Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 17: ẤN ĐỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: – Trình bày tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau kỉ XIX Năng lực: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực phát giải vấn đề * Năng lực đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Khai thác sử dụng nguồn tư liệu để khôi phục lại nét lịch sử Ấn Độ - Nhận thức tư lịch sử: + Đánh giá hiểu rõ mục đích nước tư phương Tây xâm chiếm Ấn Độ , tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ ách thống trị thực dân Anh, đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống thực dân,Anh Phẩm chất: + Chăm chỉ: HS sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan phục vụ học + Trách nhiệm: HS có trách nhiệm q trình học tập đóng góp ý kiến làm việc nhóm + Nhân ái: Lên án ách thống trị chủ nghĩa thực dân, cảm thông với nhân dân nước bị thực dân thống trị, đồng tình khâm phục đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa thực dân Anh II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Thiết bị dạy học: + Lược đồ Ấn Độ + Tranh, ảnh Ấn Độ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX + KHBD Word, PowerPoint + Máy tính + - Link hình ảnh đời sống nhân dân Ấn Độ cai trị thực dân Anh https://1900.edu.vn/cau-hoi/suu-tam-mot-so-hinh-anh-ve-doi-song-cua-nguoi-ando-duoi-ach-cai-tri-cua-thuc-dan-anh-24993 Học sinh: - Đọc trước Sgk, sưu tầm tư liệu lịch sử liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Hoạt động khởi động ( phút) a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: GV cho học sinh xem hình liên quan đến Ấn Độ, c Sản phẩm: Một số hiểu biết HS quốc kì, quốc huy, tiền, tôn giáo, nghệ thuật Ấn Độ d Tổ chức thực hiện: GV cho HS xem hình ảnh yêu cầu học sinh trả lời nhận biết quốc gai nào? - GV dẫn vào : Bắt đầu từ thương điếm công ty Đông Ấn Anh lập vào đầu kỉ XVII, nước Anh thơn tính biến ÂĐ thành thuộc địa có giá trị họ Từ năm 1858, Â Đ đặt cai trị trực tiếp Chính phủ Vương quốc Anh Trong khoảng thời gian cuối kỉ XIX, tình hình kinh tế, trị, xã hội ÂĐ có nét bật em tìm hiểu học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức a Mục tiêu: Ấn Độ từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX b Nội dung: Tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau kỉ XIX, c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Ấn Độ cuối kỉ XIX ( 38 phút) Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Tình hình kinh tế * Mục tiêu: Trình bày tình hình kinh tế Ấn Độ nửa sau kỉ XIX * Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV Trực quan đồ giới, xác định vị trí, giới hạn lãnh thổ Ấn Độ đồ Sản phẩm dự kiến Tình hình kinh tế - Giữa kỷ XIX, thực dân Anh hoàn thành việc xâm lược đặt ách thống trị Ấn Độ - Kinh tế: + Cướp đoạt ruộng đất lập đồn điền + Khai thác mỏ, phát triển công nghiệp chế biến, mở mang giao thông vận tải * Hoạt động cá nhân: Vì thực dân Phương Tây Anh Pháp lại tranh giành Ấn Độ? HS Ấn Độ quốc gia đất rộng người đông, tài nguyên thiên nhiên phong phú, có truyền thống văn hóa lâu đời => miếng mồi ngon khơng thể bỏ qua GV Đầu kỉ XVIII, Ấn Độ nơi tranh chấp Anh Pháp Giữa kỷ XIX, Anh hoàn thành việc xâm lược đặt ách thống trị Ấn Độ * Hoạt động nhóm:kĩ thuật khăn trải bàn Chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS dựa thông tin phần (trang 68 SGK), quan sát hình 17.1 17.2, thảo luận nhóm phút để trả lời câu hỏi Trình bày tình hình kinh tế, Ấn Độ nửa sau kỉ XIX Bước Thực nhiệm vụ học tập - Thực nhiệm vụ học tập (theo nhóm) - Hs thực nhiệm vụ - Gv quan sát hướng dẫn hs trình thực - Kinh tế: + Cướp đoạt ruộng đất lập đồn điền + Khai thác mỏ, phát triển công nghiệp chế biến, mở mang giao thông vận tải Bước Báo cáo kết hoạt động - Gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh đặt câu hỏi mở rộng ? Em có suy nghĩ sách cai trị thực dân Anh Ấn Độ cuối kỉ XIX? HS Chính sách cai trị thực dân Anh tàn bạo: vơ vét tài nguyên, lương thực, tăng thuế thủ đoạn thống trị thâm độc- chia để trị, gây thù hằn tôn giáo, dân tộc, thực hiên sách ngu dân => mâu thuẫn nhân dân Ấn Độ thực dân Anh ngày gay gắt GV Chính sách khai thác, bóc lột tàn bạo thực dân Anh Ấn Độ gây nên nạn đói khủng khiếp Bên cạnh sách khai thác, bóc lột tàn bạo thực dân Anh cịn thi hành sách trị thâm độc lợi dụng khác biệt chủng tộc tôn giáo tồn nhiều vương quốc để áp dụng sách “ chia để trị” Về văn hóa, giáo dục, chúng thi hành sách “ngu dân”, cổ súy hủ tục, tệ nạn Hậu tất yếu tình trạng bần chết đói quần chúng nhân dân Ấn Độ Thủ công nghiệp suy sụp, văn minh lâu đời bị phá hủy Sự xâm lược thống trị thực dân Anh chà đạp lên quyền thiêng liêng nhân dân Ấn Độ Vì vậy, phong trào đấu tranh tầng lớp nhân dân chống thực dân Anh giải phóng dân tộc tất yếu phải nổ cách mạnh mẽ, tiêu biểu là khởi nghĩa Xi-pay (1857-1859) phong trào đấu tranh lãnh đạo Đảng Quốc đại năm 1905-1908 GV Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tình hình trị, xã hội ( 35 phút) Hoạt động thầy trị Hoạt động 2: Tình hình trị, xã hội * Mục tiêu: Trình bày tình hình trị-xã hội Ấn Độ cuối kỉ XIX * Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chia lớp làm nhóm Nhóm 1+ 2: Tìm hiểu trị Nhóm 3+4: Tìm hiểu xã hội Ấn Độ Bước Thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Nhóm 1+ 2: Tìm hiểu trị: + Thực nhiều biện pháp để áp để áp đặt củng cố quyền cai trị trực tiếp Ấn Độ Sản phẩm dự kiến Tình hình trị, xã hội a - Chính trị: + Thực nhiều biện pháp để áp để áp đặt củng cố quyền cai trị trực tiếp Ấn Độ + Thực sách nhượng tầng lớp phong kiến xứ, biến thành tay sai; Khơi sâu khác biệt chủng tộc tôn giáo Ấn Độ b Xã hội: + Anh thi hành sách + Thực sách nhượng tầng lớp phong kiến xứ, biến thành tay sai; Khơi sâu khác biệt chủng tộc tơn giáo Ấn Độ Nhóm 3+4: Tìm hiểu xã hội Ấn Độ + Anh thi hành sách “ngu dân”, cổ súy tập quán lạc hậu phản động - Mâu thuẫn nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh mâu thuẫn xã hội Đó nguyên nhân dẫn đến đấu tranh giành độc lập Ấn Độ “ngu dân”, cổ súy tập quán lạc hậu phản động - Mâu thuẫn nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh mâu thuẫn xã hội Đó nguyên nhân dẫn đến đấu tranh giành độc lập Ấn Độ Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh C Hoạt động luyện tập (7 phút) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nét lịch sử Ấn Độ từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX b Nội dụng: : Trị chơi Về Đích c Sản phẩm: Câu trả lời HS 1-A, 2- D, 3-A, 4-B, 5-C.6.A d Tổ chức thực Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh: Câu Đến kỷ XIX, Ấn Độ bị đế quốc xâm lược? A Anh B Pháp C Tây Ban Nha D Mĩ Câu Ý khộng phải sách trị mà thực dân Anh thực cai trị Ấn Độ kỷ XIX? A Cai trị trực tiếp Ấn Độ B Nhượng tầng lớp phong kiến xứ C Khơi sâu khác biệt chủng tộc tôn giáo D Cướp đoạt ruộng đất lập đồn điền Câu 3: Lợi dụng hội nước phương Tây đua tranh xâm lược Ấn Độ? A Cuộc đấu tranh giành quyền lực chúa phong kiến nước làm cho Ấn Độ suy yếu B Phong trào nông dân chống chế độ phong kiến Ấn Độ làm cho Ấn Độ suy yếu C Mâu thuẫn chế độ phong kiến với đông đảo nông dân Ấn Độ D Kinh tế văn hóa Ấn Độ bị suy thối nặng nề Câu 4: Bên cạnh sách khai thác, bóc lột Ấn Độ thực dân Anh cịn thi hành sách thâm độc nào? A Lợi dụng khác biệt đẳng cấp, tôn giáo để đàn áp nhân dân Ấn Độ B Áp dụng sách "chia để trị" C Thi hành sách “ngu dân” D Khuyến khích tập quán lạc hậu phản động thời cổ xưa Câu 5: Chính sách thống trị thực dân Anh Ấn Độ để lại hậu xã hội? A Bần hóa, mâu thuẫn tầng lớp B Cơ sở ruộng đất công xã nông thôn bị phá vỡ C Nền thủ công nghiệp bị suy sụp D Nền văn minh lâu đời bị phá hoại Hoạt động vận dụng (hoàn thành nhà) (3 phút để hướng dẫn) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dụng: Dựa vào tư liệu kiến thức học, em viết đoạn văn ngắn đời sống nhân dân Ấn Độ cai trị thực dân Anh( Nộp lên Patlet) GV đưa đường link cho HS tham khảo https://padlet.com/maictc2tl/d-a-v-o-t-li-u-v-ki-n-th-c-h-c-em-h-y-vi-t-m-t-o-nv-n-ng-n bw8jut9xmfdcovi1 c Sản phẩm: - Kết làm HS Patlet Cách thức tổ chức: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS nhà tìm hiểu tư liệu qua đường link GV cung cấp tài liệu khác để viết đoạn văn ngắn mô tả đời sống nhân dân Ấn Độ cai trị thực dân Anh (nộp Patlet, trước ngày học tiết sau ) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Làm Patletở nhà Bước 3: Báo cáo kết làm việc: Tiết học Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá làm HS