Thử nghiệm dạy học theo dự án của lilian g katz cho trẻ 4 6 tuổi tại lớp mẫu giáo ánh tuyết và trường mầm non vạn an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hồ Thảo Trâm THỬ NGHIỆM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CỦA LILIAN G KATZ CHO TRẺ – TUỔI TẠI LỚP MẪU GIÁO ÁNH TUYẾT VÀ TRƯỜNG MẦM NON VẠN AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hồ Thảo Trâm THỬ NGHIỆM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CỦA LILIAN G KATZ CHO TRẺ – TUỔI TẠI LỚP MẪU GIÁO ÁNH TUYẾT VÀ TRƯỜNG MẦM NON VẠN AN Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi Các thông tin, số liệu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Hồ Thảo Trâm LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, nhận động viên, giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình từ gia đình, thầy cơ, nhà trường bạn bè Thông qua luận văn, muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến: - TS Phan Thị Thu Hiền tận tình giúp đỡ, dẫn định hướng cho tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn - Quý thầy, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Sài Gòn, Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, cung cấp cho tơi kiến thức hữu ích suốt thời gian học tập nghiên cứu trường; - Q thầy, phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu; - Ban giám hiệu, giáo viên lớp mẫu giáo Ánh Tuyết trường mầm non Vạn An nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình thử nghiệm - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln động viên tinh thần cho tơi q trình nghiên cứu hồn chỉnh luận văn Cuối cùng, tơi xin kính gửi lời chúc sức khỏe hạnh phúc đến tất người Tác giả Hồ Thảo Trâm MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CỦA LILIAN G KATZ 1.1 Lịch sử đời phát triển dạy học theo dự án Lilian G Katz cho trẻ mầm non 1.1.1 Một số nghiên cứu dạy học theo dự án cho trẻ mầm non giới 1.1.2 Một số nghiên cứu ứng dụng DHTDA Lilian G Katz cho trẻ mầm non Việt Nam 11 1.2 Khái niệm “dạy học theo dự án” Lilian G Katz 16 1.2.1 Khái niệm 16 1.2.2 Bản chất dạy học theo dự án Lilian G Katz 21 1.2.3 Đặc điểm học trẻ mầm non 24 1.2.4 Cách tiến hành DHTDA Lilian G Katz cho trẻ mầm non 27 1.3 Những ưu điểm khó khăn ứng dụng dạy học theo dự án Lilian G Katz cho trẻ mầm non 40 1.3.1 Ưu điểm dạy học theo dự án Lilian G Katz cho trẻ mầm non 40 1.3.2 Những khó khăn ứng dụng dạy học theo dự án Lilian G Katz cho trẻ mầm non 46 Tiểu kết chương 49 Chương THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CỦA LILIAN G KATZ CHO TRẺ MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Địa bàn nghiên cứu 51 2.2 Mục tiêu nhiệm vụ khảo sát thực trạng ứng dụng DHTDA Lilian G Katz thành phố Hồ Chí Minh 56 2.3 Tổ chức điều tra 56 2.4 Phương pháp tìm hiểu thực trạng ứng dụng DHTDA Lilian G Katz cho trẻ mầm non thành phố Hồ Chí Minh 59 2.4.1 Đối tượng khảo sát 59 2.4.2 Các phương pháp thu thập số liệu 59 2.4.3 Phương pháp xử lý số liệu 65 2.5 Phân tích kết điều tra thực trạng ứng dụng DHTDA Lilian G Katz cho trẻ số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh 65 Tiểu kết chương 89 Chương THỬ NGHIỆM DẠY HỌC THEO DỰ ÁN CỦA LILIAN G KATZ TẠI LỚP MẪU GIÁO ÁNH TUYẾT VÀ TRƯỜNG MẦM NON VẠN AN 91 3.1 Bối cảnh thử nghiệm 92 3.2 Các bước tiến hành thử nghiệm DHTDA Lilian G Katz cho trẻ – tuổi lớp mẫu giáo Ánh Tuyết trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An 96 3.2.1 Xây dựng phương án thử nghiệm DHTDA Lilian G Katz cho trẻ – tuổi lớp mẫu giáo Ánh Tuyết trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An 96 3.2.2 Tổ chức thử nghiệm DHTDA Lilian G Katz cho trẻ – tuổi lớp mẫu giáo Ánh Tuyết trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An 99 3.2.3 Đánh giá kết thử nghiệm DHTDA Lilian G Katz cho trẻ – tuổi lớp mẫu giáo Ánh Tuyết trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An 109 3.3 Kết luận 128 Tiểu kết chương 130 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 132 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 137 TÀI LIỆU THAM KHẢO 138 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Mức độ chủ động định trẻ nhiều cách tiếp cận dạy học khác (Người biên soạn: Phan Thị Thu Hiền) 42 Bảng 2.1 Thông tin trường mầm non tiến hành khảo sát (cập nhật đến ngày 20/07/2020) 53 Bảng 2.2 Số lượng giáo viên cán quản lý tham gia khảo sát 58 Bảng 2.3 Những dự án thực trường tiến hành DHTDA Lilian G Katz 60 Bảng 2.4 Thời gian tiến hành khảo sát thực trạng trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh 63 Bảng 2.5 Mức độ hiểu biết giáo viên cán quản lý dạy học theo dự án 66 Bảng 2.6 Mức độ hiểu biết giáo viên cán quản lý dạy học theo dự án Lilian G Katz (Mỹ) 67 Bảng 2.7 Hình thức giáo viên cán quản lý tiếp cận dạy học theo dự án Lilian G Katz 68 Bảng 2.8 Đối tượng khởi xướng dự án triển khai trường mầm non 70 Bảng 2.9 Các yếu tố cần thiết để lựa chọn chủ đề DHTDA 71 Bảng 2.10 Mức độ tổ chức cho trẻ tìm hiểu, khám phá nghiên cứu nội dung liên quan dự án thông qua dạo chơi tham quan 76 Bảng 2.11 Mức độ tham gia phụ huynh vào trình tìm hiểu, khám phá nghiên cứu trẻ trường mầm non 77 Bảng 2.12 Mức độ phù hợp cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz 87 Bảng 3.1 Thông tin lớp thử nghiệm DHTDA Lilian G Katz 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học đổi hình thức, cách thức dạy học vấn đề đặt ra, không nước phát triển Anh, Úc, Mĩ mà quốc gia phát triển Việt Nam Một cách tiếp cận dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm nhằm khắc phục nhược điểm dạy học truyền thống “dạy học theo dự án” (DHTDA) Người đầu việc đưa DHTDA đến với mầm non đến thành công Mĩ Lilian G Katz - chuyên gia hàng đầu giáo dục mầm non DHTDA Lilian G Katz đúc kết qua thời gian dài nghiên cứu giáo dục mầm non nhiều quốc gia giới Với cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz, hoạt động khám phá trẻ khởi xướng, trẻ tự đưa vấn đề trẻ người giải vấn đề đó, điều khắc phục hạn chế dạy học truyền thống hướng đến mục tiêu đổi mới, lúc dạy học khơng cịn truyền thụ chiều mà dạy học giống châm lửa nhằm tạo tương tác hiệu đứa trẻ với môi trường xung quanh Trẻ học nhiều giáo viên cung cấp chuẩn kiến thức khơng cịn điểm cuối mà điểm cuối trẻ tự giải thắc mắc môi trường xung quanh hứng thú trẻ định hướng cho dự án Ở Việt Nam, khoảng 10 năm trở lại đây, DHTDA Lilian G Katz nghiên cứu ứng dụng số sở giáo dục mầm non Tuy nhiên, việc nghiên cứu cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz bậc học mầm non Việt Nam nói chung thành phố Hồ Chí Minh nói riêng chưa nghiên cứu cách có hệ thống hình thức phù hợp để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo định trẻ việc khám phá giới Chính vậy, sở tìm hiểu sở lý luận khảo sát kinh nghiệm số trường mầm non ứng dụng DHTDA Lilian G Katz thành phố Hồ Chí Minh, đề tài thử nghiệm ứng dụng DHTDA Lilian G Katz vào hai lớp học cụ thể thành phố Hồ Chí Minh Chúng học hỏi thành công khó khăn mà họ gặp phải để vận dụng DHTDA Lilian G Katz vào bối cảnh lớp - tuổi (lớp ghép) lớp Mẫu giáo Ánh Tuyết lớp – tuổi trường mầm non Vạn An nhằm đánh giá tính khả thi hiệu cách tiếp cận thực mục tiêu đổi giáo dục mầm non Xuất phát từ lý trên, định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Thử nghiệm dạy học theo dự án Lilian G Katz cho trẻ – tuổi lớp mẫu giáo Ánh Tuyết trường mầm non Vạn An” Điều mong muốn giúp trẻ chủ động trình học, biết tự đặt câu hỏi mình, tự tìm cách để giải thắc mắc mơi trường xung quanh, biết nghĩ trẻ học định cho hoạt động hàng ngày trẻ Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu sở lí luận DHTDA Lilian G Katz khảo sát kinh nghiệm số trường mầm non ứng dụng DHTDA thành phố Hồ Chí Minh, mục đích nghiên cứu cốt lõi luận văn thử nghiệm DHTDA Lilian G Katz cho trẻ mẫu giáo nhằm đánh giá tính khả thi hiệu cách tiếp cận thực mục tiêu đổi giáo dục mầm non điều kiện giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học cho trẻ – tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Dạy học theo dự án Lilian G Katz cho trẻ – tuổi Giả thuyết khoa học DHTDA Lilian G Katz phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục mầm non, phù hợp với tinh thần dạy học hướng vào người học phù hợp với điều kiện giáo dục mầm non thành phố Hồ Chí Minh Tuy vậy, số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh áp dụng DHTDA Lilian G Katz chưa thể rõ tính chất khai thác hết tiềm cách tiếp cận Nếu ứng dụng sáng tạo theo tinh thần DHTDA Lilian G Katz sở nghiên cứu sở lí luận kỹ phân tích hạn chế thực trạng việc ứng dụng cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz thành phố Hồ Chí Minh góp phần thúc đẩy việc đổi giáo dục mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz - Nghiên cứu thực trạng ứng dụng cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz thành phố Hồ Chí Minh (nhận thức cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV) DHTDA Lilian G Katz thực tế áp dụng họ) - Xây dựng thử nghiệm dự án lớp: lớp trẻ – tuổi lớp Mẫu giáo Ánh Tuyết lớp trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An, thành phố Hồ Chí Minh Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận cách tiếp cận DHTDA Lilian G Katz - Xây dựng thử nghiệm dự án lớp: lớp trẻ – tuổi lớp Mẫu giáo Ánh Tuyết lớp trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An, thành phố Hồ Chí Minh 6.2 Giới hạn mẫu nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhóm khách thể sau: - Khảo sát tất giáo viên (46 GV) cán quản lý (8 CBQL) trường mầm non tiến hành DHTDA thành phố Hồ Chí Minh - Thử nghiệm dự án, dự án thực lớp trẻ – tuổi (lớp ghép) lớp Mẫu giáo Ánh Tuyết dự án thực lớp trẻ – tuổi trường mầm non Vạn An Bản thân người nghiên cứu tiến hành thử nghiệm Phương pháp nghiên cứu Để thực mục tiêu nghiên cứu đề ra, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau: phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp nghiên cứu thực tiễn phương pháp xử lý số liệu Đối với phương pháp nghiên cứu thực tiễn, với mục đích tìm hiểu trường tiến hành tốt DHTDA theo đề cử chuyên gia để học hỏi kinh nghiệm, sử dụng phương pháp nghiên cứu hồ sơ, điều tra bảng hỏi, quan sát phương pháp vấn Ngồi PL102 lời đến lớp vào hơm sau để trao đổi với lớp Chúng tơi trị chuyện với trẻ câu trả lời mà ba mẹ gửi cho bạn  HOẠT ĐỘNG 51: ĐỌC NHỮNG CUỐN SÁCH MÀ TRẺ ĐÃ MUA Chúng trẻ đọc sách mua chia sẻ với thông tin sách Một số trẻ nhìn thấy cách hướng dẫn làm số thí nghiệm khoa học, có thí nghiệm núi lửa sau đó, trẻ đề nghị tìm hiểu thêm thí nghiệm lốc xốy Chúng tơi trị chuyện với trẻ sách mà trẻ đọc (tên sách, nội dung sách, cảm xúc trẻ đọc…) Trong lúc đọc sách, bạn phát có vứt vỏ hộp sữa vào bụi mà không bỏ vào thùng rác Chúng gợi ý trẻ suy nghĩ cách để tuyên truyền ngời bỏ rác nơi quy định Sau đó, trẻ trao đổi ý tưởng làm bảng hiệu tuyên truyền người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Trẻ trao đổi với nội dung sách  HOẠT ĐỘNG 52: LÀM BẢNG HIỆU TUN TRUYỀN BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Chúng tơi lớp trao đổi với ý tưởng thực hiện: “Chúng ta cần tuyên truyền với người điều gì?”, “Chúng ta ghi chữ gì?”, “Con muốn vẽ hình ảnh để bạn nhỏ biết được?”, “Con dự định treo đâu?”, “Các treo cách nào?”… Sau đó, trẻ chia nhóm thực ý tưởng nhóm Sau thực xong, trẻ tìm trường để nhờ cô đục lỗ bảng tuyên truyền Trẻ chọn vị trí treo bảng tuyên truyền Đọc sách mà trẻ mua Trẻ làm bảng hiệu tuyên truyền bảo vệ Trẻ nhờ người đục lỗ bảng hiệu để cột dây môi trường NGÀY 21: THỨ 3, NGÀY 10 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 53: LÀM THÍ NGHIỆM NÚI LỬA Trong chơi, nghe trẻ chia sẻ với cách làm thí nghiệm núi lửa mà trẻ xem sách Chúng gợi ý trẻ chia sẻ trước lớp bước làm thí nghiệm mà trẻ biết Sau đó, chúng tơi trẻ tìm hiểu cách làm thí nghiệm núi lửa (cách làm mơ hình PL103 núi lửa, ngun vật liệu dụng cụ cần chuẩn bị, quy trình thực hiện…) Buổi sáng, chúng tơi trẻ làm mơ hình núi lửa giấy chai nhựa, sau dùng sơn xịt lên mơ hình để trang trí phơi nắng cho khô Buổi chiều, sau gợi ý trẻ nhắc lại bước thực thí nghiệm, trẻ chia nhóm thực Cuối cùng, chúng tơi mời trẻ thuyết trình cách làm thí nghiệm núi lửa chia sẻ điều trẻ học thông qua hoạt động Trẻ làm mơ hình chuẩn bị ngun vật liệu làm thí nghiệm núi lửa Trẻ làm thí nghiệm núi lửa Trẻ chuẩn bị nguyên vật liệu làm thí nghiệm núi lửa Trẻ làm áp phích núi lửa phun trào  HOẠT ĐỘNG 54: CHĂM SÓC CÂY XANH TRONG SÂN TRƯỜNG Trẻ sân trường để thăm chậu trồng trước Sau chăm sóc xong, chúng tơi gợi ý trẻ nhặt sân trường bỏ vào thùng rác để cô tạp vụ đỡ vất vả Chúng tơi hỏi trẻ “Chúng ta làm với khô này?” Trẻ đưa nhiều ý kiến khác chơi xếp hình, làm tranh, làm quạt, làm nhà cho ốc sên… Chúng tiếp tục đặt câu hỏi: “Vậy cịn loại rác khác sao?”, “Các có biết rác thải phân loại khơng?” Trẻ im lặng nhìn chúng tơi lắc đầu Chúng tơi gợi ý trẻ tìm hiểu cách phân lọai rác NGÀY 22: THỨ 4, NGÀY 11 THÁNG 11 NĂM 2021  HOẠT ĐỘNG 55: TÌM HIỂU VỀ CÁCH PHÂN LOẠI RÁC Chúng tơi trị chuyện với trẻ gợi ý trẻ suy nghĩ cách để tìm câu trả lời cho câu hỏi “Rác thải phân loại nào?” Trước tìm hiểu, yêu cầu trẻ kể tên số loại rác như: cây, cành cây, vỏ chuối, bao ni lông, vỏ bánh kẹo, hộp sữa, quần áo cũ, thùng cattong, chai nhựa… Chúng lắng nghe ghi chép ý kiến trẻ lên bảng Chúng tơi trẻ tìm hiểu cách phân loại rác google: phân loại rác hữu cơ, rác vô rác tái chế, cách xử lý hạn chế rác thải, số ý tưởng tái chế…) Sau đó, chúng tơi gợi ý trẻ thử xếp tên loại rác mà trẻ nêu trước theo cách phân loại Chúng trao đổi với trẻ cách xử lý pin trẻ tìm hiểu nguyên nhân không nên vứt pin vào thùng rác  HOẠT ĐỘNG 56: VẼ SƠ ĐỒ CÁCH PHÂN LOẠI RÁC PL104 Sau tìm hiểu, chúng tơi gợi ý trẻ vẽ sơ đồ cách phân loại rác để trưng bày hướng dẫn cho người nhằm góp phần bảo vệ môi trường giúp cho cô công nhân vệ sinh đỡ vất vả Trẻ đề xuất với nên vẽ tờ giấy lớn để người dễ dàng nhìn thấy Sau vẽ xong, chúng tơi gợi ý trẻ thuyết trình cách phân loại rác theo sơ đồ trao đổi với trẻ để tìm cách phân loại rác thải sinh hoạt hàng ngày Cuối cùng, định làm thùng rác để dễ dàng phân loại, nguyên liệu lựa chọn để làm thùng rác sử dụng thùng cattong để tái chế thành thùng đựng rác Trẻ thảo luận để phân công bạn chuẩn bị cho hoạt động vào ngày mai  HOẠT ĐỘNG 57: TÌM HIỂU VỀ CÔNG VIỆC CỦA CÁC CÔ CHÚ CÔNG NHÂN VỆ SINH MƠI TRƯỜNG Chúng tơi trẻ xem video giới thiệu công việc vất vả cô công nhân dọn dẹp vệ sinh Sau xem xong, chúng tơi trị chuyện với trẻ công việc cô việc bạn nên làm để góp phần bảo vệ mơi trường giúp cô đỡ vất vả NGÀY 23: THỨ 5, NGÀY 12 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 58: LÀM THÙNG PHÂN LOẠI RÁC Buổi sáng, trẻ mang đến lớp số thùng cattong theo phân cơng trước đó, chúng tơi trẻ lên ý tưởng chia nhóm thực hiện: nhóm thiết kế thùng đựng rác hữu cơ, nhóm thiết kế thùng đựng rác vơ nhóm thiết kế thùng đựng rác tái chế Trẻ chép tên thùng rác vẽ hình ảnh minh họa thùng rác để người dễ phân biệt Sau đó, trẻ trao đổi thống với việc phân loại rác hàng ngày lớp theo cách phân loại  HOẠT ĐỘNG 59: CÂU CHUYỆN VƯƠNG QUỐC RÁC Chúng đọc cho trẻ nghe câu chuyện vương quốc rác trò chuyện với trẻ nội dung câu chuyện Chúng tơi hỏi trẻ “Điều xảy biết bảo vệ mơi trường?”, “Điều xảy không vứt rác bừa bãi hạn chế sử dụng rác thải có hại cho mơi trường?”, “Các thử đốn xem mơi trường sống có bị nhiễm chưa?”, “Miền Trung có bị nhiễm mơi trường khơng?”, “Thành phố Hồ Chí Minh sao?”, “Các muốn sống thành phố nào?” Chúng lắng nghe, ghi chép lại ý kiến trẻ trẻ lên ý tưởng thiết kế mơ hình thành phố xanh – – đẹp  HOẠT ĐỘNG 60: MƠ HÌNH THÀNH PHỐ MINI XANH – SẠCH – ĐẸP Từ phác thảo ý tưởng bảng, trẻ phân công chuẩn bị nguyên vật liệu, dụng cụ thiết kế thành mơ hình 3D để trưng bày chương trình tổng kết dự án Hoạt động diễn xuyên suốt ngày Cuối cùng, chúng tơi hồn thành sản phẩm Trẻ đề nghị đặt tên cho mơ hình thành phố Mini Trẻ thuyết trình ý tưởng, giới thiệu mơ hình cách thực cho người quan tâm PL105 Trẻ làm mơ hình thành phố mini xanh – – đẹp từ rác thải tái chế Mô hình thành phố mini xanh – – đẹp từ rác thải tái chế NGÀY 24: THỨ 6, NGÀY 13 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 61: BỘ SƯU TẬP CÁC SẢN PHẨM TÁI CHẾ TỪ GIẤY Chúng gợi ý trẻ: “Chúng ta nên làm với tờ giấy báo cũ này?”, “Những tờ giấy màu lâu khơng cịn sử dụng có nên vứt bỏ chúng khơng?” Trẻ đưa nhiều ý kiến gấp máy bay, gấp thuyền, dùng để lót bàn cho khỏi bị dính màu, đem báo cho ông đọc… Chúng ghi nhận ý kiến trẻ, gợi ý trẻ suy nghĩ việc làm sưu tập sản phẩm handmade từ giấy, tìm hiểu số cách làm đồ chơi từ giấy, lên kế hoạch thực với bước như: Ngâm giấy, xay giấy máy sinh tố, lọc giấy, trộn bột giấy với keo sữa, bồi giấy, phơi nắng trang trí với màu sắc yêu thích Chúng tơi gợi ý trẻ sử dụng sản phẩm để đựng đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp học Trẻ vẽ thuyết trình sơ đồ bước tái Bộ sưu tập sản phẩm tái chế từ giấy chế giấy trẻ NGÀY 25: THỨ HAI, NGÀY 16 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 62: BÀI HÁT “TRÁI ĐẤT NÀY LÀ CỦA CHÚNG MÌNH” Chúng trẻ hát vận động theo nhạc hát “Trái đất chúng mình” Chúng trẻ trao đổi nội dung hát (biết yêu thương người, bảo vệ môi trường) gợi ý trẻ tập luyện để biểu diễn chương trình tổng kết dự án “Mưa lũ miền Trung” Sau đó, chúng tơi trao đổi với trẻ việc làm mơ hình trái đất xanh NGÀY 26: THỨ BA, NGÀY 17 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 63: MƠ HÌNH TRÁI ĐẤT XANH Chúng tơi trẻ chuẩn bị nguyên vật liệu bắt đầu thực Chúng bắt đầu thực bước gieo hạt lúa vào chậu Trong thời gian chờ đợi, chúng tơi trẻ tiếp tục trang trí trái đất sưu tầm hình ảnh bạn lớp để làm mơ hình Chúng tơi trẻ hồn thành mơ hình sau nhiều ngày chờ đợi hạt lúa nảy mầm Trong q trình chờ đợi, PL106 chúng tơi gợi ý trẻ quan sát ghi chép lại q trình phát triển hạt lúa chăm sóc lúa ngày Mơ hình trái đất xanh từ rác thải tái chế Trẻ gieo hạt lúa để làm mơ hình Trong ngày, từ ngày 18 đến 20 tháng 11 năm 2020, Nhà trường triển khai kế hoạch tổ chức chương trình chào mừng kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 nên trẻ dành nhiều thời gian để tập văn nghệ triển khai số hoạt động theo kế hoạch chung Nhà trường NGÀY 27: THỨ 2, NGÀY 23 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 64: XEM LẠI MẠNG CÂU HỎI VÀ BỔ SUNG CÂU HỎI MỚI Chúng trẻ thảo luận câu hỏi trả lời chưa trả lời được, đồng thời bổ sung thêm câu hỏi trẻ Chúng nhắc lại câu hỏi bảng “những điều trẻ muốn biết”, trẻ suy nghĩ cho biết câu hỏi trả lời câu trả lời bạn tìm gì, câu hỏi bạn trả lời Chúng tơi giúp trẻ ghi lại kết  HOẠT ĐỘNG 65: TÌM CÂU TRẢ LỜI CHO CÂU HỎI “TẠI SAO NƯỚC Ở MIỀN TRUNG CĨ MÀU CAM?” Chúng tơi thảo luận với trẻ bảng câu hỏi điều trẻ muốn biết câu hỏi chưa tìm câu trả lời Trẻ đưa số câu trả lời cho câu hỏi “Tại nước miền Trung có màu cam?”(tại nước bị dơ, có đất, hơm bữa thấy chỗ sạt lở đất đất có màu cam, nước chảy mạnh nên bị dính đất…) Chúng đưa câu hỏi gợi ý như: Các thử dự đốn xem nước có màu khơng? Tại cho nước có màu khơng có màu? Tại miền Trung bị ngập nước lại có màu cam? Chúng tơi lắng nghe ghi chép lại câu trả lời trẻ Sau đó, chúng tơi trẻ làm thí nghiệm với hai ly nước: ly nước bình thường ly nước có trộn lẫn với đất Trẻ nhận nước ly có màu giống với màu đất NGÀY 28: THỨ 3, NGÀY 24 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 66: CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM MÁY LỌC NƯỚC SẠCH Chúng gợi ý trẻ suy nghĩ cách để giúp người dân miền Trung có nước để uống Sau đó, trao đổi bàn bạn với trẻ việc chế tạo thử nghiệm máy lọc nước để giúp đỡ miền Trung Chúng bắt đầu lên kế hoạch chuẩn bị thực Chúng nhận thấy trẻ hào hứng tham gia hoạt động PL107 Chuẩn bị nguyên liệu chế tạo máy lọc nước mini Chuẩn bị nguyên liệu chế tạo máy lọc nước mini Chế tạo máy lọc nước mini Thử nghiệm máy lọc nước mini Vẽ sơ đồ thuyết trình bước chế Giới thiệu máy lọc nước cho lớp tạo máy lọc nước mini NGÀY 29: THỨ 4, NGÀY 25 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 67: GIỚI THIỆU MÁY LỌC NƯỚC SẠCH CHO NHỮNG LỚP KHÁC Sau chế tạo thử nghiệm thành công máy lọc nước sạch, bạn háo hức mong muốn giới thiệu cho lớp khác sản phẩm Chúng tơi trị chuyện với trẻ lớp nội dung mà trẻ dự định giới thiệu Sau đó, trẻ mang máy lọc nước giới thiệu cho lớp bên cạnh  HOẠT ĐỘNG 68: XEM VIDEO VỀ MỘT SỐ THẢM HỌA THIÊN NHIÊN Ở CÁC QUỐC GIA TRÊN THẾ GIỚI Chúng hỏi trẻ số tượng thiên nhiên mà trẻ biết tượng mưa, bão, lũ lụt, sạt lở đất, sấm sét… mà trẻ tìm hiểu Trẻ chia sẻ cho PL108 số thông tin núi lửa, hố tử thần, lốc xốy tuyết rơi Sau đó, trẻ xem số video tượng quốc gia giới tìm hiểu nguyên nhân tượng Chúng thật bất ngờ trẻ nhắc đến vấn đề biến đổi khí hậu nói số nguyên nhân gây biến đổi khí hậu chặt phá rừng, xả rác bừa bãi, khói bụi nhiều làm cho trái đất nóng lên gây thiên tai  HOẠT ĐỘNG 69: TÌM HIỂU VỀ NGÀY MƠI TRƯỜNG THẾ GIỚI (WORLD ENVIRONMENT DAY) VÀ GIỜ TRÁI ĐẤT (EARTH HOUR) Chúng tơi trẻ tìm hiểu nguồn gốc, ý nghĩa ngày môi trường giới (ngày tháng 6), số chủ đề qua năm gầnđây, hoạt động nhằm hưởng ứng ngày môi trường giới như: tuần hành, diễu hành xe đạp, dọn vệ sinh mơi trường, hồ nhạc xanh, thi viết, thi vẽ, tổ chức thi tìm hiểu mơi trường, chiến dịch dọn rác thải, chiến dịch trồng xanh, tái chế rác thải, ý tưởng thi thiết kế thời trang từ rác thải…; đồng thời tìm hiểu nguồn gốc, ý nghĩa, mục đích hoạt động hưởng ứng Giờ trái đất Chúng trẻ đưa số ý tưởng để chung tay bảo vệ môi trường NGÀY 30: THỨ 5, NGÀY 26 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 70: KHẢO SÁT HIỆU QUẢ CỦA MÁY LỌC NƯỚC SẠCH Sau nhiều ngày thử nghiệm với máy lọc nước sạch, gợi ý trẻ thực khảo sát hiệu máy lọc nước Chúng trao đổi với trẻ mẫu phiếu khảo sát gợi ý trẻ cách thực khảo sát Chúng gợi ý trẻ khảo sát với mức độ: hiệu quả, hiệu chưa hiệu Sau thực phiếu khảo sát cá nhân, trẻ tổng hợp kết lên bảng Một số trẻ đánh giá chưa hiệu quả, mời trẻ chia sẻ nguyên nhân nêu ý kiến cách khắc phục để đạt hiệu Buổi chiều, trẻ tiếp tục thử nghiệm máy lọc nước để tìm cách làm cho máy lọc nước đạt hiệu NGÀY 31: THỨ 6, NGÀY 27 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 71: XÂY DỰNG KHU VƯỜN SINH THÁI Buổi sáng, ba mẹ bạn Bối mang đến tặng cho lớp hồ cá thật đẹp Cả lớp bàn bạc định xây dựng khu vườn sinh thái lớp Sau trao đổi ý tưởng, trẻ thực Trẻ sử dụng nguyên vật liệu có sẵn lớp cành khô, khô thu nhặt hoạt động trước đó, thảm cỏ, trái thông, que đè lưỡi, ống hút, thùng cattong, keo nến… để làm mơ hình Trẻ phân chia cơng việc cho nhau: cắt thùng cattong, dán cây, vẽ trang trí, chép chữ, xếp chi tiết mô hình… Làm mơ hình khu vườn sinh thái từ ngun Mơ hình khu vườn sinh thái từ ngun vật liệu thiên nhiên rác tái chế vật liệu thiên nhiên rác tái chế NGÀY 32: THỨ 2, NGÀY 30 THÁNG 11 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 72: XEM LẠI MẠNG NHỮNG ĐIỀU TRẺ ĐÃ BIẾT VÀ NHỮNG ĐIỀU TRẺ MUỐN BIẾT PL109 Chúng trẻ trao đổi câu hỏi dự án mà trẻ giải được, tiếp tục đánh dấu câu hỏi tìm câu trả lời ghi chép câu trả lời trẻ vào bảng Chúng nhận thấy hầu hết câu hỏi trẻ đưa giải khơng có thêm câu hỏi mới, chúng tơi bàn bạc với trẻ định chuẩn bị cho chương trình tổng kết dự án “Mưa lũ miền Trung” GIAI ĐOẠN 3: KẾT THÚC DỰ ÁN NGÀY 33: THỨ 3, NGÀY 01 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 73: LÊN KẾ HOẠCH TỔNG KẾT DỰ ÁN “MƯA LŨ MIỀN TRUNG” Chúng trẻ tổng kết lại nội dung tìm hiểu dự án, lập sơ đồ xây dựng kế hoạch tổng kết dự án, dự kiến thời gian, địa điểm, số lượng khách mời, nội dung cần chuẩn bị, cách thức tổ chức, nội dung chương trình (thuyết trình, múa, hát, đọc thơ, triển lãm, gian hàng ẩm thực…) phân công cơng việc cụ thể chương trình tổng kết (thiết kế sân khấu, đón khách, xếp chỗ ngồi cho khách, làm MC chương trình; biểu diễn văn nghệ, thuyết trình nội dung học dự án thơng qua mơ hình, sản phẩm, trưng bày sản phẩm, chuẩn bị cho gian hàng ẩm thực, quay phim, chụp hình cho chương trình tổng kết ) Chúng giúp trẻ ghi lại nội dung trao đổi để trẻ dễ dàng ghi nhớ cơng việc  HOẠT ĐỘNG 74: XÂY DỰNG KỊCH BẢN CHƯƠNG TRÌNH TỔNG KẾT DỰ ÁN Chúng trao đổi với trẻ kịch chương trình tổng kết dự án (tên tiết mục văn nghệ, thứ tự tiết mục, nội dung thuyết trình, sản phẩm, mơ hình triển lãm, góc chơi, gian hàng ẩm thực) Sau đó, chúng tơi bàn bạc trẻ để phân cơng nhiệm vụ cho thành viên lớp NGÀY 34: THỨ 4, NGÀY 02 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 75: LẬP DANH SÁCH KHÁCH MỜI DỰ KIẾN Chúng bàn bạn với trẻ khách mời mà trẻ dự định mời tham dự chương trình tổng kết dự án “Mưa lũ miền Trung” Ngồi ơng bà, ba mẹ, anh chị, gợi ý cho trẻ khách mời ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh, bạn em trường…) Sau đó, chúng tơi giúp trẻ ghi lại danh sách khách mời mà trẻ dự định mời theo ý kiến tổng hợp trẻ, gơi ý trẻ chép tên người dự định mời, đánh số thứ tự để xem nhóm mời người cần chuẩn bị thư mời Chúng gợi ý trẻ nên chuẩn bị nhiều thư để có thêm người mong muốn tham gia NGÀY 35: THỨ 5, NGÀY 03 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 76: VIẾT THƯ MỜI BA MẸ THAM DỰ TỔNG KẾT DỰ ÁN “MƯA LŨ MIỀN TRUNG” Chúng thảo luận với trẻ nội dung thư mời, sau trẻ tự chép nội dung thư mời thiết kế mẫu thư mời theo ý thích Sau viết thư xong, trẻ gấp bì thư, chép tên người mời lên bì thư mang gửi cho ba mẹ PL110 Trẻ thiết kế thư mời ba mẹ tham dự chương trình tổng kết dự án Trẻ chép thư mời ba mẹ tham dự chương trình tổng kết dự án  HOẠT ĐỘNG 77: VIẾT THƯ MỜI BAN GIÁM HIỆU VÀ CÁC LỚP THAM DỰ TỔNG KẾT DỰ ÁN Chúng trẻ viết thư mời cô Ban giám hiệu Nhà trường lớp Trẻ đếm phân công viết thư mời để nhanh chóng gửi thư mời đến lớp Sau đó, chúng tơi đọc lại nội dung thư mời lớp cho trẻ nghe trao đổi với trẻ cách mời (gửi thư mời cách nào? Nên nói mời?) Trẻ háo hức phân công gửi thư mời NGÀY 36: THỨ 6, NGÀY 04 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 78: LẬP BẢNG TỔNG KẾT NHỮNG NỘI DUNG ĐÃ ĐƯỢC TÌM HIỂU TRONG DỰ ÁN Chúng tơi trẻ trao đổi lập bảng tổng kết nội dung tìm hiểu dự án Chúng tơi giúp trẻ ghi chép lại câu trả lời trẻ Sau đó, chúng tơi khuyến khích trẻ thuyết trình lại nội dung tìm hiểu theo sơ đồ Lập bảng tổng kết nội dung tìm hiểu dự án Lập bảng tổng kết nội dung tìm hiểu dự án NGÀY 37: THỨ 2, NGÀY 07 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 79: THIẾT KẾ BACKDROP SÂN KHẤU TỔNG KẾT DỰ ÁN “MƯA LŨ MIỀN TRUNG” Chúng tơi trị chuyện với trẻ việc thiết kế backdrop sân khấu Trẻ ý tưởng như: vẽ núi lửa, lốc xốy để người biết học núi lửa, vẽ miền Trung bị ngập, vẽ bảo vệ môi trường… Chúng ghi chép lại ý tưởng trẻ, gợi ý trẻ vẽ hình ảnh theo ý tưởng trẻ, suy nghĩ tên chương trình, cách xếp hình ảnh chữ backdrop, chất liệu làm backdrop, thời gian hoàn thành backdrop… PL111  HOẠT ĐỘNG 80: TRANG TRÍ BACKDROP SÂN KHẤU Sau trao đổi với trẻ ý tưởng để trang trí backdrop, chúng tơi trẻ bắt đầu chuẩn bị nguyên vật liệu, dụng cụ trang trí backdrop sân khấu Hoạt động kéo dài ngày chúng tơi nhận thấy trẻ say mê thích thú Trẻ phân công công việc, hướng dẫn cách chọn màu, pha màu, cách cầm cọ, tô cho nhanh khơng bị lem ngồi… chia sẻ cho hình ảnh backdrop nhiều câu chuyện khác đời sống hàng ngày trẻ Thiết kế trang trí backdrop tổng kết dự án “Mưa lũ miền Trung” Thiết kế trang trí backdrop tổng kết dự án “Mưa lũ miền Trung” NGÀY 38: THỨ 3, NGÀY THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 81: VẼ SƠ ĐỒ KHU VỰC TỔ CHỨC TỔNG KẾT DỰ ÁN Chúng trẻ nhắc lại việc cần chuẩn bị cho chương trình tổng kết dự án gợi ý trẻ suy nghĩ cách để bạn lớp khách mời biết vị trí ngồi trưng bày sản phẩm, gian hàng ẩm thực… Chúng gợi ý trẻ vẽ sơ đồ khu vực tổ chức tổng kết Sau đó, chúng tơi trẻ di chuyển xuống sân gợi ý trẻ tìm khu vực vẽ sơ đồ  HOẠT ĐỘNG 82: TẬP VĂN NGHỆ CHO CHƯƠNG TRÌNH TỔNG KẾT DỰ ÁN Chúng trẻ ôn lại hát “Trái đất chúng mình” gợi ý trẻ suy nghĩ động tác múa minh họa hát hát Sau đó, chúng tơi trẻ tập luyện để biểu diễn chương trình tổng kết dự án Đọc kịch MC tập dẫn chương trình Tập văn nghệ cho chương trình tổng kết dự án PL112 NGÀY 39: THỨ 4, NGÀY THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 83: LÀM ĐẠO CỤ CHO CÁC TIẾT MỤC BIỂU DIỄN Chúng trẻ trao đổi với ý tưởng để làm đạo cụ cho tiết mục biểu diễn (hát múa minh họa, thuyết trình, đóng kịch) Trẻ chia nhóm thực cơng việc Trẻ làm đạo cụ cho tiết mục biểu diễn Trẻ làm đạo cụ cho tiết mục biểu diễn NGÀY 40: THỨ 5, NGÀY 10 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 84: CHUẨN BỊ CÁC SẢN PHẨM TRƯNG BÀY TRONG DỰ ÁN Chúng trẻ xem lại sản phẩm làm dự án, trao đổi với hình thức trưng bày tình xảy để trẻ suy nghĩ đưa ý kiến mình: Các dự định trưng bày sản phẩm nào? Làm để ba mẹ biết vẽ hình ảnh gì? Chúng ta dán tranh lên đâu? Các di chuyển mô hình xuống sân cách nào? Ai người xếp lại mơ hình? Sau đó, trẻ chúng tơi tiếp tục hồn thiện sản phẩm chuẩn bị để trưng bày NGÀY 41: THỨ 6, NGÀY 11 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 83: PHÂN CÔNG CHUẨN BỊ CHO CÁC GIAN HÀNG ẨM THỰC Chúng trẻ trao đổi số ăn để mời ba mẹ, thầy cơ, bạn, em tham dự chương trình tổng kết dự án lớp Những ăn, thức uống mà trẻ lựa chọn khoai lang nướng, bánh tráng nướng nước ép trái Chúng trẻ lập sơ đồ nguyên vật liệu, dụng cụ cần chuẩn bị phân công công việc để trẻ chuẩn bị  HOẠT ĐỘNG 84: TRÒ CHUYỆN VỀ NHỮNG CƠNG VIỆC ĐÃ LÀM ĐỂ CHUẨN BỊ CHO CHƯƠNG TRÌNH TỔNG KẾT Chúng trẻ xem lại tiết mục nội dung cần chuẩn bị cho chương trình tổng kết dự án bảng kế hoạch tổng kết, đánh dấu vào nội dung hoàn thành gợi ý trẻ chia sẻ khó khăn trẻ trình thực NGÀY 42 ĐẾN NGÀY 51: TỪ THỨ 2, NGÀY 14 THÁNG 12 NĂM 2020 ĐẾN THỨ 6, NGÀY 25 THÁNG 12 NĂM 2020 Trong hai tuần, từ ngày 14 đến ngày 25 tháng 12 năm 2020, bé tìm hiểu chủ đề giáng sinh với nhiều hoạt động thú vị hấp dẫn Thông qua chủ đề này, trẻ tìm hiểu thêm tượng tuyết rơi số tỉnh miền Bắc Việt Nam số quốc gia giới, tượng băng tan… Từ đó, chúng tơi trao đổi khó khăn em nhỏ miền Trung phải chịu ảnh hưởng nặng nề bão lụt mùa đông lạnh lẽo đến Với mong muốn giúp đỡ em có mùa giáng sinh an lành, ấm áp san sẻ yêu thương, trẻ có ý tưởng bán tranh sản phẩm làm dự án PL113 cho khách mời tham chương trình tổng kết dự án để có tiền ni heo đất, giúp đỡ em nhỏ miền Trung Chúng đồng ý với ý tưởng trẻ trẻ thực Trẻ vẽ tranh để triển lãm gây quỹ chương trình tổng kết dự án Trẻ vẽ tranh để triển lãm gây quỹ chương trình tổng kết dự án NGÀY 52, 53, 54: TỪ THỨ 2, NGÀY 28 THÁNG 12 NĂM 2020 ĐẾN THỨ 4, NGÀY 30 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 85: CHƯƠNG TRÌNH TỔNG DUYỆT Chúng tơi trẻ trang trí sân khấu, xếp bàn ghế, khu vực trưng bày sản phẩm, khu vực ăn uống, khu vực triển lãm, bán tranh gây quỹ tổng duyệt tiết mục hát múa, đóng kịch, thuyết trình cho chương trình tổng kết dự án Qua đó, trẻ trao đổi với trẻ điều trẻ làm được, chưa làm điều cần rút kinh nghiệm để làm tốt NGÀY 55: NGÀY 31 THÁNG 12 NĂM 2020  HOẠT ĐỘNG 86: TỔNG KẾT DỰ ÁN “MƯA LŨ MIỀN TRUNG” Trẻ làm MC, hát, múa, đóng kịch, thuyết trình nội dung tìm hiểu dự án, triển lãm sản phẩm hình ảnh hoạt động dự án, tham gia hoạt động gây quỹ ni heo đất, trị chơi gian hàng ẩm thực với khách mời Chúng nhận thấy trẻ vui vẻ hào hứng với hoạt động chương trình tổng kết dự án Chương trình tổng kết dự án “Mưa lũ miền Trung” Trẻ làm MC chương trình tổng kết dự án PL114 Trẻ thuyết trình máy lọc nước mini Trẻ thuyết trình hoạt động tái chế giấy Trẻ thuyết trình mơ hình thành phố mini xanh – – đẹp Trẻ thuyết trình ngun nhân gây nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường Trẻ thuyết trình thí nghiệm núi lửa Trẻ thuyết trình lợi ích tác hại mưa Tiết mục giao lưu khách mời Tiết mục kịch nhằm kêu gọi chung tay bảo vệ môi trường PL115 Khu vực trưng bày sản phẩm bán tranh gây quỹ từ thiện Khu vực trưng bày sản phẩm bán tranh gây quỹ từ thiện Trẻ hướng dẫn khách mời cách sử dụng thùng phân loại rác Tham gia góc chơi chương trình tổng kết dự án Mời khách mời thưởng thức bánh tráng nướng Khách mời ngồi chờ ăn khoai lang nướng PL116 Trẻ nướng khoai lang bắp để mời khách Trẻ nướng khoai lang bắp để mời khách Trò chuyện với trẻ chương trình tổng kết dự án cảm xúc trẻ  HOẠT ĐỘNG 87: ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CỦA DỰ ÁN Chúng gặp gỡ lắng nghe chia sẻ phụ huynh hoạt động lớp cảm xúc trẻ dự án thơng qua chương trình tổng kết dự án, đồng thời phụ huynh chia sẻ gửi cho nhiều thông tin đặc điểm trẻ số hoạt động tìm hiểu dự án trẻ nhà sổ nhật ký trẻ Ngoài ra, sau tổ chức chương trình tổng kết dự án, chúng tơi trị chuyện trẻ, đánh giá trình hoạt động trẻ nhóm trẻ, gợi ý trẻ tự đánh giá thơng qua số câu hỏi gợi ý như: Hoạt động thấy đáng nhớ nhất? Hoạt động hứng thú nhiều nhất? Con gặp khó khăn q trình thực hiện? Con xử lý cách nào? Chúng tự đánh giá việc tổ chức thực dự án tham gia hoạt động trẻ Trẻ phục vụ nước uống cho khách mời