Biện pháp phát huy khả năng sáng tạo trong hoạt động vẽ theo đề tài tự do cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỒ CHÍ MINH Phan Thị Hồng Qun BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO ĐỀ TÀI TỰ DO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỒ CHÍ MINH Phan Thị Hồng Qun BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO ĐỀ TÀI TỰ DO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THU HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Phan Thị Hoàng Quyên LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, tơi động viên, giúp đỡ nhiệt tình quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè gia đình nhiều Qua tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc chân thành đến: TS Phạm Thu Hương người tận tình hướng dẫn, hỗ trợ tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn cách tốt Tập thể cán quản lí giáo viên mầm non cháu mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non: Mầm non 20/10, Mầm non 19/5 TP, Mầm Non An Nhơn Tây, Mầm non Bông Sen tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả tiến hành nghiên cứu thực nghiệm Phòng Sau đại học, Trung tâm thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Trung tâm thư viện Trường Cao đẳng Trung ương Thành phố tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập thực luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn đến gia đình, đồng nghiệp bạn bè ln bên cạnh động viên, khích lệ chia để tơi có động lực hồn thành luận văn Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn gửi lời chúc sức khỏe đến tất người Tp Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 03 năm 2019 Tác giả Phan Thị Hoàng Quyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU .1 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO ĐỀ TÀI TỰ DO CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận khả sáng tạo 11 1.2.1 Khái niệm chung sáng tạo 11 1.2.2 Đặc điểm sáng tạo 13 1.2.3 Các cấp độ sáng tạo 14 1.2.4 Cơ sở sinh lý chế tâm lý sáng tạo 15 1.3 Một số vấn đề sáng tạo trẻ mầm non 17 1.3.1 Khả sáng tạo trẻ mầm non 17 1.3.2 Phát huy khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi 19 1.3.3 Vai trò sáng tạo phát triển tâm lý trẻ mầm non 19 1.3.4 Đặc điểm sáng tạo trẻ mẫu giáo – tuổi 20 1.3.5 Các điều kiện phát huy biểu sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi .25 1.4 Lý luận hoạt động vẽ theo đề tài tự .27 1.4.1 Khái niệm hoạt động vẽ theo đề tài tự 27 1.4.2 Bản chất hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo 28 1.4.3 Ý nghĩa hoạt động vẽ phát triển toàn diện trẻ mầm non 28 1.4.4 Một số đặc điểm hoạt động vẽ vẽ theo đề tài tự trẻ MG – tuổi 31 1.4.5 Nội dung hoạt động vẽ chuẩn thể khả sáng tạo trẻ MG - tuổi Chương trình giáo dục mầm non 32 1.5 Những biểu sáng tạo HĐVTĐTTD trẻ mẫu giáo – tuổi .33 1.6 Tiêu chí đánh giá khả sáng tạo cho trẻ MG – tuổi HĐVTĐTTD 35 1.7 Biện pháp phát huy khả sáng tạo HĐVTĐTTD cho trẻ mẫu giáo – tuổi 40 1.7.1 Khái niệm biện pháp biện pháp phát huy KNST cho trẻ MG – tuổi HĐVTĐTTD 40 1.7.2 Một số biện pháp tổ chức HĐVTĐTTD nhằm phát huy khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi 41 Tiểu kết chương 43 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO ĐỀ TÀI TỰ DO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 44 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng .44 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 44 2.1.2 Đối tượng khảo sát 44 2.1.3 Thời gian khảo sát 44 2.1.4 Nội dung khảo sát 44 2.1.5 Phương pháp khảo sát 45 2.2 Phân tích kết khảo sát thực trạng .46 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc phát triển khả sáng tạo trẻ MG – tuổi HĐVTĐTTD 46 2.2.2 Thực trạng tổ chức HĐVTĐTTD nhằm phát huy khả sáng tạo cho trẻ MG – tuổi 65 2.2.3 Thực trạng khả sáng tạo trẻ MG – tuổi HVTĐTTD 66 Tiểu kết chương 70 Chương THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO ĐỀ TÀI TỰ DO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 72 3.1 Xây dựng biện pháp tổ chức hoạt động VTĐTTD cho trẻ 72 3.1.1 Khái niệm biện pháp 72 3.1.2 Cơ sở đề xuất biện pháp 72 3.1.3 Một số biện pháp phát huy khả sáng tạo HĐVTĐTTD cho trẻ mẫu giáo – tuổi 73 3.2 Tổ chức thực nghiệm biện pháp 81 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 81 3.2.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm 81 3.2.3 Điều kiện thực nghiệm 81 3.2.4 Nội dung thực nghiệm 82 3.2.5 Tiêu chí đánh giá 83 3.2.6 Tiến trình thực nghiệm 83 3.3 Phân tích kết thực nghiệm 84 3.3.1 Kết so sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN HĐVTĐTTD trước thực nghiệm 84 3.3.2 Kết so sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN sau thực nghiệm 87 3.3.3 Kết so sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN HĐVTĐTTD trước sau thực nghiệm 91 3.3.4 Kết so sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN theo giới tính .98 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO .106 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐTB : Điểm trung bình GV : Giáo viên HĐVTĐTTD : Hoạt động vẽ theo đề tài tự KNST : Khả sáng tạo MĐ : Mức độ MG : Mẫu giáo MN : Mầm non NĐC / ĐC : Nhóm đối chứng / Đối chứng NTN / TN : Nhóm thực nghiệm / Thực nghiệm NVL : Nguyên vật liệu SL : Số lượng SP : Sản phẩm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thâm niên công tác GVMN 46 Bảng 2.2 Khảo sát mức độ nhận thức GV HĐVTĐTTD trẻ MG - tuổi 47 Bảng 2.3 Khảo sát mức độ tổ chức HĐVTĐTTD cho trẻ giáo viên 48 Bảng 2.4 Khảo sát mức độ nhận thức GV sáng tạo trẻ mầm non 49 Bảng 2.5 Khảo sát mức độ giáo viên sử dụng hình thức tổ chức hoạt động vẽ tự cho trẻ mẫu giáo – tuổi 50 Bảng 2.6 Kháo sát mức độ giáo viên thay đổi môi trường lớp học 53 Bảng 2.7 Khảo sát biểu sáng tạo trẻ hoạt động vẽ 55 Bảng 2.8 Khảo sát mức độ tổ chức cho trẻ thực kỹ dạy vẽ tự 56 Bảng 2.9 Khảo sát mức độ sử dụng nguyên liệu tạo hình dạy vẽ tự cho trẻ 58 Bảng 2.10 Khảo sát mức độ sử dụng biện pháp phát huy khả sáng tạo trẻ hoạt động vẽ theo đề tài tự 60 Bảng 2.11 Những khó khăn GV gặp tổ chức HĐVTĐTTD cho trẻ 61 Bảng 2.12 Những nguyện vọng BGH, GV mong muốn để phát huy khả sáng tạo trẻ hoạt động VTĐTTD 63 Bảng 2.13 Kết khảo sát đánh giá chung khả sáng tạo trẻ - tuổi HĐVTĐTTD 67 Bảng 3.1 Kết so sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN HĐVTĐTTD trước TN 84 Bảng 3.2 Kết so sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN sau thực nghiệm 87 Bảng 3.3 Kết mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC trước TN so với sau TN 91 Bảng 3.4 Kết mức độ biểu khả sáng tạo NTN trước TN so với sau TN 93 Bảng 3.5 Kết ĐTB NĐC NTN trước sau TN 96 Bảng 3.6 Kết mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN theo giới tính 98 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thâm niên công tác GVMN 47 Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN HĐVTĐTTD trước TN 85 Biểu đồ 3.2 So sánh mức độ biểu khả sáng tạo trẻ NĐC NTN sau TN 88 Biểu đồ 3.3 So sánh mức độ biểu khả sáng tạo NĐC trước TN so với sau TN 92 Biểu đồ 3.4 So sánh mức độ biểu khả sáng tạo NTN trước TN so với sau TN 94 Biểu đồ 3.5 So sánh kết ĐTB NĐC NTN trước sau TN 96 Biểu đồ 3.6 Kết so sánh mức độ khả sáng tạo trẻ NĐC NTN theo giới tính 99 PL 32 Mức độ III – sáng tạo: 1.5 ≤ x < 2.25 Mức độ IV – sáng tạo: 2.25 ≤ x < PL 33 PHỤ LỤC BẢNG SO SÁNH VỀ TỔ CHỨC GIỜ HỌC VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHƠI Trường Giờ học: Giờ học: Giờ học: Giờ học: Giờ học: Giờ học: hợp TSD TSD TSD ISD ISD ISD Giờ Chơi: Giờ Chơi: Giờ Chơi: Giờ Chơi: Giờ Chơi: Giờ Chơi: TSD ISD KSD TSD ISD KSD Phiếu P1 x P2 x P3 x P4 P5 x x P6 x P7 x P8 P9 P10 x x x P11 x P12 x P13 x P14 x P15 x P16 x P17 x P18 x P19 x P20 x PL 34 P21 x P22 x P23 x P24 x P25 x P26 x P27 x P28 x P29 x P30 x P31 x P32 x P33 x P34 x P35 x P36 x P37 x P38 x P39 x P40 x TSP Tỉ lệ % 10 22 0 4 25% 55% 0% 0% 10% 10% Ghi chú:  TSD: Thường sử dụng  ISD: Ít sử dụng  KSD: Không sử dụng  TSP: Tổng số phiếu  P: Phiếu PL 35 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG Q TRÌNH KHẢO SÁT Hình ảnh trẻ “vẽ sáng tạo từ dạng hình giọt nước” PL 36 Hình ảnh thực nghiệm “In màu trang trí đĩa giấy” Hình thức: Trong lớp PL 37 Sản phẩm “In màu trang trí đĩa giấy” PL 38 Hình ảnh thực nghiệm “Thổi màu nước với xà phịng” Hình thức: Ngồi trời PL 39 Hình ảnh thực nghiệm “Vẽ tự đồng đội” Hình thức: Theo nhóm PL 40 PL 41 Tranh vẽ nhóm đối chứng PL 42 Tranh vẽ nhóm đối chứng PL 43 Tranh vẽ nhóm đối chứng PL 44 Sản phẩm vẽ nhóm thực nghiệm PL 45 Sản phẩm vẽ nhóm thực nghiệm Sản phẩm vẽ nhóm thực nghiệm PL 46 Sản phẩm vẽ nhóm thực nghiệm