Xây dựng hoạt động dạy học nội dung cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm trong môn tự nhiên và xã hội 3

O Ụ V TRƢỜN Ọ SƢ P OT O M TP K ĨA LUẬN TỐT N Ồ ÍM N ỆP N O T N D Y HỌC N I DUNG C N ỒN ỊA P ƢƠN T EO ƢỚNG TRẢI NGHIỆM TRON MÔN T N ÊN V Ã I3 SN V ÊN T O V ÊN ƢỚN ỆN: QU T Ị OAN TRAN ẪN: ThS P M P ƢƠN AN Thành phố hí Minh - 2022 O Ụ V TRƢỜN Ọ SƢ P OT O M TP Ồ K ÓA LUẬN TỐT N ÍM N ỆP N O T N Y HỌC N I DUNG C N ỒN ỊA P ƢƠN T EO ƢỚNG TRẢI NGHIỆM TRON MÔN T N ÊN V Ã I3 SN V ÊN T O V ÊN ƢỚN ỆN: QU T Ị OAN TRAN ẪN: ThS P M P ƢƠN AN Thành phố hí Minh – 2022 LỜ AM OAN Tôi xin cam đoan kết nghiên cứu riêng hướng dẫn Thạc sĩ Phạm Phương Anh Tôi xin cam đoan đề tài không trùng với đề tài khác công bố Việt Nam Các số liệu, kết nêu nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung đề tài Thành phố Hồ hí Minh, tháng năm 2022 Tác giả đề tài LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, nhận nhiều giúp đỡ thầy cô giáo, bạn bè quý trường tiểu học Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Chủ nhiệm Khoa Giáo dục Tiểu học, Lãnh đạo phòng ban trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho thực đề tài Đặc biệt, chân thành cảm ơn Cô Phạm Phương Anh, người ln tận tình hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu cách tốt Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, giáo viên em học sinh lớp số trường tiểu học địa bàn t nh ình Thuận nhiệt tình hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt nghiên cứu thực trạng q trình thử nghiệm Ngồi ra, tơi xin cảm ơn anh chị người bạn giúp đỡ đóng góp ý kiến hữu ích cho đề tài nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình - người ln theo sát giúp đỡ vật chất tinh thần, ln tạo điều kiện tốt để tơi hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu Đề tài khơng tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận lời góp ý q thầy cơ, bạn bè để đề tài hoàn thiện phát triển Xin trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ hí Minh, tháng năm 2022 Tác giả đề tài MỤC LỤC: PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 9 Đóng góp đề tài 10 10 ố cục nghiên cứu 10 CH NG 1: C SỞ L LU N V C SỞ TH C TI N C A VI C X Y NG HO T Đ NG Y H C N I UNG C NG Đ NG Đ A PH NG THEO H ỚNG TRẢI NGHI M TRONG MÔN T NHIÊN V XÃ H I 12 1.1 Cơ sở lí luận việc xây dựng hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 12 1.1.1 Một số khái niệm 12 1.1.1.1 Cộng đồng địa phương 12 1.1.1.2 Dạy học theo hướng trải nghiệm 12 1.1.2 Phương thức tổ chức loại hình hoạt động trải nghiệm 13 1.1.3 Cách thức xây dựng hoạt động dạy học theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 15 1.2 Cơ sở thực ti n việc xây dựng hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 20 1.2.1 Nội dung Cộng đồng địa phương lớp Chương trình giáo dục phổ thông môn Tự nhiên Xã hội 20 1.2.2 Quan điểm GV 21 1.2.2.1 Quan điểm GV mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 21 1.2.2.2 Quan điểm GV mức độ cần thiết việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 22 1.2.2.3 Quan điểm GV lợi ích việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 23 1.2.2.4 Quan điểm GV việc sử dụng phương pháp để dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm 24 1.2.2.5 Quan điểm GV mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 25 1.2.2.6 Quan điểm GV mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo loại hình hoạt động hoạt động trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 27 1.2.2.7 Quan điểm GV thuận lợi khó khăn dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 29 1.2.3 Đánh giá chung 31 Kết luận chương 33 CH NG X Y NG HO T Đ NG Y H C N I UNG C NG Đ NG Đ A PH NG THEO H ỚNG TRẢI NGHI M TRONG MÔN T NHIÊN V XÃ H I 35 2.1 Mục đích nguyên tắc xây dựng 35 2.1.1 Mục đích xây dựng 35 2.1.2 Nguyên tắc xây dựng 35 2.2 Quy trình xây dựng hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 36 2.3 Hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội mà đề tài xây dựng 37 2.3.1 Cấu trúc hoạt động dạy học 37 2.3.2 Phân loại hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 40 2.3.3 Các hoạt động dạy học mà đề tài xây dựng 41 2.3.3.1 Hoạt động 41 2.3.3.2 Hoạt động 43 2.3.3.3 Hoạt động 44 2.3.3.4 Hoạt động 46 2.3.3.5 Hoạt động 47 2.3.3.6 Hoạt động 49 2.3.3.7 Hoạt động 50 2.3.3.8 Hoạt động 51 2.3.3.9 Hoạt động 53 2.3.3.10 Hoạt động 10 54 2.3.3.11 Hoạt động 11 55 2.3.3.12 Hoạt động 12 57 2.3.3.13 Hoạt động 13 58 2.3.3.14 Hoạt động 14 59 2.3.3.15 Hoạt động 15 61 2.3.3.16 Hoạt động 16 62 Kết luận chương 64 CH NG TH NGHI M HO T Đ NG Y H C N I UNG C NG Đ NG Đ A PH NG THEO H ỚNG TRẢI NGHI M TRONG MÔN T NHIÊN V XÃ H I 65 3.1 Mục đích thử nghiệm 65 3.2 Nội dung thử nghiệm 65 3.3 Đối tượng, thời gian địa điểm thử nghiệm 65 3.4 Cách thức triển khai thử nghiệm 65 3.5 Quá trình thử nghiệm 66 3.6 Kết thử nghiệm bình luận 66 3.6.1 Quan điểm GV hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 67 3.6.2 Kết sau tham gia hoạt động HS 69 3.6.3 Quan điểm HS yêu thích thân học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội 72 3.6.4 Quan điểm HS điều chưa thích khó khăn tham gia vào hoạt động học tập dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm 73 3.6.5 Quan điểm HS việc xếp thứ tự thích hoạt động thực nghiệm 73 3.6.6 Quan điểm HS mong muốn thân việc tham gia học môn Tự nhiên Xã hội môn học khác theo hình thức trải nghiệm 74 Kết luận chương 76 KẾT LU N V ĐỀ XUẤT 77 Kết luận 77 Kiến nghị 78 Hướng phát triển đề tài 78 DANH MỤC BIỂU Ồ Biểu đồ 1.1 Mức độ cần thiết việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội iểu đồ 1.2 Lợi ích việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội iểu đồ 1.3 Các phương pháp GV sử dụng để dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm iểu đồ 1.4 Mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Biểu đồ 1.5 Mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo loại hình hoạt động theo hướng trải nghiệm mơn Tự nhiên Xã hội Biểu đồ 1.6 Những thuận lợi GV dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Biểu đồ 1.7 Những khó khăn GV dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Biểu đồ 3.1 Sự yêu thích HS học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Biểu đồ 3.2 Mong muốn HS việc tham gia học môn Tự nhiên Xã hội mơn học khác theo hình thức trải nghiệm DANH MỤ ẢNG ảng 1.1: Yêu cầu cần đạt ứng với nội dung Cộng đồng địa phương chương trình mơn Tự nhiên Xã hội ảng 1.2: Mức độ cần thiết việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 1.3: Lợi ích việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 1.4: Các phương pháp GV sử dụng để dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm Bảng 1.5: Mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 1.6: Mức độ phù hợp việc dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo loại hình hoạt động theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 1.7: Những thuận lợi GV dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 1.8: Những khó khăn GV dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 2.1: ảng tổng hợp hoạt động dạy học Nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 2.2: Bảng thống kê hoạt động dạy học Nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội Bảng 3.1: Đánh giá GV hoạt động dạy học nội dung Cộng đồng địa phương theo hướng trải nghiệm môn Tự nhiên Xã hội sau thử nghiệm Bảng 3.2: Kết khảo sát việc xếp thứ tự thích hoạt động thực nghiệm 3.1 Mục tiêu: (1), (2), (3), (5) 3.2 Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Thực hành - luyện tập 3.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên Mong đợi học sinh - Tổ chức cho HS tiến hành hoàn thành - HS lắng nghe và thực theo trang trí sơ đồ cho dựa vào nhóm thơng tin nghiên cứu - Đại diện – nhóm lên trình bày thuyết trình sản phẩm - GV nhận xét - Yêu cầu HS nhắc lại tên cảnh quan hôm học - GV mời HS nêu cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên vừa học - GV nhận xét, tổng kết - HS xung phong trình bày, mời bạn nhận xét, mời GV nhận xét - HS lắng nghe - HS xung phong trả lời - HS xung phong trả lời - HS lắng nghe 3.4 Dự kiến sản phẩm học sinh: Sơ đồ tư nhóm HS 3.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hồn thành tốt: Mỗi nhóm HS thực việc hồn thành trang trí sơ đồ tư Mỗi HS tự nêu cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên Đại diện nhóm sử dụng ngơn ngữ, cử ch để trình bày sơ đồ tư cách lưu loát - Hồn thành: Mỗi nhóm HS thực việc hồn thành trang trí sơ đồ tư Mỗi HS tự nêu cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên Đại diện nhóm sử dụng ngơn ngữ, cử ch để trình bày sơ đồ tư - Chưa hồn thành: Mỗi nhóm HS chưa thực việc hồn thành trang trí sơ đồ tư Mỗi HS chưa tự nêu cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên Đại diện nhóm chưa sử dụng ngơn ngữ, cử ch để trình bày sơ đồ tư 2.6.2.2 Hoạt đ ng dạy học N i dung: Hoạt động hướng đến tự nhiên Phƣơng thức: Khám phá Loại h nh: Hoạt động câu lạc ịa điểm tổ chức: Khu du lịch M i Né CHỦ Ề: K M P ỊA DANH T I KHU V MŨ NÉ cầu cần đạt: Sau học xong chủ đề Khám phá địa danh khu vực mũi né” HS đạt được: Phẩm chất chủ yếu (góp phần h nh thành): - nƣớc: Yêu thiên nhiên, yêu quê hương Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tự làm việc trường theo phân công, hướng dẫn (2) - Giao tiếp hợp tác: + Cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn GV (3) + Sử dụng ngơn ngữ, cử ch để trình bày thơng tin Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học: + Nêu tên cảnh quan thiên nhiên + Quan sát trình bày số đặc điểm khu du lịch M i Né (6) dùng dạy học iáo viên: - Sổ tay cho HS Học sinh: - Các kiến thức khu du lịch M i Né - Sổ tay ác hoạt đ ng dạy - học: Hoạt đ ng 1: 1.1 Mục tiêu: (2), (3), (4), (5) 1.2 Phƣơng pháp: Quan sát, hỏi – đáp 1.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên - Cho HS đoán nơi mà em tham quan đâu - Ổn định lớp, chia lớp thành nhóm từ – HS quy ước số quy tắc tham gia tiết học trời - GV giới thiệu Mong đợi học sinh - Khu du lịch M i Né - Cả lớp ổn định s n sàng tham gia học - HS lắng nghe 1.4 Dự kiến sản phẩm học sinh: Câu trả lời HS 1.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hồn thành tốt: Mỗi nhóm HS tự nêu tên cảnh quan thiên nhiên cách nhanh chóng - Hồn thành: Mỗi nhóm HS tự nêu tên cảnh quan thiên nhiên - Chưa hồn thành: Mỗi nhóm HS chưa tự nêu tên cảnh quan thiên nhiên Hoạt đ ng 2: 2.1 Mục tiêu: (1), (2), (3), (4), (6) 2.2 Phƣơng pháp: Dạy học trực quan, thảo luận nhóm, thuyết trình 2.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên Mong đợi học sinh - Giao nhiệm vụ cho HS tham quan - HS lắng nghe thực nhiệm địa điểm khu du lịch M i Né vụ thực việc tạo sổ lưu bút b ng cách v ghi lại đặc điểm bật quan sát - Giới thiệu cho HS địa điểm - HS lắng nghe đứng ghềnh đá M i Né - Cho HS thời gian quan sát - HS tiến hành quan sát, v ghi chép lại - Cho HS tham quan địa điểm - HS tiến hành quan sát, v ghi chép lại bãi tắm Hịn Rơm - Cho HS tham quan địa điểm Suối - HS tiến hành quan sát, v ghi chép lại Tiên - Cho HS tham quan địa điểm Đồi Cát - HS tiến hành quan sát, v ghi Vàng chép lại - Yêu cầu nhóm thảo luận tổng - Các nhóm thảo luận hợp ý kiến nhóm cách ngắn gọn số đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né - HS xung phong trình bày, mời - Mời đại diện – nhóm trình bày bạn nhận xét mời GV nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét 2.4 Dự kiến sản phẩm học sinh: Phần trình bày HS 2.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hồn thành tốt: Mỗi HS tự ghi lại đặc điểm bật quan sát vào Mỗi nhóm tổng hợp ý kiến trình bày số đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né lên bảng nhóm cách nhanh chóng Đại diện nhóm sử dụng ngơn ngữ thân để trình bày sản phẩm nhóm lưu lốt; chia sẻ cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên vừa học - Hoàn thành: Mỗi HS tự ghi lại đặc điểm bật quan sát vào Mỗi nhóm tổng hợp ý kiến trình bày số đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né lên bảng nhóm Đại diện nhóm sử dụng ngơn ngữ thân để trình bày sản phẩm nhóm; chia sẻ cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên vừa học - Chưa hoàn thành: Mỗi HS chưa tự ghi lại đặc điểm bật quan sát vào Mỗi nhóm chưa tổng hợp ý kiến trình bày số đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né lên bảng nhóm Đại diện nhóm chưa sử dụng ngơn ngữ thân để trình bày sản phẩm nhóm; chưa chia sẻ cảm nghĩ tình cảm thân cảnh quan thiên nhiên vừa học Hoạt đ ng 3: 3.1 Mục tiêu: (2), (4), (5), (6) 3.2 Phƣơng pháp: Thuyết trình 3.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên - Mời – bạn giới thiệu sổ lưu bút mà thân làm - GV nhận xét - Cho HS thời gian chia sẻ lưu bút với bạn khác lớp xem - Yêu cầu HS đề xuất sổ lưu bút bạn làm em thích - GV nhận xét, tuyên dương - Nhận xét, góp ý tiết học, yêu cầu HS nêu lại tên cảnh quan hôm học Mong đợi học sinh - HS xung phong trình bày, mời bạn nhận xét, mời GV nhận xét - HS lắng nghe - HS thực chia sẻ - HS xung phong ý kiến nêu lý - HS lắng nghe tuyên dương - HS lắng nghe trả lời đồng tên cảnh quan 3.4 Dự kiến sản phẩm học sinh: Câu trả lời HS 3.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: Mỗi HS nêu tên cảnh quan thiên nhiên; trình bày đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né - Hoàn thành tốt: Mỗi HS tự nêu tên cảnh quan thiên nhiên; tự trình bày đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né cách lưu lốt - Hồn thành: Mỗi HS tự nêu tên cảnh quan thiên nhiên; tự trình bày đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né - Chưa hoàn thành: Mỗi HS chưa tự nêu tên cảnh quan thiên nhiên; chưa tự trình bày đặc điểm bật địa điểm khu du lịch M i Né cách lưu loát 2.7 Hoạt đ ng dạy học N i dung: Hoạt động hướng đến tự nhiên Phƣơng thức tổ chức: Thể nghiệm, tương tác Loại h nh hoạt đ ng: Sinh hoạt cờ ịa điểm tổ chức: Sân trường Tiến tr nh tổ chức:  hào cờ  áo cáo t nh h nh tuần qua, đánh giá thi đua, khen thƣởng  Hoạt đ ng giáo dục kỹ năng: CHỦ Ề: ỊA DANH NỔI TIẾNG Ở ỊA P ƢƠN EM cầu cần đạt: Sau học xong chủ đề ịa danh tiếng địa phƣơng em” HS đạt được: Phẩm chất chủ yếu (góp phần h nh thành): - Trách nhiệm: Có ý thức giữ vệ sinh tham quan địa danh (1) Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Tự làm việc trường theo phân cơng, hướng dẫn (2) - Giao tiếp hợp tác: + Cùng hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn GV (3) + Sử dụng ngôn ngữ, cử ch để trình bày thơng tin Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học: Nêu tên số địa danh tiếng địa phương em - T m hiểu môi trƣờng tự nhiên xã h i xung quanh: Trình bày đặc điểm bật số địa danh tiếng địa phương em dùng dạy học * iáo viên: - Hình ảnh địa danh tiếng ác hoạt đ ng dạy - học: Hoạt đ ng 1: 1.1 Mục tiêu: (2), (4), (5) 1.2 Phƣơng pháp: Hỏi – đáp 1.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên - Cho HS nêu tên số địa danh tiếng địa phương mà em biết - Giới thiệu cho HS xem hình ảnh địa danh tiếng Một số hình ảnh về: Trường Dục Thanh, bảo tàng Hồ Chí Minh – chi nhánh ình Thuận, bảo tàng nước mắm làng chài xưa, núi Tà Cú, M i Né, bãi biển Cổ Thạch, Lầu Ơng Hồng, Tháp Pơ Sah Inư, Thanh Minh Tự Miếu Ng Hành - Yêu cầu HS nhắc lại tên số địa danh tiếng vừa giới thiệu - GV tổng kết, nhận xét, giới thiệu học Mong đợi học sinh - HS ổn định s n sàng tham gia trò chơi - HS quan sát, lắng nghe - HS nhắc lại tên địa danh, mời bạn nhận xét, mời GV nhận xét - HS lắng nghe 1.4 Sản phẩm hoạt đ ng: Câu trả lời HS 1.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hồn thành tốt: Mỗi HS tự sử dụng ngôn ngữ thân để nêu tên di tích văn hóa lịch sử, cảnh quan thiên nhiên cách nhanh chóng - Hồn thành: Mỗi HS tự sử dụng ngôn ngữ thân để nêu tên di tích văn hóa lịch sử, chản quan thiên nhiên - Chưa hoàn thành: Mỗi HS chưa tự sử dụng ngôn ngữ thân để nêu tên di tích văn hóa lịch sử, chản quan thiên nhiên Hoạt đ ng h nh 2: 2.1 Mục tiêu: (2), (3), (4), (6) 2.2 Phƣơng pháp: Tia chớp 2.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên - Tổ chức cho HS chơi trò chơi ách chơi: Cả lớp chia thành nhóm thi đua với kể tên đặc điểm bật địa danh tiếng ựa vào hình ảnh xem hoạt động trước kinh nghiệm thân, nhóm s thảo luận thời gian phút, sau nhóm s luân phiên nêu tên đặc điểm bật địa danh Sau giây nhóm khơng có đáp án trả lời s đội thua địa danh có đặc điểm bật khác c ng chấp nhận) Ví dụ: Trường Dục Thanh, có khế trăm tuổi ác trồng, nơi ác đến dạy học - Yêu cầu – HS nhắc lại số tên đặc điểm địa danh tiếng mà bạn vừa thi kể - GV nhận xét, tuyên dương - GV cung cấp thêm thông tin khác Mong đợi học sinh - HS lắng nghe chơi trị chơi - HS xung phong trình bày, mời bạn nhận xét, mời cô nhận xét - HS lắng nghe 2.4 Sản phẩm hoạt đ ng: Phần trình bày HS 2.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hoàn thành tốt: Mỗi HS tự quan sát ghi lại đặc điểm bật quan sát vào thân biết thông qua phương tiện khác Mỗi nhóm tổng hợp ý kiến số đặc điểm bật quan sát biết; biết phân chia nhiệm vụ hợp lí để thay đưa đáp án cách nhanh chóng - Hồn thành: Mỗi HS tự quan sát ghi lại đặc điểm bật quan sát vào thân biết thơng qua phương tiện khác Mỗi nhóm tổng hợp ý kiến số đặc điểm bật quan sát biết; biết phân chia nhiệm vụ hợp lí để thay đưa đáp án - Chưa hoàn thành: Mỗi HS chưa tự quan sát ghi lại đặc điểm bật quan sát vào thân biết thơng qua phương tiện khác Mỗi nhóm chưa tổng hợp ý kiến số đặc điểm bật quan sát biết; chưa biết phân chia nhiệm vụ hợp lí để thay đưa đáp án Hoạt đ ng 3: 3.1 Mục tiêu: (1), (2), (4), (5) 3.2 Phƣơng pháp: Quan sát, hỏi – đáp 3.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên Mong đợi học sinh - Cho HS quan sát hình việc giữ vệ - HS quan sát sinh tham quan địa danh - Yêu cầu HS nhận xét hành vi hình ảnh - GV nhận xét, tuyên dương - Yêu cầu HS nêu lại tên địa danh tiếng ình Thuận vừa học - GV tổng kết, nhận xét - HS xung phong trả lời, mời bạn nhận xét, mời GV nhận xét - HS lắng nghe - HS xung phong trả lời, mời bạn nhận xét, mời GV nhận xét - HS lắng nghe 3.4 Sản phẩm hoạt đ ng: Câu trả lời HS 3.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hồn thành tốt: Mỗi HS tự sử dụng ngôn ngữ, cử ch để nhận xét hành vi thể cảm xúc khơng đồng tình với hành vi ảnh; tự nêu lại tên di tích văn hóa, lịch sử, cảnh quan thiên nhiên cách nhanh chóng - Hồn thành: Mỗi HS tự sử dụng ngôn ngữ, cử ch để nhận xét hành vi thể cảm xúc khơng đồng tình với hành vi ảnh; tự nêu lại tên di tích văn hóa, lịch sử, cảnh quan thiên nhiên - Chưa hoàn thành: Mỗi HS chưa tự sử dụng ngôn ngữ, cử ch để nhận xét hành vi thể cảm xúc khơng đồng tình với hành vi ảnh; chưa tự nêu lại tên di tích văn hóa, lịch sử, cảnh quan thiên nhiên  Triển khai kế hoạch tuần Phụ lục 10: CHỈNH SỬA HO T NG NG SẢN XUẤT THỦY SẢN T I ỊA PHƢƠNG CHỦ Ề: HO T Hoạt đ ng 3: 3.1 Mục tiêu: (1), (3), (4), (8) 3.2 Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận nhóm, thực hành 3.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên Mong đợi học sinh - GV mời HS chia sẻ cảm xúc - HS chia sẻ cảm xúc thân thực trạng vấn đề môi trường biển - GV hỏi HS: Em nêu việc - HS xung phong trả lời: Không xả phải làm để bảo vệ môi trường biển” rác bừa bãi, giữ vệ sinh biển, đánh bắt thủy sản hợp lí, tuyên truyền người thực hiện, ” Mời bạn nhận xét, mời Gv nhận xét - Chia lớp thành nhóm có từ – - HS thực chia nhóm HS - Tổ chức cho HS lên ý tưởng để thực - HS lắng nghe thực lên ý v tranh tuyên truyền theo nhóm tưởng v tranh - Một số hình ảnh minh họa: - HS quan sát - HS xung phong trình bày, mời bạn nhận xét, mời GV nhận xét - HS lắng nghe - HS xung phong trả lời - Đại diện nhóm lên thuyết trình ý tưởng sản phẩm nhóm - HS lắng nghe - GV nhận xét - Yêu cầu HS nhắc lại tên hoạt động sản xuất hôm học - GV nhận xét, tổng kết 3.4 Dự kiến sản phẩm học sinh: Phần thuyết trình ý tưởng tranh tuyên truyền nhóm HS 3.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hoàn thành tốt: Mỗi HS chia sẻ cảm xúc thân thực trạng vấn đề môi trường biển; nêu việc phải làm để bảo vệ mơi trường biển Mỗi nhóm HS v tranh tuyên truyền Đại diện nhóm HS sử dụng ngôn ngữ, cử ch để thuyết trình sản phẩm cách lưu lốt tự tin - Hoàn thành: Mỗi HS chia sẻ cảm xúc thân thực trạng vấn đề môi trường biển; nêu việc phải làm để bảo vệ mơi trường biển Mỗi nhóm HS v tranh tuyên truyền Đại diện nhóm HS sử dụng ngơn ngữ, cử ch để thuyết trình sản phẩm - Chưa hoàn thành: Mỗi HS chưa chia sẻ cảm xúc thân thực trạng vấn đề môi trường biển; chưa nêu việc phải làm để bảo vệ môi trường biển Mỗi nhóm HS chưa v tranh tuyên truyền Đại diện nhóm HS chưa sử dụng ngơn ngữ, cử ch để thuyết trình sản phẩm Phụ lục 11: CHỈNH SỬA HO T NG CHỦ Ề: TÌM HIỂU VỀ TRƢỜNG DỤC THANH Hoạt đ ng 2: 2.1 Mục tiêu: (2), (3), (4), (6) 2.2 Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Quan sát, thảo luận nhóm 2.3 Tiến tr nh tổ chức: iáo viên - Phát phiếu tập cho HS, Mong đợi học sinh - HS nhận phiếu học tập nh ảnh phiếu tập: - GV cho HS xem video giới thiệu di tích lịch sử Trường Dục Thanh - Yêu cầu HS điền vào chỗ trống đặc điểm bật di tích theo trình tự từ cổng vào di tích Trường Dục Thanh - Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thảo luận ghi lại đặc điểm bật Trường Dục Thanh - HS quan sát video - HS ghi lại đặc điểm bật vào sơ đồ - HS lắng nghe thực thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày sản - Mỗi nhóm xung phong trình bày phẩm nhóm Các nhóm cịn lại nhận xét bạn - GV nhận xét, giới thiệu chuyển sang - HS lắng nghe hoạt động 2.4 Dự kiến sản phẩm học sinh: Câu trả lời HS 2.5 Dự kiến tiêu chí đánh giá: - Hồn thành tốt: Mỗi HS tự ghi lại đặc điểm bật quan sát vào sơ đồ Mỗi nhóm tổng hợp ý kiến trình bày số đặc điểm bật lên bảng nhóm cách nhanh chóng Đại diện nhóm sử dụng ngơn ngữ thân để trình bày sản phẩm nhóm lưu lốt - Hồn thành: Mỗi HS tự ghi lại đặc điểm bật quan sát vào sơ đồ Mỗi nhóm tổng hợp ý kiến trình bày số đặc điểm bật lên bảng nhóm Đại diện nhóm sử dụng ngơn ngữ thân để trình bày sản phẩm nhóm - Chưa hồn thành: Mỗi HS chưa tự ghi lại đặc điểm bật quan sát vào sơ đồ Mỗi nhóm chưa tổng hợp ý kiến trình bày số đặc điểm bật lên bảng nhóm Đại diện nhóm chưa sử dụng ngơn ngữ thân để trình bày sản phẩm nhóm