chí cụ thể để đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt chương trình mơn học - Thực định kì sinh hoạt chun mơn để xây dựng học minh hoạ, tổ chức dạy học dự để phân tích, rút kinh nghiệm dạy dựa phân tích hoạt động học Hs theo bước sau: + Mơ tả hành động (đọc, nghe, viết, nói, làm) HS hoạt động học (làm minh chứng để tiến hành bước bước 3); + Đánh giá kết hoạt động HS (những HS học được, chưa học được); + Phân tích nguyên nhân HS học được, chưa học được; + Đưa biện pháp khắc phục hạn chế, hoàn thiện kế hoạch dạy học 2) Điểm cũ: - Các tổ chuyên môn xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra, đánh giá định kì mơn học khối lớp với ngân hàng câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo mức độ yêu cầu sau: + Nhận biết: yêu cầu HS nhận ra, nhớ lại thông tin tiếp nhận + Thông hiểu: yêu cầu HS giải thích, diễn đạt thơng tin theo ý hiểu cá nhân, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ học + Vận dụng: yêu cầu HS sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đặt tình gắn với nội dung học + Vận dụng cao: yêu cầu HS giải vấn đề đặt tình mới, vấn đề thực tiễn phù hợp với mức độ cần đạt chương trình mơn học - Hình thức kiểm tra, đánh giá + Kiểm tra, đánh giá thường xuyên: thực theo hình thức trực tiếp trực tuyến thông qua: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập; Số lần kiểm tra, đánh giá thường xuyên khơng giới hạn số điểm (Tính điểm hệ số 1) + Kiểm tra, đánh giá định kì: gồm kiểm tra, đánh giá kì (Tính điểm hệ số 2) kiểm tra, đánh giá cuối kì (Tính điểm hệ số 3), thực thông qua: kiểm tra (trên giấy máy tính), thực hành, dự án học tập - Công tác bồi dưỡng dự thăm lớp; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo, chuyên đề thực theo kế hoạch sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm chun mơn - Tham gia đầy đủ chương trình bồi dưỡng thường xuyên Nâng cao ý thức vận dụng kiến thức trình bồi dưỡng vào thực tế giảng dạy - Có tinh thần sáng tạo hoạt động tự bồi dưỡng Chú ý tập trung nghiên cứu vấn đề, dạy khó để giải vướng mắc chuyên môn - Tổ chức tốt hoạt động “Câu lạc Vật lý ” kết hợp Câu lạc STEM nhằm thu hút phát huy khiếu HS, phát bồi dưỡng HSG điều kiện không tổ chức thi HSG lớp 7, Tăng cường sưu tầm tập có vận dụng tượng thực tế để HS hứng thú say mê môn đồng thời tiếp cận với hướng bồi dưỡng HS giỏi Xây dựng chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM Vật lý Triển khai thí điểm 28 trường THCS quận, huyện theo dự án tổ chức Kenan đạo Bộ GDĐT - Các hoạt động học + Mở đầu (tình có vấn đề, giao nhiệm vụ học tập) xác định vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập gắn với kiến thức học; + Hình thành kiến thức (hoạt động với sách giáo khoa, thiết bị dạy học học liệu để khai thác, tiếp nhận kiến thức thơng qua kênh chữ, kênh hình, kênh tiếng, vật thật); + Luyện tập (câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm) để phát triển kĩ gắn với kiến thức vừa học; + Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình huống, vấn đề thực tiễn Lưu ý soạn kế hoạch dạy (giáo án) + Không cần nêu cụ thể lời nói giáo viên, học sinh mà tập trung mô tả rõ hoạt động cụ thể giáo viên: + Giáo viên giao nhiệm vụ/yêu cầu/quan sát/theo dõi/hướng dẫn/nhận xét/gợi ý/kiểm tra/đánh giá; + Học sinh đọc/nghe/nhìn/viết/trình bày/báo cáo/thí nghiệm/thực hành/làm Cụ thể: + Về yêu cầu cần đạt với kiến thức: Mô tả ngắn gọn trọng tâm kiến thức học, chất khái niệm, định luật, định lí, quy trình, v.v + Về lực: Mơ tả cụ thể số biểu cốt lõi lực cần phát triển cho học sinh gắn với kiến thức thông qua việc tổ chức hoạt động học + Về phẩm chất: Mô tả cụ thể số biểu cốt lõi phẩm chất cần phát triển cho học sinh gắn với kiến thức thông qua việc tổ chức hoạt động học + Về mục tiêu hoạt động: Mô tả việc mà học sinh phải làm, sản phẩm phải đạt cách cụ thể gắn với nội dung cụ thể hoạt động + Về hoạt động học sinh: Mô tả hành động cụ thể mà học sinh phải làm, tương tác với thiết bị dạy học học liệu cụ thể, tương tác với học sinh khác giáo viên việc cụ thể nhằm thực hoá mục tiêu hoạt động + Về sản phẩm học tập: Mô tả cụ thể sản phẩm cụ thể, hữu hình hệ hành động tương tác với phương tiện, học liệu người nêu trên, đáp ứng mục tiêu nêu hoạt động 3) Hướng dẫn thực với thực tế nhà trường: - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: GV đưa nội dung khó để nghiên cứu thảo luận nhằm đưa phương án dạy học tốt giúp nâng cao lực người học - Triển khai dạy học chuyên đề, dạy học theo dự án, dạy học ứng dụng Stem vào dạy Để có dạy chuyên đề tốt giáo viên nhóm chun mơn phải sinh hoạt hiệu nhằm tìm phương án dạy tốt - Tích cực dự đồng nghiệp - Chủ động phối hợp với trường sư phạm việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV, cán quản lí cho địa phương; tiếp tục thực hiệu việc tập huấn cho cán quản lí, GV làm cơng tác tư vấn tâm lý cho HS trung học Ưu tiên đào tạo, bồi dưỡng GV số môn học để tiến tới GV đảm nhiệm dạy học tồn mơn học Khoa học tự nhiên theo Chương trình GDPT 2018 - Thảo luận hình thức kiểm tra đánh giá nhà trường: Đối với điểm đánh giá thường xuyên thực theo hình thức trực tiếp trực tuyến thông qua: hỏi đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập Đối với kiểm tra đánh giá định kì, cuối kì, tổ nhóm chun mơn xây dựng ngân hàng câu hỏi, đề kiểm tra có ma trận đặc tả - Tổ chức tốt Câu lạc STEM nhằm thu hút phát huy khiếu HS, phát bồi dưỡng HSG Tăng cường sưu tầm tập có vận dụng tượng thực tế để HS hứng thú say mê môn đồng thời tiếp cận với hướng bồi dưỡng HS giỏi Xây dựng chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM Vật lý Thực định kì sinh hoạt chun mơn để xây dựng học minh hoạ, tổ chức dạy học dự để phân tích, rút kinh nghiệm dạy dựa phân tích hoạt động học Hs theo bước sau: - Mô tả hành động (đọc, nghe, viết, nói, làm) HS hoạt động học (làm minh chứng để tiến hành bước bước 3): + Đánh giá kết hoạt động HS (những HS học được, chưa học được); + Phân tích ngun nhân HS học được, chưa học được; + Đưa biện pháp khắc phục hạn chế, hoàn thiện kế hoạch dạy học Cuộc họp kết thúc vào hồi 17h45 thứ năm ngày 15 tháng năm 2022 Thư kí Nguyễn Hồng Gấm Chủ toạ Trần Thị Hường