Tuần 11 bài 9

KHBD Lịch sử Địa lí Tuần 11 Ngày soạn: 7/11/2022 Năm học: 2022 - 2023 Ngày 14/11, Dạy 19/11 Tiết 4, Lớp 6A1 TIẾT 19+20: BÀI 10 HY LẠP VÀ LA MÃ CỔ ĐẠI 14/11, 19/11 5, 6A2 16/11, 19/11 4, 6A3 16/11, 19/11 5, 6A4 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Giới thiệu phân tích tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp, La Mã - Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp La Mã - Nêu số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp La Mã Năng lực - Năng lực tìm hiểu lịch sử: kỹ đọc hiểu phân tích thơng tin (điều kiện tự nhiên, vai trò cảng biển); lực phân tích tư liệu - Năng lực nhận thức tư lịch sử: giải thích tác động điều kiện tự nhiên đến phát triển Hy Lạp La Mã cổ đại; trình bày đặc trưng bật nhà nước thành bang (tiêu biểu Athens), nhà nước đế chế; kể tên nhân vật tiếng; nêu thành tựu tiêu biểu văn hóa Hy Lạp, La Mã cịn ảnh hưởng đến ngày - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: sử dụng kiến thức toán học kiến thức học để giải câu hỏi phần Luyện tập – Vận dụng Phẩm chất - Chăm chỉ: Rèn luyện đức tính chăm học, tích cực học hỏi, tham gia thảo luận chung nhóm, nhận xét phát biểu ý kiến cá nhân - Trách nhiệm: Tuyên truyền nhằm bảo vệ di sản văn hóa - Trung thực: Có thái độ trân trọng đánh giá đắn cống hiến mang tính tiên phong người Hy Lạp, La Mã giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, Phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ Hy Lạp thời cổ đại, Lược đồ Hy Lạp nay, Lược đồ đế quốc La Mã kỉ II (phóng to) - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tranh, ảnh dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động (5’) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng hình ảnh vỏ sị đề hỏi HS: Em có biết vật khơng thường người sử dụng để làm gì? Từ dẫn dắt đến chế độ bỏ phiếu vỏ sò, biểu nến dân chủ A-ten, đánh giá đỉnh cao dân chủ cổ đại phương Tây Nền dân chủ xây dựng nến tảng nào? Văn minh phương Tây sản sinh thành tựu cho nhân loại? Đó nội dung đề cập đến học Hy Lạp La Mã cổ đại Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (75’) Hoạt động 2.1a Điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại (10’) a Mục tiêu: HS xác định vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, vai trò điều kiện tự nhiên cảng biển phát triển Hy Lạp b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại c Sản phẩm học tập: phần trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Điều kiện tự nhiên - GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin a Hy Lạp cổ đại SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, - Vị trí địa lí: Phạm vi lãnh điều kiện tự nhiên Hy Lạp thời cổ đại thảo luận để thổ Hy Lạp cổ đại rộng lớn phân tích tác động điều kiện đến phát ngày nay, gồm vùng nam triển kinh tế hình thành văn minh Hy Lạp bán đảo Ban-căng, đảo cách trả lời câu hỏi: biển Ê-giê dải đất Câu hỏi 1: Xác định vị trí địa lý Hy Lạp cổ đại? Liên ven bờ Tiểu Á hệ với lãnh thổ Hy Lạp ngày - Điều kiện tự nhiên bật Câu hỏi 2: Điều kiện tự nhiên Hy Lạp sao? Hy Lạp: Câu hỏi 3: Điều kiện tự nhiên có tác động + Địa hình bị chia cắt thành đến phát triển Hy Lạp cổ đại?( Hoặc: Theo em, với vùng đồng nhỏ hẹp điều kiện tự nhiên vậy, cư dân Hy Lạp cổ đại có ưu dãy núi thấp chạy dài phát triển ngành kinh tế nào?) biển, đất đai canh tác ít, khơng Câu hỏi 4: Vai trị cảng biển Pi – rê? màu mỡ nên không thuận lợi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập cho nông nghiệp trồng lương - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận ghi thực nội dung câu trả lời vào bảng nhóm + Đường bờ biển gồ ghề, có - GV gợi ý điều kiện tự nhiên: Địa hình, khống nhiều vũng, vịnh thích hợp sản, khí hâu cho việc lập hải cảng - GV định hướng cho HS tìm từ/cụm từ buôn bán (xuất nhập đoạn tư liệu Cảng biển Pi-rê thể hoạt động kinh tế hàng hố nơ lệ) Hy Lạp (trung tâm xuất- nhập khẩu, buôn bán nô lệ + Nhiều khoáng sản nên thủ Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 sầm uất, xuất sản phẩm tiếng, nhập cơng nghiệp, luyện kim khẩu…) Từ đó, cho thấy hoạt động kinh tế Hy Lạp phát triển phát triển, đặc biệt cảng Pi-rê Cảng Pi-rê trung tâm… Bước 3: Báo cáo, thảo luận kết - Đại diện nhóm báo cáo theo bảng nhóm - Trong q trình HS trình bày câu hỏi 4, GV cho HS quan sát đọc thích hình để thấy phát triển cảng Pi-rê ngày GV trình chiếu cho HS thấy phát triển cảng biển đặt câu hỏi mở rộng: Vì cảng Pi-rê lại trung tâm xuất - nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại - Sau đó, GV cần cho HS thấy : Sự phát triển mạnh mẽ ngành kinh tế công- thương nghiệp dẫn tới việc hình thành phận nhỏ dân cư chủ xưởng, chủ thuyền buôn hay trang trại giàu có Đa số tù binh bị bắt bị đem chợ bán súc vật, trở thành nô lệ Họ lực lượng sản xuất lĩnh vực: kinh tế, xã hội, văn hóa Số lượng nơ lệ đơng dân tự (Ăng-ghen: Aten có 365000 nô lệ, 90000 dân tự do) Mặc dù vậy, họ xem “cơng cụ biết nói”, tài sản riêng, chủ nô phép mua bán, kể giết nô lệ Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Gợi ý trả lời: Câu 3: Từng điều kiện tự nhiên có ưu để phát triển ngành kinh tế riêng (đất đai khơng màu mỡ phù hợp trồng lâu năm; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh thuận lợi cho việc xây dựng hải cảng, phát triển buôn bán đường biển, ) Do vậy, tảng kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp Hoạt động 2.1.b Điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại (15’) a Mục tiêu: HS xác định vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, vai trò điều kiện tự nhiên cảng biển phát triển La Mã cổ đại b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát lược đồ khai thác thông tin SGK để nêu điểm bật vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại c Sản phẩm học tập: phần trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Điều kiện tự nhiên - GV cho HS quan sát hình Lược đồ đế quốc La Mã b La Mã cổ đại Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 kỉ II, kết hợp đọc thông tin SGK, thảo luận để trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên bật La Mã cổ đại Câu hỏi 2: Điều kiện tự nhiên La Mã cổ đại có điểm giống khác so với Hy Lạp cổ đại? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận ghi nội dung câu trả lời vào bảng nhóm - GV gợi ý điều kiện tự nhiên: Địa hình, khống sản Bước 3: Báo cáo, thảo luận kết - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, nhận định - GV nhận xét, bổ sung chốt kiến thức chuẩn Gợi ý trả lời: Câu 1: + Vị trí địa lý: Nằm bán đảo Italia, bán đảo lớn, dài hẹp hình ủng nằm chắn ngang ĐTH Ba mặt đông, tây nam giáp biển + Đất đai: nhiều đồng màu mỡ (đồng sơng Pơ, sơng Ti bơ) Có nhiều đồng cỏ Thuận lợi cho việc trồng trọt chăn nuôi + Khí hậu: ấm áp, nhiều ngày nắng năm Thuận lợi cho hoạt động kinh tế, trị, văn hóa ngồi trời + Tài ngun: nhiều kim loại quý đồng, chì, sắt (thuận lợi phát triển thủ cơng nghiệp) Hàng nghìn km đường bờ biển (thuận lợi giao thương hàng hải) - ĐKTN thuận lợi để phát triển tồn diện kinh tế bao gồm nơng nghiệp (trồng trọt, chăn nuôi), thủ công nghiệp (luyện kim, chế tác đá…), ngoại thương (buôn bán với quốc gia khu vực) - Với vị trí trung tâm Địa Trung Hải, La Mã khơng có thuận lợi tiến hành buôn bán với nước xung quanh ĐTH mà dễ dàng chinh phục vùng lãnh thổ quản lý hiệu đế chế rộng lớn Câu Giống nhau: + Ba mặt giáp biển=> xung quanh biển bao bọc, bờ biển có nhiều vịnh, cảng, thuận lợi phát triển thương mại đường biển; nhiều khoáng sản thuận lợi phát triển thủ công nghiệp- luyện kim) Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH - Vị trí: Nhà nước La Mã cổ đại hình thành bán đảo I-ta-li-a (ở Nam Âu) sau mở rộng phần lãnh thổ ba châu lục Âu, Á, Phi - Đường bờ biển phía nam có nhiều vịnh, hải cảng - Ở thời kì đế quốc, đất đai mở rộng, có nhiều đồng đồng cỏ rộng lớn nên trồng trọt chăn ni có điều kiện phát triển - Có nhiều khống sản nên nghề luyện kim phát triển Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 - Khác nhau: + La Mã có nhiều đồng rộng lớn thuận lợi phát triển trồng trọt chăn nuôi + Hy Lạp bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ hẹp  không thuận lợi phát triển nông nghiệp trồng lương thực Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2.2 Nhà nước thành bang dân chủ cổ đại Hy Lạp (20’) a Mục tiêu: HS nắm xuất nhà nước Hy Lạp (dưới dạng quốc gia thành thị hay quốc gia thành bang), tổ chức nhà nước thành bang, giải thích nhà nước Athens gọi nhà nước dân chủ b Nội dung: GV cho HS làm việc cá nhân, HS tìm hiểu nội dung SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Các câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Từ kỉ VIII đến kỉ VI TCN, Hy Lạp hình thành hàng trăm nhà nước thành bang (hay thị quốc) - GV yêu cầu HS đọc, quan sát tư liệu SGK trả lời cá nhân: Câu hỏi 1: Em hiểu “nhà nước thành bang”? Câu hỏi 2: Vì Hy Lạp lại hình thành nhiều nhà nước thành bang? Câu hỏi 3: Trình bày nét tổ chức nhà nước thành bang Hy Lạp Những ưu điểm tổ chức thành bang gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ - GV gợi ý để phân tích tác động điều kiện tự nhiên đến phát triển kinh tế, xã hội - Với câu hỏi 3, GV gợi ý cho HS trả lời câu hỏi: + Nền dân chủ A-ten biểu nào? + Tại nói A-ten điển hình mẫu mực dân chủ giới cổ đại? + GV hướng dẫn HS quan sát hình trình bày sơ đồ tổ chức Nhà nước thành bang A-ten theo ý hiểu Bước 3: Báo cáo, thảo luận kết - Từng cặp đơi HS trả lời - Trong q trình HS trả lời câu 3, GV mở rộng kiến thức cho HS (mô tả đền đài, thành quách lấy A-ten làm ví dụ minh hoạ) - Sau đó, GV mở rộng để rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét cho HS cách đặt câu hỏi: Theo em, hạn chế dân chủ A-ten cổ đại gì? - Gv giúp Hs hiểu hạn chế dân chủ dành cho phận dân cư dựa sở bóc lột nơ lệ lực lượng đông đảo xã hội Bước 4: Đánh giá, nhận định kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức Gợi ý trả lời: Câu 1: - Khái niệm “nhà nước thành bang”: nhà nước nhỏ, có thành thị trung tâm, xung quanh vùng đất trồng trọt Trong thành bang có phố xá, lâu đài, đền thờ, sân vận động, nhà hát, quan trọng bến cảng Mỗi thành bang có máy quyền lực riêng, luật pháp riêng tài riêng Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Nhà nước thành bang dân chủ cổ đại Hy Lạp - Nhà nước Athens gồm quan gồm: Đại hội nhân dân, Hội đồng 10 tư lệnh, Hội đồng 500 tòa án 6000 thẩm phán - Những biểu dân chủ cổ đại Hy Lạp: + Cơ quan quyền lực tối cao: Đại hội nhân dân (gồm toàn cơng dân nam từ 18 tuổi trở lên; có quyền thảo luận biểu tất vấn đề hệ trọng đất nước) + Chế độ bỏ phiếu vỏ sò Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Câu 2: Do địa hình bán đảo bị chia cắt thành nhiều vùng đồng nhỏ hẹp nên điều kiện tập trung đơng dân cư nơi Mặt khác, phát triển kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp, dân cư tập trung đông đúc lại không cần thiết tập trung thành thị Dần dần thành thị trở thành trung tâm vùng hay thành bang Do vậy, thành bang khơng có xu hướng thống thành nhà nước rộng lớn kiểu Ấn Độ hay Trung Quốc Câu 3: + Nền dân chủ A-ten biểu nào? (Đại hội nhân dân bao gồm toàn cpng dân nam từ 18 tuổi trở lên, “chế độ bỏ phiếu vỏ sò”) + Tại nói A-ten điển hình mẫu mực dân chủ giới cổ đại? (Những biểu dân chủ cho thấy bước tiến lớn so với chế độ chuyên chế nước phương Đơng, quyền A-ten thuộc cơng dân Aten, họ có quyền thảo luận biểu tất vấn đề hệ trọng đất nước, bầu viên chức máy nhà nước) Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2.3 Nhà nước đế chế La Mã cổ đại (15’) a Mục tiêu: HS nắm trình phát triển suy tàn đế chế La Mã; tổ chức nhà nước đế chế La Mã b Nội dung: Những mốc q trình phát triển suy tàn đế chế La Mã; tổ chức nhà nước đế chế La Mã c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS đọc thông tin SGK quan sát Lược đồ đế quốc La Mã kì II, Sơ đồ tổ chức Nhà nước đế chế La Mã, Sơ đồ tổ chức Nhà nước thành bang Aten thực yêu cầu: Câu số 1: Em xác định địa bàn ban đầu La Mã cổ đại phạm vi lãnh thổ La Mã thời đế chế? Câu số 2: Trình bày tổ chức nhà nước đế chế La Mã Câu số 3: Nhà nước thành bang Hy Lạp nhà nước đế chế La Mã có điểm khác nhau? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS cặp đôi tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ hoàn thành yêu cầu giấy - GV quan sát, kiểm tra, gợi ý HS - GV gợi ý trước khái niệm nhà nước đế chế hướng dẫn HS trả lời câu số Bước 3: Báo cáo kết - Từng cặp đơi HS trả lời - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trong trình HS báo cáo kết hoạt động cặp đơi, GV hỏi nâng cao, mở rộng: Tại Nhà nước La Mã lại phát triển thành Nhà nước đế chế, nhà nước thành bang Hy Lạp lại khơng có xu hướng vậy? - GV đàm thoại, giúp HS hiểu được: Để cai quản lãnh thổ rộng lớn bao trùm nhiều phần ba châu lục (Âu, Á, Phi) vào thời kì đế quốc La Mã cần máy nhà nước quyền lực tập trung vào tay người, hồng đế Trong đó, thành bang Hy Lạp lại chủ yếu phát triển kinh tế công thương nghiệp, buôn bán đường biển hải cảng sầm uất, nên khơng có xu hướng mở rộng lãnh thổ hình thành nhà nước đế chế La Mã Bước 4: Đánh giá, nhận định kết - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức Gợi ý trả lời: Câu số 1: Lưu ý: Vào đầu cơng ngun Lã Mã thâu tóm tay vùng đất rộng lớn, làm chủ toàn khu vực ĐTH, thao túng hoàn toàn biển, vươn lên làm bá chủ khu vực ĐTH=> biến ĐTH thành ao nhà Câu số 2: Cùng với trình mở rộng lãnh thổ, nhà nước La Mã chuyển dần từ thể chế cộng hòa sang đế chế Quyền lực tập trung vào tay hoàng đế Viện Ngun lão trì, mang tính hình thức Cơ quan Đại hội nhân Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Nhà nước đế chế La Mã cổ đại - Từ thành bang nhỏ bé miền trung bán đảo lta-ly, La Mã dần mở rộng lãnh thổ trở thành đế quốc rộng lớn - Từ năm 27 TCN, thời ốc-ta-vi-út (Octavius), La Mã chuyển sang hình thức nhà nước đế chế Quyền lực tập trung tay Hoàng đế Trường THCS Trần Hưng Đạo 10 KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 dân khơng quyền biểu vấn đề hệ trọng đất nước trước Câu số 3: Điểm khác nhau: Nội dung Hy Lạp La Mã Cơ quan quyền Đấng tối caoĐại hội nhân dân lực cao Hoàng đế Rộng lớn Đến Phạm vi lãnh Nhỏ kỉ I, bao gồm Hy thổ Lạp Tiêu biểu cho chế Có xu hướng độc Mức độ dân chủ độ dân chủ cổ đại quyền Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo 11 KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 2.4 Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã (20’) a Mục tiêu: HS nêu số di sản tiêu biểu văn minh Hy Lạp, La Mã tự tin trình bày trước lớp b Nội dung: HS khai thác hình nội dung thơng tin SGK, thực yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung- Sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu tập Hy Lạp, La Mã GV cho HS khai thác kênh hình nội - Về chữ viết: Trên sở học tập chữ viết dung thông tin SGK thực người phương Đông, người Hy Lạp yêu cầu: La Mã sáng tạo hệ chữ La-tinh, trở Kể số thành tựu văn hoá tiêu biểu thành chữ viết nhiều quốc gia Hy Lạp La Mã cổ đại giới Em ấn tượng với thành tựu nhất? - Về khoa học: Người Hy Lạp khái qt Vì sao? thành định lí, định đề đặt móng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập cho đời khoa học sau Tiêu - HS tiếp nhận nhiệm vụ, làm việc cá biểu: Pi-ta-go, Ta-lét, Ác-si-mét, Hê-rônhân đốt, Bước 3: Báo cáo kết - Về lịch: người Hy Lạp La Mã biết rút - Từng HS trả lời kinh nghiệm, nâng cao hiểu biết, làm lịch - Các HS khác nhận xét, bổ sung xác gọi dương lịch Bước 4: Đánh giá, nhận định kết - Văn học: thể loại phong phú - GV nhận xét, đánh giá chốt kiến thức - Lịch sử: Hê-rơ-đốt, Tuy-xi-dít, Pơ-li-pi-út - Điêu khắc: tượng - Kiến trúc tiếng Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo 12 KHBD Lịch sử Địa lí Năm học: 2022 - 2023 Hoạt động 3: Luyện tập (5’) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu HS nêu đặc điểm đặc biệt điều kiện tự nhiên Hy Lạp, La Mã: đường bờ biển có nhiều vũng, vịnh, thuận lợi để xây dựng hải cảng, riêng La Mã sau có bằng, đồng cỏ để trồng trọt, chăn nuôi Hy Lạp, La Mã có nhiều khống sản Hoạt động 4: Vận dụng (3’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Có thể tổ chức HS theo nhóm, dựa vào kiến thức học để tranh luận, đưa ý kiến, khác ý kiến, quan trọng có lí lẽ để bảo vệ cho ý kiến Câu GV hướng dẫn HS tham khảo, đọc nội dung SGK, tìm kiếm thơng tin số website sách báo để tìm hiểu giới thiệu thành tựu văn hoá Hy Lạp, La Mã cổ đại cịn bảo tổn đến ngày HS tự sáng tạo hình thức giới thiệu đảm bảo nội dung thơng tin, kèm hình ảnh minh hoạ cho nội dung Giáo viên: Đào Thị Huyền Tổ: KHXH Trường THCS Trần Hưng Đạo 13