Ý thức học tập kỹ năng mềm của sinh viên trường đại học văn hiến

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Văn Thịnh Ý THỨC HỌC TẬP KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Văn Thịnh Ý THỨC HỌC TẬP KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN Chuyên ngành : Tâm lí học Mã ngành : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM VĂN TUÂN Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi là Đinh Văn Thịnh, học viên cao học/Tâm lý học khóa 30.1, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, chuyên ngành Tâm lý học, xin cam đoan: Đây là luận văn bản thân tôi trực tiếp thực hiện dưới sự hướng dẫn của Thầy TS Phạm Văn Tuân Công trình này không trùng lặp với bất kỳ nghiên cứu nào khác đã được công bố tại Việt Nam Các số liệu và thông tin nghiên cứu là hoàn toàn xác, trung thực và khách quan, đã được xác nhận và chấp thuận của cơ sở nơi nghiên cứu Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật về những cam kết này Tp Hồ Chí Minh, Ngày 18 tháng 08 năm 2021 Học viên Đinh Văn Thịnh LỜI CẢM ƠN Để thành công luận văn này, tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến: Ban Lãnh Đạo, quý Thầy Cô phòng Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã hỗ trợ tạo mọi điều kiện để tác giả hồn thành mơn học làm nghiên cứu Quý Thầy Cô khoa Tâm lý, đã giảng dạy truyền đạt những kiến thức quý báu bổ ích những ngày tháng học tập tại trường Tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Văn Tuân – là người giảng viên đã tận tâm hướng dẫn, động viên và đồng hành tác giả Trong trình làm nghiên cứu này, tác giả đã học nhiều điều tốt đẹp từ Thầy, hành trang thật quý, để tác giả noi gương làm việc ở hiện tại tương lai Cảm ơn Quý Thầy Cô giảng viên kỹ mềm Trường Đại học Văn Hiến, Trường Đại học Văn Lang, cùng các em sinh viên Văn Hiến quý mến, đã hỗ trợ tác giả trình làm nghiên cứu Mặc dù đã hoàn thành luận văn, nhưng tác giả ý thức vẫn hạn chế Chính thế, rất mong nhận được sự cảm thơng góp ý từ q thầy chun gia, nhà khoa học lĩnh vực, những lời góp ý hành trang rất quý cho tác giả Cuối cùng, tác giả gửi lời cảm ơn đến gia đình đã luôn bên cạnh ủng hộ tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu phát triển bản thân Xin chân thành cảm ơn ! Tp Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 08 năm 2021 Học viên Đinh Văn Thịnh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các bảng viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHIÊN CỨU Ý THỨC HỌC TẬP KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu về ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 11 1.1.1 Các nghiên cứu trên thế giới 11 1.1.2 Các nghiên cứu ở Việt Nam 16 1.2 Một số khái niệm cơ bản 21 1.2.1 Ý thức 21 1.2.2 Đặc điểm của ý thức 23 1.2.3 Cấu trúc của ý thức 24 1.2.4 Học tập/Hoạt động học tập 30 1.2.5 Kỹ mềm 30 1.2.6 Sinh viên 31 1.2.7 Ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 32 1.3 Biểu hiện của ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 32 1.3.1 Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng/ý nghĩa của việc học tập kỹ mềm 32 1.3.2 Thái độ học tập kỹ mềm của sinh viên 33 1.3.3 Hành vi học tập kỹ mềm của sinh viên 33 1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 34 1.4.1 Yếu tố chủ quan 34 1.4.2 Yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG Ý THỨC HỌC TẬP KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN 39 2.1 Khái quát về Trường Đại học Văn Hiến 39 2.1.1 Lịch sử hình thành và phát triển 39 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 39 2.1.3 Giá trị cốt lõi, sứ mạng, tầm nhìn, triết lý giáo dục 40 2.1.4 Ngành nghề đào tạo 41 2.2 Về mẫu nghiên cứu 41 2.3 Thực trạng ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên Trường Đại học Văn Hiến 41 2.3.1 Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng/ý nghĩa của việc học tập kỹ mềm 42 2.3.2 Thái độ học tập kỹ mềm của sinh viên 44 2.3.3 Hành vi học tập kỹ mềm của sinh viên 49 2.4 Tổng hợp ba mặt biểu hiện và tương quan giữa ba mặt biểu hiện với ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 52 2.5 Yếu tố ảnh hưởng đến ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên Trường Đại học Văn Hiến 54 2.5.1 Yếu tố chủ quan 54 2.5.2 Yếu tố khách quan 55 2.5.3 Tương quan và mức độ ảnh hưởng giữa yếu tố chủ quan và khách quan với ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 59 Tiểu kết chương 61 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC HỌC TẬP KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN 62 3.1 Giải pháp nâng cao ý thức học tập kỹ mềm của sinh viên 62 3.2 Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi của các giải pháp 72 Tiểu kết chương 76 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 CÔNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC BẢNG VIẾT TẮT KNM : Kỹ mềm SV : Sinh viên GV : Giảng viên GP : Giải pháp ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng sinh viên khoa mẫu nghiên cứu 41 Bảng 2.2 Nhận thức về ý nghĩa của việc học tập KNM của SV 43 Bảng 2.3 Sự quan tâm của SV đối với việc học tập KNM 45 Bảng 2.4 Hứng thú của SV đối với việc học tập KNM 46 Bảng 2.5 Hứng thú của SV với việc học các KNM Trường Đại học Văn Hiến 47 Bảng 2.6 Biểu hiện sự tích cực của SV đối với việc học tập KNM 48 Bảng 2.7 Biểu hiện hành vi học tập KNM lớp của SV 49 Bảng 2.8 Biểu hiện hành vi học tập KNM của SV ở nhà 50 Bảng 2.9 Ý thức học tập KNM của SV theo giới tính 53 Bảng 2.10 Ý thức học tập KNM của SV theo năm học 53 Bảng 2.11 Ý thức học tập KNM của SV theo Khoa 53 Bảng 2.12 Mức độ biểu hiện của yếu tố chủ quan 54 Bảng 2.13 Mức độ biểu hiện của yếu tố khách quan 55 Bảng 2.14 Mối tương quan giữa yếu tố chủ quan khách quan với ý thức học tập KNM của SV 59 Bảng 2.15 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan khách quan đến ý thức học tập KNM của SV 59 Bảng 3.1 Đánh giá của GV SV về mức độ CT tính KT GP 73 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mô tả nhận thức về tầm quan trọng của học tập KNM 42 Biểu đồ 2.2 Ba mặt biểu hiện ý thức học tập KNM của SV 52 PL22 Valid Không bao giờ 21 7.0 7.0 7.0 Hiếm 27 9.0 9.0 16.0 Thỉnh thoảng 81 27.0 27.0 43.0 Thường xuyên 111 37.0 37.0 80.0 60 20.0 20.0 100.0 300 100.0 100.0 Rất thường xuyên Total Biểu hiện Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không bao giờ 13 4.3 4.3 4.3 2.7 2.7 7.0 Thỉnh thoảng 30 10.0 10.0 17.0 Thường xuyên 125 41.7 41.7 58.7 Rất thường xuyên 124 41.3 41.3 100.0 Total 300 100.0 100.0 Hiếm Valid Biểu hiện Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid Không bao giờ 17 5.7 5.7 5.7 Hiếm 32 10.7 10.7 16.3 Thỉnh thoảng 70 23.3 23.3 39.7 Thường xuyên 107 35.7 35.7 75.3 74 24.7 24.7 100.0 300 100.0 100.0 Rất thường xuyên Total Biểu hiện 10 PL23 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không bao giờ Valid 2.7 2.7 2.7 Hiếm 14 4.7 4.7 7.3 Thỉnh thoảng 52 17.3 17.3 24.7 Thường xuyên 134 44.7 44.7 69.3 92 30.7 30.7 100.0 300 100.0 100.0 Rất thường xuyên Total Yếu tố ảnh hưởng Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng 13 4.3 4.3 4.3 2.7 2.7 7.0 36 12.0 12.0 19.0 Đồng ý 127 42.3 42.3 61.3 Hoàn toàn đồng ý 116 38.7 38.7 100.0 Total 300 100.0 100.0 đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng Valid đồng ý Không đồng ý 16 5.3 5.3 5.3 2.0 2.0 7.3 PL24 Phân vân 15 5.0 5.0 12.3 Đồng ý 101 33.7 33.7 46.0 Hoàn toàn đồng ý 162 54.0 54.0 100.0 Total 300 100.0 100.0 Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng 13 4.3 4.3 4.3 12 4.0 4.0 8.3 26 8.7 8.7 17.0 Đồng ý 121 40.3 40.3 57.3 Hoàn toàn đồng ý 128 42.7 42.7 100.0 Total 300 100.0 100.0 đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng 12 4.0 4.0 4.0 10 3.3 3.3 7.3 29 9.7 9.7 17.0 Đồng ý 126 42.0 42.0 59.0 Hoàn toàn đồng ý 123 41.0 41.0 100.0 Total 300 100.0 100.0 đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Yếu tố PL25 Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hoàn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Total 15 5.0 5.0 5.0 16 5.3 5.3 10.3 48 16.0 16.0 26.3 122 40.7 40.7 67.0 99 33.0 33.0 100.0 300 100.0 100.0 Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Total 17 5.7 5.7 5.7 15 5.0 5.0 10.7 68 22.7 22.7 33.3 123 41.0 41.0 74.3 77 25.7 25.7 100.0 300 100.0 100.0 Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng 13 4.3 4.3 4.3 Không đồng ý 17 5.7 5.7 10.0 Phân vân 60 20.0 20.0 30.0 đồng ý Valid PL26 Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Total 128 42.7 42.7 72.7 82 27.3 27.3 100.0 300 100.0 100.0 Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Total 3.0 3.0 3.0 17 5.7 5.7 8.7 36 12.0 12.0 20.7 142 47.3 47.3 68.0 96 32.0 32.0 100.0 300 100.0 100.0 Yếu tố Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng 12 4.0 4.0 4.0 Không đồng ý 13 4.3 4.3 8.3 Phân vân 28 9.3 9.3 17.7 142 47.3 47.3 65.0 105 35.0 35.0 100.0 300 100.0 100.0 đồng ý Valid Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Total Yếu tố 10 PL27 Frequency Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Hồn tồn khơng 10 3.3 3.3 3.3 13 4.3 4.3 7.7 38 12.7 12.7 20.3 Đồng ý 138 46.0 46.0 66.3 Hoàn toàn đồng ý 101 33.7 33.7 100.0 Total 300 100.0 100.0 đồng ý Không đồng ý Valid Phân vân Kiểm định so sánh sự khác biệt ANOVA Ý thức học tập kỹ mềm chung theo khoa Sum of df Mean Squares Between Groups Within Groups Total F Sig Square 331 083 168.211 295 570 168.543 299 145 965 ANOVA Ý thức học tập kỹ mềm chung theo năm học Sum of df Mean Squares Between Groups 7.413 F Sig Square 2.471 4.539 004 PL28 Within Groups Total 161.130 296 168.543 299 544 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi canthiet1 Frequen Percent cy khong can Missin g Cumulative Percent Percent 3.0 3.0 3.0 can thiet 159 52.8 53.0 56.0 rat can thiet 132 43.9 44.0 100.0 Total 300 99.7 100.0 301 100.0 thiet Valid Valid System Total canthiet2 Frequen Percent cy khong can Cumulative Percent Percent 2.3 2.3 2.3 can thiet 153 50.8 51.0 53.3 rat can thiet 140 46.5 46.7 100.0 Total 300 99.7 100.0 thiet Valid Valid PL29 Missin g System Total 301 100.0 canthiet3 Frequen Percent cy khong can Missin g Cumulative Percent Percent 7 can thiet 153 50.8 51.0 51.7 rat can thiet 145 48.2 48.3 100.0 Total 300 99.7 100.0 301 100.0 thiet Valid Valid System Total canthiet4 Frequen Percent cy khong can Cumulative Percent Percent 2.7 2.7 2.7 can thiet 154 51.2 51.3 54.0 rat can thiet 138 45.8 46.0 100.0 Total 300 99.7 100.0 thiet Valid Valid PL30 Missin g System Total 301 100.0 canthiet5 Frequen Percent cy khong can Missin g Cumulative Percent Percent 2.7 2.7 2.7 can thiet 153 50.8 51.0 53.7 rat can thiet 139 46.2 46.3 100.0 Total 300 99.7 100.0 301 100.0 thiet Valid Valid System Total khathi1 Frequen Percent cy khong kha Cumulative Percent Percent 1.3 1.3 1.3 kha thi 154 51.2 51.3 52.7 rat kha thi 142 47.2 47.3 100.0 Total 300 99.7 100.0 thi Valid Valid PL31 Missin g System Total 301 100.0 khathi2 Frequen Percent cy khong kha Missin g Cumulative Percent Percent 2.3 2.3 2.3 kha thi 153 50.8 51.0 53.3 rat kha thi 140 46.5 46.7 100.0 Total 300 99.7 100.0 301 100.0 thi Valid Valid System Total khathi3 Frequen Percent cy khong kha Cumulative Percent Percent 2.0 2.0 2.0 kha thi 154 51.2 51.3 53.3 rat kha thi 139 46.2 46.3 99.7 3 100.0 thi Valid Valid 4.00 PL32 Total Missin g 300 99.7 301 100.0 System Total 100.0 khathi4 Frequen Percent cy khong kha Missin g Cumulative Percent Percent 2.3 2.3 2.3 kha thi 155 51.5 51.7 54.0 rat kha thi 138 45.8 46.0 100.0 Total 300 99.7 100.0 301 100.0 thi Valid Valid System Total khathi5 Frequen Percent cy khong kha Cumulative Percent Percent 7 kha thi 158 52.5 52.7 53.3 rat kha thi 140 46.5 46.7 100.0 thi Valid Valid PL33 Total Missin g Total System 300 99.7 301 100.0 100.0 Phụ lục Một số hình ảnh của tác giả giảng dạy kỹ mềm và đồng hành với sinh viên kết hợp quan sát phục vụ cho nghiên cứu đề tài luận văn: PL34 PL35 PL36