THÔNG TIN TÀI LIỆU
BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN BÁO CÁO HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC h Hà Nội, tháng 10/2022 h BỘ KẾ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN BÁO CÁO HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giáo viên hướng dẫn : TS Lâm Thùy Dương Nhóm sinh viên thực hiện: Thiều Quỳnh Chi – 71134101025 – QTMA11 Trương Quỳnh Anh – 71134101021 – QTMA11 Nguyễn Thị Ngọc Ánh – 71134101023 – QTMA11 Nguyễn Tiến Cường – 71134101027 – QTMA11 Lê Thị Thùy Dung – 71134101033 – QTMA11 Hà Nội, tháng 10/2022 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học cách hoàn chỉnh, bên cạnh nỗ lực cố gắng nhóm nghiên cứu cịn có hướng dẫn nhiệt tình, quan tâm từ thầy khoa Quản trị kinh doanh Bài nghiên cứu khoa học hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ nghiên cứu liên quan, sách, báo chuyên ngành nhiều tác giả trường Đại học nhiều tổ chức nghiên cứu khác Trước hết, nhóm nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn chân thành tới giảng viên TS Lâm Thùy Dương - người trực tiếp hướng dẫn quan tâm, dành nhiều thời gian cơng sức hướng dẫn chi tiết tới nhóm suốt q trình thực nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Nhóm nghiên cứu xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giảng viên cơng tác Học viện Chính sách Phát triển tận tình truyền đạt kiến thức, kỹ quý báu, tạo điều kiên tốt nhất, giúp đỡ nhóm q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhiều, nhiên điều kiện lực thân nhóm hạn chế, chuyên đề nghiên cứu khoa học chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Nhóm nghiên cứu kính mong q thầy cơ, chun gia, người quan tâm đến đề tài có đóng góp, ý kiến khách quan để đề tài hoàn thiện 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN STT Họ tên Mã sinh viên Lớp Nội dung nghiên cứu giao/ Nhiệm vụ giao Tính cấp thiết đề tài, mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, viết chương 1, phối hợp QTMA11 làm đề cương, làm báo cáo tổng hợp, xây dựng báo cáo khảo sát, phối hợp đưa câu hỏi khảo sát, phối hợp làm slide Thiều Quỳnh Chi 71134101025 Trương Quỳnh Anh Phương pháp nghiên cứu, làm đề cương, viết chương 2, sửa chương 3, phối hợp làm báo cáo tổng 71134101021 QTMA11 hợp, phối hợp đưa câu hỏi khảo sát, làm phiếu khảo sát, thu thập số lượng mẫu, phối hợp làm slide Nguyễn Thị Ngọc Ánh Tính cấp thiết đề tài, phối hợp làm đề cương, phối hợp đưa câu hỏi khảo sát, QTMA11 tổng hợp phân tích số liệu, viết chương 2, sửa chương 1, viết kết luận Nguyễn Tiến Cường 71134101023 71134101027 QTMA11 Phương pháp nghiên cứu, phối hợp làm đề cương, phối hợp đưa 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h Kết thực 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 câu hỏi khảo sát, viết chương 3, sửa chương Lê Thị Thùy 71134101033 Dung Cách tiếp cận, tổng quan tình hình X x x nghiên cứu, phối hợp làm đề cương, phối hợp đưa câu hỏi QTMA11 khảo sát, viết chương 1, sửa chương 3, phối hợp làm báo cáo tổng hợp, phối hợp xây dựng báo cáo khảo sát, làm slide 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm gần đây, bên cạnh thành tựu cơng nghiệp hóa – đại hóa, phát triển kinh tế thị trường vấn đề nhiễm mơi trường biến đổi khí hậu thách thức lớn với nhân loại nói chung Việt Nam nói riêng Mơi trường đóng vai trò quan trọng đời sống người, nắm vị trí then chốt việc điều hịa hệ sinh thái, phát triển kinh tế, văn hóa – xã hội khơng với Việt Nam mà toàn giới Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc nhấn mạnh “Không đánh đổi môi trường để lấy tăng trưởng kinh tế” Sự gia tăng ô nhiễm, thờ vô trách nhiệm doanh nghiệp ý thức số người dân dấy lên lo ngại vấn đề an toàn sức khỏe người hệ sinh thái Với quy mô dân số gần 100 triệu dân, đặt vấn đề gay gắt dân sinh, cải thiện đời sống, tăng thu nhập vấn đề bảo vệ môi trường Theo số liệu thống kê Bộ Tài nguyên Môi trường đưa số giật báo mơi trường Cụ thể, hàng năm nước ta tiêu thụ 100.000 hóa chất bảo vệ thực vật, 35.000 tấn/ngày rác thải dô thị khoảng 34.000 tấn/ngày từ vùng nông thôn Riêng thành phố lớn Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh có lượng rác thải ngày từ 7000-8000 Chưa kể lượng rác thải từ trồng, nông-lâm-thủy sản tài nguyên Vấn đề ô nhiễm môi trường ngày trầm trọng xuất phát từ nhiều nguyên nhân chủ yếu hoạt động người Họ chạy theo lợi nhuận trước mắt, nhu cầu lợi ích thân mà sẵn sàng đánh đổi sức khỏe, tính mạng sống Bức tranh ảm đạm môi trường sinh thái nước ta gần phản ánh rõ thiếu ý thức người với tự nhiên Bởi vậy, việc bảo vệ môi trường khơng lời kêu gọi mà cịn nhiệm vụ cấp bách tồn xã hội Để hình thành phát triển ý thức bảo vệ môi trường, cá nhân cần phải không ngừng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường có ý nghĩa quan trọng cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt giáo dục cho hệ trẻ, có phận niên sinh viên trường đại học – chủ nhân tương lai đất nước Đây phận mà Đảng ta đặc biệt quan tâm đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát huy vai trò xung kích cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học có ý nghĩa quan trọng không 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 với mục tiêu giáo dục toàn diện người hệ mới, mà tạo lan tỏa cộng đồng ý thức bảo vệ môi trường để môi trường ngày tốt hơn, hữu dụng người Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống chúng ta, việc nâng cao nhận thức sinh viên góp phần đào tạo sinh viên có đủ phẩm chất đạo đức, vừa có tâm, vừa có tầm, đóng góp cơng sức vào nghiệp đưa đất nước trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Học viện Chính sách Phát triển trường công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân trực thuộc Bộ Kế hoạch Đầu tư Là sở đào tạo sau Đại học lĩnh vực sách phát triển, kinh tế quản lý, Học viện định hướng trở thành trường đại học có uy tín hệ thống giáo dục quốc dân đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn phản biện sách vĩ mơ Chính thế, việc bảo vệ mơi trường nhiệm vụ mà Chính sách Phát triển Học viện chủ trương, đẩy mạnh hoạt động bảo vệ nâng cao ý thức sinh viên toàn Học viện Mặc dù vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Học viện nhiều hạn chế, chưa trọng mức đem lại hiệu cao Để đánh giá thực trạng vấn đề mong muốn tìm giải pháp nhằm khắc phục khó khăn để nâng cao hiệu giáo dục ý thức sinh viên bảo vệ mơi trường, nhóm tác giả lựa chọn đề tài “ Nghiên cứu ý thức sinh viên giữ gìn vệ sinh mơi trường Học viện Chính sách Phát triển” Qua việc nghiên cứu, nhóm tác giả mong muốn đánh giá phần ý thức sinh viên giữ gìn vệ sinh mơi trường, từ đề xuất số giải pháp nâng cao nhận thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên K11, K12 Khoa Quản trị kinh doanh nói riêng sinh viên Học viện nói chung Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài nước nước 2.1 Ngồi nước Phát triển cơng nghiệp đóng vai trị quan trọng suy thối mơi trường toàn cầu. Cùng với vấn đề này, hầu hết trường đại học giới đưa vào áp dụng quản lý môi trường để nâng cao nhận thức hệ trẻ mơi trường. Do đó, nghiên cứu “Ảnh hưởng Thực hành Vệ sinh, Mức độ Nhận thức Tham gia Vệ sinh Môi trường Sinh viên UMT ( Đại học Malaysia Terengganu )” thực để xem xét ảnh hưởng thực hành vệ sinh, 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 nhận thức mức độ tham gia vệ sinh môi trường sinh viên UMT. Thiết kế nghiên cứu định lượng cách sử dụng liệu cắt ngang thu thập từ sinh viên trường cao đẳng nội trú Đại học Malaysia Terengganu. Tổng cộng 120 người hỏi tham gia liệu từ 100 sinh viên sử dụng để phân tích thêm sau q trình sàng lọc liệu. Kết nghiên cứu cho thấy mức độ nhận thức sinh viên UMT vấn đề môi trường xếp vào loại trung bình. Bên cạnh đó, nghiên cứu cho thấy mức độ nhận thức có ảnh hưởng tích cực đáng kể đến vệ sinh mơi trường. Trong đó, thực hành vệ sinh mức độ tham gia khơng có ảnh hưởng đáng kể đến vệ sinh mơi trường. Ngồi ra, sử dụng kết nghiên cứu này, đề nghị bên liên quan UMT tăng cường thực hành vệ sinh tham gia hệ trẻ để nâng cao mức độ nhận thức vệ sinh môi trường Đánh giá chung: Nghiên cứu cho thấy sinh viên có thái độ tích cực việc bảo vệ mơi trường Chúng ta cần tìm giải pháp cho vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường Thái độ sinh viên môi trường nhiều yếu tố tác động, yếu tố quan trọng tác động việc tuyên truyền, giáo dục bảo vệ mơi trường phủ, cộng đồng, trường đại học 2.2 Trong nước Tác giả Phạm Văn Lương (2021) nghiên cứu “Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh” nêu thực trạng ý thức bảo vệ môi trường sinh viên cịn thấp, ngun nhân khơng hồn tồn nhận thức sinh viên mà chủ yếu đến từ công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói chung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học chưa quan tâm Nhóm tác giả Nguyễn Việt Thanh, Nguyễn Ngọc Cần, Dương Văn Khánh, Trần Minh Sang (2021) nghiên cứu “Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học Việt Nam nay” đưa số giải pháp chủ yếu là: xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh môi trường bảo vệ môi trường, tăng cường vai trò pháp luật, thay đổi tư nhận thức lực chủ thể giáo dục, đổi nội dung, chương trình, giáo trình, hình thức phương pháp xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học Việt Nam 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Đánh giá chung: Nhìn chung, tài liệu miêu tả chân thực vấn đề môi trường nay, nhiều giải pháp hay đưa Nhưng tài liệu khơng có nội dung nghiên cứu ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên Học viện Chính sách Phát triển Do đó, nhóm tác giả định thực nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu ý thức sinh viên giữ gìn vệ sinh mơi Học viện Chính sách Phát triển” với mong muốn đánh giá thực trạng sinh viên để làm cở đề xuất số giải pháp phù hợp Mục tiêu nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên đại học Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường cho sinh viên Học viện Chính sách Phát triển Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu nghiên cứu đề đề tài tập trung thực 03 nhiệm vụ nghiên cứu sau: • Tổng quan tài liệu có liên quan đến đề tài, từ xây dựng sở lý luận ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên • Phân tích, đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên khóa 10,11 khoa Quản trị kinh doanh, Học viện Chính sách Phát triển thông qua phát phiếu điều tra khảo sát bảng hỏi • Từ sở lý luận đánh giá thực trạng, đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức sinh viên giữ gìn vệ sinh mơi trường Học viện Chính sách Phát triển Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu - Ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian nghiên cứu: Nghiên cứu ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên K11, K12 Học viện Chính sách Phát triển từ tháng 1/2021 đến tháng 6/2022 - Phạm vi không gian nghiên cứu: Nghiên cứu ý thức giữ gìn vệ sinh mơi 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 học viện có 68 sinh viên cảm thấy tốt ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường học viện (khoảng 42,2%) Tuy nhiên 6,2% phận sinh viên cảm thấy chưa hài lòng ý thức bạn trẻ Có 2,5% số lượng sinh viên khóa 11 khóa 12 khơng quan tâm đến hoạt động, chương trình bảo vệ mơi trường bên bên học viện Biểu đồ 2.5: Nhận thức ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên 45 40 42.2 35 31.7 30 25 20 19.9 15 10 6.2 Rất tốt Tốt Bình thường Khơng hài lịng Không quan tâm Nguồn: Báo cáo khảo sát Hiện tại, vấn đề bảo vệ môi trường ban lãnh đạo học viện xem xét nhắc nhở đến sinh viên toàn trường Tuy nhiên cịn nhiều vấn đề tồn đọng khó giải nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ nhận thức ý thức sinh viên Mặc dù trang bị kĩ kiến thức bảo vệ môi trường qua cấp từ tiểu học đến đại học, sinh viên hồn tồn phân biệt hành vi sai có sinh viên cảm thấy điều bình thường xã hội Trước thực trạng này, việc nghiên cứu tìm giải pháp nhằm cải thiện thực trạng nâng cao ý thức sinh viên học viện Chính sách Phát triển vô cấp thiết Việc giáo dục phát triển ý thức sinh viên đòi hỏi quan tâm quản lí nhà trường thơng qua hoạt động thực tiễn để sinh viên biến ý thức thức chung thành hành động 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 2.4.1 Thực trạng yếu tố hành vi người xung quanh Nhìn chung, đa phần sinh viên Học viện Chính sách Phát triển có nhận thức rõ ràng tác động trực tiếp môi trường lên đời sống xã hội Nhưng bên cạnh cịn cá nhân có hành vi sai lệch tác động lên nhận thức hành vi sinh viên khác vấn đề liên quan đến môi trường Đa phần, rác thải xuất từ đồ ăn nước uống Sau học lớp mặt bàn học, ngăn bàn, ghế ngồi chí ngồi lan can có vỏ chai nước, bánh kẹo, túi ni-lơng, … Đa số tất sinh viên biết việc bảo vệ môi trường thiết thực tất yếu đơi cịn có thái độ thờ trước hành động xả rác bừa bãi Đây thực trạng diễn hàng ngày không Học viện Chính sách phát triển mà cịn có hầu hết tất trường đại học Qua nghiên cứu khảo sát, nhóm tác giả nhận thấy yếu tố hành vi từ người xung quanh có 70 sinh viên khoa Quản trị kinh doanh nhận định yếu tố ảnh hưởng đến ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Yếu tố chiếm 43,5% đứng thứ nguyên nhân chủ yếu Điều chứng tỏ, nguyên nhân dẫn đến thực trạng vệ sinh môi trường Học viện chiếm phần không nhỏ từ yếu tố khách quan Hành vi người xung quanh đặt vấn đề lớn cơng tác quản lí giáo dục trường nhận thức sinh viên 2.4.2 Thực trạng yếu tố thân sinh viên a) Nhận thức cá nhân Để đánh giá trình độ nhận thức đắn nhận biết đầy đủ sinh viên tầm quan trọng bảo vệ mơi trường tự nhiên Nhóm tác giả tiến hành khảo sát thông qua bảng hỏi online thu kết quả: yếu tố ý thức thân cá nhân có 147 tổng số 167 sinh viên khoa Quản trị kinh doanh đồng ý, chiếm 91,3% Kết cho thấy, việc nhận thức cá nhân nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hành vi thiếu ý thức, vô ý thức số sinh viên 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Bảng 2.7 Yếu tố ảnh hưởng đến ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên Kết khảo sát Do cơng tác quản lí, Số lượng Tỷ lệ (người) (%) 85 52.8% 147 91.3% 70 43.5% 63 39.1% giáo dục Học viện Do ý thức cá nhân Hành vi từ người xung quanh Phong trào tuyên truyền, vận động Học viện câu lạc chưa sinh viên hưởng ứng tích cực Hiện nay, đa phần sinh viên hiểu biết chuẩn mực hành vi mơi trường Nhiều người có tư rằng: “sinh viên đến trường để học tập phát triển cịn việc bảo vệ hay giữ gìn mơi trường học tập công việc lao công trả phí để th họ làm điều đó” Đây nhận thức sai lệch, gây nguy hiểm cho hệ trẻ sinh viên lực lượng tri thức cốt quan trọng việc thay đổi phát triển môi trường sống xã hội Điều đặt thách thức lớn nhà trường công tác giáo dục nâng cao nhận thức sinh viên, giúp sinh viên trang bị kiến thức đầy đủ bảo vệ môi trường sống xanh-sạch-đẹp b) Thói quen Như nói trên, hầu hết sinh viên bước chân vào cánh cửa đại học giáo dục trang bị cho kiến thức bảo vệ môi trường Tuy nhiên, số lượng rác thải sau học có xu hướng tăng hầu 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 hết nhân viên lao công phải thường xuyên dọn dẹp nhiều rác thải sau lên lớp Về nhà vệ sinh, ý thức bạn sinh viên tương đối Đa số nhà vệ sinh chưa ướt bẩn Để hiểu rõ tình hình vệ sinh học viện, nhóm tác giả chúng tơi tiến hành vấn nhân viên lao công trường chia sẻ rằng: “Sau học sinh viên khỏi lớp phải vào dọn dẹp ngay, có nhiều rác gần lớp học có Nhiều lớp học bị đổ nước rơi đồ ăn sàn phải dọn dẹp, lau chùi lâu bình thường vất vả” Qua vấn, nhóm tác giả nhận thấy việc xả rác học trở thành thói quen nhiều sinh viên Việc khiến nhân viên lao công phải lao động vất vả nhiều 2.4.3 Thực trạng yếu tố công tác nhà trường a) Cơng tác quản lí Cơng tác quản lí đóng vai trò quan trọng việc nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường học sinh - sinh viên cấp từ tiểu học đến đại học Việc nghiên cứu tìm giải pháp góp phần xây dựng hệ trẻ văn minh tri thức thời kì đổi Mặc dù cơng tác quản lý giáo dục Học viện quan tâm xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Nhưng bên cạnh đó, có số ý kiến trái chiều cho yếu tố ảnh hưởng đến ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên công tác quản lý, giáo dục học viện Biểu đồ 2.7: Yếu tố ảnh hưởng đến ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Phong trào tuyên truyền, vận động Học viện câu lạc chưa sinh viên hưởng ứng tích cực Hành vi từ người xung quanh 63 70 Do ý thức cá nhân Do công tác quản lý, giáo dục Học viện 147 85 Nguồn: Báo cáo khảo sát Từ biểu đồ cho thấy, yếu tố công tác quản lí chiếm tỷ lệ 23,29% tương đương với 85 sinh viên đồng ý Với tỷ lệ này, nhóm tác giả chúng tơi khẳng định ngun nhân dẫn tới thực trạng ý thức bảo vệ mơi trường sinh viên Học viện Chính sách Phát triển khơng nằm hồn tồn mặt ý thức cá nhân sinh viên mà phần lớn cơng tác quản lí nhà trường Cơng tác giáo dục, quản lí nhà trường chưa hồn tồn trọng mang tính chất phong trào điều thể qua hạn chế việc khuyến khích sinh viên hạn chế sử dụng bao ni-long (20,1%) hay thúc đẩy ý thức phân loại rác thải (20,87%) Mặt trái kinh tế thị trường khiến phần đông chạy theo đồng tiền, đặt lợi ích kinh tế lên Nhà trường chưa đổi phương pháp dạy học, phương pháp hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên. b) Công tác phổ biến tuyên truyền Tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên Học viện Chính sách Phát triển đóng vai trị quan trọng việc tun truyền, thu hút sinh viên tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi nhà trường Đồn Thanh niên học viện với hoạt động “Mùa hè xanh” tổ chức cho đoàn viên niên học viện tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Tuy nhiên, số lượng sinh viên tham gia hoạc hưởng ứng hạn chế 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Hình thức phổ biến, tun truyền cịn mang tính thời điểm, hoạt động thực tế Ngồi cịn số trường hợp sinh viên tham gia hoạt động bảo vệ môi trường để tăng điểm rèn luyện, ngày công tác xã hội chưa thật muốn tham gia có ý thức tham gia Biểu đồ 2.6: Hành động giữ gìn vệ sinh mơi trường sinh viên 160 140 120 100 80 60 40 20 Không quan tâm Hưởng ứng, tuyên truyền nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Hạn chế sử dụng bao ni lông Phân loại rác thải trước vứt Vứt rác nơi quy định Nguồn: Báo cáo khảo sát Qua khảo sát, có 63 sinh viên (chiếm 17,81%) lựa chọn “Phong trào tuyên truyền, vận động Học viện câu lạc chưa sinh viên hưởng ứng tích cực” Nhìn chung, hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường ngồi nhà trường Học viện diễn khơng thường xun, cịn mang tính đơn lẻ, số lượng sinh viên tham gia hưởng ứng cịn 2.5 Đánh giá chung 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 2.5.1 Kết đạt được Nhìn chung, nhận thức sinh viên mơi trường bước nâng cao. Sinh viên có tinh thần dũng cảm đấu tranh, phê phán, ngăn chặn hành động gây ảnh hưởng đến môi trường Thay đổi thái độ tiêu dùng sinh hoạt ngày dùng túi đựng cho nhiều lần thay cho túi nilon, tiết kiệm điện, nước. Niềm tin sinh viên vào khả thực tiễn bảo vệ mơi trường, tình cảm sinh viên với mơi trường có nhiều biểu tích cực: yêu thiên nhiên, quan tâm đến vấn đề môi trường Tinh thần nhiệt tình, sẵn sàng với hoạt động bảo vệ mơi trường, góp phần làm giảm thiểu rác thải, ngăn chặn hành vi xả rác hay hành động thiếu ý thức sinh viên thờ ơ, coi chuyện giữ gìn vệ sinh mơi trường bình thường, chung tay tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ mơi trường Các tổ chức trị xã hội sinh viên Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên tổ chức xã hội khác nhà trường phát huy cao vai trò định hướng, tổ chức hoạt động cho sinh viên, góp phần quan trọng giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho sinh viên 2.5.2 Những hạn chế Với chủ thể quản lý, việc đạo, giám sát q trình giáo dục cịn mang tính hình thức, định hướng thơng tin, định hướng dư luận cịn chậm, thiếu kịp thời, chưa đầy đủ Với chủ thể cán bộ, giảng viên chưa thực chuyên tâm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Với chủ thể sinh viên, số bạn chưa hiểu rõ vai trò chủ thể đặc biệt Phần lớn sinh viên cịn nhận thức đơn giản, thiếu chiều sâu Hình thức giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trrường cho sinh viên cịn mang tính phong trào, thời điểm, nặng thành tích Việc sử dụng phương pháp giáo dục cịn đơn điệu, thiếu đồng bộ, khơng thường xun Về mặt vật chất, nhà trường chưa thể đáp ứng 100% sở vật chất để đẩy mạnh cơng tác quản lí rác thải khn viên trường học, phải bổ sung thêm nhiều thùng rác dãy hành lang lớp học Bên cạnh đó, nhà trường chưa có tích cực việc liên kết tổ chức xã hội để mở rộng chương trình tái chế rác thải nhựa nhằm thúc đẩy nên kinh tế tuần hoàn số trường đại học khác phát động chương trình 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Sự yếu ý thức bảo vệ môi trường phận sinh viên phản ánh rõ nét hạn chế trình giáo dục Một phận sinh viên thiếu hiểu biết, nhận thức môi trường Trên thực tế, bạn sinh viên có lực học tốt, hiểu biết rõ tầm quan trọng môi trường sống thờ trước hành động bảo vệ mơi trường Một số sinh viên cịn có biểu tình cảm, thái độ ứng xử với môi trường chưa phù hợp Một phận sinh viên thiếu niềm tin, lý tưởng, động tham gia hoạt động bảo vệ môi trường chưa sáng, chưa tích cực hành động. 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế Thứ nhất, công tác quản lý, giáo dục Học viện chưa thực tâm huyết chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm trình định hướng, quản lý, giám sát, tổ chức hoạt động giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Thứ hai, số nguyên nhân xuất phát từ phía thân sinh viên: nguyên nhân quan trọng dẫn đến hạn chế ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Thứ ba hình thức giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho sinh viên chủ yếu qua hoạt động ngoại khóa hoạt động tập thể, hoạt động không diễn thường xuyên, mà thường mang tính giai đoạn, thời điểm, có hình thức 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC GIỮ GÌN VỆ SINH MƠI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 3.1 ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO Ý THỨC GIỮ GÌN VỆ SINH MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN APD Hiện nay, vấn đề bảo vệ mơi trường nói chung, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nói riêng trở thành vấn đề thời cấp bách quốc gia, cộng đồng hành tinh để đảm bảo rằng, tất quốc gia dân tộc hưởng tương lai an toàn thịnh vượng Đây vấn đề sống cịn nhân loại Vì vậy, việc nâng cao nhận thức ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên hệ thống giáo dục nhà trường mục tiêu cần ý ưu tiên Nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường cho sinh viên nói chung sinh viên APD có ý nghĩa quan trọng Bởi chủ nhân tương lai đất nước phải biết, hiểu đầy đủ quê hương đất nước mình, biết giữ gìn, bảo vệ trì phát triển mơi trường sống tồn xã hội Trong tương lại, sinh viên APD cần nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường thân nhằm phát triển nhà trường toàn cộng đồng APD cần tập trung việc giáo dục nâng cao nhận thức, ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên đội ngũ giảng viên, ban lãnh đạo nhà trường Tích cực việc việc tổ chức hoạt động thu gom rác thải, khắc phục cố ô nhiễm, phục hồi cải thiện mơi trường điểm nóng… góp phần nâng cao trách nhiệm cho hệ trẻ phịng ngừa, giảm thiểu tác động xấu đến mơi trường sống, giữ gìn cảnh quan thiên nhiên xung quanh Mỗi giảng viên, sinh viên APD trở thành tuyên truyền viên giúp cộng đồng hiểu rõ thực tốt công việc cụ thể để bảo vệ môi trường, quản lý, thu gom, vận chuyển, xử lý rác thải; hạn chế sử dụng nguồn nguyên liệu phát sinh nhiều khí thải gây hiệu ứng nhà kính; sử dụng sản phẩm thân thiện với mơi trường…Tổ chức thực hoạt động, thúc đẩy sinh viên tham gia chiến dịch gắn với bảo vệ môi trường như: tình nguyện Mùa hè xanh, Ngày Chủ nhật xanh, cơng trình niên,… góp phần nâng cao trách nhiệm cho sinh viên phòng ngừa, giảm thiểu tác 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 động xấu đến môi trường sống, giữ gìn cảnh quan thiên nhiên xung quanh Từ hình thành ý thức giữ gìn mơi trường xanh, sạch, đẹp cho sinh viên Nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh cho sinh viên góp phần nâng cao chất lượng hình ảnh, mơi trường học đường cho Học viện Sinh viên chủ động ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường có ảnh hưởng tốt đến hành vi người xung quanh Học viện chủ động tạo chương trình, buổi talk show nhấn mạnh tầm quan trọng ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường sinh viên Học viện môi trường sống Tham khảo ý kiến đóng góp, phản ánh sinh viên đưa thực trạng giải pháp vấn đề Để đưa sách phù hợp cho Học viện Học viện có đội ngũ cơng tác quản lí, giảng dạy chun nghiệp, tận tình chun mơn lực lượng đóng vai tro định vận động phát triển trường Học viện trọng đến công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường nhằm để nâng cao ý thức tự giác cán bộ, giảng viên đặc biệt sinh viên sở. Để sinh viên tự thực dọn dẹp, thu gom rác vệ sinh toàn thứ thải ra, hay có ý thức chấp hành tốt, không xả rác bừa bãi, bỏ rác nơi quy định Vận động bạn khác có ý thức tạo thành nét văn hóa đẹp Chung tay tạo nên môi trường xanh - - đẹp 3.2 GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC GIỮ GÌN VỆ SINH MƠI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN 3.2.1 Giải pháp đội ngũ giảng viên, người lãnh đạo quản lý việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho đội ngũ giảng viên đại học APD a Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho đội ngũ giảng viên đại học APD Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học thời kỳ mục tiêu trình từ đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán không ngừng phát huy lực sáng tạo, cống hiến đóng góp giảng viên Đây yếu tố quan trọng, nòng cốt nghiệp giáo dục nói chung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng nên cần quan tâm mức 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Cùng với việc bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho đội ngũ giảng viên, trường cần trọng lồng ghép kiến thức môi trường giảng hoạt động thực nghiệm, cụ thể như: tổ chức khóa bồi dưỡng, thành lập câu lạc mơi trường sinh viên, đăng website đơn vị, diễn đàn dành cho sinh viên, tổ chức thi, tổ chức hoạt động tình nguyện,… Cùng với đó, trường bổ sung mơn học lồng ghép chuyên đề môi trường, ý thức bảo vệ môi trường môn học khác Như vậy, tích hợp phát triển thêm nội dung vận dụng thực tiễn nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trường học b Phát huy vai trò người đứng đầu tổ chức, vai trò người lãnh đạo, quản lý phịng, khoa, ban, tổ chức đồn thể trường đại học hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho sinh viên Vai trị người lãnh đạo, người đứng đầu tổ chức quan trọng trình hướng dẫn thực văn pháp luật vấn đề môi trường Đồng thời người đứng đầu người giữ vai trò hoạch định, đề xuất phương án lãnh đạo thực chủ trương, nhằm đạt hiệu cao nhất, đem lại lợi ích cho hoạt động giáo dục Để phát huy vai trò người đứng đầu, lãnh đạo quan, đơn vị, cần ý xây dựng hồn thiện chế, sách đãi ngộ hợp lý; quy định rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền hạn người đứng đầu nhằm tránh thờ ơ, vô trách nhiệm, lợi dụng quyền hạn, thực dụng cá nhân ảnh hưởng tới mục tiêu phát triển chung tập thể 3.2.2 Giải pháp nâng cao khả tự bồi dưỡng, rèn luyện thân sinh viên vấn đề bảo vệ môi trường a Xây dựng động tích cực bảo vệ mơi trường cho sinh viên Xây dựng động cơ, tạo động lực phải giúp họ xác định mục tiêu rõ ràng, lợi ích đạt họ đạt mục tiêu, hướng dẫn họ xây dựng kế hoạch, động viên họ trình thực kế hoạch để hướng đến mục tiêu Muốn thực 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 điều này, nhóm tư vấn học tập Khoa trường đại học, giáo viên chủ nhiệm, câu lạc cần phải thực phát huy hết vai trò, trách nhiệm Hoạt động tư vấn học tập, sinh hoạt lớp, trao đổi phương pháp học tập cần thực thường xuyên, chất lượng Tư vấn cho bạn sinh viên hiểu rõ ngành theo học, yêu cầu cơng việc họ, u cầu trình độ kỹ năng, đơn vị làm việc, kỹ xin việc cần thiết, định hướng phát triển học tập nghiên cứu, cách thức tự học,… Ngược lại, hậu việc khơng hiểu rõ điều khơng tâm thực gì? Có thể nói, hiểu rõ yêu cầu thực tiễn, xác định mục tiêu rõ ràng để đạt quyền lợi trước mắt lâu dài, hầu hết sinh viên có ý thức phấn đấu Trong q trình thực hiện, họ gặp khó khăn mà chưa đạt mục tiêu, chán nản, xa rời mục tiêu, họ cần đến hỗ trợ tổ chức, cán tư vấn Do đó, cần có chế để trì tồn mối liên kết chặt chẽ sinh viên với tổ chức lớp, khoa, nhà trường Đồng thời, cần có chế giám sát trình thực nhằm đạt hiệu cao Khi sinh viên có động tự học tập, rèn luyện họ tận dụng ưu thời gian, sức khỏe, trí tuệ để tự giáo dục họ, bổ sung kiến thức, nâng cao kỹ mặt, làm chủ tri thức khoa học, tận dụng sức mạnh kỹ thuật công nghệ Nhờ vậy, sinh viên với hoạt động bảo vệ MT có nhiều đóng góp tích cực b Tăng cường khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học, sáng tạo lĩnh vực bảo vệ mơi trường Khuyến khích có chế cụ thể để động viên sinh nghiên cứu khoa học, không ngừng sáng tạo với sản phẩm phục vụ việc bảo vệ MT giải pháp quan trọng, đặc trưng GDYTBVMT cho sinh viên đại học nói chung sinh viên APD nói riêng Khơng phải sinh viên có định hướng nghiên cứu muốn theo đuổi công việc nghiên cứu Sinh viên có động lực tham gia hoạt động ý nghĩa họ hưởng lợi ích định như: nâng cao kết học tập; nhận học bổng khóa học bồi dưỡng ngắn hạn; kết nạp đảng cho sinh viên ưu tú có nhiều thành tích học tập nghiên cứu khoa học; có hội tham gia thực tập, thực tế để học hỏi, khám phá ; có điều kiện để rèn luyện số 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 kỹ nghề nghiệp; có thêm nhiều thơng tin mở rộng giao lưu, tìm kiếm hội việc làm tương lai,… Sinh viên có thành tích nghiên cứu khoa học tốt, có nguyện vọng tiếp tục học sau đại học chuyển tiếp để phát huy lực họ Ngồi ra, có nguyện vọng tham gia nghiên cứu khoa học, sinh viên cần định hướng, hướng dẫn trình thực nghiên cứu, họ chưa có kinh nghiệm hoạt động Do vậy, vai trò giảng viên chủ nhiệm, giảng viên hướng dẫn nghiên cứu khoa học sinh viên quan trọng Sinh viên ngành hưởng ứng sôi phát triển hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học họ tổ chức sân chơi lành mạnh như: tham gia buổi tọa đàm, hội thảo sinh viên theo chủ đề, hội nghị nghiên cứu khoa học sinh viên cấp, diễn đàn trao đổi học thuật số tờ báo niên, thi sáng tạo Chính sách khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học, thực đề tài nghiên cứu liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường giải pháp phát triển chiều sâu việc giáo dục ý thức sinh viên việc giữ gìn vệ sinh mơi trường Với q trình nhân rộng quy mô tuyên truyền, nhân tố sinh viên xuất sắc cần tạo điều kiện bồi dưỡng trao hội cho họ phát huy 3.2.3 Giải pháp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên APD a Giải pháp hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên APD Thứ nhất, trọng việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hình thức tổ chức lớp học, khóa học phù hợp đặc thù sinh viên chuyên ngành đào tạo Với hình thức giáo dục thơng qua việc tổ chức lớp học, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho sinh viên APD tiến hành với phương thức sau: - Bổ sung môn học chuyên đề MT, BĐKH vào chương trình đào tạo đại học bắt buộc, có kiểm tra đánh giá theo quy định chung Hình thức giúp cung cấp tri thức mặt lý thuyết đầy đủ có hệ thống 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 - Xây dựng hệ thống môn học tự chọn, chuyên đề tự chọn bổ sung kiến thức MT chương trình đào tạo lồng ghép nội dung GDYTBVMT môn học khác Thứ hai, xây dựng hồn thiện mơ hình câu lạc sinh viên phát triển kỹ bảo vệ môi trường Xây dựng, kiện toàn tổ chức hoạt động câu lạc sinh viên giải pháp quan trọng chương trình giáo dục tồn diện cho sinh viên, giúp bổ sung, phát triển nhiều kỹ cần thiết cho họ Cùng với chủ trương đổi giáo dục đại học “phát triển giáo dục theo hướng tiếp cận lực” “lấy người học làm trung tâm”, việc khuyến khích thành lập, phát triển mơ hình câu lạc sinh viên số lượng lẫn chất lượng góp phần tăng tính chủ động việc tự giáo dục định hướng nghề nghiệp sinh viên Thứ ba, phát huy vai trò phương tiện kỹ thuật đại, ứng dụng khoa học kỹ thuật, công nghệ cho hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên đại học nói chung sinh viên APD nói riêng b Tăng cường hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật bảo vệ môi trường cho cán bộ, sinh viên, đồng thời quan tâm đến công tác niên sinh viên, phát huy vai trò sinh viên chương trình hành động mơi trường Giám sát, tra, kiểm tra việc chấp hành quy định đảm bảo môi trường giáo dục thân thiện, tích cực, xanh - - đẹp; xử lý kịp thời vi phạm, biểu trì trệ, thờ ơ, vơ trách nhiệm với nhiệm vụ chung đó, tạo môi trường thuận lợi cho việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên c Trang bị sở vật chất đầy đủ tạo điều kiện để nâng cao ý thức cho sinh viên Một hệ thống sở vật chất đại phù hợp với ngành đào tạo nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên sinh viên tiếp cận kiến thức, rèn luyện kỹ cách dễ dàng Trên sở đó, sinh viên tìm tịi, sáng tạo mới, có tính ứng dụng vào thực tiễn qua nâng cao ý thức trách nhiệm cho sinh viên Cơ sở vật chất xác định điều kiện định 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 h 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99
Ngày đăng: 07/09/2023, 23:22
Xem thêm: