Đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành kế toán trường đại học công nghệ đông á theo định hướng ứng dụng

KY - THÁNG - 2023 TẠP CHÍ SỐ 283 SỐ 283 KY - THÁNG - 2023 TẠP CHÍ ISSN 1859 - 0810 Thiêt bi Giáo duc Journal of Educational Equipment NĂM THỨ MƯỜI CHÍN SỐ 283 KỲ THÁNG - 2023 Tổng biên tập PGS TS PHẠM VĂN SƠN Hội đồng biên tập GS TS VŨ DŨNG GS TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC GS TS PHẠM HỒNG QUANG GS TS THÁI VĂN THÀNH GS TS PHAN VĂN KHA Mr DANNY GAUCH - HH TBGD THẾ GIỚI PGS TS PHẠM VĂN SƠN - CHỦ TỊCH PGS TS MAI VĂN TRINH PGS TS NGUYỄN XUÂN THỨC PGS.TS DƯƠNG THỊ HỒNG YẾN PGS TS Đại tá MAI VĂN HĨA PGS TS NGUYỄN VĂN ĐỆ PGS TS BÙI VĂN HỒNG PGS TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN PGS TS THÁI THẾ HÙNG PGS TS LÊ VĂN GIÁO PGS TS PHẠM VĂN THUẦN PGS TS NGUYỄN MẠNH HƯỞNG PGS TS TRẦN THỊ MINH HẰNG PGS TS NGUYỄN NHƯ AN PGS TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN PGS TS LÊ CHI LAN TS BÙI ĐỨC TÚ - PHĨ CHỦ TỊCH TS LÊ HỒNG HẢO TS THÁI VĂN LONG Tòa soạn Số nhà 41, ngõ 199, phố Khương Thượng (ngõ 440 Trường Chinh), quận Đống Đa, thành phố Hà Nội Điện thoại: 024.36658762; Fax: 024.36658761 Email: tapchitbgd@yahoo.com.vn Website: www.tapchithietbigiaoduc.vn Văn phịng giao dịch phía Nam TS Bùi Đức Tú - Trưởng văn phòng đại diện Tạp chí TBGD phía Nam Số 15.06A Cao ốc Screc 974 Trường Sa Phường 12 Quận TP Hồ Chí Minh ĐT: 0913882206; Email: bdtu@sgu.edu.vn Tài khoản: 0101613475555 Ngân hàng TMCP Quân đội, chi nhánh Thăng Long Hà Nội Giấy phép xuất bản: Số 357/CBC-BCTƯ Ngày 15/12/2014 Bộ Thông tin Truyền thơng Thiết kế Chế bản: Đồn Ngoan In Công ty TNHH In - Thương mại Dịch vụ Nguyễn Lâm Giá: 35.000đ (Ba mươi lăm nghìn đồng) MỤC LỤC - CONTENT THIẾT BỊ VỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI - EQUIPMENT WITH NEW GENERAL EDUCATION PROGRAM Nguyễn Thị Bảo Yến: Sử dụng hình tương tác phục vụ dạy học trường học - Using interactive screens for teaching at school Nguyễn Hoài Phương; Nguyễn Huy Khôi: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Application of information technology in teaching Nguyễn Thị Thuý: Dữ liệu số vận dụng liệu số hoạt động giáo dục đào tạo - Digital data and application of digital data in education and training activities Trần Thị Ánh Tuyết: Tổ chức lớp học phần mềm Quizlet để hỗ trợ việc học từ vựng tiếng Anh cho học sinh tiểu học - 11 tuổi – Organizing classes on Quizlet software to support learning English vocabulary of primary school children aged - 11 10 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG - APPLIED RESEARCH Nguyễn Văn Thái, Đồn Thị Thơng: Sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Địa lí trường THPT: Thực trạng số khó khăn giáo viên - Using information technology in teaching Geography in high schools: Current situation and some difficulties of teachers Lê Thị Bình: Thiết kế hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học theo định hướng giáo dục STEAM - Designing experiential activities for primary school students based on STEAM education Trần Thị Thanh Thư: Phátb triển đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn cơng nghệ đáp ứng chương trình THPT 2018 Vũ Thị Hà Giang: Đổi phương pháp giảng dạy cho sinh viên ngành mầm non trước tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 - Innovating teaching methods for students of Preschool Education before the impact of the Industrial Revolution 4.0 Vũ Thị Thùy Dung, Trần Trung Ninh: Áp dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường dạy học phần hóa học sở lớp 10 nhằm phát triển lực tự học cho học sinh - Applying augmented reality technology in teaching 10th grade Chemistry to develop students’ selfstudy ability Nguyễn Hồng Giang: Vận dụng Lý thuyết kiến tạo dạy học - Applying Constructivism in teaching Hoàng Ngọc Oanh: Rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh THCS thông qua dạy học chủ đề “phép nhân phép chia đa thức” – Đại số lớp - Training creative thinking for secondary school students through teaching the topic of “multiplication and division of polynomials” – 8th grade Algebra Nguyễn Văn Quang: Lựa chọn thuật toán định tốt để dự đoán phân loại hành động sinh viên - Choosing the best decision tree algorithm to predict and classify student actions Phạm Huệ Minh: Tổ chức dạy học dự án Môn học “Phát triển phần mềm mã nguồn mở” Khoa Sư phạm Toán –Tin, Trường Đại học Đồng Tháp - Organizing project-based teaching in the subject of “Open source software development” at Faculty of Mathematics and Computer Education, Dong Thap University Nguyễn Điệp, Huỳnh Thái Duy Phương: Vận dụng phương pháp dạy học khám phá vào dạy học học phần Xác suất thống kê cho sinh viên Trường Cao đẳng Cơng thương thành phố Hồ Chí Minh - Applying exploratory teaching methods to teaching Statistical Probability module for students at Ho Chi Minh City College of Industry and Trade Hà Thái Thủy Lê: Thiết kế hoạt động dạy học vật lý nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh dạy học trường phổ thông - Designing teaching activities in Physics to promote students’ cognitive ability in high schools Lê Thị Phượng, Huỳnh Gia Bảo: Xác định quy trình phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học Hóa học hữu ở trường THPT - Determining the process of developing students’ competence to apply knowledge in teaching Organic Chemistry in high schools Phạm Thu Trang: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt thực hành - Some measures to improve the quality of teaching Vietnamese practice Phạm Xuân Vũ, Nguyễn Võ Minh Hào: Thực trạng dạy học nội dung giáo dục địa phương theo chương trình GDPT 2018 trường THCS địa bàn thành phố Hồ Chí Minh - The situation of the teaching local educational contents in grade following the 2018 secondary school program in Ho Chi Minh city Lê Thị Cẩm Nhung: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học Tự nhiên lớp phần Sinh học - Integrating environmental protection education in the part of Biology, 6th grade Natural Sciences Lê Thị Chinh: Proposing pair and group work activities during English lessons for first year students at University of Social Sciences and Humanities Hà Thị Thanh Ngà: Một số giải pháp giúp sinh viên học tốt môn chuyên ngành tiếng Anh - Some solutions to help students learn specialized subjects in English Phạm Thị Thanh Bình: Hoạt động giảng dạy ngữ pháp ứng dụng Học viện Ngân hàng - Teaching activities of applied grammar at Banking Academy Chu Thị Phương Vân: Xây dựng môi trường tiếng để tăng cường giao tiếp cho sinh viên học tiếng Anh không chuyên Trường Đại học công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội Building a language environment to enhance communication for non-English major students at University of Technology - Vietnam National University, Hanoi 13 16 19 22 25 28 31 33 36 39 42 45 48 50 53 56 59 62 65 Nguyễn Công Vượng: Đổi nội dung, phương pháp dạy học theo hướng phát triển tính sáng tạo học tập học viên nhà trường quân đội - Innovating teaching contents and methods following the approach of developing creativity in learning of students at military schools Nguyễn Thị Dung: Tìm hiểu quan điểm giáo viên lợi ích khó khăn áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược trình giảng dạy – Research into lecturers’ opinions about the benefits and difficulties in applying the flipped classroom model in their teaching process Nguyễn Thị Như Quỳnh: Hình thành thói quen đọc hiểu thúc đẩy việc tự học tiếng Anh sinh viên năm thứ trường Đại học kinh tế- Đại học Quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu trường hợp lớp FLF1107-3 lớp FLF1107-7 Trường Đại học Kinh tế - Việt Úc Forming reading comprehension habits to promote English self-study of first-year students at University of Economics - Vietnam National University, Hanoi: A case study in classes FLF1107-3 and FLF1107-7 at University of Economics - Vietnam Australia Nguyễn Kiên Thành: Biện pháp giúp học sinh nâng cao kĩ nghe hiểu thi tiếng Anh - cambridge young learners english cấp độ flyers - Measures to help students improve listening comprehension skills in Cambridge Young Learners English Flyers Hoàng Thị Thanh Hà: Lựa chọn tập nâng cao hiệu kỹ thuật bơi ếch cho sinh viên khoa du lịch Trường Đại học Hạ Long Selecting exercises to improve the efficiency of breaststroke technique for students at Department of Tourism, Ha Long University Trần Thị Kim Uyên: Biện pháp khắc phục lỗi thường gặp cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An thực hành động tác múa dân gian dân tộc Kinh - Measures to overcome common errors for students when practicing Kinh folk dance moves at Nghe An College of Education Nguyễn Thị Thu Phương: Vận dụng phương pháp SPEECH LEVEL SINGING vào dạy học Thanh nhạc Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng - Applying SPEECH LEVEL SINGING method to teaching Vocal music at University of Education, University of Danang Phạm Minh Triển: Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học theo hướng phát triển lực tự giải vấn đề học phần Lý thuyết số cho sinh viên Khoa Sư phạm Trường Đại học Trà Vinh - Applying teaching methods and techniques following the approach of developing problem-solving competence in the module of Number Theory for students at Faculty of Education, Tra Vinh University Phạm Thị Thu Thủy: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên dạy học môn chuyên ngành Giáo dục mầm non Trường Đại học Tân Trào - Innovating activities of testing and evaluating students’ learning outcomes in teaching specialized subjects in Preschool Education at Tan Trao University Trần Thị Thanh Trà, Trương Thanh Long, Phan Thị Mai Quyên: Kỹ thuật hỗ trợ giảng viên giảm căng thẳng giảng dạy trực tuyến bối cảnh - Techniques to support teachers to reduce stress when teaching online in the current context Phan Tự Hưng, Dương Thị Hồng Điệp: Một số biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy học phần Cơ sở văn hóa Việt Nam trường cao đẳng Vĩnh Phúc - Some measures to improve the effectiveness in teaching the module of Vietnamese Cultural Foundation at Vinh Phuc College Nguyễn Tiến Sỹ: Đặc điểm hoạt động ngoại khóa học viên Trường Sĩ quan Quân đội - Features of extracurricular activities of students at Military Officer Schools Phạm Xuân Hưởng, Hoàng Thị Thoa: Các yếu tố tác động đến hài lịng với cơng việc giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm thành phố Hồ Chí Minh - Factors affecting job satisfaction of lecturers at University of Food Industry in Ho Chi Minh City Nguyễn Thị Hồng Minh: Nghiên cứu khung lý thuyết nhân tố ảnh hưởng đến hài lòng sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh chất lượng đào tạo Học viện Ngân hàng (bài Lãm vừa bổ sung) - Research on the theoretical framework of the factors affecting the satisfaction of English language students about the quality of training at Banking Academy Đinh Thị Bắc Bình: Learning vocabulary Some challenges and solutions(bài Lãm vừa bổ sung) Nguyễn Thị Thu Hằng: Xây dựng môi trường học tập thông minh trường tiểu học bối cảnh - Building a smart learning environment in primary schools in the current context Nguyễn Thị Huyền Hường: Hệ thống giáo dục Vinschool với thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp thành phố dành cho học sinh trung học: “Thiết bị phát cảnh báo khói thuốc nhà vệ sinh” - Vinschool education system with a city-level scientific and technical research competition for high school students: “Devices for detecting and warning smoke in toilets” Nguyễn Thị Mai Anh: Đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Kế tốn Trường Đại học Cơng nghệ Đông Á theo định hướng ứng dụng - Evaluation of the application-oriented bachelor’s degree program in Accounting at East Asia University of Technology Nguyễn Hoàng Minh Tâm: Hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chuyên môn trường THCS bối cảnh - Activities to support colleagues in professional development in secondary schools in the current context Nguyễn Thị Thu Phương: Hiệu trường phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục đạo đức cho học sinh THCS – Cooperation between principal and family and Parent Representative Board in moral education for secondary school students Nguyễn Thị Vân: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục cơng tác giảng dạy đào tạo - Applying Ho Chi Minh’s thought on education in teaching and training Lương Tiến Hiệu: Nâng cao chất lượng thảo luận học phần Giáo dục trị hệ trung cấp - Improving the quality of discussion time for the module of Political Education, Intermediate level Nguyễn Thị Bích Phượng, Trần Lương: Nhận thức sinh viên Trường đại học Cần Thơ lợi ích học tập trực tuyến - Perception of Can Tho University students about the benefits of online learning 68 71 73 76 79 82 85 88 91 94 97 99 102 106 109 112 115 118 121 124 127 130 132 QUẢN LÝ GIÁO DỤC - EDUCATION MANAGEMENT Nguyễn Thị Hương Thơm: Phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học ngành Giáo dục tiểu học Trường đại học Thủ đô Hà Nội - Developing the undergraduate training program in Primary Education at Hanoi Capital University Bùi Phương Thúy: Phát triển đội ngũ cố vấn học tập hỗ trợ sinh viên học tập tự chủ trường đại học - Develop a team of academic advisors to support students’ autonomous learning at university Nguyễn Thị Thúy Hồng; Trương Việt Khánh Trang: Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non cơng lập huyện Hóc Mơn, TP Hồ Chí Minh - Actual situation of self-assessment activities management according to educational quality accreditation standards at public preschools in Hoc Mon district, Ho Chi Minh City Thi Ngọc Yến: Quản lý hoạt động giáo dục theo hướng tiếp cận đại trường mầm non huyện Giồng Riềng, Tỉnh Kiên Giang Management of educational activities following modern approach in preschools in Giong Rieng district, Kien Giang province Nguyễn Võ Anh: Quản lý hoạt động thu hút nhân tài trường đại học - Managing talent attraction activities at universities Huỳnh Trung Hiếu: Phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh Kiên Giang - Developing teaching staff at secondary schools in Chau Thanh district, Kien Giang province Văn Quỳnh: Quản lý hoạt động truyền thông trường THCS THPT tư thục - Managing communication activities at private secondary and high schools Nguyễn Văn Phú: Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Huyện Đắk r’lấp, tỉnh Đắk Nông - Reality of management of professional group activities in high schools in Dak r’lap district, Dak Nong province Đinh Thị Thoan; Hoàng Khánh Chi; Đoàn Thị Lợi: Thực trạng quản lý đội ngũ cán bộ, viên chức phân hiệu đại học Thái Nguyên tỉnh Lào Cai - Current situation of managing the team of officials and employees at Thai Nguyen University branch in Lao Cai province TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 283 KỲ THÁNG 2/2023 135 138 141 144 147 150 153 156 159 Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 283 (February 2023) ISSN 1859 - 0810 Đánh giá chương trình đào tạo cử nhân ngành Kế tốn Trường Đại học Cơng nghệ Đơng Á theo định hướng ứng dụng Nguyễn Thị Mai Anh* *TS Trường Đại học Công nghệ Đông Á Received: 17/01/2023; Accepted: 19/01/2023; Published: 02/02/2023 Abtract: Regarding the requirement of society and the expectation of learners, many universities, including East Asia University of Technology (EAUT), have renewed their Bachelor of Accounting programs following application-oriented The article will summarize EAUT’s Bachelor of Accounting training program according to application-oriented, evaluate the achieved results and propose several solutions to improve this degree program’s quality in the future Keywords: Accounting, Training program, Program Objective; Program learning Outcome, Application – Oriented Đặt vấn đề Trường Đại học (ĐH) Công nghệ Đông Á thành lập ngày 09/12/2008 theo quyết định số 1777/ QĐ-TTg Với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có phẩm chất đạo đức trình độ chuyên môn đáp ứng nhu cầu xã hội, Trường ĐH Công nghệ Đông Á đã phát triển chương trình đào tạo (CTĐT) theo ngành rộng với định hướng ứng dụng đa ngành, gắn kết với doanh nghiệp đào tạo nghiên cứu ứng dụng để phát triển bền vững tự chủ tồn diện Tính đến nay, trường có 18 ngành đào tạo bậc ĐH chia làm khối ngành gồm: Khối ngành Kỹ thuật, Khối ngành Kinh tế, Khối ngành Y dược CTĐT ngành Kế toán theo định hướng ứng dụng bắt đầu nhà trường triển khai từ năm 2017 có cải tiến, điều chỉnh theo Quyết định số 188/2021QĐ-ĐHCNĐA ngày 14 tháng 10 năm 2021 Hiệu trưởng Trường ĐH Cơng nghệ Đơng Á Tuy nhiên, sau hồn thành kiểm định chất lượng sở giáo dục công nhận đạt chất lượng theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo vào tháng 12/2022, nhà trường có chủ trương triển khai tự đánh giá chất lượng CTĐT ngành Kế toán theo Bộ tiêu chuẩn ban hành Thơng tư 04/2016 Theo đó, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu CTĐT ngành Kế toán việc làm cần thiết để nhà trường có sở tiến hành cải tiến CTĐT song song với hoạt động tự đánh giá Nội dung nghiên cứu 2.1 Khái niệm đặc trưng CTĐT ĐH theo định hướng ứng dụng - Theo quy định Khoản Điều Nghị định  73/2015/NĐ-CP CTĐT định hướng ứng dụng CTĐT có mục tiêu nội dung xây dựng theo hướng phát triển kết nghiên cứu bản, ứng dụng 118 công nghệ nguồn thành giải pháp cơng nghệ, quy trình quản  lý, thiết kế cơng cụ hồn chỉnh phục vụ nhu cầu đa dạng người - CTĐT theo định hướng ứng dụng kết hợp đào tạo với thực tế sản xuất, nhà trường với doanh nghiệp việc cung cấp nguồn nhân lực có kiến thức thực tiễn lực thực hành phù hợp với yêu cầu sử dụng lao động đa dạng địa phương vùng, tổ chức kinh tế - CTĐT theo định hướng ứng dụng có đặc trưng sau: + CTĐT mở, đào tạo theo nhu cầu xã hội Dựa nhu cầu thị trường lao động, đào tạo nguồn nhân lực có kiến thức thực tiễn có kỹ (KN) nghề nghiệp, sau tốt nghiệp làm việc tổ chức kinh tế, đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng + CTĐT có tính ứng dụng cao, gắn liền với thực tiễn Ngay trình học, SV tiếp cận với doanh nghiệp, với nghề nghiệp thông qua hoạt động tham quan thực tế, thực tập chuyên ngành, thực tập tốt nghiệp + CTĐT sử dụng cách tiếp cận lực, lấy người học làm trung tâm với phương pháp học tập tích cực, tập trung phát triển lực KN nghề nghiệp sở khung đào tạo chuẩn khối kiến thức, KN thái độ nghề nghiệp 2.2 Nội dung CTĐT cử nhân kế toán theo định hướng ứng dụng Trường ĐH Công nghệ Đông Á CTĐT ngành Kế toán CTĐT thuộc khối ngành Kinh tế trường ĐH Công nghệ Đông Á CTĐT ngành Kế toán xây dựng sở quy định Bộ GD&ĐT, quy định, hướng dẫn Trường ĐH Công nghệ Đông Á Trước xây dựng CTĐT, Khoa Tài – Kế tốn Bộ mơn Kế toán xác định mục tiêu đào tạo xây Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 283 (February 2023) ISSN 1859 - 0810 dựng chuẩn đầu (CĐR) CTĐT Đây hai nội dung cần quan tâm toàn CTĐT Về mục tiêu chung: Đào tạo cử nhân Kế toán có kiến thức vững vàng trị, xã hội kinh tế; có kiến thức KN chuyên sâu tài kế tốn doanh nghiệp; có khả áp dụng thành thạo kiến thức sở chun mơn cơng việc kế tốn, kiểm tốn đơn vị kế tốn; có lực tự chủ trách nhiệm công việc; tự học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn KN nghề nghiệp đáp ứng u cầu cơng việc; Có phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp sức khỏe tốt Về mục tiêu cụ thể: có mục tiêu kiến thức; có mục tiêu KN, mục tiêu thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp Từ mục tiêu cụ thể trên, 13 CĐR CTĐT xác định hướng tới giúp SV biết vận dụng hiểu biết trị, pháp luật, kinh tế, xã hội để xét đoán xử lý tượng tình hoạt động kinh tế tài chính; Vận dụng kiến thức sở ngành chuyên ngành để xử lý công việc kế tốn tổ chức kinh tế; Có khả làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, xây dựng phát triển mối quan hệ với tập thể, có lĩnh, có phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp trực khách quan; Yêu ngành, yêu nghề sẵn sàng làm việc môi trường áp lực công việc cao; Sử dụng thành thạo phần mềm kế tốn thông dụng phổ biến ngoại ngữ, đạt chuẩn tiếng Anh TOEIC 450 tương đương CTĐT cử nhân kế tốn có thời gian đào tạo năm, năm có học kỳ học kỳ phụ (học kỳ hè) Khối lượng kiến thức đào tạo 129 tín (TC) (khơng kể Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng, an ninh) cấu trúc thành khối kiến thức: Khối kiến thức giáo dục đại cương, khối kiến thức sở ngành khối kiến thức ngành Sơ đồ 2.1: Cấu trúc CTĐT cử nhân ngành Kế toán 2.3 Đánh giá CTĐT cử nhân kế toán theo định hướng ứng dụng Trường ĐH Công nghệ Đông Á - CTĐT cử nhân kế tốn Trường ĐH Cơng nghệ Đơng Á xây dựng theo quy định hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Trường ĐH Công nghệ Đơng Á ban hành, có mục tiêu đào tạo rõ ràng phù hợp với sứ mệnh, tầm nhìn triết lý giáo dục Trường ĐH Công nghệ Đông Á - Các khối kiến thức thiết kế có tính hệ thống, bao trùm CĐR liên quan đến kiến thức sở, kiến thức chuyên ngành, đảm bảo cho SV sau tốt nghiệp đảm nhận vị trí kế tốn tổ chức kinh tế; nhân viên tư vấn kế toán, thuế tài cơng ty cung cấp dịch vụ kế tốn, tư vấn tài - CTĐT bao gồm nhiều học phần thể định hướng ứng dụng nghề nghiệp học phần nhập môn ngành; học phần thực tập nhận thức ngành, học phần thực hành kế toán, học phần kế toán máy, học phần thực tập chuyên ngành, học phần thực tập cuối khóa khóa luận tốt nghiệp Ở học phần này, SV tiếp cận sở thực tập, tìm hiểu đặc điểm, quy trình ghi chép kế toán nghiệp vụ chủ yếu đơn vị kế toán thực hành xử lý tình cụ thể phát sinh đơn vị Điều cho thấy, CTĐT đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp SV trường phù hợp với nhu cầu nhà tuyển dụng - Định kỳ năm chương trình rà sốt, chỉnh sửa đáp ứng theo yêu cầu đổi GDĐH phù hợp với yêu cầu thực tiễn nhu cầu xã hội, có tham khảo CTĐT nhiều trường nước tham khảo ý kiến chuyên gia, nhà tuyển dụng cựu SV - Tuy nhiên, CTĐT số hạn chế cần cải tiến, đổi thời gian tới Cụ thể: + CĐR CTĐT ngành kế toán hành chưa phân định rõ ràng thành nhóm CĐR tương ứng với nhóm mục tiêu cụ thể CĐR kiến thức, CĐR KN, CĐR thái độ Hơn nữa, CĐR chưa linh hoạt sử dụng động từ hành động theo thang đo Bloom + Các học phần tự chọn thuộc khối kiến thức sở ngành có học phần, học phần TC, SV lựa chọn học phần (8 tín tổng số 12 TC) chưa thực linh hoạt, chưa tạo nhiều lựa chọn cho SV + Các học phần thuộc khối kiến thức ngành chưa tách biệt rõ ràng thành chuyên sâu kế toán doanh nghiệp; kế tốn hành nghiệp hay chun sâu kiểm toán Hơn nữa, kiến thức chuyên Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn 119 Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 283 (February 2023) ISSN 1859 - 0810 sâu kiểm toán giảng dạy qua hai học phần kiểm toán (2TC) kiểm toán báo cáo tài (3TC) chưa thực đáp ứng vị trí việc làm kiểm toán viên + Một số học phần chuyên ngành có nội dung trùng lặp tập trung nhiều vào kỹ thuật hạch toán ghi sổ kế tốn tài chính, kế tốn thương mại dịch vụ, kế tốn doanh nghiệp xây lắp; kế tốn tập đồn Trong khối kiến thức bổ trợ chiếm tỷ lệ thấp Đặc biệt, CTĐT chưa trọng đến học phần cung cấp kiến thức kinh doanh, quản trị doanh nghiệp + Khung CTĐT chưa có tham khảo, đối sánh với CTĐT trường quốc tế chưa tích hợp kiến thức cần thiết theo yêu cầu Hiệp hội nghề nghiệp quốc tế + Mục tiêu, CĐR, nội dung chi tiết, hoạt động dạy học nhiều học phần chưa tương thích với mục tiêu, CĐR ngành 2.4 Giải pháp nâng cao chất lượng CTĐT cử nhân kế toán định hướng ứng dụng Trường ĐH Công nghệ Đông Á CTĐT cần rà soát, điều chỉnh, cải tiến, đổi để đảm bảo người học cung cấp kiến thức, KN thái độ thích ứng kịp thời với phát triển khoa học công nghệ, đáp ứng nhu cầu xã hội yêu cầu bên liên quan Trên sở hạn chế tồn nêu, tác giả khuyến nghị số giải pháp sau: - Nhà trường, khoa Tài – Kế toán cần tổ chức buổi tập huấn cho đội ngũ giảng viên xây dựng phát triển CTĐT theo quy định hành, cách thức xác định mối quan hệ mục tiêu, CĐR ngành với mục tiêu, chuẩn đẩu học phần CĐR sử dụng động từ thể mức độ lực nhận thức người họ theo thang đo Bloom - Điều chỉnh khung CTĐT: Tăng cường môn học tự chọn phù hợp với định hướng nghề nghiệp bổ trợ kiến thức quản trị doanh nghiệp khởi nghiệp; trí tuệ nhân tạo kinh doanh, quản trị rủi ro tài Đối với khối kiến thức chuyên ngành, giảm thời lượng môn không cần thiết có trùng lặp nội dung Đồng thời bổ sung học phần liên quan đến kiến thức chuyên sâu kiểm toán như: kiểm soát nội bộ; kiểm toán nội bộ; kiểm toán hoạt động… - CTĐT ngành kế toán cần tham khảo, đối sánh với CTĐT số trường ĐH uy tín nước ngồi Đồng thời, nội dung CTĐT cần tích hợp chuẩn 120 mực quốc tế số nội dung thuộc CTĐT tổ chức nghề nghiệp quốc tế CPA Australia, ACCA, CIMA…để hiệp hội nghề nghiệp công nhận CTĐT trường miễn số môn học cho SV tốt nghiệp thi chứng hành nghề quốc tế - Đẩy mạnh hợp tác doanh nghiệp trình đào tạo nhằm thu hẹp khoảng cách lý thuyết thực hành Đồng thời, định kỳ khảo sát doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu làm sở cho việc xây dựng CTĐT sát với thực tiễn - Trong trình xây dựng, cải tiến CTĐT cần có tham gia chuyên gia đến từ hội nghề nghiệp để tư vấn cho trường nên xây dựng CTĐT nội dung giảng dạy để đạt yêu cầu kiến thức KN xác định CĐR Kết luận CTĐT cử nhân kế tốn Trường ĐH Cơng nghệ Đơng Á xây dựng theo định hướng ứng dụng, có mục tiêu đào tạo CĐR rõ ràng, hướng người học biết cách vận dụng kiến thức, KN, thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp Mặc dù, số hạn chế song tỷ lệ SV ngành Kế toán trường có việc làm đạt tỷ lệ cao (96%) Đây yếu tố làm lượng tuyển sinh ngành Kế toán trường tăng qua năm góp phần giúp trường đạt yêu cầu kiểm định chất lượng giáo dục năm 2022 Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư Số: 17/2021/TT-BGDĐT: Quy định chuẩn CTĐT, xây dựng, thẩm định ban hành CTĐT trình độ giáo dục ĐH, ngày 22 tháng năm 2021, Hà Nội [2] Vũ Thị Quỳnh Dung (2020), Một số giải pháp thực CTĐT nhóm nhành ĐH ngơn ngữ theo định hướng ứng dụng, Tạp chí Khoa học Công nghệ, số tháng năm 2020 [3] Trịnh Đăng Khoa (2020), Đào tạo theo định hướng ứng dụng trường ĐH Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh nay, Tạp chí Văn hóa nhân lực, số 22 tháng 2/2020 [4] Hoàng Nguyên Phương (2021), Đào tạo ứng dụng nghề nghiệp – Định hướng cho mơ hình đào tạo chất lượng cao trường ĐH Việt Nam, Tạp chí Cơng Thương, số 14 tháng năm 2021 [5] Yi Yang, Dan Wang (2019) The Advice of Training Application – Oriented Undergraduates of Local Colleges in Hebei Province to Suit Regional Economic Development, Scientific Research, Vol 10 No March 2019 DOI: 10.4236/ce.2019.103037 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn