Thi van tri thuc trang quan ly

fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, phịng Khoa học Cơng nghệ - Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chấp nhận tạo điều kiện cho thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn TS Huỳnh Văn Sơn - Giảng viên khoa Tâm lí - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn tận tình q trình thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giảng dạy tơi suốt q trình học tập trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Xin trân trọng cảm ơn tập thể Cán giảng viên sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Cà Mau cung cấp cho tơi ý kiến q báu để thực luận văn Luận văn tránh khỏi sai sót, tác giả luận văn kính mong góp ý thầy, hội đồng nghiệm thu bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Cà Mau, tháng 12/2008 Tác giả luận văn Thi Văn Trí dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Mục Lục MỞ ĐẦU Chương1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC l.l Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Hoạt động dạy học hoạt động dạy học bậc đại học 1.2.1 Hoạt động dạy học quan hệ dạy học 1.2.2 Dạy học bậc đại học 10 1.3 Hoạt động quản lý quản lý giáo dục 12 1.3.1 Hoạt động quản lý 12 1.3.2 Quản lý giáo dục 13 1.4 Quản lý hoạt động dạy học 17 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 17 1.4.2 Đối tượng quản lý hoạt động dạy học 17 1.4.3 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học 18 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học 18 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 1.5 Quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường Cao đẳng 22 1.5.1 Quyền hạn trách nhiệm Hiệu trưởng 22 1.5.2 Nhiệm vụ quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường Cao đẳng 23 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CÀ MAU 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Cà Mau 40 2.2 Khái quát trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau 40 2.2.1 Chức nhiệm vụ trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau 41 2.2.2 Bộ máy tổ chức nhà trường 41 2.2.3 Đội ngũ cán bộ, giảng viên công nhân viên (trong biên chế) 41 2.2.4 Cơ sở vật chất nhà trường 42 2.3 Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường CĐSP Cà Mau 43 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học cán bộ, giảng viên 43 2.3.2 Một số đánh giá thực trạng hoạt động học tập sinh viên 53 2.4 Thực trạng quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường CĐSP Cà Mau 56 2.4.1 Công tác kế hoạch DH năm học ban hành văn đạo quản lý hoạt động dạy học 56 2.4.2 Việc hồn thiện cấu tổ chức phản cơng lao động sư phạm 60 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu, chương trình dạy học 62 2.4.4 Hiệu trưởng đạo xây dựng nề nếp hoạt động dạy học 66 2.4.5 Hiệu trưỏng chi đạo hoạt động phát triển bồi dưỡng đội ngũ 68 2.4.6 Hiệu trưởng đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học 70 2.4.7 Hiệu trưởng đạo, quản lý công tác KTĐG kết dạy học thực kế hoạch dạy học năm học 73 2.4.8 Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập sinh viên 74 2.4.9 Hiệu trưởng quản lý CSVC-TBDH phục vụ HĐDH 76 2.5 Phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý HĐDH hiệu trưởng 77 Nguyên nhân thực trạng công tác xây dựng kế hoạch dạy học 77 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 2.5.1 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng công tác xây dựng hoàn thiện máy tổ chức phân công lao động sư phạm cho Cán bộ, giảng viên 78 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình kế hoạch dạy học năm học 78 2.5.4 Nguyên nhân thực trạng quản lý nề nếp dạy học CBGV 79 2.5.5 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH 80 2.5.6 Nguyên nhân thực trạng quản lý công tác phát trien bồi dưỗng lực sir phạm cho Cán bộ, giảng viên 80 2.5.7 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động KTĐG kết HĐDH thực kế hoạch dạy học năm học 81 2.5.8 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên 81 2.5.9 Nguyên nhân thực trạng công tác quản lý CSVC-TBDH 81 Chương 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRUỜNG CĐSP CÀ MAU 83 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 3.1 Nhóm biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBGV, SV giáo dục giáo dục đại học thịi kì CNH-HĐH đất nước 83 3.1.1 Ý nghĩa 83 3.1.2 Nội dung biện pháp thực 83 3.2 Nhóm biện pháp Cải tiến cơng tác tổ chức, phát triển bồi dưỡng đội ngũ Cán bộ, giảng viên 84 3.2.1 Cải tiến công tác tổ chức máy phân công lao động sư phạm 84 3.2.2 Cải tiến công tác phát triển đội ngũ bồi dưõng lực sư phạm 86 3.2.3 Bồi dưỡng Cán quản lý 87 3.3 Nhóm biện pháp Cải tiến biện pháp quản lý hoạt động dạy học 88 3.3.1 Cải tiến công tác xây dựng kế hoạc dạy học 88 3.3.2 Tổ chức thực nội dung chương trình 90 3.3.3 Đẩy mạnh hoạt động đối phương pháp dạy học 91 3.3.4 Đổi công tác KTĐG kết học tập sinh viên 94 3.3.5 Đổi công tác KTĐG kết HĐDH thực kế hoạch DH 96 3.3.6 Công tác xây dựng nề nếp hoạt động dạy học 97 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf 3.4 Nhóm biện pháp Cải tiến công tác quản lý hoạt động học SV 98 3.4.1 Tăng cường xây dựng nề nếp, kỷ cương học tập SV 98 3.4.2 Tổ chức đạo việc giáo dục động cơ, hứng thú học tập cho SV 99 3.4.3 Tổ chức đạo, bồi dưỡng phương pháp học tập cho sinh viên 100 3.5 Nhóm biện pháp năm Tăng cường điều kiện phục vụ HĐDH 102 3.5.1 Tăng cường CSVC, TBDH ngày tốt để phục vụ HĐDH 102 3.5.2 Nâng cao hiệu qua sử dụng thiết bị dạy học 103 3.5.3 Huy động nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học 104 3.6 Nhóm biện pháp 6: Các biện pháp hỗ trọ công tác quản lý HĐDH 105 3.6.1 Nâng cao dởi sống vật chất, tinh thần cho CBGV SV theo hướng thực chế độ đầy điủ, công rõ ràng 105 3.6.2 Cải thiện điều kiện làm việc, học tập cho đội ngũ CBGV SV 106 3.6.3 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thực dân chủ hóa phối hợp lực lưọng quản lý hoạt động dạy học 107 dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 3.7 Mối quan hệ nhóm biện pháp 109 3.8 Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định: “Phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa điều kiện phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trường kinh tế nhanh bền vừng''[27] Nước ta bước hội nhập với khu vực giới để xây dựng xã hội "dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Muốn thực công cách mạng phải hội đủ yếu tố khách quan chủ quan thuận lợi yếu tố người giữ vị trí trung tâm Có nhiều chứng để khẳng định vai trò phẩm chất lực người phát triển xã hội đại Làm để có người có phẩm chất lực vậy? Câu trả lời đúc rút từ thực tiễn coi chân lý phải phát triển giáo dục, phải coi "Giáo dục quốc sách hàng đầu”, trọng mạnh mẽ đến giáo dục đại học Giáo dục đại học bậc giáo dục cao hệ thông giáo dục quốc dân Bậc giáo dục có vai trị vơ quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đồng thời đến phát triển kinh tế - xã hội, phát triển khoa học - công nghệ, tạo phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH HĐH đất nước Do đó, đổi phát triển giáo dục đại học tất mặt: nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức việc quản lý thực thi mặt trở thành địi hỏi thiết tình hình phát triển nước ta gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Giáo dục đại học Việt Nam kể từ đất nước vào thời kỳ đổi đến dạt nhiều thành tựu quan trọng Nhìn chung, trường Đại học Cao đẳng nước đào tạo tương đối đầy đủ số lượng nguồn nhân lực cho mặt khác đời sống xã hội: trị, kinh tế, văn hóa, an ninh quốc phịng, Tuy nhiên, giáo dục đại học nước ta nhiều tồn tại, yếu cần phải giải quyết, khắc phục Một tồn lớn chất lượng đào tạo đại học thấp, kết đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu xã hội, thể rõ việc người tốt nghiệp Đại học cao đẳng chưa theo kịp phát triển ngành nghề đào tạo, điều chứng tỏ HĐDH quản lý hoạt động trường Đại học, Cao đẳng cần phải đổi mạnh mẽ triệt để Trong trường Đại học cao đẳng HĐDH hoạt động trọng tâm, định chất lượng đào tạo nhà trường Vì vậy, quản lý HĐDH hoạt động quản lý quan dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf trọng hoạt động quản lý nhà trường người làm công tác quản lý trường đại học, cao đẳng mà đứng đầu Hiệu trưởng, để quản lý HĐDH trường đại học, cao đẳng đòi hỏi Hiệu trưởng phải có phẩm chất, lực kĩ nghiệp vụ quản lý cần thiết để có biện pháp quản lý vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật nhằm phát huy cao lực dạy học đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường Trường CĐSP Cà Mau năm qua bước vào hoạt động có nề nếp, HĐDH đạt kết định việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên bậc học mầm non, tiểu học THCS cho tỉnh Cà Mau Tuy nhiên, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục Nguyên nhân thực trạng có khâu quản lý HĐDH chưa tốt Việc đổi công tác quản lý HĐDH thời gian tới nhiệm vụ quan trọng nhà trường - cách thức để bước nâng cao chất lượng công tác đào tạo trường CĐSP Cà Mau cho năm học Với lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CĐSP TỈNH CÀ MAU” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng HDĐH trường CĐSP Cà Mau sở đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng HĐDH CBGV trường CĐSP Cà Mau Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài: Hoạt động dạy học, quản lý HĐDH người Hiệu trưởng, - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường CĐSP Cà Mau HĐDH năm vừa qua - Đề xuất số biện pháp quản lý để góp phần nâng cao chất lượng HĐDH trường CĐSP Cà Mau Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý Hiệu trưởng HĐDH trường CĐSP Cà Mau dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 4.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý Hiệu trưởng HĐDH trường CĐSP Cà Mau Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu thực trạng quản lý Hiệu trưởng HĐDH trường CĐSP Cà Mau năm học 2005 - 2000 ; 2006 -2007; 2007 - 2008 học kì I năm học 2008 - 2009 - Đề tài chủ yếu nghiên cứu công tác quản lý Hiệu trưởng HĐDH CBGV trường CĐSP Cà Mau Đối với hoạt động học tập sinh viên nghiên cứu số nội dung - Các biện pháp quản lý đề xuất dừng mức kiểm tra tính khả thi Giả thuyết khoa học Thực trạng công tác quản lý HĐDH trường CĐSP Cà Mau thời gian qua cịn có số hạn chế việc thực chức quản lý người Hiệu trưởng Nêu tiến hành đồng thời biện pháp quản lý cách khoa học từ khâu nâng cao nhận thức; cải tiến công tác phát triển bồi dưỡng đội ngũ; đổi PPDH nâng cao chất lượng HĐDH trường CĐSP Cà Mau thời gian tởi gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Phân tích, so sánh tài liệu lý luận pháp lý liên quan đến đề tài - Tổng hợp, khái quát hóa hệ thống hóa tài liệu để xây dựng sở lý luận cho đề tài 7.2 Phương pháp quan sát - Phương pháp quan sát nhằm thu thập thông tin ban đầu đối tượng nghiên cứu tri giác trực tiếp Phương pháp đóng vai trị quan trọng việc thu thập thơng tin định tính - Quan sát thực trình nghiên cứu Đề tài quan sát đơn giản, dự CBGV, dự buổi sinh hoạt chuyên môn họp báo nhà trường, gồm: Dự giờ: 12 (tiết); sinh hoạt chuyên môn: 12 (buổi); họp báo: 24 (cuộc) 7.3 Phương pháp điều tra câu hỏi (nội dung cụ phụ lục 2) dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf Phương pháp điều tra bảng câu hỏi cho phép thu thập thông tin theo chủ điểm, mục tiêu, kế hoạch thực trạng HĐDH quản lý hoạt động dạy học Các câu hỏi mức độ thực có lựa chọn, hiệu có lựa chọn Nội dung phiếu điều tra gồm hai phần sau: Phần thực trạng hoạt động dạy học Dành cho CBGV Gồm bảy nội dung, cụ thể là: cơng tác chuẩn bị có câu; dạy lớp có 10 câu; KTĐG kết học SV có câu; phát triển bồi dưỡng lực sư phạm có câu; thực nề nếp có câu; học SV có câu; nề nếp học thi cử có câu Dành cho SV Gồm: dạy lớp CBGV có 10 câu; học SV có câu Phần Thực trạng cơng tác quản lý HĐDH Dành cho CBGV Gồm 10 nội dung, cụ thể; xây dựng kế hoạch DH ban hành văn ban quản lý có 10 câu; hồn thiện máy, tổ chức phân cơng lao động sư phạm có câu; xây dựng chương trình kế hoạch DH có câu, nội dung chương trình DH có câu; KTĐG kết học SV có câu; xây dựng nề nếp DH có câu; phát triển bồi dưỡng lực sư phạm có câu; đổi PPDH có câu; KTDG kết dạy kế hoạch DH có câu; hoạt động học SV có câu quản lý CSVC - TBDH có câu; kiểm tra tính cấp thiết tính khả thi có câu với 21 nội dung gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf Dành cho SV Gồm nội dung: KTDG kết qủa học SV có câu; hoạt động học SV có câu 7.4 Phương pháp vấn (nội dung cụ thể phụ lục 3) - Phương pháp vấn nhằm thu thập thông tin trực tiếp từ Người am hiểu vấn đề theo theo nhiệm vụ nghiên cứu đề tài -Trong trình nghiên cứu, tác vấn Trường phận số CBGV trường thực trạng vấn đề nghiên cứu số câu hỏi vấn thực bao gồm 10 câu HĐDH quản lý HĐDH 7.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm có vai trò quan trọng việc cho biết kết đạt từ nhân tố tác động đến quản lý HĐDH dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 122 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 123 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 124 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 125 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 126 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 127 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 128 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 129 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 130 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 131 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 132 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 133 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 134 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 135 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d fgf fgxx fgfg45 fg fsdf gr fgf gfg fgf rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d d fdfd 454 dhfg fgfgf 136 gfsdsd sd sdsd dsd sd454 4545 4545xfdf def dtrrtrrtrt 454 454 545gd luan van an khoa luan tot nghiep fdfd 454 dhfg fgfgf dsds 55 6676 fgfgfgsd dd d fgf gfgf565 an khoa luan rt d gdf gdfg dh dff gdf dfddfg 54545 f df ddf d dfdf df dfd fd dfd ddgdgdd dd d