Vận dụng dạy học stem chương chất rắn chất lỏng sự chuyển thể vật lý 10 thpt nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Lê VẬN DỤNG DẠY HỌC STEM CHƯƠNG “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ” - VẬT LÝ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Lê VẬN DỤNG DẠY HỌC STEM CHƯƠNG “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ” - VẬT LÝ 10 THPT NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN GIA ANH VŨ Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài “vận dụng dạy học stem chương “chất rắn, chất lỏng chuyển thể” - Vật lý 10 THPT nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Các thơng tin tham khảo trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Võ Thị Lê LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, tơi gặp khơng khó khăn, tơi ln nhận giúp đỡ tận tình thầy cơ, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Ban Chủ nhiệm Khoa Vật lý Bộ môn Phương pháp dạy học Vật lý trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến TS Phan Gia Anh Vũ - người hướng dẫn khoa học, dành nhiều thời gian hướng dẫn, bảo tận tình, động viên, khích lệ giúp đỡ cho tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Lê Hồng Phong hợp tác tạo điều kiện giúp đỡ cho q trình thực nghiệm sư phạm Tơi vơ biết ơn gia đình, bạn bè ln cổ vũ động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng năm 2021 Tác giả luận văn Võ Thị Lê MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục hình vẽ Danh mục chữ viết tắt MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan dạy học STEM 1.1.1 Khái niệm dạy học STEM 1.1.2 Mục tiêu dạy học STEM 10 1.1.3 Đặc trưng dạy học STEM 10 1.1.4 Quy trình thiết kế chủ đề STEM 12 1.1.5 Đánh giá dạy học STEM 20 1.2 Năng lực giải vấn đề 23 1.2.1 Khái niệm lực 23 1.2.2 Khái niệm lực giải vấn đề 23 1.2.3 Cấu trúc biểu hành vi lực giải vấn đề 24 1.2.4 Năng lực giải vấn đề dạy học Vật lý 30 1.2.5 Đánh giá lực giải vấn đề dạy học Vật lý 31 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 33 1.3.1 Mục đích khảo sát 33 1.3.2 Nội dung khảo sát 34 1.3.3 Phương pháp khảo sát 34 1.3.4 Đối tượng khảo sát 34 1.3.5 Kết khảo sát 34 Kết luận chương 43 Chương VẬN DỤNG DẠY HỌC STEM CHƯƠNG “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG SỰ CHUYỂN THỂ”-VẬT LÝ 10 44 2.1 Phân tích nội dung chương “Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” – Vật lý 10 44 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương 44 2.1.2 Vai trò chương 46 2.1.3 Mục tiêu cần đạt dạy học chương “ Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” – Vật lý 10 46 2.2 Xây dựng quy trình dạy học chủ đề STEM chương “Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” -Vật lý 10 47 2.2.1 Quy trình chung 47 2.2.2 Biểu NL GQVĐ hai chủ đề 50 2.3 Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề “CÂY BON SAI TINH THỂ” 51 2.3.1 Quy trình dạy học chủ đề 51 2.3.2 Xây dựng rubrics đánh giá lực giải vấn đề cho chủ đề “ CÂY BONSAI TINH THỂ” 68 2.4 Quy trình dạy học STEM cho chủ đề:“NẾN THƠM NHÀ LÀM” 74 2.4.1 Quy trình dạy học chủ đề 74 2.4.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực giải vấn đề học sinh qua chủ đề: “NẾN THƠM NHÀ LÀM” 92 Kết luận chương 98 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 99 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 99 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 99 3.3 Địa điểm, đối tượng, thời gian thực nghiệm sư phạm 99 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm 99 3.5 Nội dung thực nghiệm sư phạm 100 3.6 Tổ chức thực nghiệm 100 3.6.1 Quá trình chung 100 3.6.2 Tóm tắt diễn biến trình thực nghiệm 105 3.7 Kết thực nghiệm 115 3.7.1 Kết định tính 115 3.7.2 Kết định lượng 123 3.8 Những thuận lợi khó khăn trình thực nghiệm 148 3.8.1 Thuận lợi 148 3.8.2 Khó khăn 149 Kết luận chương 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ DH Dạy học DHVL Dạy học Vật lý ĐG Đánh giá GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề PHT Phiếu học tập 10 THPT Trung học phổ thông 11 TNSP Thực nghiệm sư phạm 12 VL Vật lý DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học 18 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 1.4 Công cụ thu thập thông tin để đánh giá dạy học STEM 22 Biểu hành vi lực GQVĐ 25 Các mức độ biểu hành vi lực GQVĐ HS 26 Bảng 1.5 Bảng 1.6 Biểu hành vi NL GQVĐ DHVL 30 Bảng hướng dẫn hoạt động đánh giá dạy học 32 Bảng 1.7 Bảng 1.8 Khảo sát tần suất sử dụng hình thức dạy học GV 35 Đánh giá mức độ khó khăn dạy học STEM 37 Bảng 1.9 Mức độ hứng thú học sinh hình thức dạy học 38 Bảng 1.10 Đánh giá thực trạng lực GQVĐ HS 40 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Mức độ cần đạt kiến thức chương “Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” – Vật lý 10 46 Bảng biểu hành vi NL GQVĐ chủ đề 50 Kiến thức cần thiết để GQVĐ chủ đề 51 Phân tích định tính biểu hành vi HS qua hai chủ đề 116 Bảng điểm đánh giá trình học tập HS lớp 10A11 124 Bảng điểm đánh giá trình học tập HS lớp 10A4 125 Bảng điểm đánh giá trình học tập HS lớp 10A3 127 Phân tích định lượng mức độ NL GQVĐ HS hai chủ đề 129 Thống kê HS đạt mức NLGQVĐ 135 Thống kê mức độ biểu hành vi NLGQVĐ HS lớp 10A3 137 Bảng 3.8 Thống kê số HS đạt mức NLGQVĐ lớp 10A3 139 Bảng 3.9 Thống kê mức độ biểu hành vi NLGQVĐ HS lớp 10A4 140 Bảng 3.10 Thống kê số HS đạt mức NLGQVĐ lớp 10A4 142 Bảng 3.11 Thống kê mức độ biểu hành vi NLGQVĐ HS Bảng 3.6 Bảng 3.7 lớp 10A11 144 Bảng 3.12 Thống kê số HS đạt mức NLGQVĐ lớp 10A11 145 Bảng 3.13 Thống kê số HS đạt mức NLGQVĐ 120 HS 147 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Sơ đồ khái quát tiến trình dạy học chủ đề STEM 19 Hình 1.2 Tỉ lệ GV sử dụng hình thức DH kiến thức “Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” – Vật lý 10 35 Hình 1.3 Mức độ trọng phát triển lực cho HS 36 Hình 1.4 Quan điểm tầm quan trọng việc phát triển lực phù hợp dạy học STEM để phát triển NLGQVĐ HS 36 Hình 1.5 Đánh giá mức độ khó khăn việc dạy học STEM 37 Hình 1.6 Nhận thức kiến thức “Chất rắn, chất lỏng Sự chuyển thể” 39 Hình 1.7 Quan điểm HS cần thiết NLGQVĐ 39 Hình 1.8 Mong muốn học theo STEM để phát triển NL 39 Hình 2.1 Sơ đồ nội dung chất rắn 44 Hình 2.2 Sơ đồ nội dung kiến thức chất lỏng 45 Hình 2.3 Sơ đồ nội dung phần chuyển thể chất 45 Hình 2.4 Sơ đồ khái quát hoạt động dạy học chủ đề STEM 49 Hình 3.1 Giai đoạn lập kế hoạch HS 106 Hình 3.2 Hoạt động báo cáo kiến thức có hỗ trợ GV mơn Hóa 107 Hình 3.3 Các nhóm lớp 10A4 thảo luận trả lời PHT 108 Hình 3.4 Học sinh báo cáo thiết kế Bonsai tinh thể 109 Hình 3.5 Hoạt động thiết kế bonsai nhà 109 Hình 3.6 Sản phẩm “Cây Bonsai tinh thể” HS 111 Hình 3.7 Bản thiết kế nến thơm nhóm lớp 10A4 113 Hình 3.8 Hoạt động thiết kế nến thơm nhà HS 114 Hình 3.9 Hoạt động báo cáo sản phẩm nến HS 115 Hình 3.10 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt NLGQVĐ HS 136 Hình 3.11 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt NLGQVĐ lớp 10A3 139 Hình 3.12 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt NLGQVĐ lớp 10A4 143 Hình 3.13 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt NLGQVĐ lớp 10A11 146 Hình 3.14 Biểu đồ đánh giá mức độ đạt NLGQVĐ 120 HS 147 PL5 b Tiêu chí đánh giá phương án thiết kế “cây bonsai tinh thể” Tiêu chí Mức Trình bày rõ vẽ Bản thiết kế có thiết kế mơ hình vẽ mơ hình bonsai gắn tinh cảnh thể chưa rõ phận bonsai (2 điểm) (1điểm) Trình bày quy trình Trình bày quy làm tinh thể tạo trình tạo tinh thể bonsai cảnh cịn thiếu sót nhiều Mức Mức Bản thiết kế có vẽ mơ hình bonsai gắn tinh thể, vẽ cịn thiếu phận, khơng có màu sắc (1,5 điểm) Bản thiết kế có vẽ mơ hình bonsai gắn tinh thể có tơ màu cho vẽ, rõ ràng Trình bày quy trình tạo tinh thể bonsai cịn thiếu sót (2 điểm) Trình bày rõ ràng quy trình tạo tinh thể bonsai (2 điểm) (1 điểm) (3 điểm) (3 điểm) Vai trò đặc điểm Nêu vai trò vật liệu sử đặc điểm nguyên vật liệu dụng sử dụng làm sản phẩm nêu phận sản phẩm chế tạo (1 điểm) (2 điểm) Nêu vai trò đặc điểm nguyên vật liệu sử dụng làm sản phẩm cịn thiếu sót Nêu rõ vai trò đặc điểm nguyên vật liệu sử dụng làm sản phẩm (1,5 điểm) (2 điểm) Trình bày lý lựa Trình bày Trình bày chọn nguyên vật liệu lý lựa chọn lý lựa chọn PL6 (1 điểm) nguyên vật liệu ngun vật liệu cịn thiếu (1 điểm) sót (0,5 điểm) Trình bày rõ ràng chưa sinh động, hấp dẫn (0,5 điểm) Trình bày rõ ràng, sinh động, hấp dẫn Đánh giá độ an toàn Đánh giá chưa sức khỏe sản rõ ràng độ an toàn sức khỏe phẩm sản phẩm (0,5 điểm) Đánh giá độ an toàn sức khỏe sản phẩm (1 điểm) Thuyết trình (1 điểm) (1 điểm) (1 điểm) c Tiêu chí đánh giá sản phẩm “Cây bonsai tinh thể” Tiêu chí Mức Sử dụng vật liệu Không sử dụng thân thiện môi vật liệu tự kiếm xung trường quanh để làm bonsai, sử dụng chất làm tinh thể khơng an tồn (1 điểm) Mức Mức Không sử dụng vật liệu tự kiếm xung quanh để làm bonsai, sử dụng chất làm tinh thể an toàn (1,5 điểm) Sử dụng vật liệu tự kiếm xung quanh để làm bonsai, sử dụng chất làm tinh thể an tồn (2 điểm) (2 điểm) Nhiều màu sắc, sắc Khơng có màu Khơng có màu Nhiều màu sắc, nét dạng hình học sắc, khơng sắc sắc màu sắc nét dạng nét dạng hình sắc khơng đẹp, hình học của tinh thể PL7 học tinh thể sắc nét tinh thể dạng hình học (1 điểm) tinh thể (2 điểm) (3 điểm) (3 điểm) thức Hình thức đẹp, Hình khơng đẹp chắn khơng chắn (3 điểm) (3 điểm) Chi phí thấp Trên 100.000đ (2 điểm) (1 điểm) a Hình thức đẹp, Hình thức đẹp, không chắn chắn (2 điểm) (3 điểm) Từ 50.000đ Dưới 50.000đ đến 100.000đ (1,5 điểm) (2 điểm) Các tiêu chí đánh giá chủ đề “Nến thơm nhà làm” Tiêu chí đánh giá kiến thức Tiêu chí Mức Đầy đủ nội dung Nêu 50% kiến thức yêu cầu yêu cầu ( ý) (2 điểm) (1 điểm) Chính xác kiến Nêu 50% kiến thức thức yêu cầu yêu cầu ( ý) (3 điểm) (1 điểm) Báo cáo kiến thức Trình Mức Mức Tìm Tìm từ 50% đến 70% kiến thức yêu cầu kiến thức (từ 7-9 ý) (1,5 điểm) Tìm 80% kiến thức yêu cầu (từ 10 ý trở lên) Nêu từ 50% đến 70% kiến thức yêu cầu kiến thức (từ 7-9 ý) (2 điểm) Nêu 80% kiến thức yêu cầu (từ 10 ý trở lên) (2 điểm) (3 điểm) bày Trình bày cịn Trình bày rõ PL8 (Trình bày hồ thiếu sót nhiều thiếu sót khơng rõ sơ bảng) ràng (1 điểm) (1,5 điểm) (2 điểm) ràng, học khoa (2 điểm) Trả lời phiếu học Trả lời Nêu từ Trả lời câu đến câu 10 câu tập (1 điểm) (2 điểm) (3 điểm) (3 điểm) Bảng: Nội dung yêu cầu đánh giá kiến thức Bài học Bài 34: Chất rắn kết tinh Chất rắn vơ định hình Các nội dung yêu cầu - Các đặc điểm chất rắn vơ định hình: Khơng có cấu trúc tinh thể, có tính đẳng hướng, khơng có nhiệt độ nóng chảy xác định - Nến thuộc loại chất rắn vô định hình Bài 35: Biến dạng vật rắn - Biến dạng nến biến dạng không đàn hồi (biến dạng dẻo) Bài 36: Sự nở nhiệt - Nêu định nghĩa nở dài nở khối - Các lưu ý dùng vật dụng để dựng nến Bài 37: Các tượng bề mặt chất lỏng - Mô tả tượng căng bề mặt chất lỏng, tượng dính ướt khơng dính ướt, định nghĩa tượng mao dẫn - Mơ tả tượng xảy trình làm nến Bài 38: Sự chuyển thể chất - Định nghĩa: Sự nóng chảy, đơng đặc, bay hơi, ngưng tụ, sơi, nhiệt nóng chảy, nhiệt hóa viết cơng thức tính - Nêu giai đoạn chuyển thể làm nến Bài 39: Độ ẩm khơng khí - Nêu khái niệm độ ẩm khơng khí - Nêu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí nến cách bảo quản nến để giảm ảnh hưởng độ ẩm Các mơn học khác - Có tìm kiến thức mơn học khác PL9 b Tiêu chí đánh giá phương án thiết kế Tiêu chí Mức Mức Mức Trình bày rõ vẽ Bản thiết kế có thiết kế mơ hình nến hình vẽ nến cịn thiếu sót từ phận trở lên Bản thiết kế có phận nến cịn thiếu sót phận (2 điểm) (1,5 điểm) Bản thiết kế rõ ràng như: vẽ đầy đủ hình dạng nến, bấc nến, vật dụng đựng nến, khổ rộng nến, tơ màu cho vẽ (2 điểm) (1điểm) Trình bày ngun lí Trình bày quy hoạt động nến trình chưa quy trình làm nến rõ cịn thiếu sót nhiều (3 điểm) (1 điểm) Trình bày Trình bày rõ quy trình làm ràng quy trình nến cịn làm nến thiếu sót (2 điểm) (3 điểm) Vai trò đặc điểm Nêu vai trò vật liệu sử đặc điểm dụng nguyên vật liệu sử dụng làm sản phẩm nêu phận sản phẩm chế tạo (1 điểm) Nêu vai trò đặc điểm nguyên vật liệu sử dụng làm sản phẩm cịn thiếu sót Nêu rõ vai trò đặc điểm nguyên vật liệu sử dụng làm sản phẩm (1,5 điểm) (2 điểm) Trình bày lý lựa Trình bày Trình bày chọn nguyên vật liệu lý lựa chọn lý lựa chọn nguyên vật liệu nguyên vật liệu PL10 (1 điểm) cịn thiếu sót (0,5 điểm) (1 điểm) Trình bày rõ ràng, Trình bày rõ sinh động, hấp dẫn ràng chưa sinh động, hấp dẫn (1 điểm) (0,5 điểm) Trình bày rõ ràng, sinh động, hấp dẫn Đánh giá độ an toàn Đánh giá chưa sức khỏe sản rõ ràng độ an phẩm toàn sức khỏe sản phẩm (0,5 điểm) (1 điểm) Đánh giá độ an toàn sức khỏe sản phẩm (1 điểm) (1 điểm) c Tiêu chí đánh giá sản phẩm Tiêu chí Sử dụng sáp thực vật Mức (2 điểm) Nhiều màu sắc,thơm, Thiếu dễ cháy yêu cầu (3 điểm) Hình thức (3 điểm) Chi phí thấp (2 điểm) Mức Mức Khơng sử dụng Sử dụng sáp sáp thực vật thực vật (1 điểm) (2 điểm) Thiếu Nhiều màu yêu cầu sắc,thơm, dễ cháy (2 điểm) (3 điểm) Hình thức đẹp, Hình thức đẹp, khơng chắn chắn (1 điểm) Hình thức khơng đẹp khơng chắn (1 điểm) (1,5 điểm) (3 điểm) Trên 100.000đ Từ 50.000đ Dưới 50.000đ đến 100.000đ (1 điểm) (1,5 điểm) (2 điểm) PL11 d Tiêu chí đánh giá q trình làm việc nhóm Tiêu chí Phân cơng nhiệm vụ Mức Mức Mức Có thảo luận để phân công nhiệm vụ chưa hợp lý Thảo luận phân công nhiệm vụ rõ ràng, với khả thành viên (2 điểm) (1điểm) (2 điểm) Hoàn thành thời Hồn thành Hồn thành hạn khơng thời thời hạn hạn (1 điểm) (0,5 điểm) (1 điểm) Tham gia đóng góp ý kiến trước lớp (2 điểm) Tham gia đóng góp ý kiến khơng đầy đủ hoạt động học (1điểm) Tham gia đóng góp ý kiến toàn hoạt động học lớp (2 điểm) Các thành viên làm việc nhóm tích cực, sơi học (2 điểm) Các thành viên làm việc nhóm khơng tích cực, sơi học (1 điểm) Các thành viên làm việc nhóm tích cực, sôi học (2 điểm) Đánh giá ưu, nhược Đánh giá thiếu Đánh giá thiếu Đánh giá điểm SP, giải pháp yêu cầu yêu cầu ưu, nhược điểm khắc phục SP, giải pháp khắc phục (1 điểm) (2 điểm) (3 điểm) (3 điểm) ( Phiếu dùng chung mẫu cho chủ đề) PL12 Phiếu tự đánh giá lực GQVĐ HS PHIẾU HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GQVĐ CỦA HS Đánh giá việc tìm hiểu vấn đề (Em hiểu vấn đề xảy sống GV nêu tình đầu buổi học, em phát vấn đề mà GV muốn đề cập đến, đặt câu hỏi cho vấn đề cần giải quyết) Chủ đề Tốt Khá TB Chủ đề 1: Cây bonsai tinh thể Chủ đề 2: Nến thơm nhà làm Đánh giá việc đề xuất giải pháp GQVĐ (Mức TỐT: Em đề xuất từ giải pháp trở lên; Mức Khá: Em đề xuất giải pháp khả thi có trao đổi với bạn bè; Mức TB: Em đề xuất giải pháp chưa khả thi) Chủ đề Tốt Khá TB Chủ đề 1: Cây bonsai tinh thể Chủ đề 2: Nến thơm nhà làm Đánh giá việc thực giải pháp để GQVĐ (Mức TỐT: Em thực giải pháp đề xuất giúp đỡ bạn khác hoàn thành kế hoạch chung nhóm; Mức KHÁ: Thực giải pháp nêu; Mức TB: Thực giải pháp có giúp đỡ bạn bè) Chủ đề Tốt Khá TB Chủ đề 1: Cây bonsai tinh thể Chủ đề 2: Nến thơm nhà làm Đánh giá điều chỉnh giải pháp (Mức TỐT: Tự so sánh với tiêu chí, đánh giá ưu nhược điểm sản phẩm điều chỉnh giải pháp phù hợp; Mức KHÁ: So sánh điều chỉnh giải pháp có trao đổi với bạn bè; Mức TB: So sánh với tiêu chí không khắc phục nhược điểm) Chủ đề Chủ đề 1: Cây bonsai tinh thể Chủ đề 2: Nến thơm nhà làm Tốt Khá Tb PL13 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH CỦA Q TRÌNH THỰC NGHIỆM Hình ảnh trình thực nghiệm chủ đề “Cây bonsai tinh thể”  Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề, xác định yêu cầu thiết kế bonsai, lập kế hoạch HS tìm hiểu vấn đề học thảo luận lập kế hoạch PL14  Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức HS báo cáo kiến thức bảng nhóm góp ý bổ sung HS thu thập kiến thức tìm nhà trả lời PHT lớp PL15  Hoạt động 3: Đề xuất bảo vệ phương án thiết kế HS báo cáo thiết kế góp ý chỉnh sửa thiết kế  Hoạt động 4: Thiết kế sản phẩm bonsai https://youtu.be/PEYm21cIiVk https://youtu.be/KKdCSktrfV8 HS thiết kế sản phẩm nhà ghi nhận qua clip PL16  Hoạt động 5: Báo cáo sản phẩm HS báo cáo sản phẩm bonsai tinh thể PL17 Hình ảnh trình thực nghiệm chủ đề “Nến thơm nhà làm”  Hoạt động 1: Tìm hiểu vấn đề, xác định yêu cầu thiết kế bonsai, lập kế hoạch HS tìm hiểu vấn đề lập kế hoạch làm nến  Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức HS tìm kiếm kiến thức liên quan đến chủ đề nến PL18  Hoạt động 3: Đề xuất bảo vệ phương án thiết kế nến thơm HS báo cáo phương án thiết kế nến thơm  Hoạt động 4: Thiết kế nến thơm https://www.youtube.com/watch?v=ph8MicSfnOQ https://www.youtube.com/watch?v=lzfzwjmxo_I HS thiết kế nến nhà thông qua clip  Hoạt động 5: Báo cáo sản phẩm nến thơm nhà làm HS báo cáo sản phẩm nến thơm PL19 Một số sản phẩm nến thơm nhà làm HS đánh giá lẫn sau học chủ đề