Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”.1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi”. 2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Việt nam chúng ta đã đang ngày càng phát triển, nhất là thời đại 4.0 như hiện nay. Công nghệ phát triển các gia đình nay mỗi gia đình chỉ 1 đến 2 con, nên ông bà cha mẹ rất cưng chiều không muốn con cháu mình ra ngoài, hay gia đình bỏ mặc ít dạy dỗ quan tâm cũng là một trong số những yếu tố dẫn đến bệnh tự kỷ ở trẻ. Gia đình là một nhân tố rất quan trọng trong môi trường gần nhất của trẻ, mọi thành viên trong gia đình đều tiếp xúc với trẻ hàng ngày, kích thích sự phát triển về mọi mặt của trẻ đặc biệt là ngôn ngữ và kỹ năng nhận biết về môi trường xung quanh trẻ và những nhu cầu riêng biệt của trẻ.khi trẻ bắt đầu học nói các bậc phụ huynh đưa cho con điện thoại trẻ thích xem gì thì xem, mà giai đoạn trẻ học nói mà cha mẹ không đồng hành cùng con tập nói, mà cứ đưa điện thoại cho con thích xem gì thì xem đến một thời gian trẻ nghỉ học nói và một phần bệnh lý của trẻ dẫn đến trẻ tự kỷ.
UBND HUYỆN NGỌC HIỂN TRƯỜNG MG TT RẠCH GỐC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TT Rạch Gốc, ngày 27 tháng năm 2023 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2022- 2023 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo – tuổi” - Họ tên: Trương Thị Hoa - Đơn vị công tác: Trường MGTT Rạch Gốc huyện Ngọc Hiển, Cà Mau - Cá nhân thực - Thời gian thực hiện; Từ ngày 09/9 /2022 đến 31/5/2023 I.ĐẶT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Việt nam ngày phát triển, thời đại 4.0 Cơng nghệ phát triển gia đình gia đình đến con, nên ơng bà cha mẹ cưng chiều khơng muốn cháu ngồi, hay gia đình bỏ mặc dạy dỗ quan tâm số yếu tố dẫn đến bệnh tự kỷ trẻ Gia đình nhân tố quan trọng môi trường gần trẻ, thành viên gia đình tiếp xúc với trẻ hàng ngày, kích thích phát triển mặt trẻ đặc biệt ngôn ngữ kỹ nhận biết môi trường xung quanh trẻ nhu cầu riêng biệt trẻ.khi trẻ bắt đầu học nói bậc phụ huynh đưa cho điện thoại trẻ thích xem xem, mà giai đoạn trẻ học nói mà cha mẹ khơng đồng hành tập nói, mà đưa điện thoại cho thích xem xem đến thơi gian trẻ nghỉ học nói phần bệnh lý trẻ dẫn đến trẻ tự kỷ.Trẻ tự kỷ ngôn ngữ giao tiếp trẻ với người xung quanh, hay chơi trò chơi với bạn trang lứa vấn đề khó khăn đổi với trẻ trẻ ngơn ngữ trẻ chưa phát triển, hay bạn nói cách chơi trị chơi trẻ khơng hiểu, nên bạn nói đường làm nẻo, ngày qua ngày bạn chơi trò chơi không cho trẻ chơi cùng, trẻ tự kỷ ngày nặng hơn, thấy trẻ cô đơn Là giáo viên mầm non lịng u thương trẻ, nhiệt huyết với nghề, với mong muốn trẻ tự kỷ học lớp trường cơng tác phải quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ bình thường vui chơi phát triển tồn diện, tơi ln băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu dạy trẻ tự kỷ hồ nhập ngày lớp trường cơng tác Qua năm nghiên cứu, áp dụng biện pháp, trẻ mắc bệnh tự kỷ phát triển, tiến rõ rệt, cháu khác lớp có kỹ giúp đỡ bạn hịa nhập học tập tốt Do tơi đưa ra“Một số biện pháp phát sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo – tuổi Đổi với trẻ tự kỷ trẻ có biểu khác tiến hành phương pháp giáo dục khác Giáo dục trẻ tự kỷ cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu sống xung quanh áp dụng biện pháp giúp trẻ hòa nhập lớp học, đồng thời áp dụng phương pháp can thiệp hành vi phù hợp Từ đó, trẻ tự kỷ biết sống tích cực, có kỹ giao tiếp xã hội, phát triển ngôn ngữ, điều chỉnh hành vi phù hợp * Thuận lợi Nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác giảng dạy hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất trị, nghiệp vụ chuyên môn Bản thân giáo viên ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun môn vững vàng dành nhiều thời gian điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham học hỏi, tự tìm tịi cơng tác chuyên môn hoạt động khác Lớp rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất khang trang, đẹp Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối đầy đủ cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đổi với phụ huynh lớp làm nghề kinh doanh, bn bán.Phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ; hiểu, thông cảm chia sẻ với hoạt động cháu tự kỷ lớp Bản thân an tâm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao Luôn giáo viên yêu trường, mến trẻ ý thức kỉ luật cao * Khó khăn: - Do hai năm qua tình hình dịch bệnh covid-19 kéo dài, bé chưa đến trường gây trở ngại việc học tập em - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chưa thể đảm đáp ứng đủ theo yêu cầu điều kiện cho việc chăm sóc, giáo dục chuyên biệt trẻ tự kỷ Bên cạnh tài liệu giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập với mơi trường giáo dục bình thường cịn ít, nên giáo viên tài liệu để tham khảo học tập - Phụ huynh cháu Nguyễn phúc thịnh hạn chế kiến thức, kỹ sống- giáo dục trẻ tự kỷ, nên phối hợp giáo viên để giáo dục cho trẻ nhà gặp nhiều khó khăn * Các số khảo sát đầu năm học + Khó khăn tham gia trị chơi giao tiếp bạn lớp + Cười không lúc, nơi, cô hỏi đường trả lời nẻo + Thích chơi mình, có phong cách lạhay giơ tay phía trước nhìn theo tay cười + Cơ giảng không tập trung, không phản ứng với phương pháp giáo dục truyền thống + Khơng phản ứng với lời nói người khác + Khơng biết nói việc bày tỏ nhu cầu sở thích thân với cơ: Vì trẻ chưa có ngơn ngữ nói, khóc la hét không đáp ứng nhu cầu + Kỹ vận động không phát triển đồng + Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập Bước đầu thu kết đáng khích lệ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN * Biện pháp 1: Kiểm soát phát sớm trẻ mắc bệnh - Trẻ tự kỷ trẻ bị rối loạn phát triển hành vi, ảnh hưởng đến kỹ trẻ Những rối loạn phát triển thần kinh não cha mẹ trẻ để ý đến trẻ phát trước tuổi, thường chẩn đốn sau ba tuổi đến thời điểm trẻ chưa nói từ Một số trường hợp, trẻ tự kỷ chẩn đốn sớm trẻ 18 tháng tuổi Trẻ tự kỷ thường khó tương tác, giao tiếp với người hạn chế khả vận dụng trí tưởng tượng Trẻ tự kỷ giảm hứng thú môi trường bên ngồi nhiều, khó tiếp thu học tập bạn đồng trang lứa Các giác quan trẻ tự kỷ trở nên khác biệt so với trẻ bình thường Vì thế, trẻ thường gặp nhiều khó khăn, địi hỏi trợ giúp người khác sống hàng ngày - Khi phát trẻ bị bệnh tự kỷ, mẹ cần biết bệnh tự kỷ trẻ em có cách chữa địi hỏi thời gian dài phải kiên trì Tuy nhiên, có số giả thuyết nguyên nhân trẻ bị tự kỷ - Yếu tố di truyền: số gen gây phát triển thiếu hài hòa não khiến quan bị tổn thương - Các chất độc hại mà mẹ tiếp xúc q trình mang thai khói thuốc lá, rượu bia, hố chất mẹ uổn duối nhuộm tóc nhiều,ma tuý làm tăng nguy trẻ bị tự kỷ sau sinh - Các hố chất độc hại, nhiễm môi trường cho trẻ xem ti vi điện thoại sớm, nhiều, hàng ngày hay gia đình thiếu quan tâm chăm sóc dạy dỗ nguyên nhân khiến trẻ tự kỷ - Một số trẻ, triệu chứng tự kỷ thể rõ ràng vài tháng đầu đời Tuy nhiên, hầu hết triệu chứng tự kỷ trẻ rõ ràng lên tuổi Các triệu chứng tự kỷ nhẹ khó phân biệt thường bị nhầm lẫn với tính khí nhút nhát - Dưới số dấu hiệu nhận biết sớm bệnh tự kỷ trẻ em tuổi mà mẹ cần theo dõi: Kỹ xã hội -Thường không trả lời hỏi hay hỏi đường trả lời nẻo -Né tránh giao tiếp mắt -Thích chơi chơi với người khác -Khơng chia sẻ với người khác, có hướng dẫn -Khơng biết cách tương tác với người khác -Không quan tâm đến việc tương tác, giao tiếp với người khác -Khơng thích hay tránh va chạm thân thể với người khác -Không thích thú khơng biết cách kết bạn -Khơng thể biểu cảm khuôn mặt làm biểu cảm trái ngược -Gặp khó khăn bày tỏ nói cảm xúc thân -Gặp khó khăn việc hiểu cảm xúc người khác Kỹ ngôn ngữ giao tiếp -Kỹ nói ngơn ngữ trẻ phát triển chậm với bạn trang lứa -Thường xuyên lặp lặp lại từ -Không trả lời câu hỏi người khác -Trả lời lại người khác hỏi -Khơng trả lời đối tượng chủ đề người khác hỏi -Đảo ngược đại từ (ví dụ:con tên gì? Con thích bịch bảng khơng? -Khơng sử dụng cử chỉ, hành động, ngơn ngữ thể -Nói chuyện khơng có ngữ, vị ngữ hát vu vơ khơng lời hát -Khơng chịu chơi trị chơi giá -Khơng hiểu câu chuyện cười, bạn trêu chọc Hành vi bất thường - Thực động tác lặp lặp lại nhiều lần,khơng bày tở cảm xúc với người khác - Trẻ đưa bàn tay phía trước nhìn theo tay chạy vịng quanh lớp, khơng né tránh - Buồn bã, thất vọng thay đổi nhỏ thói quen hàng ngày - Chỉ có chơi đồ chơi, thích chơi đồ chơi cầm tay, lấy đồ chơi trẻ khơng nói mà việc khóc - Thích lượm đồ ăn rơi nhà ăn - Khi nghe nhạc buồn trẻ khóc, người khác khơng hiểu lý trẻ khóc, tắt nhạc trẻ hết khóc - Hiếu động có khả tập trung ngắn hạn * Biện pháp 2: Nội dung giáo dục trẻ tự kỷ theo chủ đề - Trẻ tự kỷ độ nhận thức, kỹ tham gia hoạt động trẻ tự kỷ khơng địi hỏi phải giống trẻ bình thường Nên mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục trẻ tự kỷ phải xây dựng kế hoạch riêng để đảm bảo phù hợp với trẻ Vì nên việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, giúp giáo viên chủ động cơng việc mình, định hướng cơng việc thực trẻ tự kỷ theo chủ đề - Cách làm: Căn vào mức độ nhận thức, kỹ tham gia hoạt động, mục tiêu nội dung , phương pháp giáo dục trẻ theo độ tuổi (4 - tuổi) với chủ đề năm học; xây dựng mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục dành riêng cho trẻ tự kỷ học hịa nhập lớp từ đầu năm học * Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện - Cơ sở vật chất lớp đồ dùng,đồ chơi trang thiết bị phục vụ công tác ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ Ở trường mầm non, đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa tranh ảnh phục vụ trẻ Thông qua đó, trẻ dễ dàng nhận biết, phân biệt, khám phá giới xung quanh Đặc biệt, cịn quan trọng nhiều việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tự kỷ Tuy nhiên, thực tế trường, lớp mầm non chưa có góc hoạt động đồ dùng dành riêng cho trẻ tự kỷ Chính từ đầu năm học, đồng nghiệp lớp xây dựng góc hoạt động, làm đồ dùng sáng tạo, thiết kế mảng tường mở phù hợp với chủ đề, nội dung giáo dục trẻ, lưu ý đến hình ảnh mở để giúp trẻ tự kỷ hiểu tích cực tham gia hoạt động - Xây dựng nội quy lớp học ví dụ: Góc “ Góc nghệ thuật” tơi dùng ký hiệu hình ảnh để quy định trẻ không xé sách truyện, không vẽ lên sách truyện, dùng ký hiệu hình ảnh để quy định số người tham gia chơi, không tranh giành đồ chơi, không chạy nhảy chơi, biết cất đồ chơi gọn ngàng, hình ảnh để quy định số người tham gia chơi, khơng la hét, nói to, biết chơi biết cất đồ chơi gọn gàng Ngoài xây dựng hình ảnh để nhắc nhở trẻ biết tiết kiệm nước, không vứt rác lung tung, không sờ vào ổ điện gây nguy hiểm cho trẻ - Bên cạnh việc xây dựng nội dung quy định góc chơi, xây dựng góc mở, tập mở thật gần gũi, dễ hiểu để thu hút tham gia cháu Nguyễn Phúc Thịnh - Để thu hút tham gia trẻ góc chơi, tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo theo chủ đề nhằm phục vụ hoạt động giáo dục trang trí mơi trường học tập lớp - Với việc xây dựng nội quy lớp học hình ảnh, ký hiệu đơn giản, cụ thể, dễ hiểu giúp cháu Thịnh dễ dàng thực theo.Qua đó, góp phần vào việc định hình xây dựng hành vi mong đợi trẻ - Lớp học trang trí đẹp với nhiều đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, nhiều góc mở góc chơi giúp cho cháu Nhật lớp tơi ham thích đến lớp, biết hoạt động ngày thực theo lịch ngày tuần Cháu biết chơi ngoan thực nội quy góc chơi, chơi đồn kết, phối hợp chơi nhịp nhàng với bạn nhóm Chính việc tiếp thu kiến thức cháu ngày dễ dàng đạt hiệu cao * Biện pháp 4: Giáo dục trẻ thời gian tổ chức hoạt động học - Hoạt động học hoạt động có tính nhận thức cao, thơng qua hoạt động học cung cấp cho trẻ tri thức, kỹ giúp trẻ tự kỷ phát triển khả năng, tiềm học hỏi tốt Chính vậy, giáo viên phải nghiêm túc thực theo chương trình quy định - Nếu quan sát trẻ nhận thấy trẻ tự kỷ có đặc điểm biểu bên ngồi khác so với trẻ bình thường Vì đặc điểm khác thường nên trẻ tự kỷ gặp nhiều khó khăn học tập học hịa nhập bạn.Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động học cho trẻ, giáo viên lớp ý thức cần phải tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ theo kế hoạch xây dựng đầu năm để giúp trẻ tự kỷ học hịa nhập với mơi trường giáo dục bình thường - Để tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ tự kỷ, thiết kế giáo án, nhóm hoạt động phát triển phương pháp giáo dục chuyên biệt phù hợp với trẻ tự kỷ Các học, nhóm hoạt động phát triển thiết kế theo thứ tự ưu tiên dựa vấn đề mà trẻ tự kỷ gặp nhiều khó khăn đến vấn đề mà trẻ gặp xã hội nhằm bước, bước giúp trẻ tự kỷ rút ngắn khoảng cách với trẻ bình thường, đưa trẻ tự kỷ hịa nhập với mơi trường giáo dục bình thường, hịa nhập cộng đồng - Vì trẻ tự kỉ tham gia vận động gặp nhiều khó khăn so với bạn Căn vào phát triển trẻ hạ mức yêu cầu xuống để giúp trẻ vận động dễ dàng, hiệu - Ví dụ: phát triển chất đề tài “Đi theo đường dích dắc”: Với trẻ bình thường đường dích dắc rộng khoảng 30 - 35 cm, có từ - điểm dích dắc, khoảng cách điểm dích dắc 2m Với cháu Thịnh tơi để đường rộng khoảng 40 - 45 cm, cháu đường có điểm dích dắc, thời gian sau Thịnh thành thạo tăng dần số điểm dích dắc lên điểm - Ví dụ: Bài tập “Ném trúng đích nằm ngang” “Ném trúng đích thắng đứng” Với trẻ bình thường từ vạch chuẩn đến đích khoản 1m, đến 1,2 m ,với cháu Thịnh thu hẹp khoảng cách từ vạch chuẩn đến đích 80 đến 90cm - Trong q trình tập luyện tơi ln động viên, khuyến khích cháu tham gia hoạt động Với hoạt động cháu cịn khó khăn tơi tập cháu để giúp cháu tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động * Biện pháp 5: Quan tâm trẻ lúc, nơi - Mỗi đứa trẻ tự kỷ cá nhân có lực, nhu cầu cách thể hành vi riêng Bởi vậy, giáo phải người thầy, người mẹ, người bạn thân thiết ln quan tâm, chăm sóc trẻ lúc, nơi để tạo điều kiện cho trẻ nhanh chóng hịa nhập với mơi trường giáo dục bình thường, hịa nhập xã hội Chính vậy, tơi quan tâm trẻ tự kỷ hoạt động sinh hoạt ngày như: - Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Tơi sử dụng, tận dụng triệt để biện pháp giao tiếp mắt,mặt nhận biết diễn tả cảm xúc, chào hỏi để gần gũi, tác động tới trẻ - Đối với Thịnh gặp khó khăn vận động, việc phối hợp vận động Việc cho cháu tham gia vào hoạt động, tập thể duc sáng giúp cho vận động thể bé Thịnh dễ dàng hơn, hiệu mà cịn hỗ trợ giác quan định hướng khơng gian ý thức thể Bởi vậy, thể dục sáng, sử dụng tập cho Thịnh lớp tập: Tập làm đội, bắt chước cách vật, thổi nơ bay…Trong q trình bé Thịnh tập, tơi ln khuyến khích, động viên để trẻ tập tốt lần sau - Giờ hoạt động trời giúp trẻ tự kỷ tiếp xúc với giới xung quanh Muốn tiếp xúc với giới xung quanh trẻ phải sử dụng hệ thống giác quan Nhưng trẻ tự kỷ khả xử lý thông tin ban đầu vào giác quan Sự khả xảy hay năm giác quan khả nhiều hệ thống Do vậy, cho trẻ tự kỷ tham gia hoạt động ngồi trời, tơi thiết kế số hoạt động giúp trẻ dần tiến đến chức cảm nhận bình thường để tri giác vật - Như vậy, từ lúc bé Thịnh đến trường lúc cha mẹ đón về, cháu học kiến thức, học cách cư xử đắn, thích hợp hịa đồng với bạn lớp Sự quan tâm, chăm sóc lúc, nơi giúp Thịnh nhanh chóng rút ngắn khoảng cách Thịnh với bạn lớp, đưa Thịnh hịa nhập với mơi trường bình thường * Biện pháp 6: Giáo viên phối hợp với phụ huynh để can thiệp trẻ tự kỷ - Có thể nói cha mẹ, người thân gia đình người thầy đầu tiên, mẫu mực để trẻ học bắt chước, sở hình thành biểu tượng giới xung quanh Vì vậy, gia đình giáo dục quan trọng ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ - Ở trường Mẫu Giáo, công tác phối hợp gia đình trẻ giáo khơng thể thiếu Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ tự kỷ hoc hịa nhập nói riêng, tơi ln tạo mối quan hệ mật thiết giáo viên gia đình trẻ - Khi “ bị” chuẩn đốn có tình trạng tự kỷ bao phụ huynh khác, phụ huynh cháu Thịnh rơi vào trạng thái căng thẳng, lo âu Do vậy, để Thịnh hịa nhập mơi trường học tập bình thường, hịa nhập cộng đồng, tơi ln động viên trao đổi với cha mẹ Thịnh cần can thiệp sớm phương pháp cách thức điều trị trẻ tự kỷ nhiều cách khác Can thiệp giúp cha mẹ cháu Thịnh có thêm nhiều kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng, tài liệu, biết thêm dịch vụ hữu ích cho trẻ tự kỷ Giúp phụ huynh cháu Thịnh bớt căng thẳng, băn khoăn việc chăm sóc giáo dục sống - Khơng hiểu biết cha mẹ, cha mẹ phải ln người đồng hành với trẻ, với giáo q trình can thiệp điều trị bệnh cho trẻ nhà - Tôi ln tìm hiểu khả nhu cầu cháu Thịnh để phát khó khăn mà cháu Thịnh gặp phải Sau đó, qua tìm hiểu thơng tin gia đình nhà trường kết hợp với quan sát biết Thịnh khơng sống với giới bên ngồi mà sống với giới nội tâm mà cháu có Cháu Thịnh gặp khó khăn việc ngơn ngữ chưa phát triển, thịnh giác dày , nên trẻ thường suy nghĩ thị giác nên xây dựng mục tiêu ưu tiên cần can thiệp cho trẻ thời điểm sau bàn bạc thống ý kiến với cha mẹ cháu Thịnh Tôi giới thiệu với gia đình cháu Thịnh tập phát triển lĩnh vực ngơn ngữ giao tiếp, tình cảm-xã hội, vận động, phát triển giác quan, nâng cao tập trung ý Phối kết hợp với giáo viên lớp, trao đổi với phụ huynh cháu Thịnh để cháu Thịnh tập tập nhà Để có phương pháp giáo dục, phương pháp can thiệp hành vi tốt giúp cháu Thịnh rút ngắn khoảng cách với cháu bình thường lớp đưa cháu Thịnh hòa nhập với bạn, với mơi trường học tập bình thường, với cộng đồng III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính mới: Một số biện pháp phát sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo – tuổi chưa áp dụng, áp dụng lần đầu Các biện pháp đưa mạng lại hiệu bệnh tự kỷ phụ huynh không dễ dàng phát mà giáo viện phải có bảng số theo quy định, sau giáo theo dõi trẻ đồng thời phối hợp với phụ huynh để phát trẻ kịp thời, phát sớm trẻ bị tự kỷ, giúp phụ huynh an tâm Tính hiệu khả thi - Bản thân cô giáo lớp có thêm kinh nghiệm kỹ giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập ngày tốt - Có nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho góc chơi hoat động khác - Phụ huynh hào hứng để sẵn sàng phối hợp cô giáo việc nâng cao chất lượng cho hoat động như: Cung cấp nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ chơi, có ý thức tạo điều kiện cho trẻ tham gia lớp học chuyên biệt dành cho trẻ tự kỷ - Trẻ thích tham gia hoạt động trường, lớp có ý thức, khơng cịn chơi mình, biết chơi bạn, biết ngồi ngoan nghe giảng - Tuy cịn chậm nói trẻ phát số âm, khơng cịn la hét, khơng chơi mình, khơng nhặt đồ ăn rơi nhà ăn, điều chỉnh hành vi cảm xúc - Đến thời điểm hiệu trẻ phát hiện, can thiệp kịp thời Do mà nhận biết trẻ đạt hiệu cao tham gia vào hoạt động hoc, hoạt động vui chơi đạt hiệu hiệu , trẻ biết tập thể dục, biết vẽ, tô màu, dán, có hưỡng dẫn Phạm vi áp dụng: Một số biện pháp phát sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo – tuổi, áp dụng cho lớp chồi tất lớp Trường mẫu giáo thị trấn Rạch Gốc, trường Mẫu giáo toàn huyện Ngọc Hiển IV KẾT LUẬN Môi trường sống ảnh hưởng lớn đến q trình phát triển trẻ, mơi trường lành mạnh giúp trẻ phát triển thể chất tinh thần tối ưu, ngược lại trẻ sống môi trường không tốt ảnh hưởng lớn đến sức khỏe, việc hình thành tính cách, lối suy nghĩ trẻ Các bậc phụ huynh nên ý đến mơi trường sống trẻ để có hội vươn lớn lên cách tự tin hoàn hảo Những trường hợp mắc bệnh tự kỷ trẻ nặng, ba mẹ nên đưa bé khám để điều trị kịp thời Với mong muốn đồng hành gia đình có trẻ mắc tự kỷ, triển khai dịch vụ thăm khám điều trị cho trẻ tự kỷ nhận nhiều tin tưởng bậc phụ huynh Qua thực “Một số biện pháp phát sớm trẻ tự kỷ hoà nhập cho trẻ mẫu giáo – tuổi ”tôi nhận thấy nhiệm vụ khó khăn cha me, giáo viên lực lượng khác xã hội Chỉ có giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập tốt mơi trường giáo dục bình thường trẻ tự kỷ có hội tốt để phát triển hết khả phát huy hết tiềm học hỏi trẻ khác trang lứa, thành nhân cách cho trẻ Chính mà giáo viên mầm non người đặt móng cho trẻ đến trường , đặc biệt trẻ tự kỷ, giáo viên cần phải quan tâm đặc biệt đến việc tổ chức hoạt động học, hoạt động hàng ngày, giáo dục trẻ lúc, nơi tình thương, trách nhiệm, kiên trì để góp phần hồn thành tốt mục tiêu nội dung giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập trường mầm non, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách đứa trẻ bình thường Đạt kết nhờ đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, chuyên mơn trẻ tự kỷ, đồn kết tâm giáo viên lớp nỗ lực việc tạo môi trường giáo dục tốt nhất, phù hợp cho trẻ tự kỷ Bên cạnh quan tâm, phối hợp bậc phụ huynh lớp Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập tốt mơi trường giáo dục bình thường , địi hỏi người giáo viên cần phải Có ý thức nghiêm túc thực kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ, khơng cắt bỏ hoạt động Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập tốt mơi trường giáo dục bình thường Tích cực, nhiệt tình sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm trẻ tự kỷ tai lớp Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp, tài liệu phương pháp day trẻ tự kỷ Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lớp để có biện pháp giáo dục trẻ, nhằm nâng cao hiệu nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP Người báo cáo Trương Thị Hoa 10