Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm học sinh lớp 3

ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM HỌC SINH LỚP (Phần quản lí học sinh) I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài : Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động Mỗi giáo viên không không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà cịn khơng ngừng đổi cách tổ chức, quản lí lớp học, bậc Tiểu học để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất học sinh “ sợ” đến trường mà em cảm nhận được“ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xuất phát từ thực tế làm, tâm niệm để dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao q tạo người sáng tạo” Để thực điều này, tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Vì vậy, năm học 2017-2018, mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm HS lớp 3” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Đề tài giúp hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn người giáo viên Tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm công tác quản lí lớp cấp Tiểu học - HS lớp Từ đó, nâng cao hiệu giảng dạy chủ nhiệm lớp cho thân Phạm vi đối tượng nghiên cứu : -Phạm vi nghiên cứu: đề tài tập trung nghiên cứu nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nghiệm lớp tiểu học -Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp Trường Tiểu học Lê Thị Riêng 4.Điểm kết nghiên cứu: - Giúp người GV chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với HS, hiểu HS để từ giáo dục em ngày tốt - HS khơng cịn tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với GV chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để HS phát huy tối đa khả vốn có học tập,cũng hoạt động lớp, trường II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN : Cơ sở lý luận : Như biết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết mơn học, người quản lý tồn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Mỗi năm lần Ban Giám Hiệu phân công nhận lớp lần vậy, vừa mừng lại vừa lo Mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường thân u trường Tiểu học Lê Thị Riêng Lo năm đối tượng học sinh yếu, học sinh cá biệt lại có tính cách khác làm để em cố gắng, nỗ lực hết mình, chăm ngoan trăn trở nhận lớp Khác với năm trước, năm học 2017 -2018 này, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3B1, lớp mà học sinh phần lớn ngoan học tốt so với lớp lại khối Khu B Thế bên cạnh số học sinh cá biệt Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp tơi phải để em cảm thấy lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước Thực trạng vấn đề: Giáo viên Tiểu học không dạy đủ môn học theo quy định Bộ GD&ĐT mà phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, địi hỏi người giáo viên Tiểu học khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức quản lý học sinh hoạt động giáo dục, việc nặng nề khó khăn giáo viên Sĩ số lớp 36 em, số học sinh nữ 22 em Học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình(em: Ngọc Châu , Trúc, Long ) Một số phụ huynh coi việc giáo dục trẻ bổn phận trách nhiệm nhà trường mà đặc biệt giáo viên Một số học sinh học yếu nên có tâm lí chán học Thường xuyên nghỉ học : (Ngọc Châu , Trúc, Long) Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn học (em Phúc, Khiêm , ) Từ thực tế trên,tơi tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh a Thuận lợi : - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học - Các ban ngành, đoàn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt - Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập em - Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp - Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt - Bản thân nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u - Học sinh có đủ đồ dùng học tập b Khó khăn : - Phụ huynh chưa có quan tâm nhiều đến em - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà Biện pháp thực hiện: Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tơi tự lên kế hoạch cụ thể cho để bước thực đánh giá kết sau: 3.1.Công tác tổ chức lớp : Sau nhận lớp, năm, thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để nắm bắt tình hình học sinh Tơi nắm lý lịch học sinh từ đầu năm (con ai? đâu? Số điện thoại…).Tôi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi có cách giải riêng với em Nếu có sai phạm việc xử phạt bất đắt dĩ dùng biện pháp phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng giúp em hiểu lỗi sai để sửa Công việc củng cố nề nếp cho em Xếp lại chỗ ngồi họp bầu ban cán lớp, Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngổi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh giỏi khá, trung bình tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Tuy nhiên tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Cịn việc bầu ban lớp, để em tự chọn, tơi tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lớp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt 3.2 Biện pháp cụ thể : a Đối với người giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng Ban giám hiệu theo định kì đột xuất có vấn đề cần giải phạm vi quyền hạn phải giải cơng bằng, khách quan trình rèn luyện tu dưỡng học sinh Thực tế cho thấy muốn hiểu trò phải để chúng bày tỏ ý kiến, người giáo viên phải biết lắng nghe ý kiến học sinh dù ý kiến chưa Phải tạo môi trường thân thiện thầy trị học sinh có nhiều hội mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ Biết nghe chia sẻ với học sinh Chuyện tưởng đơn giản để làm việc đó, khơng có lịng thực thương u trẻ khơng thể làm Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm.Nghiên cứu đặc điểm gia đình tâm sinh lí học sinh để hiểu thêm nguyên nhân, yếu tố tích cực tiêu cực tác động đến em để phân loại nhóm học sinh theo đặc điểm học lực, tính cách, lực, hồn cảnh,… Từ có giải pháp giáo dục thích hợp Để làm điều dó, người giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phân tích nguyên nhân trạng, đặc điểm học sinh Ví dụ: học sinh yếu có em trí tuệ chậm phát triển, có em hồn cảnh, điều kiện, có em phân tán tư tưởng không tập trung,… Hay đối tượng học sinh chưa ngoan có em ảnh hưởng bên ngồi, có em đua địi, … b Đối với học sinh: Tơi xem lại tình hình cụ thể em năm học trước mà nắm sau tơi tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình thay đổi cách suy nghĩ em đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt năm ghi cụ thể em để tiện theo dõi Tơi thường tâm với học sinh ngồi học, trị trao đổi gần gũi vấn đề bình thường sống để chúng trị chuyện với tơi Bởi học sinh tơi nói chuyện với tơi chúng suy nghĩ Đôi học sinh bày tỏ xúc em hiểu lầm bạn hay vướng mắc vấn đề trường, lớp chỗ dựa tin cậy để giúp em giải toả vướng mắc Tơi thẳng thắn nhận lỗi tơi thấy làm chưa dù lỗi nhỏ Cuối tuần, sinh hoạt lớp đặn theo lịch Học sinh trao đổi ưu điểm tồn tuần qua, điều quan trọng Thường lớp tơi học sinh trao đổi sơi nổi, nhận xét, phê bình cách thẳng thắn Tôi sẵn sàng viết lời khen hay lời động viên vào em tuần học sinh có nhiều tiến để em làm quà tặng bố mẹ Điều học sinh tiểu học thích Nếu tuần có học sinh bị phê bình nhiều sinh hoạt, tơi thường gặp riêng em để nghe em nói em chưa cố gắng, sau tơi tìm cách nói lại cho lớp để em khơng buồn tìm cách giúp em cố gắng bạn Trong lớp tôi, học sinh thường thầy cô khác đánh giá mạnh dạn phát biểu Tơi cịn nhớ nhận lớp, em rụt rè phát biểu ý kiến học Trong học, thường tổ chức trò chơi để thu hút ý tham gia không gây nhàm chán cho em Tôi thường động viên cộng điểm thi đua cho tổ tổ hăng hái phát biểu Chưa trách phạt học sinh phát biểu chưa đúng, trí có bạn cười câu phát biểu lạc đề tơi thẳng thắn nhắc nhở học sinh khơng nên Dần dần khơng khí lớp tơi khác hẳn, sơi hẳn lên điều động lực giúp tơi có nhiều hứng thú giảng dạy Với học sinh yếu, không yêu cầu cao kiến thức mà ngày tập vừa sức để em làm Những học sinh tơi ln câu hỏi dễ để em trả lời học bạn lớp thường động viên bạn tràng vỗ tay tán thưởng Vì khơng khí học tập lớp sôi Tôi dành nhiều thời gian cho hoc sinh yếu điều tơi giải thích rõ với lớp để bạn hiểu biết chia sẻ giúp đỡ tơi khơng có mặt kịp thời Cuối tháng, tơi lại dành thời gian để cơ, trị tổng kết thi đua sau bình chọn bạn xuất sắc tháng Về việc để học sinh tự xếp loại theo bình chọn tổ Sau tơi xem lại thấy hợp lý, công bố xếp loại trước tập thể lớp Với học sinh cá biệt thường cho em hội để sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Nếu HS có tiến bộ, tơi khen kịp thời để động viên Đối với học sinh chưa tiến bộ, tổ bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa cách giúp bạn tháo gỡ vướng mắc mà bạn chưa vượt qua tháng Lớp tơi có phát động phong trào ni heo đất, nên sau lần mổ heo, việc thu chi lớp lớp trưởng công khai trước lớp cho minh bạch.Tôi lắng nghe ý kiến từ giáo viên môn để kịp thời giải công việc lớp c Đối với phụ huynh: Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Tơi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức như: gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp HS tiến Thơng qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ 4.Kết đạt được: Với biện pháp nêu trên, tơi thật vui mừng đầu tư đạt kết tốt Đa số HS lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê tự phê bình, thi đua học tập sôi học Đa số học sinh lớp có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Các cán lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, ln sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường tốt : Đồng phục đến lớp – xếp hàng đến lớp khỏi trường III KẾT LUẬN 1.Những kết luận trình nghiên cứu Q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi rút kinh nghiệm sau: Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, HS,… Hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua công phải trì xuyên suốt năm học Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên mơn đồn thể trường 2.Một số kiến nghị,đề xuất Qua nhiều năm GV dạy lớp 3, xin đề xuất số ý kiến sau: GV chủ nhiệm lớp phải thật u nghề, tâm huyết với nghề, ln hết lịng HS, người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS GV phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng cụ thể, sát hợp với thực tế lớp Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội Đối với phụ huynh phải cần quan tâm em mình, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật gương mẫu mực cho em Có vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT ngày đạt hiệu cao Trên vài ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng khoa học trường đồng nghiệp Bạc liêu, ngày tháng năm 2018 Người viết TRẦN TRÚC LỆ PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO TP BẠC LIÊU ĐƠN VỊ : Trường tiểu học Lê Thị Riêng Mẫu 02 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết chấm điểm : ………… /100 điểm a) Về nội dung : - Tính khoa học : ……… /25 điểm - Tính : ……………./20 điểm - Tính hiệu : ………/25 điểm - Tính ứng dụng thực tiễn : ………/20 điểm b) Về hình thức : …… /10 điểm Về kết xếp loại Hội đồng khoa học trường : ……………………… Bạc Liêu, ngày… tháng … năm …… HIỆU TRƯỞNG