Gav8 Cả Năm Hoàn Chỉnh (1).Docx

TÊN BÀI DẠY BÀI 1 – CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ Môn học Ngữ Văn/Lớp 8 Thời gian thực hiện tiết I MỤC TIÊU 1 Năng lực a, Năng lực riêng biệt HS nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như cốt truyện[.]

TÊN BÀI DẠY: BÀI – CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ Môn học: Ngữ Văn/Lớp: Thời gian thực hiện: … tiết I MỤC TIÊU Năng lực a, Năng lực riêng biệt: - HS nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - HS nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn - Học sinh phân tích số để xác định chủ đề - Học sinh nhận biết biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương, hiểu phạm vi tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương giao tiếp sáng tác văn học - Học sinh viết văn kể lại chuyến hay hoạt động xã hội để lại cho thân nhiều suy nghĩ tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hai yếu tố văn - Học sinh biết trình bày giới thiệu ngắn sách b, Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu nội dung chủ đề - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thực phiếu học tập, hợp tác giải vấn đề để tìm hiểu nội dung chủ đề - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp 2, Phẩm chất - Chăm chỉ, ham học - Trách nhiệm: Tự hào truyền thống yêu nước giữ nước cha ơng ta Có ý thức tìm hiểu trau dồi kiến thức lịch sử dân tộc II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: VĂN BẢN 1: LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG( NGUYỄN HUY TƯỞNG) Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Lá cờ thêu sáu chữ vàng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân hình tượng nhân vật Trần Quốc Toản - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - HS nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - HS nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn - Học sinh phân tích số để xác định chủ đề văn Phẩm chất: - Biết ơn, tự hào truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh Trần Quốc Toản; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Tổ chứchoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đi tìm chân dung thiếu niên anh hùng Mỗi hình ảnh thơng tin gợi ý thiếu niên anh hùng lịch sử dân tộc ta Hãy quan sát hình ảnh, theo dõi thơng tin cho biết vị anh hùng nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá, nhận định: Chúng ta vừa qua vài chân dung hành trình tìm chân dung thiếu niên anh hùng Có biết người lịch sử ghi lại, danh, tên thành tên đường, tên phố, tên xóm, tên làng có biết người anh hùng khác nữa- anh hùng thiếu niên vô danh ngã xuống, cống hiến hy sinh cho độc lập tự do, cho phát triển đất nước, dân tộc Ngày hơm tìm hiểu câu chuyện xúc động người anh hùng thiếu niên thời gian lịch sử đẩy xa thời kỳ trung đại, thời kỳ phong kiến, năm tháng đất nước sục sôi trước kháng chiến chống quân Nguyên mông lần thứ hai thời kỳ nhà Trần: LÁ CỜ THÊU SÁU CHỮ VÀNG( NGUYỄN HUY TƯỞNG) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 1: TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a) Mục tiêu: Hs nắm vấn đề chung tri thức ngữ văn b) Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: I TRI THỨC NGỮ VĂN - GV yêu cầu HS tự đọc phần Tri thức ngữ 1) Khái niệm văn SGK tr… Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: kiện, nhân vật thời PHIẾU HỌC TẬP SỐ : TÌM HIỀU TRI kỳ, giai đoạn lịch sử định THỨC NGỮ VĂN 2) Đặc điểm TRUYỆN LỊCH SỬ TRUYỆN LỊCH SỬ Khái niệm Khái niệm Bối cảnh Bối cảnh Cốt truyện Cốt Đặc Đ truyện Nhân vật điểm ặc điểm Nhân vật Hình thức Hình thức Ngơn ngữ Ngơn ngữ Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) Bước 4: Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ TRUYỆN LỊCH SỬ Khái Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện, niệm nhân vật thời kỳ, giai đoạn lịch sử định B ối cảnh Là tình hình trị đất nước, khung cảnh sinh hoạt người thời kỳ lịch sử mà câu chuyện xảy Bối cảnh tạo nên nhờ hiểu biết lịch sử kết hợp với khả hư cấu, tưởng tượng cách miêu tả sinh động nhà văn Cũng điều khiến cho buổi cảnh thời đại khứ trở nên sống động, chân thực diễn C Cốt truyện truyện lịch sử dựa hệ thống ốt kiện liên quan đến lịch sử dân tộc xảy Từ nhà văn truyện tái tạo, hư cấu xếp chúng theo ý đồ nghệ thuật để thể chủ đề, tư tưởng D N Có thể nhân vật lấy nguyên mẫu từ nhân Dặc hân vật vật lịch sử, tác giả hư cấu, sáng tạo nên Nhân điểm vật thường nhân vật tiếng vua chúa, anh hùng, danh nhân Tuy vậy, lựa chọn nhân vật nào, xây dựng tính cách nhân vật lại phụ thuộc vào ý đồ nghệ thuật nhà văn, thể nhìn cách lý giải riêng nhà văn lịch sử Nhân vật đặt nhiều vai trò, nhiều mối quan hệ khác Hì Truyện lịch sử viết văn xi văn vần, nh thức truyện ngắn tiểu thuyết N Vì cần tái bối cảnh cụ thể thời đại qua nên gôn ngữ ngôn ngữ tác phẩm thường mang đậm sắc thái lịch sử Sắc thái thể qua từ ngữ miêu tả vật, nhân vật, qua lời người kể chuyện lời nói nhân vật 2.2: Đọc văn a) Mục tiêu: Hs nắm thông tin chung tác giả, tác phẩm b) Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: II Đọc văn Đọc cho hay: Tác giả: Nguyễn Huy Văn có dung lượng dài, gồm nhiều Tưởng( 1912-1960) nhà văn, nhà viết nhân vật, nên phân vai, chia đoạn kịch có nhiều sáng tác đề tài lịch sử, đọc cho sinh động ngợi ca tinh thần yêu nước dân tộc ta: Lựa chọn giọng đọc phù hợp với đặc điểm, Đêm hội Long Trì, Vũ Như Tơ, An Tư, tính cách cảm xúc nhân vật Bắc Sơn, Lá cờ thêu sáu chữ vàng, linh hoạt với mạch diễn biến truyện Sống với Thủ đơ, Đọc theo trình tự: đọc thầm trước=> đọc Văn bản: “ Lá cờ thêu sáu chữ thành tiếng=> đọc lưu loát văn vàng” truyện lịch sử gồm 18 Các chiến lược đọc hiểu phần Nhân vật tác phẩm PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: TÌM HIỂU CHUNG Văn bản: Tác giả Xuất xứ Bố cục Trần Quốc Toản, thiếu niên dịng dõi nhà Trần sớm mồ cơi cha Khi quân Nguyên sang xâm lược, Quốc Toản chưa đến tuổi trưởng thành nên không vua vương hầu cho dự bàn việc đánh giặc, chàng trai xin mẹ cho chiêu mộ binh lính, huấn luyện quân sĩ, dựng cờ lớn thêu sáu chữ “Phá cường Bước 2: Thực nhiệm vụ: địch báo hoàng ân” Quốc Toản xung trận - Học sinh đọc ngữ liệu văn giết giặc anh dũng chiến đấu lập - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu nhiều chiến công Bố cục: phần tập Phần 1: từ đầu đến “ ta - GV quan sát, hỗ trợ HS người gần gụi, quan gia chẳng hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả: lời?”: Hoàn cảnh tâm trạng quốc - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện Toản đến bến Bình Than nhóm) Phần 2: đến “ Vậy * Bước 4: Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ thưởng cho em ta quả”: Quốc Toản xông xuống thuyền rồng, tỏ bày ước sung nguyện đánh giặc cứu nước - - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, Phần 3: lại: Quốc Toản đánh giá kết làm việc HS, chốt chí chiêu binh mã để cầm quân kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ đánh giặc Tìm hiểu thích Theo dõi phần cước chân trang văn bản, đọc nội dung thích từ ngữ này, sau xắp sếp từ ngữ thích vào ba nhóm nội dung sau: + Nhóm từ tên gọi, tước vị, cách xưng hơ + Nhóm từ vật gắn liền với hồng gia + Nhóm cụm từ thành ngữ, tục ngữ điển cố 2.3: Khám phá chi tiết văn a) Mục tiêu: Hs tìm hiểu chi tiết truyện bối cảnh cốt truyện b) Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bối cảnh cốt truyện - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu a)Bối cảnh lịch sử:+ Quang thông tin cảnh khơng khí trang nghiêm PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Bối cảnh cốt bến Bình Than cho thấy nơi truyện Câu 1: Em cho biết câu chuyện kể diễn bối cảnh kiện lịch sử dân tộc ta? Câu 2: Hãy tìm chi tiết dùng để miêu tả quang cảnh khơng khí diễn hội nghị Bình Than? Em có nhận xét khung cảnh này? Câu 3: Nêu việc tạo nên cốt truyện cho văn “Lá cờ thêu sáu chữ vàng”? Em có nhận xét cốt truyện văn này? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS Bước 3: Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) Bước 4: Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Năm 1282, trước dã tâm xâm lược ngày trắng trợn quân Nguyên: sứ giặc nghênh ngang triều đình ta, địi mượn đường Đại Việt để quân Nguyên tiến xuống phương nam diệt Chiêm Thành Nhân dân nước lòng xin đánh giặc giữ nước Trong hàng ngũ vương hầu, tướng lĩnh triều đình, chưa có thống phương hướng chiến lược Có người chủ kiến, có kẻ chủ hịa Vua Trần Nhân Tơng tổ chức hội nghị quân bến Bình Than, họp vương hầu, định chủ trương chiến- hòa, bảo vệ độc lập dân tộc diễn kiện có tính chất quan trọng bí mật, kiện có liên quan mật thiết đến an nguy đất nước + Không gian miêu tả từ bao quát đến cụ thể Các chi tiết miêu tả sinh động nhằm giúp người đọc có hình dung chân thực khơng khí thời đại kiện Hội nghị Bình Than có ý nghĩa quan trọng việc tạo thống ý chí hồng tộc, từ gây dựng đồn kết, trí làm hạt nhân cho sức mạnh đoàn kết dân tộc, đồng sức đồng lòng đánh giặc Câu 2: Khung cảnh bến Bình Than: + Thuyền nhà vua vương hầu tề tựu bến Bình Than Cảnh thuyền ngự nhà vua thuyền đại vương, tiếp đến thuyền tước vương bậc dưới, đến thuyền tước hầu, cuối thuyền tướng sĩ hộ vệ + Thuyền ngự nhà vua sơn son thiếp vàng, cờ quạt, tàn vàng, tán tía đồ nghi trượng uy nghiêm Thuyền đại vương sơn đủ màu, mui thuyền phất phới cờ mang vương hiệu chủ nhân “Những cờ bay múa đoàn thuyền đẹp gấm hoa.” + Quân Thánh Dực canh gác nghiêm cẩn, không cho kẻ lạ lại gần khu vực bàn bạc việc quân + Từ bờ, nhìn qua chấn song cửa sổ thuyền rồng, thấy hình ảnh vương hầu năm nhà vua bàn việc nước Biết ngoài, người nội thị quỳ mui, dâng trầu cau, dâng trà, dâng thuốc Nhận xét: Quang cảnh khơng khí trang nghiêm bến Bình Than cho thấy nơi diễn kiện có tính chất quan trọng bí mật, kiện có liên quan mật thiết đến an nguy đất nước Không gian miêu tả từ bao quát đến cụ thể Các chi tiết miêu tả sinh động nhằm giúp người đọc có hình dung chân thực khơng khí thời đại kiện Câu 3: Diễn biến việc: + Hoài Văn suốt ngày hơm trước dong duổi tìm vua, qn khơng ăn uống Đến bến Bình Than, chàng khơng cho xuống thuyền tham dự hội nghị với vương hầu Đợi suốt từ sớm đến trưa, chàng nóng ruột xơ người lính Thánh Dực để xuống thuyền vua bị quân lính vây kín + Nghe ồn ào, nhà vua vương hầu ý đến Hoài Văn Chiêu Thành Vương (chủ Hoài Văn) chạy tới khuyên nhủ cháu không làm càn Nghe Chiêu Thành Vương nói có người muốn hịa với giặc, Hồi Văn bất bình, chạy xồng xộc xuống bến tàu vua xin đánh giặc, “cho giặc mượn đường nước” + Chiêu Quốc Vương vốn kẻ chủ hòa xin vua chém đầu Hoài Văn “để nghiêm quân lệnh” Nhà vua ơn tồn nhắc nhở Hồi Văn khơng “làm trái phép nước” ghi nhận lòng chàng dành cho dân, cho nước nên không trừng trị, lại thưởng cho cam mâm tiệc + Tuy vậy, chưa đến tuổi trưởng thành, Hồi Văn khơng tham gia dự bàn việc nước Chàng vừa hờn vừa tủi, tâm trở chiêu binh mã để cầm quân đánh giặc báo ơn vua, đền nợ nước Chẳng biết tự lúc nào, cam tay bị Hồi Văn bóp nát Nhận xét cốt truyện: + Cốt truyện xây dựng dựa kiện lịch sử có thật triều Trần- Hội nghị Bình Than Đại Việt sử ký tồn thư có ghi chép kiện sau: “Mùa đông, tháng 10(11/1282), vua ngự bến Bình Than, đóng vụng Trần Xá họp vương hầu bách quan, bàn kế sách công thủ chia quân đóng giữ nơi hiểm yếu.” + Các việc cốt truyện trình bày theo trình tự thời gian Những việc xếp khéo léo để đẩy cao kịch tính, tăng thêm sức hấp dẫn cho câu chuyện Ban đầu xô xát Hồi Văn lính Thánh Dực, sau thành mẫu thuẫn với Chiêu Quốc Vương; từ mối quan hệ anh em, cháu nhà, họ thành hành động “làm loạn phép nước”, vi phạm “quân lệnh” phải tội chém đầu Sau mâu thuẫn hóa giải qua lời khẳng định nhà vua, vừa có tình, vừa có lí + Bên cạnh mạch việc, cốt truyện cịn có nhiều chi tiết thú vị, sinh động giàu ý nghĩa Như chi tiết Trần Quốc Toản bóp nát cam vừa thể tâm hồn sáng, bồng bột chàng thiếu niên, vừa bộc lộ tình yêu nước sâu sắc, tinh thần tâm đánh giặc cứu nước đáng trân trọng khâm phục Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4: Tìm hiểu nhân vật Trần Quốc Toản (Hồi Văn Hầu) Câu 1: Qua việc đọc văn tìm hiểu thích tác phẩm, em cho biết lai lịch xuất thân Trần Quốc Toản? Trong văn bản, Trần Quốc Toản đứng trước tình nào? Câu 2: Em chi tiết sử dụng để khắc họa tâm trạng, suy nghĩ, hành động, lời nói Trần Quốc Toản có mốc thời gian sau: Khi quan sát hội nghị Bình Than từ bờ Khi xông xuống thuyền vua Khi lên bờ Qua việc tìm hiểu chi tiết trên, em có nhận xét đặc điểm tính cách nhân vật Trần Quốc Toản? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận:- HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) Bước 4: Đánh giá nhận xét: - HS khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: Câu 1: **Lịch lai lịch xuất thân - Trần Quốc Toản vương thất nhà Trần, mang tước Hoài Văn Hầu, cháu Chiêu Thành Cuộc yết kiến với vua Thiệu Bảo Trần Quốc Toản a Nhân vật Trần Quốc Toản: - Trần Quốc Toản hình ảnh chàng thiếu niên trẻ tuổi, sinh cảnh vận nước lâm nguy, sớm biết lo lắng cho giang sơn, xã tắc, thể lòng yêu nước cách nồng nhiệt, chân thành đầy mạnh mẽ cảm - Chính tình cảm hành động góp phần tạo nên người anh hùng dũng cảm chiến đấu, giết giặc, lập công cờ thêu sáu chữ vàng chiến trường năm sau Vương -> Là thành viên hoàng tộc, Quốc Toản có trách nhiệm đóng góp cho hồng thất, cho triều đình( việc nhà) - Quốc Toản mồ cơi cha, sống với mẹ, tuổi niên thiếu (khoảng 15, 16 tuổi) giặc Nguyên lăm le xâm lược nước ta -> Là dân nước, Quốc Toản có trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc trước họa ngoại xâm (việc nước) *Tình Vận nước lâm nguy, Quốc Toản muốn góp phần dự bàn việc nước, thể ý nguyện đánh giặc bảo vệ tổ quốc Nhưng chàng thiếu niên, Quốc Toản không nhà vua cho tham gia bàn bạc việc quốc gia đại Tìm đến tận bến Bình Than bị quân thánh Dực ngăn cản không cho xuống thuyền vua Câu 2: **Tâm trạng suy nghĩ Trần Quốc Toản: - Khi quan sát hội nghị Bình Than từ bờ + Thẫn thờ nhìn cảnh tượng bến Bình Than + Thấy “nhục nhã” phải “đứng rìa” chứng kiến thuyền vị vương hầu dăm sáu tuổi dự bàn việc quân + Nhìn cảnh vương hầu nhà vua bàn định việc nước thuyền, Quốc Toản băn khoăn “sao lại phải kéo sát tận mà bàn bàn lại” câu trả lời với chàng rõ ràng, dứt khoát: “chỉ có việc đánh” Chàng muốn xuống thuyền xin vua cho đánh ý thức hành vi phạm thượng, tội nặng đáng phải chém đầu + Quốc Toản so sánh với người dân thường áo vải, để nhận thấy họ “còn biết đường phải trái, chi ta bậc tôn thất há lại không nghĩ họ sao? Đến họ quan gia hỏi kế, ta người gần gụi, quan gia chẳng hỏi lấy lời? Càng nghĩ thế, ruột gan chàng nóng lửa đốt =>Tâm trạng, suy nghĩ Trần Quốc Toản: Các chi tiết tâm trạng, cảm xúc suy nghĩ