Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ===== ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC LĨNH VỰC MÔ[.]
1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ===== ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC LĨNH VỰC: MƠN TỐN Nhóm tác giả: Phan Thị Quỳnh Vân – SĐT: 0975424858 Phan Thị Diệu – SĐT:0365795796 Nguyễn Thị Lan – SĐT:0357945711 Đơn vị: Trường THPT Phan Thúc Trực Năm học 2022 - 2023 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 MỤC LỤC NỘI DUNG Phần - ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ CHUNG 5.1 Đóng góp đề tài 5.2.Tính khoa học tính khả thi đề tài Phần - NỘI DUNG I – CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2 Tác dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.3 Một số hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.4 Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Thực trạng trải nghiệm học sinh 2.2 Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm với mục tiêu giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng 2.3 Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2.4 Thực trạng giảng dạy giáo viên 2.5 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất III GIẢI PHÁP THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY 3.1 Thiết kế hoạt động ngoại khóa Tốn học 3.1.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa tốn học 3.1.2 Tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo 3.1.2.1 Hướng dẫn học sinh xác định mục đích nội dung trải nghiệm sáng tạo 3.1.2.2 Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch trải nghiệm sáng tạo Trang 1 2 2 3 3 12 12 13 14 14 15 18 18 18 21 21 21 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 3.2 Thiết kế lồng ghép trị chơi Tốn học dạy học mơn Tốn 3.3 Thiết kế dạy học dự án STEAM IV HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ-RÚT KINH NGHIỆM SAU THỰC NGHIỆM V BÀI HỌC KINH NGHIỆM VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO BẢN CAM KẾT 50 73 86 88 88 90 91 Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, chương trình giáo dục Tốn nước ta chuyển biến theo hướng gắn liền tri thức toán học với thực tiễn, quan tâm đến kỹ sử dụng kiến thức toán học học học sinh Có thể thấy điều qua mục tiêu chương trình GDPT mơn Tốn Bộ GD&ĐT ban hành ngày 26/12/2018 Cụ thể, mơn Tốn hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực toán học với thành tố cốt lõi lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giải vấn đề tốn học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn; phát triển kiến thức, kỹ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng toán học vào đời sống thực tiễn Giáo dục toán học tạo dựng kết nối ý tưởng toán học, tốn học với mơn khoa học khác toán học với đời sống thực tiễn Toán học môn khoa học bản, có nhiều ứng dụng sống Do đó, dạy học tốn nhà trường phổ thơng cho hiệu điều quan tâm.Theo văn đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh (thông tư 32…) Hiện nay, giáo dục nước ta định hướng chuyển đổi dạy môn khoa học toán sang hướng tinh gọn, thực tế, khơi gợi tính sáng tạo cho học sinh Q trình đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học yêu cầu cấp thiết đặt cho ngành giáo dục nước nhà Việc đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với xu phát triển chung xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD-ĐT theo Nghị 29 BCH Trung ương Đảng khóa XI Mặc dù đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực bồi dưỡng lực học toán cho học sinh triển khai từ lâu Tuy nhiên phần lớn giáo viên mang nặng cách dạy truyền thống theo kiểu truyền thụ kiến thức cách thụ động, truyền đạt kiến thức chiều, nhàm chán Theo phương pháp dạy học trải nghiệm sáng tạo, học sinh trở thành trung tâm, người chủ động nghiên cứu, phân tích để lĩnh hội kiến thức thơng qua hoạt động trải nghiệm đa dạng từ trò chơi, thi, thí nghiệm, làm dự án…Từ giúp em thấy ứng dụng mơn tốn sống, đem lại niềm tin, yêu thích, hứng thú học tập mơn Tốn Khơng học sinh, giáo viên cần sáng tạo cách thức giảng dạy, thiết kế đa dạng hoạt động để học sinh trải nghiệm Vì qua đó, thầy dần trau dồi thêm chun mơn kỹ sư phạm Một số hình thức trải nghiệm sáng tạo thầy hay sử dụng tổ chức thi, chun đề STERM, câu đố, trị chơi tốn học hấp dẫn, yêu cầu vận dụng kiến thức Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 tốn học để tìm lời giải… Dạy học trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh phát triển hài hòa đức, trí, thể, mĩ , với phương châm “ học đơi với hành”, “ lí luận gắn liền với thực tiễn”, đáp ứng yêu cầu chương trình nay, đảm bảo cân đối “học” kiến thức “ áp dụng” kiến thức vào giải vấn đề học tập thực tiễn sống Với kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy mơn Tốn, chúng tơi nhận thấy khâu quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học theo lực, kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học, chúng tơi chọn “TẠO HỨNG THÚ HỌC TỐN CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC” làm đề tài nghiên cứu ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU + Học sinh khối 10,11,12 + Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu đề xuất giải pháp thiết kế hoạt động ngoại khóa mơn Tốn THPT, thiết kế lồng ghép trị chơi dạy học mơn Tốn, thiết kế dạy học dự án Steam Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo niềm u thích học Tốn học sinh THPT PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thống kê xử lí số liệu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp khảo sát thực tế thực nghiệm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Sáng kiến kinh nghiệm dự định nghiên cứu nội dung sau: 4.1 Đọc hiểu nghiên cứu số tài liệu liên quan hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vai trò hoạt động trải nghiệm hình thức phương pháptổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 4.2 Thiết kế số hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Tốn trường Phổ Thơng 4.3 Trình bày cách có hệ thống kết vấn đề 4.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học môn Tốn trường Phổ Thơng ĐÁNH GIÁ CHUNG 5.1 Đóng góp đề tài 5.1.1 Về lý luận: - Quan điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn - Làm rõ yêu cầu mục đích dạy học trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy lực Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 phẩm chất học sinh trung học Phổ Thông 5.1.2 Về thực tiễn: - Những biện pháp dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển lực phẩm chất học sinh - Gợi ý biện pháp thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học tốn - Kết nghiên cứu làm tài liệu cho học sinh giáo viên mơn 5.2 Tính khoa học tính khả thi đề tài 5.2.1 Quan điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học toán trường phổ thơng có sở lý luận, có biện pháp hợp lý, khoa học thực tiễn 5.2.2 Những biện pháp DH trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn THPT đề xuất có tính khả thi hiệu quả, góp phần tạo hứng thú học Tốn cho học sinh nhằm để phát huy lực phẩm chất học sinh Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chun ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong viết này, hiểu học trải nghiệm mơn Tốn THPT q trình người học tiếp cận làm việc trực tiếp đối tượng học tập mơn Tốn Trong q trình này, em huy động kinh nghiệm thân để có kinh nghiệm nhằm nâng cao nhận thức, giá trị sống thân giới Học sinh tiếp cận với Tốn góc độ gần gũi, thực tế, áp dụng vào thực tiễn để giải vấn đề từ chủ động thu nạp kiến thức, kỹ Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thức hoạt động giáo dục thơng qua trải nghiệm giúp người học phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách hình thành lực cần thiết Vậy chất hoạt động trải nghiệm sáng tạo gì? Đó hoạt động giáo dục theo đường gắn lý luận với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động, hình thành phát triển cho học sinh niềm tin, tình cảm, lực cần có người công dân tương lai Giáo dục thông qua trải nghiệm có liên quan chặt chẽ “Học đơi với hành ” , vận dụng kiến thức lý luận học vào ngữ cảnh khác, hay thực nhiệm vụ thực tiễn dựa kiến thức lý luận Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhấn mạnh vai trò kinh nghiệm việc hình thành lực vai trị yếu tố xúc cảm hình thành thái độ, giá trị, niềm tin, động cơ, hứng thú học sinh Hình thành xúc cảm tích cực nét chất quan trọng hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo với hoạt động dạy học q trình gắn bó, thống nhằm thực mục tiêu giáo dục Thực tế sống cho thấy cần trải nghiệm hình thành giá trị kỹ sống Có nhiều cách hiểu khác hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phù hợp với mục tiêu chương trình mới, chúng tơi tìm hiểu xin đưa định nghĩa sau: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành song song với hoạt động dạy học nhà trường phổ thông Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phận q trình giáo dục, tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể hành động học sinh, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức thực nhà trường nhằm phát triển, nâng cao tố chất tiềm thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Thông qua việc tham gia vào hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho em giá trị sống lực cần thiết Trong tên gọi "trải nghiệm sáng tạo" “trải nghiệm” phương thức giáo dục “sáng tạo” mục tiêu giáo dục Trong chương trình sách giáo khoa hành, hoạt động trải nghiệm sáng tạo không gọi môn học mà hoạt động giáo dục Các hoạt động giáo dục hoạt động nhằm phát triển phẩm chất nhân cách, kỹ sống lực tâm lý xã hội giúp người thích nghi, thích ứng với xã hội, làm chủ thân, biết sống tích cực hạnh phúc Đây mặt vô quan trọng để tạo nên sống có ý nghĩa cá nhân Hoạt động hiểu hoạt động trình cá nhân thực quan hệ họ với giới tự nhiên, xã hội, người khác thân Đó q trình chuyển hóa lực lao động thân thành vật, thành thực tế trình tách thuộc tính vật, thực tế quay trở với chủ thể, biến thành vốn liếng tinh thần chủ thể 1.2 Tác dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Tạo cảm hứng cho việc dạy học mơn tốn.Theo phương pháp học trải nghiệm Tốn học, học sinh THPT trở thành trung tâm, người chủ động nghiên cứu Các bạn phân tích để tìm kiến thức thơng qua nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng từ trị chơi, thi, thí nghiệm, làm dự án… Từ đó, học sinh thấy việc học tập mơn Tốn trở nên thú vị nhiều Khơng cịn tiếp thu kiến thức cách thụ động, học sinh THPT tự tìm khái niệm, cách giải toán đa dạng, sáng tạo hay tìm soi chiếu đề tốn nhiều góc nhìn để vận dụng vào thực tế Với phương pháp học trải nghiệm mơn tốn THPT, giảng dạy, giáo viên thấy thú vị Phương pháp kích thích sáng tạo họ việc nghĩ nhiều hoạt động trải nghiệm khác cho học sinh STEAM, tổ chức trò chơi, thi, hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm tốn học, Điều đòi hỏi giáo viên phải trau dồi kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm thật tốt, khơng ngừng đổi mới, sáng tạo hoạt động giảng dạy - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo làm tăng tính hấp dẫn học tập Hình thức dạy học trải nghiệm hình thức giáo dục học sinh theo hình thức dạy học ngồi thực tế, vật thật có vị trí, vai trị quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp - Học trải nghiệm mơn Tốn THPT giúp rèn luyện kỹ học tập cho học sinh Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 of 98 Học trải nghiệm mơn tốn THPT chuỗi hoạt động nghiên cứu - phân tích - tổng hợp - áp dụng thực tiễn, diễn liên tục nhiều hình thức khác Mỗi hoạt động lại giúp học sinh rèn luyện kỹ khác nhau, bên cạnh kiến thức toán học tư logic Chẳng hạn thông qua thi, học sinh học kỹ phân tích đề bài, tính tốn nhanh, tư logic, vận dụng sáng tạo công thức hay phát huy trí tưởng tượng khơng gian chiều,… - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo điều kiện kết nối kiến thức khoa học liên ngành Nội dung học tập trải nghiệm phong phú đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ thể chất,…Chính nhờ đặc trưng mà học tập trải nghiệm trở nên gần gũi, thiết thực với sống, giúp em vận dụng vào sống cách dễ dàng thuận lợi - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp gắn kết lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo có sức hút mạnh mẽ, có tham gia, phối hợp liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường như: cha mẹ học sinh, quyền địa phương, tổ chức Tùy thuộc nội dung, tính chất hoạt động mà tham gia lực lượng trực tiếp hay gián tiếp - Nuôi dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học Toán học tảng nhiều môn Khoa học - Công nghệ Thậm chí chuyên gia, nhà nghiên cứu khẳng định Tốn học “chìa khóa vàng” để mở cửa “Cách mạng công nghiệp 4.0” vốn thay đổi thống trị giới với AI (Trí tuệ nhân tạo), Machine learning, cơng nghệ sinh học, - Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mô hình học tập tiên tiến nhằm giúp học sinh hồn thiện thân Tạo tự tin cho học sinh học tập, hình thành lực học tập cho học sinh: lập kế hoạch, tổ chức làm việc nhóm, thu thập xử lí thơng tin, lập báo cáo, thuyết trình, đánh giá tự đánh giá Qua học đó, học sinh cảm thấy u thích mơn học hiểu kiến thức cách sâu sắc Ngoài ra, học tập trải nghiệm điều kiện học hỏi lẫn nhau, giúp học sinh phát huy tính tích cực tự học, sáng tạo, tính tự giác, giúp em phát huy tốt kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác 1.3 Một số hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nội dung đa dạng mang tính tích hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục tổ chức nhiều hình thức khác Mỗi hình thức tiềm tàng khả giáo dục định Sau đây, chúng tơi điểm qua số hình thức trải nghiệm sáng tạo cụ thể a) Hoạt động câu lạc Hoạt động Câu Lạc Bộ Toán Học theo chúng tơi hiểu hình thức sinh Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Cơng ngh thơng tin document, khoa luan, tieu luan, 123 10 of 98 hoạt ngoại khóa nhóm học sinh có sở thích học tốn, có nhu cầu, khiếu học tập tốn, hay nhóm học sinh u thích khám phá, u thích vui nhộn định hướng nhà giáo dục giáo viên, phụ huynh nhà giáo dục, nhà khoa học nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với giáo viên, với người lớn khác Điều tạo niềm vui hứng khởi cho học sinh tham gia học tâp Hoạt động , Câu Lạc Bộ tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết tốn học mà học sinh quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề, Câu Lạc Bộ Toán Học giúp học sinh có điều kiện tiếp cận với tốn học, giúp em có khả phát huy lực tốn học thân tiếp cận kiến thức cách nhanh Từ học sinh có khả nhớ lâu, hiểu sâu vấn đề toán học Câu lạc toán học hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh hoạt định kì với nguyên tắc hoạt động hút nhiều đối tượng học sinh tham gia Có thể tổ chức câu lạc Trung Học Phổ Thông theo khối lớp, theo Trường Tên Câu Lạc Bộ Toán Học Trung Học Phổ Thơng đặt: “Câu Lạc Bộ Tốn Học” Hình thức sinh hoạt Câu Lạc Bộ Hội vui học tập, Giải chữ, Rung chuông vàng, Tọa đàm, Hội thảo, Thảo luận đề tài lựa chọn… b) Hội thi/cuộc thi hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi học sinh đạt hiệu cao việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho tuổi trẻ Việc tổ chức hội thi/ thi cho học sinh yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm nhằm lôi học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào hoạt động giáo dục nhà trường; thu hút tài sáng tạo học sinh, phát triển khả hoạt động tích cực tương tác học sinh, góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú trình nhận thức Nội dung sinh hoạt Câu Lạc Bộ tốn, câu chuyện lịch sử toán học; xem phim lịch sử toán học hay nhà toán học; giải câu đố trí tuệ, logic, câu đố IQ phù hợp; làm thơ Toán; tham quan, dã ngoại học tập địa danh du lịch, làng nghề địa phương, tiếp cận vấn đề toán học qua việc tham quan tìm hiểu lịch sử địa danh, cách thiết kế, xây dựng di tích, chụp ảnh, kí họa, tạo mơ hình máy tính phác họa vẽ trải nghiệm tham quan Chẳng hạn, bồi dưỡng hứng thú học tập Hình học cho học sinh, qua Câu Lạc Bộ cho học sinh xem phim lịch sử hình học “The story of Geometry” Maria Montessory, Hình thức Câu Lạc Bộ tên gọi như: Câu Lạc Bộ học thuật môn học khác; Câu Lạc Bộ thể dục thể thao; Câu Lạc Bộ văn hóa nghệ thuật; Câu Lạc Bộ võ thuật; Câu Lạc Tng hp án, khóa lun, tiu lun, chuyên lun tt nghip i hc v chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123