Tuần 12 bài 10

KHBD Lịch sử Địa lí Tuần 12 Ngày soạn: 14/11/2022 Năm học: 2022 - 2023 Ngày 21/11 21/11 Dạy 26/11 26/11 Tiết 4, 5, Lớp 6A1 6A2 TIẾT 19, 20: BÀI 10 HY LẠP VÀ LA MÃ CỔ ĐẠI 24/11 26/11 4, 6A3 22/11 26/11 5, 6A4 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Giới thiệu phân tích tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp, La Mã - Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp La Mã - Nêu số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp La Mã Năng lực - Năng lực tìm hiểu lịch sử: kỹ đọc hiểu phân tích thơng tin (điều kiện tự nhiên, vai trò cảng biển); lực phân tích tư liệu - Năng lực nhận thức tư lịch sử: giải thích tác động điều kiện tự nhiên đến phát triển Hy Lạp La Mã cổ đại; trình bày đặc trưng bật nhà nước thành bang (tiêu biểu Athens), nhà nước đế chế; kể tên nhân vật tiếng; nêu thành tựu tiêu biểu văn hóa Hy Lạp, La Mã cịn ảnh hưởng đến ngày - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: sử dụng kiến thức toán học kiến thức học để giải câu hỏi phần Luyện tập – Vận dụng Phẩm chất - Chăm chỉ: Rèn luyện đức tính chăm học, tích cực học hỏi, tham gia thảo luận chung nhóm, nhận xét phát biểu ý kiến cá nhân - Trách nhiệm: Tuyên truyền nhằm bảo vệ di sản văn hóa - Trung thực: Có thái độ trân trọng đánh giá đắn cống hiến mang tính tiên phong người Hy Lạp, La Mã giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, Phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ Hy Lạp thời cổ đại, Lược đồ Hy Lạp nay, Lược đồ đế quốc La Mã kỉ II - Máy tính, tivi Học sinh - SGK Lịch sử Địa lí - Tranh, ảnh dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động (5’) a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: GV cho HS xem số tranh ảnh, trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng hình ảnh vỏ sị đề hỏi HS: Em có biết vật khơng thường người sử dụng để làm gì? Từ dẫn dắt đến chế độ bỏ phiếu vỏ sò, biểu dân chủ A-ten, đánh giá đỉnh cao dân chủ cổ đại phương Tây Nền dân chủ xây dựng tảng nào? Văn minh phương Tây sản sinh thành Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 tựu cho nhân loại? Đó nội dung đề cập đến học Hy Lạp La Mã cổ đại Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (105’) Hoạt động 2.1a Điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại (20’) a Mục tiêu: HS xác định vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, vai trò điều kiện tự nhiên cảng biển phát triển Hy Lạp b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại c Sản phẩm học tập: phần trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Điều kiện tự nhiên - GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin a Hy Lạp cổ đại SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, điều kiện tự - Vị trí địa lí: Phạm vi lãnh thổ nhiên Hy Lạp thời cổ đại thảo luận để phân tích tác Hy Lạp cổ đại rộng lớn ngày động điều kiện đến phát triển kinh tế hình nay, gồm vùng nam bán đảo thành văn minh Hy Lạp cách trả lời câu hỏi: Ban-căng, đảo biển ÊCâu hỏi 1: Xác định vị trí địa lý Hy Lạp cổ đại? Liên hệ giê dải đất ven bờ Tiểu Á với lãnh thổ Hy Lạp ngày - Điều kiện tự nhiên bật Câu hỏi 2: Điều kiện tự nhiên Hy Lạp sao? Điều kiện tự Hy Lạp: nhiên tác động đến phát triển Hy Lạp cổ đại? + Địa hình bị chia cắt thành Câu hỏi 3: Vai trò cảng biển Pi – rê? vùng đồng nhỏ hẹp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập dãy núi thấp chạy dài biển, đất - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận ghi nội đai canh tác ít, khơng màu mỡ dung câu trả lời vào bảng nhóm nên khơng thuận lợi cho nông Gợi ý trả lời: nghiệp trồng lương thực Câu 2: GV gợi ý điều kiện tự nhiên: Địa hình, khống sản, + Đường bờ biển gồ ghề, có khí hâu nhiều vũng, vịnh thích hợp cho - Đất đai: phù hợp trồng lâu năm; việc lập hải cảng buôn - đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh: xây dựng hải cảng, bán (xuất nhập hàng hố phát triển bn bán đường biển,… nô lệ) > Do vậy, tảng kinh tế thủ công nghiệp + Nhiều khoáng sản nên thủ thương nghiệp Sự phát triển mạnh mẽ ngành kinh tế công nghiệp, luyện kim phát công- thương nghiệp dẫn tới việc hình thành phận triển nhỏ dân cư chủ xưởng, chủ thuyền buôn hay trang trại giàu có Đa số tù binh bị bắt bị đem chợ bán súc vật, trở thành nô lệ Họ lực lượng sản xuất lĩnh vực: kinh tế, xã hội, văn hóa Số lượng nơ lệ đơng dân tự (Ăng-ghen: Aten có 365000 nô lệ, 90000 dân tự do) Mặc dù vậy, họ xem “cơng cụ biết nói”, tài sản riêng, chủ nô phép mua bán, kể giết nơ lệ Câu 3:- HS tìm hiểu tư liệu Cảng biển Pi-rê thể hoạt động kinh tế Hy Lạp (trung tâm xuất- nhập khẩu, buôn bán nô lệ sầm uất, xuất sản phẩm tiếng, nhập khẩu…) > cho thấy hoạt động kinh tế Hy Lạp phát triển, đặc biệt cảng Pi-rê Bước 3: Báo cáo, thảo luận kết - Đại diện nhóm báo cáo theo bảng nhóm Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2.1.b Điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại (15’) Mục tiêu: HS xác định vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, vai trị điều kiện tự nhiên cảng biển phát triển La Mã cổ đại b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại c Sản phẩm học tập: phần trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Điều kiện tự nhiên - GV cho HS quan sát hình Lược đồ đế quốc La Mã kỉ II, b La Mã cổ đại kết hợp đọc thông tin SGK, thảo luận để trả lời câu hỏi: - Vị trí: Nhà nước La Mã cổ Câu 1: Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên đại hình thành bán bật La Mã cổ đại đảo I-ta-li-a (ở Nam Âu) sau Câu 2: Điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại có điểm giống mở rộng phần khác so với Hy Lạp cổ đại? lãnh thổ ba châu lục Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Âu, Á, Phi - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận ghi nội - Đường bờ biển phía nam có dung câu trả lời vào bảng nhóm nhiều vịnh, hải cảng Gợi ý trả lời: - Ở thời kì đế quốc, đất đai Câu 1: mở rộng, có nhiều đồng + Vị trí địa lý: Nằm bán đảo Italia, bán đảo lớn, dài và đồng cỏ rộng lớn nên hẹp hình ủng nằm chắn ngang ĐTH Ba mặt đông, tây trồng trọt chăn ni có điều nam giáp biển kiện phát triển + Đất đai: nhiều đồng màu mỡ, nhiều đồng cỏ Thuận lợi - Có nhiều khống sản nên cho việc trồng trọt chăn nuôi nghề luyện kim phát triển + Khí hậu: ấm áp, nhiều ngày nắng năm Thuận lợi cho hoạt động kinh tế, trị, văn hóa ngồi trời + Tài ngun: nhiều kim loại quý đồng, chì, sắt (thuận lợi phát triển thủ cơng nghiệp) Hàng nghìn km đường bờ biển (thuận lợi giao thương hàng hải) - ĐKTN thuận lợi để phát triển tồn diện kinh tế bao gồm nơng nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi), thủ công nghiệp (luyện kim, chế tác đá…), ngoại thương (buôn bán với quốc gia khu vực) - Với vị trí trung tâm Địa Trung Hải, La Mã khơng có thuận lợi tiến hành buôn bán với nước xung quanh ĐTH mà dễ dàng chinh phục vùng lãnh thổ quản lý hiệu đế chế rộng lớn Câu Giống nhau: + Ba mặt giáp biển=> xung quanh biển bao bọc, bờ biển có nhiều vịnh, cảng, thuận lợi phát triển thương mại đường biển; nhiều khoáng sản thuận lợi phát triển thủ công nghiệp- luyện kim) - Khác nhau: + La Mã có nhiều đồng rộng lớn thuận lợi phát triển trồng Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 trọt chăn nuôi + Hy Lạp bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ hẹp  hạn chế phát triển nông nghiệp trồng lương thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận kết - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, nhận định - GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2 Nhà nước thành bang dân chủ cổ đại Hy Lạp (20’) a Mục tiêu: HS nắm xuất nhà nước Hy Lạp (dưới dạng quốc gia thành thị hay quốc gia thành bang), tổ chức nhà nước thành bang, giải thích nhà nước Athens gọi nhà nước dân chủ b Nội dung: HS làm việc cá nhân, tìm hiểu nội dung SGKvà trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Các câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Từ kỉ VIII đến kỉ VI TCN, Hy Lạp hình thành hàng trăm nhà nước thành bang (hay thị quốc) - HS đọc, quan sát tư liệu SGK, trả lời cá nhân: Câu 1: Em hiểu “nhà nước thành bang”? Câu 2: Vì Hy Lạp hình thành nhiều nhà nước thành bang? Câu 3: Trình bày nét tổ chức nhà nước thành bang Hy Lạp Những ưu điểm tổ chức thành bang gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ Gợi ý trả lời: Câu 1: - Khái niệm “nhà nước thành bang”: nhà nước nhỏ, có thành thị trung tâm, xung quanh vùng đất trồng trọt Trong thành bang có phố xá, lâu đài, đền thờ, sân vận động, nhà hát, quan trọng bến cảng Mỗi thành bang có máy quyền lực riêng, luật pháp riêng tài riêng Câu 2: Do địa hình bán đảo bị chia cắt thành nhiều vùng đồng nhỏ hẹp nên khơng có điều kiện tập trung đơng dân cư nơi Mặt khác, phát triển kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp, dân cư tập trung đông đúc lại không cần thiết tập trung thành thị Dần dần thành thị trở thành trung tâm vùng hay thành bang Do vậy, thành bang khơng có xu hướng thống thành nhà nước rộng lớn kiểu Ấn Độ hay Trung Quốc Câu 3: + Nền dân chủ A-ten biểu hiện: Đại hội nhân dân bao gồm tồn cơng dân nam từ 18 tuổi trở lên, “chế độ bỏ phiếu vỏ sò”) + A-ten điển hình mẫu mực dân chủ giới cổ đại: Những biểu dân chủ cho thấy bước tiến lớn so với chế độ chun chế nước phương Đơng, quyền A-ten thuộc công dân A-ten, họ có quyền thảo luận biểu tất vấn đề hệ trọng đất nước, bầu viên chức máy nhà nước Bước 3: Báo cáo, thảo luận kết - Từng cặp đôi HS trả lời - Trong trình HS trả lời câu 3, GV mở rộng kiến thức cho HS (mô tả đền đài, thành quách lấy A-ten Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Nhà nước thành bang dân chủ cổ đại Hy Lạp - Nhà nước Athens gồm quan gồm: Đại hội nhân dân, Hội đồng 10 tư lệnh, Hội đồng 500 tòa án 6000 thẩm phán - Những biểu dân chủ cổ đại Hy Lạp: + Cơ quan quyền lực tối cao: Đại hội nhân dân (gồm tồn cơng dân nam từ 18 tuổi trở lên; có quyền thảo luận biểu tất vấn đề hệ trọng đất nước) + Chế độ bỏ phiếu vỏ sò Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 làm ví dụ minh hoạ) - Sau đó, GV mở rộng để rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét cho HS cách đặt câu hỏi: Theo em, hạn chế dân chủ A-ten cổ đại gì? - Gv giúp Hs hiểu hạn chế dân chủ dành cho phận dân cư dựa sở bóc lột nô lệ - lực lượng đông đảo xã hội Bước 4: Đánh giá, nhận định kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2.3 Nhà nước đế chế La Mã cổ đại (20’) a Mục tiêu: HS nắm trình phát triển suy tàn đế chế La Mã; tổ chức nhà nước đế chế La Mã b Nội dung: Những mốc trình phát triển suy tàn đế chế La Mã; tổ chức nhà nước đế chế La Mã c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS đọc thông tin SGK quan sát Lược đồ đế quốc La Mã kì II, Sơ đồ tổ chức Nhà nước đế chế La Mã, Sơ đồ tổ chức Nhà nước thành bang Aten thực yêu cầu: Câu 1: Em xác định địa bàn ban đầu La Mã cổ đại phạm vi lãnh thổ La Mã thời đế chế? Câu 2: Trình bày tổ chức nhà nước đế chế La Mã Câu 3: Nhà nước thành bang Hy Lạp nhà nước đế chế La Mã có điểm khác nhau? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS cặp đơi tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ hồn thành yêu cầu giấy Gợi ý trả lời: Câu số 1: Vào đầu công nguyên Lã Mã thâu tóm tay vùng đất rộng lớn, làm chủ toàn khu vực ĐTH, thao túng hoàn toàn biển, vươn lên làm bá chủ khu vực ĐTH=> biến ĐTH thành ao nhà Câu số 2: Cùng với trình mở rộng lãnh thổ, nhà nước La Mã chuyển dần từ thể chế cộng hòa sang đế chế Quyền lực tập trung vào tay hoàng đế Viện Nguyên lão trì, mang tính hình thức Cơ quan Đại hội nhân dân khơng cịn quyền biểu vấn đề hệ trọng đất nước trước Câu số 3: Điểm khác nhau: Nội dung Hy Lạp La Mã Cơ quan quyền Đấng tối cao- Hoàng Đại hội nhân dân lực cao đế Phạm vi lãnh thổ Nhỏ Nhà nước đế chế La Mã cổ đại - Từ thành bang nhỏ bé miền trung bán đảo l-ta-ly, La Mã dần mở rộng lãnh thổ trở thành đế quốc rộng lớn - Từ năm 27 TCN, thời ốc-ta-vi-út (Octavius), La Mã chuyển sang hình thức nhà nước đế chế Quyền lực tập trung tay Hoàng đế Rộng lớn Đến kỉ I, bao gồm Hy Lạp Tiêu biểu cho chế Có xu hướng độc độ dân chủ cổ đại quyền Bước 3: Báo cáo kết - Từng cặp đôi HS trả lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trong trình HS báo cáo kết hoạt động cặp đơi, GV hỏi nâng cao, mở rộng: Tại Nhà nước La Mã lại phát triển thành Nhà nước đế chế, nhà nước thành bang Hy Lạp lại khơng có xu hướng vậy? - GV đàm thoại, giúp HS hiểu được: Để cai quản lãnh thổ rộng lớn bao trùm nhiều phần ba châu lục (Âu, Á, Phi) vào thời kì đế quốc La Mã cần máy nhà nước quyền lực tập trung vào tay người, hồng đế Trong đó, thành bang Hy Lạp lại chủ yếu phát triển kinh tế công thương nghiệp, buôn bán đường biển hải cảng Mức độ dân chủ Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 sầm uất, nên khơng có xu hướng mở rộng lãnh thổ hình thành nhà nước đế chế La Mã Bước 4: Đánh giá, nhận định kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo 10 KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2.4 Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã (30’) a Mục tiêu: HS nêu số thành tựu văn hóa tiêu biểu văn minh Hy Lạp, La Mã b Nội dung: HS khai thác thông tin SGK thực yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy GV cho HS khai thác thông tin SGK Lạp, La Mã thực yêu cầu: - Về chữ viết: Trên sở học tập chữ viết Kể số thành tựu văn hố tiêu biểu người phương Đơng, người Hy Lạp La Mã Hy Lạp La Mã cổ đại sáng tạo hệ chữ La-tinh, trở thành chữ viết Em ấn tượng với thành tựu nhất? Vì nhiều quốc gia giới sao? - Về khoa học: Người Hy Lạp khái quát thành Bước 2: HS thực nhiệm vụ định lí, định đề đặt móng cho đời - HS tiếp nhận nhiệm vụ, làm việc cá nhân khoa học sau Tiêu biểu: Pi-ta-go, Bước 3: Báo cáo kết Ta-lét, Ác-si-mét, Hê-rô-đốt - Từng HS trả lời - Về lịch: người Hy Lạp La Mã biết rút kinh - Các HS khác nhận xét, bổ sung nghiệm, nâng cao hiểu biết, làm lịch xác Bước 4: Đánh giá, nhận định kết gọi dương lịch - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức - Văn học: thể loại phong phú - Lịch sử: Hê-rơ-đốt, Tuy-xi-dít, Pô-li-pi-út - Điêu khắc: tượng - Kiến trúc tiếng Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo 11 KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 3: Luyện tập (7’) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu HS nêu đặc điểm đặc biệt điều kiện tự nhiên Hy Lạp, La Mã: đường bờ biển có nhiều vũng, vịnh, thuận lợi để xây dựng hải cảng, riêng La Mã sau có bằng, đồng cỏ để trồng trọt, chăn ni Cả Hy Lạp, La Mã có nhiều khống sản Hoạt động 4: Vận dụng (3’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Có thể tổ chức HS theo nhóm, dựa vào kiến thức học để tranh luận, đưa ý kiến, khác ý kiến, quan trọng có lí lẽ để bảo vệ cho ý kiến Câu GV hướng dẫn HS tham khảo, đọc nội dung SGK, tìm kiếm thơng tin số website sách báo để tìm hiểu giới thiệu thành tựu văn hoá Hy Lạp, La Mã cổ đại bảo tổn đến ngày HS tự sáng tạo hình thức giới thiệu đảm bảo nội dung thơng tin, kèm hình ảnh minh hoạ cho nội dung Ngày tháng năm 2022 Kí duyệt Tổ trưởng Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo 12