Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 36 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƢỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ Ở CẤP: Cơ sở TÊN SÁNG KIẾN: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ LÀM BÀI PHẦN ĐỌC- HIỂU TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN THPT Tác giả: Nguyễn Thị Hoài Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Thuận Thành số Bộ môn: Ngữ Văn Bắc Ninh, tháng 02 năm 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp sở đơn vị: Trƣờng THPT Thuận Thành số Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp Cơ sở Tên sáng kiến: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC- HIỂU TRONG CẤU TRÚC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN THPT Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cấp Cơ sở Tác giả sáng kiến: - Họ tên:Nguyễn Thị Hoài - Cơ quan, đơn vị:Trường THPT Thuận Thành số - Địa chỉ:Tư Thế- Trí Quả- Thuận Thành- Bắc Ninh - Điện thoại:0353229441 - Fax: Email:nguyenthihoaitt1@gmail.com Đồng tác giả sáng kiến (nếu có): - Họ tên: - Cơ quan, đơn vị: - Địa chỉ: Chủ đầu tư tạo sáng kiến (Trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): - Tên chủ đầu tư: - Cơ quan, đơn vị: - Địa chỉ: Các tài liệu kèm theo: 6.1 Thuyết minh mô tả giải pháp kết thực sáng kiến (đóng đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận SK): Mẫu 02/SK 6.3 Đối với sản phẩm đề tài nộp Sở, nộp HĐSK tỉnh theo giai đoạn: Có Biên họp Hội đồng sáng kiến cấp sở (đóng đề tài, phần cuối cùng, sau tài liệu tham khảo ): Mẫu 07/SK Số lượng đề tài có đóng kèm tài liệu nộp Sở, nộp HĐSK tỉnh theo giai đoạn: đề nghị công nhận SK cấp sở; 05 SK cấp sơ sở đề nghị thẩm định cấp ngành, 10 SK cấp sơ sở đề nghị thẩm định cấp tỉnh Thuận Thành, ngày 10 tháng 02 năm 2023 Tác giả sáng kiến (Chữ ký họ tên) Nguyễn Thị Hồi CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến (Ghi giống đơn yêu cầu công nhận sáng kiến): CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHẦN ĐỌC- HIỂU TRONG ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu ( tác giả lưu ý: Đối với giải pháp áp dụng, thời hiệu thực quyền yêu cầu công nhận sáng kiến 01 năm kể từ ngày sáng kiến đưa vào áp dụng lần đầu) Ngày 5/05/2021 trường THPT Thuận Thành số Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Mơ tả giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tình trạng nhược điểm giải pháp cũ): Trong q trình giảng dạy mơn Ngữ văn theo biện pháp truyền thống GV người truyền giảng tri thức chủ yếu theo hướng chiều HS thụ động ghi nhớ cách máy móc Từ dẫn đến tình trạng HS khó bắt kiến thức, không hứng thú với môn học, tạo tâm lí chán nản, ln cho Ngữ văn mơn học thuộc lịng, dài dịng… Vì kết việc dạy học không hiệu Đặc biệt cấu trúc đề thi có phần Đọc- hiểu HS cần có kĩ xử lí đề để đạt hiệu cao Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Việc đổi phương pháp dạy học, có đổi phương pháp, tìm hướng tiếp cận hướng dẫn làm phần Đọc- hiểu môn Ngữ văn, tạo hứng thú, nâng cao lực học tập cho học sinh, giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp thông qua văn bản, thơng qua đoạn trích điều cần thiết Với vai trò người tổ chức, hướng dẫn điều khiển trình học tập học sinh, hết giáo viên phải tìm, xây dựng hướng tiếp cận mới, phương pháp để phát huy tính tích cực sáng tạo người học, tạo hứng thú, hưng phấn, khơi dậy đam mê học tập học sinh Để HS chủ 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 động khám phá văn Đọc- hiểu trả lời câu hỏi theo yêu cầu Mục đích giải pháp sáng kiến (Nêu rõ mục đích khắc phục nhược điểm giải pháp cũ mục đích giải pháp tạo ra): Mục đích tơi nghiên cứu giải pháp giúp HS nhận diện, vận dụng kiến thức để làm bài, nâng cao hiệu phần Đọc- hiểu Đồng thời tìm hướng tiếp cận, phương pháp dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú, động lực để em HS tích cực chủ động Đọc- hiểu văn theo cấu trúc đề thi môn Ngữ văn nói chung Ngữ văn THPT nói riêng Mặt khác, qua thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân, yếu tố ảnh hưởng tới việc Đọc- hiểu văn học sinh, từ đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu làm phần Đọc- hiểu mơn Ngữ văn, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Văn cho học sinh THPT Ngồi ra, qua giải pháp tơi mong góp phần việc bồi dưỡng tâm hồn người học hướng tới giá trị Chân- Thiện- Mỹ Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến (Nêu rõ, chi tiết đầy đủ bước thực giải pháp cải tiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm, đĩa, bảng biểu, số liệu,…): - Giải pháp mang tính thiết thực, gần gũi với tâm lí mong muốn học sinh, khác sáng kiến cịn mang nặng tính lí thuyết chung chung trước - Giải pháp góp phần trực tiếp thay đổi nhận thức tư người học cho Ngữ Văn môn dài dòng, phải học thuộc lòng - Giải pháp giúp em học sinh tiếp cận với môn học theo hướng khoa học, đại, phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình lĩnh hội tri thức, hướng đến việc phát huy lực phẩm chất cần thiết cho người học * Kết sáng kiến (Số liệu cụ thể): - Giải pháp áp dụng lần đầu trường THPT Thuận Thành số đối 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 với học sinh khối 12 năm học 2020 – 2021 áp dụng với khối 12 năm học 2022-2023 Ưu điểm bật sáng kiến giúp cho học sinh nhanh chóng hiểu khám phá nội dung, nghệ thuật văn Đọc- hiểu, chủ động, sáng tạo phát huy kĩ năng, lực thân * Sản phẩm tạo từ giải pháp (Tên, khối lượng, số lượng, thông số sản phẩm (nếu có)): - Với hướng dẫn tơi em đỡ nhiều thời gian ghi nhớ kiến thức máy móc, chủ động tích cực lĩnh hội kiến thức q trình học, ơn tập làm thi kiểm tra đạt kết cao - Các lớp phân công giảng dạy, em HS nắm kiến thức môn Ngữ văn, hứng thú với việc học khám phá hay đẹp văn bản, đoạn trích biết quý trọng, tự hào sáng quý giá Tiếng Việt…Cụ thể là: Trên 80% học sinh lớp tơi thực nghiệm hồn tồn u thích Đọc- hiểu thành thục văn môn Ngữ Văn, biết vận dụng kĩ kiến thức học vào giải vấn đề sống thực tiễn hàng ngày -Tỉ lệ học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên cao, có nhiều học sinh đạt kết khá, giỏi Tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi môn Ngữ văn kì thi TN THPTQG cao năm học 2019-2020, có em đạt điểm 9,5 điểm 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến (Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào): Giải pháp áp dụng trường THPT Thuận Thành số mang lại hiệu định Đó tiền đề, sở để tiếp tục phát huy ưu điểm giải pháp trình giảng dạy mơn Ngữ văn, tích cực việc đổi phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu GD đại 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến (Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn kể áp dụng thử sở): 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 - Trong giải pháp vào kinh nghiệm hiểu biết thân, cố gắng đưa số phương pháp để giúp em nâng cao hiệu phần Đọc- hiểu theo cấu trúc đề thi - Đề xuất biện pháp, đổi Đọc- hiểu tạo hứng thú học tập từ nâng cao hiệu dạy học * Cam kết: Chúng cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan (Chữ ký, dấu) Tác giả sáng kiến (Chữ ký họ tên) Nguyễn Thị Hoài 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 MỤC LỤC Trang Mục lục Danh mục từ viết tắt PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.Mục đích SK Tính ưu điểm bật SK 11 Đóng góp SK áp dụng thực tế 12 PHẦN II: NỘI DUNG 13 Chương 1.Thực trạng công tác dạy học môn Ngữ văn 13 Thuận lợi 13 Khó khăn 14 Chương Biện pháp nâng cao hiệu làm phần Đọc- hiểu môn Ngữ văn bậc THPT 14 Biện pháp 1: Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt 14 Biện pháp 2: Yêu cầu nhận diện phong cách chức ngôn ngữ 16 Biện pháp 3: Yêu cầu nhận diện nêu tác dụng (hiệu nghệ thuật) hình thức, phương tiện ngơn ngữ 18 Biện pháp 4: Yêu cầu nhận diện phép liên kết ( liên kết câu văn bản) 20 Biện pháp 5: Nhận diện thao tác lập luận 21 Biện pháp 6: Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn 23 Chương Thực nghiệm sư phạm minh chứng hiệu SK 24 Mô tả cách thực 24 Kết đạt 24 Minh chứng hiệu SK 25 3.1 Kết từ phiếu hỏi 25 3.2 Kết từ quan sát thực tế 26 3.3 Kết kiểm tra 26 Điều chỉnh bổ sung sau thực nghiệm 27 Chương Kết luận 28 PHẦN III: PHỤ LỤC 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Biên họp Hội đồng sáng kiến cấp sở 32 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo THPT : Trung học phổ thông KHKT : Khoa học kĩ thuật CNTT : Công nghệ thông tin PPDH : Phương pháp dạy học KTDH : Kĩ thuật dạy học GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh TG : Thế giới SK : Sáng kiến 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 PHẦN I MỞ ĐẦU Mục đích SK: Trong năm gần Ngành Giáo dục Đào tạo nước ta nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng đạt thành tựu đáng khích lệ, xã hội quan tâm đồng tình ủng hộ Song, trước yêu cầu đất nước ta nghiệp cơng hố - đại hố đặt cho Ngành Giáo dục Đào tạo phải nâng cao chất lượng dạy học, nhằm tạo sản phẩm Ngành để xây dựng bảo vệ Tổ quốc, làm cho đất nước ngày "Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", đưa đất nước ta "sánh vai với cường quốc năm châu" Bác Hồ mong muốn Chính thế, năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo, Ngành Giáo dục địa phương phát động phong trào thi đua vận động lớn, đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá đặc biệt quan tâm đẩy mạnh Với tham gia tích cực đơng đảo đội ngũ giáo viên tất môn học nhà trường phổ thông, làm thay đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu giai đoạn đất nước, thời đại công nghệ thông tin, thời đại xu tồn cầu hố, nhằm đưa giáo dục nước ta hoà nhập nhanh với giáo dục tiên tiến khu vực Đông Nam Á giới Hơn nữa, phát triển nhanh vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ vào cuối kỷ XX, đầu kỷ XXI tạo nên thiết bị kỹ thuật đại, công nghệ thông tin… sử dụng tất lĩnh vực hoạt động người Môn Ngữ văn không bỏ qua hội sử dụng phương pháp, phương tiện vào trình dạy học Càng ngày nhiều phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học sử dụng rộng rãi theo phương pháp dạy học thích hợp Các phương tiện dạy học mặt làm thay đổi phương pháp dạy học truyền thống, mặt khác góp phần đổi nội dung dạy học mở rộng thêm khả lĩnh hội tri thức khoa học đại Nhờ vào việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học mà việc dạy học đem lại hiệu cao 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Đổi bản, toàn diện yêu cầu giáo dục Việc xây dựng, áp dụng hướng tiếp cận, phương pháp dạy học môn để nâng cao hiệu dạy học yêu cầu phải giải Đặc biệt, với xu hướng học lệch, học theo ban, chọn ngành nghề theo khối tạo nhiều bất cập việc lựa chọn môn học Các môn xã hội có xu hướng bị coi nhẹ Mơn Ngữ văn khơng nằm ngồi xu hướng Học sinh thường lựa chọn môn học tự nhiên với mục tiêu chọn trường, ngành, nghề sau dễ dàng thuận lợi Nhiều học sinh cho Ngữ văn môn khoa học xã hội, tính ứng dụng khơng cao, khơng thiết thực với sống, cơng việc Từ đó, dẫn đến tình trạng chán học văn, học mang tính đối phó Học sinh thích học văn ngày Vì vậy, việc đổi phương pháp dạy học, có đổi phương pháp, tìm hướng tiếp cận dạy học môn Ngữ văn, tạo hứng thú, nâng cao lực học tập cho học sinh, giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp, biết cảm thông, yêu thương chia sẻ với số phận, đời thông qua trang sách, thông qua tác phẩm điều cần thiết Mặt khác, môn Ngữ Văn không môn khoa học mà cịn mang tính chất mơn cơng cụ Mọi hoạt động giao tiếp người nhằm trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm chủ yếu thông qua hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Ngữ văn mơn học quan trọng giúp học sinh có kỹ giao tiếp ứng xử sống “Văn học nhân học” học văn để hình thành nhân cách người, hướng người đến thiện đẹp Bởi tìm hướng tiếp cận, đổi phương pháp, từ tạo hứng thú học tập cho học sinh, khơi gợi, đánh thức niềm đam mê với văn học, tìm với giá trị đời sống tâm hồn người vấn đề đặt cần phải giải Luận ngữ có câu: “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học không say mà học” Yếu tố cảm xúc, say mê động lực lớn thúc đẩy, ni dưỡng cố gắng, nỗ lực học tập không ngừng William A Warrd nói: “Người thày trung bình biết nói, người thày giỏi biết giải thích, người thày xuất chúng biết minh họa, người thày vĩ đại biết cách truyền cảm hứng” Với vai trò người tổ 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 10 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 thuyết minh trước trích dẫn chứng sau.) Bác bỏ Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn Bình luận Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động So sánh So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản Ví dụ: Thao tác giải thích “Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Ta không háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, ăn khơng chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, duyên dáng có quy mơ vừa phải” ( Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu) Thao tác chứng minh “Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực khoa học công nghệ (KH&CN) đất nước tăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách cho KH&CN giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm tương đương khoảng 1tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 22 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 sở hạ tầng thông tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng ÁÂu, mạng VinaREN thông qua TEIN2, TEIN4,…” (Khoa học công nghệ Việt Nam buổi hội nhập, Mai Hà, Ánh Tuyết – Theo Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014-) Thao tác lập luận phân tích “… Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách cịn giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt” ( Bàn việc đọc sách – Nguồn Internet) Thao tác bình luận “… Văn hóa ứng xử từ lâu trở thành chuẩn mực việc đánh giá nhân cách người Cảm ơn biểu ứng xử có văn hóa Ở ta, từ cảm ơn nghe nhiều họp: cảm ơn có mặt quý vị đại biểu, cảm ơn ý người…Nhưng lời khơ cứng, cảm xúc Chỉ có lời cảm ơn chân thành, xuất phát từ đáy lịng, từ tơn trọng thực điều cần có cho xã hội văn minh Người ta cảm ơn chuyện nhỏ nhường vào cửa trước, đường hỏi… Ấy chưa kể đến chuyện lớn lao cảm ơn người cứu mạng mình, người chìa tay giúp đỡ hoạn nạn … Những lúc đó, lời cảm ơn cịn có nghĩa đội ơn” ( Bài viết tham khảo) 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 23 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 “… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Thao tác lập luận so sánh “Ai biết Hàn Quốc phát triển kinh tế nhanh, vào loại “con rồng nhỏ” có quan hệ chặt chẽ với nước phương Tây, kinh tế thị trường nhộn nhịp, có quan hệ quốc tế rộng rãi Khắp nơi có quảng cáo, không quảng cáo thương mại đặt nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh Chữ nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt dười chữ Triều Tiên to phía Đi đâu nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác” (Chữ ta, Bản lĩnh Việt Nam Hữu Thọ) Thao tác bác bỏ “ …Nhiều đồng bào chúng ta, để biện minh việc từ bỏ tiếng mẹ đẻ, than phiền tiếng nước nghèo nàn Lời trách khơng có sở Họ biết từ thông dụng ngôn ngữ nghèo từ An Nam người phụ nữ nông dân An Nam Ngôn ngữ Nguyễn Du nghèo hay giàu? Vì người An Nam dịch tác phẩm Trung Quốc sang nước mình, mà lại khơng thể viết tác phẩm tương tự? Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người? Ở An Nam nơi khác, ứng dụng ngun tắc này: Điều người ta suy nghĩ kĩ diễn đạt rõ ràng, dễ dàng tìm thấy từ để nói …” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ – nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Biện pháp 6: Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 24 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 – Cảm nhận nội dung phản ánh – Cảm nhận cảm xúc tác giả Ví dụ: Đọc đoạn thơ sau Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa…của Nguyễn Duy trả lời câu hỏi sau: “(…) Mẹ ta khơng có yếm đào nón mê thay nón quai thao đội đầu rối ren tay bí tay bầu váy nhuộm bùn, áo nhuộm nâu bốn mùa” Ở khổ thơ này, hình ảnh người mẹ lên nào? Cảm xúc nhà thơ dành cho mẹ gì? (Trả lời: – Hình ảnh người mẹ nghèo bình dị, lam lũ, quê mùa, tần tảo, tất tả, bươn chải chốn trần gian gợi qua trang phục, qua lam lũ nhọc nhằn lao động với bao lo toan vất vả – Cảm xúc nhà thơ nỗi buồn lặng thấm thía gia cảnh nghèo nàn mẹ tình yêu thương, trân trọng niềm tự hào mẹ) Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM VÀ MINH CHỨNG HIỆU QUẢ CỦA SK Mô tả cách thức thực hiện: Thực nghiệm sư phạm tiến hành lớp, GV tiến hành giảng dạy theo hai cách khác so sánh kết học tập lớp - Đối với lớp thực nghiệm: Kế hoạch dạy soạn chi tiết tập trung vào việc đổi số biện pháp nâng cao hiệu Đọc- hiểu cho em học môn Ngữ văn - Đối với lớp đối chứng: GV soạn giáo án tiến hành giảng dạy theo phương pháp truyền thống - Thực nghiệm tiến hành song song lớp (lớp thực nghiệm đối chứng) trường Các lớp đối chứng tiến hành trước, giáo viên giảng dạy theo nội dung phương pháp truyền thống Với lớp thực nghiệm, GV nghiên cứu kĩ cách thiết kế giảng theo phương pháp xác lập kiến thức liên môn phù hợp với Cả hai lớp giáo viên tiến hành giảng dạy, kiểm tra (cùng bài, đề 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 25 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 kiểm tra) Sau nghiên cứu thiết kế giảng dạy thực nghiệm, giáo viên rút kết luận nhận xét cần thiết Kết đạt - Dưới điều khiển giáo viên, học diễn sôi nổi, hào hứng - HS thoải mái hứng thú học văn, ý kiến đưa trao đổi, thảo luận sôi Các em tỏ chủ động, tự tin học văn Đọc- hiểu Ngữ văn - Giáo viên đưa biện pháp liên hệ thực tế, yêu cầu cụ thể với loại văn Đọc- hiểu em tham gia nhiệt tình, tập trung - HS không hứng thú với môn học mà phát huy nhiều phẩm chất, lực đáp ứng yêu cầu GD đà đổi hướng đến tiên tiến, đại, bắt nhịp với nề GD nước khu vực TG Minh chứng hiệu SK 3.1 Kết từ phiếu hỏi Với câu hỏi cho phiếu thăm dò ý kiến phát cho 92 học sinh lớp 12D2- lớp thực nghiệm (50 học sinh) 12A12 – lớp đối chứng (42 học sinh) HS đánh giá cao hứng thú ý tưởng cách thức tổ chức dự án Qua dự án, HS rèn luyện nhiều kỹ để áp dụng học tập sống Đặc biệt trình tham gia hoạt động học tập dự án, HS giáo dục giá trị như: giá trị hịa bình, trách nhiệm, u thương, đồn kết Thơng qua phiếu khảo sát, kết điều tra tổng hợp qua bảng đây: Số phiếu phát ra: 92 phiếu; Số phiếu thu vào: 92 phiếu Câu hỏi Lớp Mức độ thực Lớp đối chứng nghiệm Em yêu thích học Yêu thích 82% 63% Bình thường 17% 19% Khơng thích 1% 8% 5% 15% môn Văn không? Em cảm thấy Rất khó 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 26 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 học mơn Văn có Bình thường 30% 35% 65% 50% 65% 40% Không biết rõ 5% 15% Bình thường 30% 45% Em làm Cố gắng làm 80% 65% 20% 35% 75% 45% Bình thường 23% 40% Khơng thích 2% 15% khó khơng? Khơng khó Mức độ hứng thú Rất hứng thú em văn Đọchiểu môn Văn? gặp văn Đọc- hiểu khó? Khơng làm làm qua loa Em có thích đọc Rất thích thêm văn Đọc- hiểu môn văn không? Theo kết thống kê từ phiếu hỏi, ta thấy học sinh u thích mơn văn lớp thực nghiệm chiếm 80% tổng số học sinh lớp, kết phản ánh thái độ tích cực học sinh mơn học Tuy nhiên có tới khoảng 17% học sinh lớp trả lời bình thường, cho mơn văn mơn học khó Nhưng nhìn chung học sinh có ý thức tìm tịi, lập dàn ý, tham khảo sách gặp văn khó hỏi người khác gợi ý… Điều chứng tỏ học sinh có thái độ tích cực việc học mơn văn nói chung phần Đọc- hiểu nói riêng Như hứng thú với trả lời văn Đọc- hiểu học tập môn Ngữ văn học sinh tốt hơn, từ góp phần nâng cao chất lượng học tập môn nhà trường 3.2 Kết từ quan sát thực tế Với việc trực tiếp giảng dạy lớp 12D2, 12A12 học văn, học sinh có ý thức học cũ, số học sinh nhút nhát nên không xung phong trả lời cũ hay tham gia xây dựng mới; đa số học sinh có khả 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 27 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 trả lời câu hỏi mức độ khác Một số học sinh cịn có khả trả lời câu hỏi nâng cao kiến thức để học khắc sâu Ý thức học sinh việc học tập môn nghiêm túc, ý thức thể qua việc tích cực xây dựng bài, ý nghe giảng chép đầy đủ phản ánh qua chất lượng kiểm tra học sinh 3.3 Kết kiểm tra Trong năm học 2020 – 2021, vận dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy Qua điều tra thăm dị kết Tốt nghiệp mơn Văn lớp 12D2 lớp 12A12, kết sau: Điểm số Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Số Số HS Tỷ lệ (%) (50) HS Tỷ lệ (%) (42) Điểm giỏi (8-10 điểm) 36 72% 15 35,7% Điểm (7-7,5 điểm) 11 22% 17 40,5% 6% 10 23,8% 0 Điểm trung bình (5-6,5 điểm) Điểm Với kết khảo sát trên, qua việc đối chiếu, so sánh kết quả, nhận thấy việc áp dụng biện pháp nâng cao hiệu Đọc- hiểu vào giảng dạy Ngữ văn: tỉ lệ học sinh thích học văn tăng lên Từ cho thấy việc áp dụng biện pháp nâng cao hiệu Đọc- hiểu hướng vào việc tạo tinh thần hưng phấn, thoải mái, xây dựng khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh có thiện cảm mơn Ngữ văn bước đầu đạt hiệu Nó góp phần nâng cao chất lượng học môn Ngữ văn Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 28 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 - Những thay đổi mặt thái độ học tập HS tham gia vào hoạt động học tập nhằm nâng cao hiệu Đọc- hiểu cho em học môn Ngữ văn làm sở để GV tích cực tư duy, thiết kế hoạt động học tập tích cực cho HS - Việc sử dụng câu hỏi, biện pháp phải tạo hứng thú học tập để kích thích tinh thần tự học, tạo động ham học, mong muốn giải vấn đề cách độc lập HS - GV trọng rèn luyện kĩ trình bày, giải vấn đề, hình thành phẩm chất tự chủ, tự học, hợp tác, giao tiếp cho HS - Thời gian giảng dạy cần phân bố hợp lí - Các biện pháp cần vào đặc điểm thực tế lớp HS khác để điều chỉnh cho phù hợp hiệu Chƣơng Kết luận 1.Đọc hiểu kĩ quan trọng số kĩ sử dụng ngôn ngữ nhân loại, đọc hiểu văn nội dung thu hút nghiên cứu nhiều nhà khoa học giáo dục nhà ngôn ngữ học giới nước ta, đặc biệt khoảng chục năm trở lại Tác phẩm nào, thơi đại có người đọc nó, viết kí hay nhật kí, hình thức nhằm hướng tới đối tượng tiếp nhận cụ thể mình, thế, bàn đến câu chuyện văn chương, thiếu gương mặt người đọc Khi đọc văn bản, dù với mục đích cụ thể nào, người đọc thực việc tiếp nhận giá trị tư tưởng, nghệ thuật; giao lưu tư tưởng, tình cảm với tác giả, với người đọc trước; bày tỏ thái độ đồng cảm hay không đồng cảm với văn Muốn tiếp nhận giá trị tư tưởng, nghệ thuật văn văn học người đọc phải trải qua trình đọc – hiểu, từ hiểu ngôn từ, ý nghĩa hình tượng, đến hiểu tư tưởng, tình cảm tác giả, hình thành thái độ, đánh giá văn bản, biết thưởng thức giá trị văn Muốn hình thành kỹ đọc – hiểu, người đọc phải thường xuyên đọc nhiều văn bản, mà phải biết tra cứu, học hỏi, biết tưởng tượng, suy ngẫm, tạo thành thói quen phân tích thưởng thức Năng khiếu bẩm sinh cần thiết đáng quý, song có học cách đọc hiểu văn văn học khiếu phát huy tác dụng đầy đủ 2.Đọc – hiểu lực mang tính cá thể, bên cạnh tác động yếu tố ngoại cảnh sở chủ yếu nỗ lực, ý thức luyện rèn người Tự chiếm lĩnh văn với hướng dẫn, tổ chức thầy cô giáo hoạt động quan trọng cần thiết, để từ học sinh có tảng kỹ để tự đọc – hiểu 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 29 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 tác phẩm phong phú thời đại, không tự đọc mà để người khác đọc hộ, giảng giải cho khơng biết tự khám phá cảm nhận tác phẩm.Vấn đề nghiên cứu giải pháp hệ tất yếu trình Sau thực giải pháp: “CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ LÀM BÀI PHẦN ĐỌC- HIỂU TRONG ĐỀ THI TN MÔN NGỮ VĂN THPT”, gặp nhiều khó khăn thời gian, kinh nghiệm tổ chức thực nghiên cứu… so với mục đích nhiệm vụ giải pháp đặt ra, giải pháp giải số nhiệm vụ sau: - Bước đầu xác định hướng tiếp cậnvăn Đọc- hiểu - Góp phần xây dựng hệ thống lí luận Đọc- hiểu văn đề thi TN THPT môn Ngữ văn - Xây dựng tìm hiểu vận dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu làm phần Đọc- hiểu môn Ngữ văn cho người học Đó kinh nghiệm cá nhân, vấn đề giải pháp đặt bước khởi đầu có tính định hướng, gợi ý; việc thực nào, hiệu tùy thuộc nhiều vào nghệ thuật vận dụng thầy cô giáo môi trường, hồn cảnh, đối tượng học sinh Tơi mong rằng, kinh nghiệm góp phần giúp người học có hiệu việc làm phần Đọc- hiểu văn đề thi TN mơn Ngữ văn Qua góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn góp phần “đánh thức” tình u người học môn Ngữ văn Giải pháp giải băn khoăn trình lên lớp tơi so với ngày đầu tiếp cận với môn Ngữ văn Nếu giải pháp áp dụng phần cụ thể hóa cách làm phần Đọc- hiểu Từ mà giáo viên có định hướng mục tiêu, xác định vấn đề có phương pháp cụ thể phù hợp giảng dạy để tăng tính hứng thú chủ động em q trình làm thi mơn Ngữ văn Kiến nghị, đề xuất 3.1 Đối với tổ/ nhóm chun mơn: - Thay đổi hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn cho đa dạng không đơn dự - góp ý, mà tổ chức hội thảo chuyên đề cụ 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 30 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 thể - Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa sinh động, hấp dẫn, đa dạng nhằm gây hứng thú cho học sinh môn Ngữ văn 3.2 Đối với Lãnh đạo nhà trường: - Thường xuyên tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với nhau, phương pháp giảng dạy theo tinh thần đổi sách giáo khoa - Cần đầu tư thêm tài liệu tham khảo môn Ngữ văn để giáo viên học sinh dễ dàng tiếp cận với tri thức 3.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Sở Giáo dục Đào tạo cần xem xét mục tiêu giáo dục, nghiên cứu chương trình để đưa quy định phù hợp việc thực chương trình dạy học chế độ thi cử, kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn - Trang bị thêm thiết bị đồ dùng dạy học, sách tham khảo có chất lượng cho trường - Quan tâm đến chế độ sách giáo viên có nguyện vọng học tập nâng cao nghiệp vụ 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 31 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 PHẦN III: PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông môn Ngữ văn Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực cho học sinh môn Ngữ văn cấp trung học phổ thông Nguyễn Lăng Bình(cb) (2019), Dạy học tích cực- số phương pháp kĩ thuật dạy học Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Thị Minh Phương, Ts Phạm Thị Thủy, Lê Viết Chung (2019), Cẩm nang phương pháp sư phạm Nxb Tổng hợp, TP HCM Lê Anh Chiến (2003), “Dạy Ngữ văn theo hướng tích hợp”, Tạp chí Giáo dục (67) Long Điền, Nguyễn Văn Minh (1999), Từ điển Văn liệu Nxb Hà Nội Bùi Hiển (2001), Từ điển Giáo dục học Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Nguyễn Trọng Hoàn (2002), Tiếp cận văn học Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Trần Bá Hoành (2002), “Dạy học tích hợp”, nguồn http://ioer.edu.vn 10 Trần Bá Hồnh (2006), "Dạy học tích hợp" Tạp chí Giáo dục (9), tr 11 - 14 11 Trần Bình An(dịch) (2020), Dạy học cách mạng công nghiệp lần thứ Nxb Đà Nẵng 12 Trường ĐHSPHN (2020), Dạy học tích hợp phát triển lực HS Nxb ĐHSP, Hà Nội 13 Nguyễn Thanh Hùng (2003), “Tích hợp dạy học Ngữ văn”, Tạp chí giáo dục số 14 Phạm Văn Lập (2007), Bài giảng phương pháp dạy học sinh trường THPT Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Hồ Văn Liên (2012), "Giáo viên chủ động thiết kế chương trình việc dạy học tích hợp hiệu hơn", Tạp chí Giáo dục thời đại, tr - 16 Phan Trọng Luận (1999), Phương pháp dạy học Văn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Đỗ Ngọc Thống (2016), Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT Nxb Giáo dục 18 Từ điển tiếng Việt (2004) Nxb Giáo dục Văn hóa 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 32 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Sở GD&ĐT Bắc Ninh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bắc Ninh, ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Cấp: / (Hoặc quan, đơn vị) Tên sáng kiến: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC- HIỂU TRONG CẤU TRÚC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP MÔN NGỮ VĂN THPT Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hoài Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Thuận Thành số Họ tên thành viên Hội đồng đánh giá: Yêu cầu Tiêu chí đánh giá Tính (20 điểm) Về nội dung (90 điểm) Tính khoa học (20 điểm) Tính hiệu (30 điểm) - Các mơ hình, sản phẩm sáng tạo, giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật, phương pháp dạy học,… thuộc lĩnh vực không trùng với giải pháp người khác áp dụng bộc lộ công khai văn bản, sách báo, website, tài liệu kỹ thuật,… đến mức vào thực - Nội dung, phương pháp có tính đột phá, phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng q trình cơng tác, thực tiễn sản xuất đời sống - Có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng (giới thiệu khái quát trạng chưa có đổi mới, mục đích ý nghĩa cần đạt) - Có luận điểm: Những biện pháp tổ chức thực cụ thể phù hợp - Có luận khoa học, xác thực: Thông qua phương pháp hoạt động thực tế - Có luận chứng: Những minh chứng cụ thể (số liệu, hình ảnh…) thuyết phục - Đem lại hiệu kinh tế, xã hội, môi trường, cơng tác quản lý,… Có số liệu, hình ảnh,… minh chứng, so sánh trước sau áp dụng - Áp dụng thử thực tế đạt hiệu cao nhất, với lượng thời gian sức lực sử dụng nhất, tiết kiệm Có số liệu, hình ảnh,… minh chứng, so sánh trước sau áp dụng Điểm tối đa 10 10 5 5 15 15 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 33 Điểm đánh giá Nhận xét theo tiêu chí 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Ứng dụng thực tiễn (20 điểm) Kết cấu ngơn ngữ Về hình thức (10 điểm) (5 điểm) Trình bày hồn thiện (5 điểm) - Chứng minh tính khả thi triển khai áp dụng thực tế, có khả nhân rộng - Khi áp dụng vào thực tiễn đem lại đạt 10 kết cao - Nội dung trình bày theo bố cục hướng dẫn, từ ngữ ngữ pháp sử 11 dụng xác, khoa học; kiến thức hệ thống hóa cách chặt chẽ phù hợp - Thuyết minh soạn thảo in khổ A4, trang trí khoa học, đóng bìa đẹp Bìa sáng kiến kinh nghiệm phải ghi rõ 12 ràng theo trật tự sau: tên quan chủ quản, tên đơn vị, tổ; tên đề tài, sáng kiến; tên tác giả; chức danh; năm thực Tổng số điểm 10 10 5 100 Quy định đánh giá: - Công nhận sáng sáng kiến đạt từ 70 điểm - 100 điểm (các tiêu chí 1, 2, 9, 10 khơng có tiêu chí điểm; tiêu chí 7, khơng tiêu chí 7.5 điểm; tiêu chí 3, 4, 5, 6, 11, 12 khơng có tiêu chí 2.5 điểm) - Không công nhận sáng kiến sáng kiến đạt 70 điểm Kết luận (đánh dấu vào ô tương ứng phù hợp): Công nhận sáng kiến Không công nhận sáng kiến Ý kiến đánh giá khác (nếu có): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG (Họ, tên chữ ký) 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 34 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Sở GD&ĐT Bắc Ninh CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bắc Ninh, ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN: Cấp: / (Hoặc quan, đơn vị) NĂM … Hội đồng sáng kiến ……………………………………………………… Họ tên người đánh giá sáng kiến: …………………………………………… Chức danh hội đồng:……………………………………………………… Cơ quan công tác:………………………………………………………………… STT Họ tên Tên sáng kiến Các điều kiện Đạt Khơng đạt Ghi - Tính - Phạm vi áp dụng - Hiệu kinh tế, xã hội - Tính - Phạm vi áp dụng - Hiệu kinh tế, xã hội - Tính - Phạm vi áp dụng - Hiệu kinh tế, xã hội - Tính - Phạm vi áp dụng - Hiệu kinh tế, xã hội - Tính - Phạm vi áp dụng - Hiệu kinh tế, xã hội - Tính - Phạm vi áp dụng - Hiệu kinh tế, xã hội Ghi chú: Công nhận Sáng kiến hội đồng xét, đánh giá với 70% số phiếu Đạt thành viên Hội đồng có mặt phiên họp Ngƣời đánh giá (Chữ ký họ tên) 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 35 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99