Tổ chức dạy học chủ đề stem nội dung chuyên đề dòng điện xoay chiều vật lý 12 ct gdpt 2018 nhằm phát triển năng lực định hướng nghể nghiệp của học sinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Lam TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU - VẬT LÝ 12 (CT GDPT 2018) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Lam TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU - VẬT LÝ 12 (CT GDPT 2018) NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THANH NGA Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu nêu luận văn trung thực khách quan chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác TP Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Hoàng Lam LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin chân thành cảm ơn thầy tận tình dạy chúng tơi thời gian học cao học Đặc biệt, vô cảm ơn thầy giáo TS Nguyễn Thanh Nga - Giảng viên khoa Vật lý, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo Dương Anh Quang – giáo viên dạy môn Vật lý em học sinh lớp 12A2, trường Trung học sở – Trung học phổ thông Hồng Hà dành thời gian giúp đỡ tạo điều kiện tốt để tiến hành khảo sát thực tiễn thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, gia đình, người thân bạn học viên K30.1 động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Tp Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 Tác giả Nguyễn Hồng Lam MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM 1.1 Cơ sở lý luận giáo dục STEM 1.1.1 Giáo dục STEM 1.1.2 Mục tiêu giáo dục STEM 1.1.3 Các hình thức tổ chức giáo dục STEM trường trung học 1.1.4 Quy trình dạy học chủ đề STEM 1.2 Lý thuyết lực định hướng nghề nghiệp học sinh trường trung học phổ thông 11 1.2.1 Khái niệm phát triển lực định hướng nghề nghiệp 11 1.2.2 Một số đường để phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông 13 1.3 Phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM 14 1.3.1 Chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp 14 1.3.2 Biểu lực định hướng nghề nghiệp học sinh dạy học chủ đề STEM 15 1.3.3 Biện pháp phát triển lực định hướng nghề nghiệp dạy học chủ đề STEM 16 1.3.4 Đánh giá lực định hướng nghề nghiệp học sinh dạy học chủ đề STEM 16 1.3.5 Ma trận đánh giá lực định hướng nghề nghiệp học sinh dạy học chủ đề STEM 22 1.4 Tiến trình xây dựng chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông 23 1.5 Tổ chức dạy học chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp trường trung học phổ thông 26 1.6 Thực trạng công tác tổ chức dạy học chủ đề STEM nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh trường phổ thông 32 Kết luận chương 38 Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – VẬT LÝ 12 (CT GDPT 2018) 39 2.1 Phân tích yêu cầu cần đạt chuyên đề Dòng điện xoay chiều – Vật lý 12 (CT GDPT 2018) 39 2.1.1 Vị trí chuyên đề 39 2.1.2 Yêu cầu cần đạt chuyên đề 39 2.2 Xây dựng nội dung kiến thức chuyên đề Dòng điện xoay chiều – Vật lý 12 (CT GDPT 2018) 41 2.2.1 Các đặc trưng dòng điện xoay chiều 41 2.2.2 Máy biến áp 45 2.2.3 Chỉnh lưu dòng điện xoay chiều 49 2.3 Phân tích kiến thức chuyên đề Dòng điện xoay chiều gắn với số ngành nghề 51 2.3.1 Một số ngành nghề gắn với nội dung chuyên đề Dòng điện xoay chiều 51 2.3.2 Một số chủ đề STEM nội dung chuyên đề Dòng điện xoay chiều nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh 51 2.4 Xây dựng chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp dạy học chuyên đề Dòng điện xoay chiều – Vật lý 12 (CT GDPT 2018) 53 2.4.1 Xây dựng chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất linh kiện điện tử 53 2.4.2 Xây dựng chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất, truyền tải phân phối điện 56 2.5 Kế hoạch dạy chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp dạy học chuyên đề Dòng điện xoay chiều – Vật lý 12 (CT GDPT 2018) 59 2.5.1 Chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất linh kiện điện tử 59 2.5.2 Chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất, truyền tải phân phối điện 73 2.6 Xây dựng công cụ đánh giá chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp 89 2.6.1 Công cụ đánh giá chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất linh kiện điện tử 89 2.6.2 Công cụ đánh giá chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất, truyền tải phân phối điện 93 Kết luận chương 97 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 98 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 98 3.2 Nội dung thực nghiệm 98 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 98 3.4 Thời gian thực nghiệm 98 3.5 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 99 3.6 Phân tích diễn biến tiến trình thực nghiệm sư phạm 99 3.6.1 Đối với chủ đề STEM định hướng ngành nghề sản xuất linh kiện điện tử 99 3.6.2 Chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất, truyền tải phân phối điện 104 3.7 Đánh giá định tính kết thực nghiệm sư phạm 109 3.7.1 Chủ đề STEM định hướng ngành nghề sản xuất linh kiện điện tử 109 3.7.2 Chủ đề STEM định hướng ngành nghề sản xuất, truyền tải phân phối điện 112 3.8 Đánh giá định lượng kết thực nghiệm sư phạm 115 3.8.1 Lượng hoá mức độ biểu hành vi 115 3.8.2 Đánh giá phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh 117 Kết luận chương 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 125 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nghĩa từ Từ viết tắt CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thông ĐHNN Định hướng nghề nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực NL ĐHNN Năng lực định hướng nghề nghiệp THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm VVOB Tổ chức Hợp tác phát triển Hỗ trợ kỹ thuật DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 1.4 Bảng 1.5 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Cấu trúc lực định hướng nghề nghiệp học sinh dạy học chủ đề STEM 18 Ma trận đánh giá lực định hướng nghề nghiệp học sinh dạy học chủ đề STEM 22 Sự phù hợp tiến trình dạy học theo công văn 5512 công văn 3089 Bộ Giáo dục Đào tạo 26 Gợi ý triển khai hoạt động kế hoạch dạy đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực ĐHNN học sinh theo công văn 5512 31 Kết điều tra công tác tổ chức dạy học chủ đề STEM nhằm phát triển NL ĐHNN HS trường phổ thông 33 Yêu cầu cần đạt chuyên đề Dòng điện xoay chiều 39 Một số ngành nghề chủ yếu gắn với nội dung chuyên đề Dòng điện xoay chiều 51 Một số chủ đề STEM nội dung chuyên đề Dòng điện xoay chiều nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh 51 Ma trận đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất linh kiện điện tử 59 Ma trận đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất, truyền tải phân phối điện 73 Đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất linh kiện điện tử 89 Đánh giá NL ĐHNN HS dạy học chủ đề STEM định hướng nghề nghiệp sản xuất, truyền tải phân phối điện 93 Danh sách học sinh thực nghiệm 99 Đánh giá mức độ biểu hành vi NL ĐHNN qua chủ đề 112 Đánh giá mức độ biểu hành vi NL ĐHNN qua chủ đề 115 PL3 STT Giá trị nghề nghiệp Ý nghĩa 22 Sự sôi Tôi trải nghiệm mức độ sơi cao q trình làm việc 23 Mạo hiểm Tôi làm công việc thường xuyên địi hỏi mạo hiểm 24 Thu nhập tài Tơi làm cơng việc có hội kiếm nhiều tiền 25 Thách thức thể hình Tơi làm cơng việc có hoạt động địi hỏi khả thuộc thể hình 26 Độc lập Tơi làm cơng việc định hướng cơng việc mình, không cần nhiều hướng dẫn từ người khác 27 Đạo đức Tơi làm cơng việc đóng góp vào chuẩn mực đạo đức 28 Cộng đồng Tơi thích sống nơi tham gia vào hoạt động cộng đồng 29 Cân công việc sống Tơi làm cơng việc có thời gian dành cho việc chăm sóc gia đình thỏa mãn sở thích giải trí riêng 30 Tự thời gian Tơi làm cơng việc làm việc theo thời khóa biểu riêng tơi (Nguồn: Tài liệu bổ sung sách giáo viên, Hoạt động giáo dục Hướng nghiệp lớp 10, 11 12, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013) PL4 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ SỰ PHÙ HỢP CỦA BẢN THÂN VỚI NGHỀ (CHỈ SỐ HÀNH VI NN 3.3) Theo Phạm Tất Dong (1989), người coi phù hợp với nghề họ có phẩm chất, đặc điểm tâm lí sinh lí đáp ứng với yêu cầu cụ thể mà nghề địi hỏi người lao động Có mức độ phù hợp nghề: Phù hợp hồn tồn; Phù hợp có mức độ; Khơng phù hợp Theo VVOB (2013), Sự phù hợp nghề hòa hợp, ăn khớp, tương xứng bên khả năng, sở thích, cá tính giá trị nghề nghiệp, thể lực, sức khỏe người chọn nghề với bên yêu cầu, đòi hỏi nghề nghiệp cụ thể Sự phù hợp nghề chia thành mức độ: 1/ Không phù hợp; 2/ Phù hợp phần;3/ Phù hợp phần lớn; 4/ Phù hợp hồn tồn Trong luận văn, chúng tơi thống đánh giá phù hợp thân với nghề, theo mức độ: 1/ Không phù hợp; 2/ Phù hợp phần;3/ Phù hợp phần lớn; 4/ Phù hợp hoàn toàn PL5 PHỤ LỤC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NGHỀ NGHIỆP (CHỈ SỐ HÀNH VI NN 3.4)  MƠ HÌNH LẬP KẾ HOẠCH NGHỀ (Nguồn: Tài liệu bổ sung sách giáo viên, Hoạt động giáo dục Hướng nghiệp lớp 10, 11 12, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013)  BẢN KẾ HOẠCH NGHỀ NGHIỆP Họ tên học sinh:……………………………….Nam/nữ:………… Ngày sinh:……………………………… ………………………… 3.Lớp:…… ………Trường:….…………………………………… Làm cách để Em ai? Em đâu? đến nơi em muốn đến? – Sở thích em; – Nghề em dự định chọn – Kế hoạch học tập ; – Phẩm chất, lực sau tốt nghiệp THPT – Kế hoạch tiếp tục tìm em Ghi rõ em có (có thể ghi hoặc hiểu thân, tìm hiểu điểm mạnh nào, nghề, tìm hiểu nhu cầu PL6 điểm yếu nào? nghề tùy thích); TDLĐ; – Hồn cảnh gia đình – Kế hoạch rèn luyện có thuận – Những yêu cầu, địi phẩm chất, lợi khó khăn hỏi lực thiết yếu; cho việc thực kế nghề người hoạch theo đuổi nghề lao động; – Kế hoạch rèn luyện để em – TTr TDLĐ nghề phát huy điểm mạnh, dự định chọn mà em dự định chọn; khắc phục điểm yếu – Cơ sở đào tạo nghề mà em dự định thân; học; – Kế hoạch rèn luyện – Yêu cầu tuyển sinh sức khỏe sở đào tạo nghề (Nguồn: Tài liệu bổ sung sách giáo viên, Hoạt động giáo dục Hướng nghiệp lớp 10, 11 12, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013) PL7 PHỤ LỤC PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG (Dành cho giáo viên) Kính chào q Thầy (Cơ) Hiện thực đề tài “Tổ chức dạy học chủ đề STEM nội dung chuyên đề dòng điện xoay chiều - vật lý 12 (CT GDPT 2018) nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh”, để biết rõ tình hình thực tế dạy học Vật lí trường THPT nay, làm sở thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài, kính mong q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Xin chân thành cảm ơn Câu 1: Thầy/cơ có hứng thú với việc tổ chức dạy học chủ đề STEM trường trung học phổ thông hay không?  Rất hứng thú  Hứng thú  Không hứng thú Câu 2: Mức độ tổ chức dạy học chủ đề STEM trường trung học phổ thông thầy/cô nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không Câu 3: Thầy/cô đánh cần thiết việc việc phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh trường phổ thông?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 4: Mức độ tổ chức thực hoạt động phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh trường phổ thông thầy/cô nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không PL8 Câu 5: Mức độ tổ chức dạy học chủ đề STEM nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp học sinh trường phổ thông thầy/cô nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không PL9 PHỤ LỤC 5: PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG (Dành cho học sinh) Các em vui lịng đọc kĩ câu hỏi trả lời theo ý kiến Câu 1: Các em có hứng thú giáo viên tổ chức dạy học chủ đề STEM trường hay không?  Rất hứng thú  Hứng thú  Không hứng thú Câu 2: Ở trường em có thường xun thầy/cơ tổ chức dạy học chủ đề STEM hay không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 3: Các em cảm thấy cần thiết việc việc phát triển lực định hướng nghề nghiệp thân trường phổ thông?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 4: Ở trường em có thường xuyên tham gia vào hoạt động phát triển lực định hướng nghề nghiệp hay không?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa Câu 5: Các em tham gia hoạt động dạy học chủ đề STEM nhằm phát triển lực định hướng nghề nghiệp hay chưa?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa PL10 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Chủ đề 1) NHU CẦU THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG ĐỐI VỚI NGÀNH NGHỀ SẢN XUẤT LINH KIỆN ĐIỆN TỬ Câu 1: Em trình bày nhu cầu thị trường lao động tương lai ngành nghề sản xuất linh kiện điện tử ? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… …………… ….……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… Câu 2: Em giới thiệu số thông tin sở đào tạo ngành nghề sản xuất linh kiện điện tử ? …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………… PL11 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Chủ đề 1) TÌM HIỂU MỘT SỐ THIẾT BỊ SẠC ĐIỆN THOẠI TRÊN THỊ TRƯỜNG Em giới thiệu số thiết bị sạc điện thoại ( tên gọi, xuất xứ, giá cả…) có thị trường nay? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL12 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Chủ đề 1) GIẢI PHÁP THIẾT KẾ THIẾT BỊ SẠC ĐIỆN THOẠI Câu : Em trình bày vài ý tưởng thiết bị sạc điện thoại mà em chế tạo? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL13 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẤP SỐ (Chủ đề 1) ĐÁNH GIÁ NGHỀ Câu 1: Em nêu số giá trị ngành nghề sản xuất linh kiện điện tử? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Em thấy phù hợp/ không phù hợp với ngành nghề sản xuất linh kiện điện tử? …………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………… PL14 PHỤ LỤC 10 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Chủ đề 2) NHU CẦU THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG ĐỐI VỚI NGÀNH NGHỀ SẢN XUẤT, TRUYỀN TẢI VÀ PHÂN PHỐI ĐIỆN Câu 1: Em trình bày nhu cầu thị trường lao động tương lai ngành nghề sản xuất, truyền tải phân phối điện? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… Câu 2: Em giới thiệu số thông tin sở đào tạo ngành nghề sản xuất, truyền tải phân phối điện? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… PL15 PHỤ LỤC 11 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Chủ đề 2) TÌM HIỂU MỘT SỐ MAY BIẾN ÁP TRÊN THỊ TRƯỜNG Em giới thiệu số máy biến áp ( tên gọi, xuất xứ, giá cả…) có thị trường nay? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL16 PHỤ LỤC 12 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Chủ đề 2) GIẢI PHÁP THIẾT KẾ MÁY BIẾN ÁP Câu 1: Em trình bày vài ý tưởng máy biến áp mà em quấn? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL17 PHỤ LỤC 13 PHIẾU HỌC TẤP SỐ (Chủ đề 2) ĐÁNH GIÁ NGHỀ Câu 1: Em nêu số giá trị ngành nghề sản xuất, truyền tải phân phối điện? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Em thấy phù hợp/ khơng phù hợp với ngành nghề sản xuất, truyền tải phân phối điện? …………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………