Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 15: ẤN ĐỘ VÀ KHU VỰC ĐÔNG NAM Á I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: – Trình bày tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau kỉ XIX – Nêu số kiện phong trào giải phóng dân tộc Đơng Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX Năng lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực phát giải vấn đề * Năng lực đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Khai thác sử dụng nguồn tư liệu để khơi phục lại nét lịch sử Ấn Độ Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX - Nhận thức tư lịch sử: + Đánh giá hiểu rõ mục đích nước tư phương Tây xâm chiếm Ấn Độ Đơng Nam Á, tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ ách thống trị thực dân Anh, đấu tranh nhân dân Đông Nam Á chống chủ nghĩa thực dân, bảo vệ độc lập dân tộc Phẩm chất: + Chăm chỉ: HS sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan phục vụ học + Trách nhiệm: HS có trách nhiệm q trình học tập đóng góp ý kiến làm việc nhóm + Nhân ái: Lên án ách thống trị chủ nghĩa thực dân, cảm thông với nhân dân nước bị thực dân thống trị, đồng tình khâm phục đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân nước Đông Nam Á chống chủ nghĩa thực dân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Thiết bị dạy học: + Lược đồ Đông Nam Á + Tranh, ảnh Ấn Độ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX + KHBD Word, PowerPoint + Máy tính + Hình ảnh đời sống nhân dân Ấn Độ cai trị thực dân Anh Học sinh: - Đọc trước Sgk, sưu tầm tư liệu lịch sử liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Hoạt động khởi động ( phút) a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: GV cho học sinh xem hình liên quan đến Ấn Độ, Đơng Nam Á : quốc kì, quốc huy, tiền, tơn giáo, nghệ thuật c Sản phẩm: Một số hiểu biết HS quốc kì, quốc huy, tiền, tơn giáo, nghệ thuật Ấn Độ d Tổ chức thực hiện: GV cho HS xem hình ảnh yêu cầu học sinh trả lời nhận biết quốc gai nào? - GV dẫn vào : Vào nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX, Ấn Độ Đông Nam Á bị thực dân phương Tây xâm chiếm Theo em, mục đích nước thực dân phương Tây đến vùng đất gì? Phải để “khai hóa văn minh”, giúp phát triển công nghiệp? Nhân dân Ấn Độ Đông Nam Á có thái độ hành động trước sóng xâm lược thực dân phương Tây? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức a Mục tiêu: Ấn Độ Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX b Nội dung: Tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau kỉ XIX , số kiện phong trào giải phóng dân tộc Đơng Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Ấn Độ ( 38 phút) Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Ấn Độ Ấn Độ * Mục tiêu: Trình bày tình hình trị, - Giữa kỷ XIX, thực dân kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau kỉ XIX Anh hoàn thành việc xâm * Tổ chức thực hiện: lược đặt ách thống trị Ấn Độ Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chính trị: GV Trực quan đồ giới, xác định vị trí, giới + Thực nhiều biện pháp hạn lãnh thổ Ấn Độ đồ để áp để áp đặt củng cố quyền cai trị trực tiếp Ấn Độ + Thực sách nhượng tầng lớp phong kiến xứ, biến thành tay sai; Khơi sâu khác biệt chủng tộc tôn giáo Ấn Độ - Kinh tế: + Cướp đoạt ruộng đất lập đồn điền + Khai thác mỏ, phát triển công nghiệp chế biến, mở * Hoạt động cá nhân: Vì thực dân Phương Tây Anh mang giao thông vận tải Pháp lại tranh giành Ấn Độ? - Xã hội: HS Ấn Độ quốc gia đất rộng người đông, tài nguyên thiên nhiên phong phú, có truyền + Anh thi hành sách thống văn hóa lâu đời => miếng mồi ngon không “ngu dân”, cổ súy tập thể bỏ qua GV Đầu kỉ XVIII, Ấn Độ nơi tranh chấp quán lạc hậu phản động Anh Pháp Giữa kỷ XIX, Anh hoàn thành việc xâm lược đặt ách thống trị Ấn Độ - Mâu thuẫn nhân dân * Hoạt động nhóm: Chia lớp thành nhóm, yêu Ấn Độ với thực dân Anh cầu HS dựa thông tin thảo luận nhóm mâu thuẫn xã phút hội Đó nguyên nhân dẫn đến đấu tranh giành Trình bày tình hình trị, kinh tế, xã hội độc lập Ấn Độ Ấn Độ nửa sau kỉ XIX Nhóm Nhóm Nhóm Chính trị Kinh tế Xã hội Bước Thực nhiệm vụ học tập - Thực nhiệm vụ học tập (theo nhóm) - Hs thực nhiệm vụ - Gv quan sát hướng dẫn hs trình thực Nhóm Nhóm Nhóm Chính trị Kinh tế Xã hội - Trực tiếp cai trị - Cướp đoạt ruộng đất - Khơi sâu mâu thuẫn - Thực sách nhượng tầng lớp phong kiến xứ, biến thành tay sai - Khơi sâu khác biệt chủng tộc tôn giáo Ấn Độ lập đồn điền chủng tộc, đẳng - Khai thác cấp mỏ, phát triển cơng - Chính nghiệp chế sách “ngu biến, mở dân”, cổ mang giao súy hủ thông vận tục, tệ nạn tải Bước Báo cáo kết hoạt động - Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh đặt câu hỏi mở rộng ? Em có suy nghĩ sách cai trị thực dân Anh Ấn Độ cuối kỉ XIX? HS Chính sách cai trị thực dân Anh tàn bạo: vơ vét tài nguyên, lương thực, tăng thuế thủ đoạn thống trị thâm độc- chia để trị, gây thù hằn tơn giáo, dân tộc, thực hiên sách ngu dân => mâu thuẫn nhân dân Ấn Độ thực dân Anh ngày gay gắt GV Chính sách khai thác, bóc lột tàn bạo thực dân Anh Ấn Độ gây nên nạn đói khủng khiếp Bên cạnh sách khai thác, bóc lột tàn bạo thực dân Anh cịn thi hành sách trị thâm độc lợi dụng khác biệt chủng tộc tôn giáo tồn nhiều vương quốc để áp dụng sách “ chia để trị” Về văn hóa, giáo dục, chúng thi hành sách “ngu dân”, cổ súy hủ tục, tệ nạn Hậu tất yếu tình trạng bần chết đói quần chúng nhân dân Ấn Độ Thủ công nghiệp suy sụp, văn minh lâu đời bị phá hủy Sự xâm lược thống trị thực dân Anh chà đạp lên quyền thiêng liêng nhân dân Ấn Độ Vì vậy, phong trào đấu tranh tầng lớp nhân dân chống thực dân Anh giải phóng dân tộc tất yếu phải nổ cách mạnh mẽ, tiêu biểu là khởi nghĩa Xi-pay (1857-1859) phong trào đấu tranh lãnh đạo Đảng Quốc đại năm 1905-1908 GV Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Đông Nam Á ( 35 phút) Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Hoạt động 2: Phong trào giải phóng dân tộc Đông Đông Nam Á Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX - Từ nửa sau kỷ XIX, * Mục tiêu: nhân dân Đông Nam Á Nêu số kiện phong trào giải phóng dậy đấu tranh chống ách dân tộc Đông Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đô hộ tư đầu kỉ XX phươngTây * Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV sử dụng lược đồ nước Đông Nam hỏi hs: - Ở In-đô-nê-xi-a + Tháng 10-1873, nhân ? Khu vực Đông Nam Á bao gồm nước dân A-chê anh dũng chiến nào? đấu chống 3000 quân Hà Xác định vị trí nước khu vực Đơng Nam Á Lan đổ lên vùng * Hoạt động nhóm kĩ thuật mảnh ghép : Chia lớp + 1873-1909, khởi nghĩa thành nhóm, dựa vào thơng tin sách giáo khoa nổ Tây Xu-ma-tơ-ra trang 62, Hình 14.4, thảo luận nhóm 10 phút + 1878-1907, khởi nghĩa nhóm thực nhiệm vụ sau: Nhóm Vàng Lập bảng thống kê xâm lược của người Ba Tắc nổ nước tư phương Tây vào nước Đông Bắc Xu-ma-tơ-ra Nam Á nửa sau kỉ XIX theo mẫu sau: + 1884-1886, khởi nghĩa Tên nước Thực dân đô hộ nổ Ca-li-man-tan + Năm 1890, nổ khởi nghĩa Sa-min lãnh đạo + Đầu kỉ XX, phong trào đấu tranh công nhân phát triển với đời Hiệp hội công nhân đường sắt (1905), Hiệp hội cơng nhân xe lửa Nhóm Xanh Nêu kiện tiêu biểu phong (1908), Đảng cộng sản Intrào giải phóng dân tộc In-đơ-nê-xi-a Phi- lipđơ-nê-xi-a (1920) pin từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX Nhóm đỏ Nêu nét phong trào đấu tranh giành độc lập ba nước Đông Dương từ nửa sau - Ở Phi-líp-pin: + Năm 1872, nhân dân kỉ XIX đến đầu kỉ XX thành phố Ca-vi-tô Bước Thực nhiệm vụ học tập dậy khởi nghĩa chống thực - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích dân Tây Ban Nha Cuối học sinh hợp tác với (nhóm cặp/ bàn) thực khởi nghĩa thất bại + Cuối kỉ XIX, thực nhiệm vụ học tập Nhóm Vàng Lập bảng thống kê xâm lược nước tư phương Tây vào nước Đông Nam Á nửa sau kỉ XIX theo mẫu sau: Tên nước Thực dân đô hộ In-đô-nê-xi-a Hà Lan Miến Điện Anh Mã Lai Anh Phi- lip-pin Mỹ Việt Nam, Cam-puchia, Lào Pháp phong trào giải phóng dân tộc xuất xu hướng cải cách Hô-xê Ri-đan bạo động Bô-ni-pha-xiô Cả hai xu hướng nảy khơi dậy ý thức dân tộc, chuẩn bị tiền đề cho cao trào cách mạng sau + Năm 1896 – 1898, cách mạng bùng nổ, lật đổ ách thống trị thực dân Tây Ban Nha đưa đến đời nước Cộng hồ Phi-líp-pin đời, sau lại bị Mĩ thơn tính Nhóm Xanh Nêu kiện tiêu biểu phong - Ở ba nước Đơng Dương trào giải phóng dân tộc In-đô-nê-xi-a Phi- lip- pin từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX *Ở In-đô-nê-xi-a + Tháng 10-1873, nhân dân A-chê anh dũng chiến đấu chống 3000 quân Hà Lan đổ lên vùng + 1873-1909, khởi nghĩa nổ Tây Xu-ma-tơ-ra + 1878-1907, khởi nghĩa người Ba Tắc nổ Bắc Xu-ma-tơ-ra + 1884-1886, khởi nghĩa nổ Ca-li-man-tan + Ở Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp nổ từ kỉ XIX, bật phong trào Cần vương, khởi nghĩa nông dân Yên Thế Sang đầu kỉ XX, phong trào giải phóng dân tộc theo khuynh hướng dân chủ tư sản với hai xu hướng + Năm 1890, nổ khởi nghĩa Sa-min lãnh cải cách bạo động + Ở Cam-pu-chia: có đạo + Đầu kỉ XX, phong trào đấu tranh công nhân khởi nghĩa A-cha Xoa lãnh đạo (1863- 1866), phát triển với đời Hiệp hội công nhân đường khởi nghĩa Hoàng thân sắt (1905), Hiệp hội công nhân xe lửa (1908), Đảng Xi-vô-tha đứng đầu gây cộng sản In-đô-nê-xi-a (1920) cho thực dân Pháp nhiều *Ở Phi-líp-pin: thiệt hại + Năm 1872, nhân dân thành phố Ca-vi-tô dậy + Ở Lào: nhân dân dạy khởi nghĩa chống thực dân Tây Ban Nha Cuối đấu tranh chống thực dân khởi nghĩa thất bại Pháp, tiêu biểu + Cuối kỉ XIX, phong trào giải phóng dân khởi nghĩa nhân dân tộc xuất xu hướng cải cách Hô-xê Ri-đan bạo Xa-van-na-khét Phađộng Bô-ni-pha-xi-ô Cả hai xu hướng nảy khơi ca-đuốc lãnh đạo (1901), dậy ý thức dân tộc, chuẩn bị tiền đề cho cao trào cách khởi nghĩa cao mạng sau nguyên Bô-lô-ven + Năm 1896 – 1898, cách mạng bùng nổ, lật + Nhân dân Việt Nam đổ ách thống trị thực dân Tây Ban Nha đưa đến Nam Bộ Tây Nguyên đời nước Cộng hồ Phi-líp-pin đời, phối hợp chiến sau lại bị Mĩ thơn tính đấu với nhân dân Cam-puNhóm đỏ Nêu nét phong trào đấu chia, Lào chống thực dân tranh giành độc lập ba nước Đông Dương từ nửa sau Pháp kỉ XIX đến đầu kỉ XX + Ở Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp nổ từ kỉ XIX, bật phong trào Cần vương, khởi nghĩa nông dân Yên Thế Sang đầu kỉ XX, phong trào giải phóng dân tộc theo khuynh hướng dân chủ tư sản với hai xu hướng cải cách bạo động + Ở Cam-pu-chia: có khởi nghĩa A-cha Xoa lãnh đạo (1863- 1866), khởi nghĩa Hoàng thân Xi-vô-tha đứng đầu gây cho thực dân Pháp nhiều thiệt hại + Ở Lào: nhân dân dạy đấu tranh chống thực dân Pháp, tiêu biểu khởi nghĩa nhân dân Xa-van-na-khét Pha-ca-đuốc lãnh đạo (1901), khởi nghĩa cao nguyên Bô-lô-ven + Nhân dân Việt Nam Nam Bộ Tây Nguyên phối hợp chiến đấu với nhân dân Cam-pu-chia, Lào chống thực dân Pháp Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh ? Em có nhận xét phong trào giải phóng dân tộc nước Đông Nam Á cuối TK XIX – đầu TK XX? Phong trào nổ liên tục, rộng khắp, với nhiều hình thức, chủ yếu đấu tranh vũ trang GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập (7 phút) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nét lịch sử Ấn Độ Đơng Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX b Nội dụng: : Trị chơi :Về Đích c Sản phẩm: Câu trả lời HS 1-A, 2- D, 3-A, 4-B, 5-A d Tổ chức thực Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh: Câu Đến kỷ XIX, Ấn Độ bị đế quốc xâm lược? A Anh B Pháp C Tây Ban Nha D Mĩ Câu Ý khộng phải sách trị mà thực dân Anh thực cai trị Ấn Độ kỷ XIX? A Cai trị trực tiếp Ấn Độ B Nhượng tầng lớp phong kiến xứ C Khơi sâu khác biệt chủng tộc tôn giáo D Cướp đoạt ruộng đất lập đồn điền Câu Tháng 10-1873, In-đô-nê-xi-a nhân dân A-chê anh dũng chiến đấu chống cai trị thực dân nào? A Thực dân Hà Lan B Thực dân Anh C Thực dân Pháp D Thực dân Tây Ban Nha Câu Ở Phi-líp-pin cuối kỉ XIX, phong trào giải phóng dân tộc xuất xu hướng đấu tranh nào? A Cải cách vũ trang B Cải cách bạo động C Vũ trang bạo động D Ơn hịa vũ trang Câu Ở Việt Nam, từ kỉ XIX nổ kháng chiến tiêu biểu chống thực dân Pháp? A Phong trào Cần vương, khởi nghĩa Yên Thế B Phong trào Cần vương, khởi nghĩa Ba Đình C Phong trào Cần vương, khởi nghĩa Bãi Sậy D Phong trào Cần vương, khởi nghĩa Hương Khê Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh điền họ tên phần mềm Google Forms Bước 3: Học sinh vào làm gmail Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên công bố kết quả, nhận xét, tuyên dương, khen thưởng (nếu có) Hoạt động vận dụng (hoàn thành nhà) (3 phút để hướng dẫn) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dụng: Dựa vào tư liệu kiến thức học, em viết đoạn văn ngắn đời sống nhân dân Ấn Độ cai trị thực dân Anh( Nộp lên Patlet) GV đưa đường link cho HS tham khảo https://padlet.com/maictc2tl/d-a-v-o-t-li-u-v-ki-n-th-c-h-c-em-h-y-vi-t-mt-o-n-v-n-ng-n bw8jut9xmfdcovi1 c Sản phẩm: - Kết làm HS Patlet Cách thức tổ chức: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS nhà tìm hiểu tư liệu qua đường link GV cung cấp tài liệu khác để viết đoạn văn ngắn mô tả đời sống nhân dân Ấn Độ cai trị thực dân Anh (nộp Patlet, trước ngày học tiết sau ) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Làm Patletở nhà Bước 3: Báo cáo kết làm việc: Tiết học Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá làm HS