Tình hình học trực tuyến học phần nghe tiếng pháp của sinh viên năm 2 ngành tiếng pháp trường đại học ngoại ngữ đại học huế nghiên cứu thuận lợi và khó khăn

UNIVERSITÉ DE HUÉ ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE - - LE THI YEN NHI APPRENTISSAGE FORMEL EN LIGNE DE LA COMPRÉHENSION ORALE EN FRANÇAIS CHEZ LES ÉTUDIANTS DE FRANÇAIS EN DEUXIÈME ANNÉE (K17) DE L’ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES, UNIVERSITÉ DE HUÉ : AVANTAGES ET DIFFICULTÉS MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES UNIVERSITAIRES Sous la direction de Madame Ho Thuy An Hué, promotion 2018 – 2022 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG PHÁP – TIẾNG NGA - - LÊ THỊ YẾN NHI TÌNH HÌNH HỌC TRỰC TUYẾN HỌC PHẦN NGHE TIẾNG PHÁP CỦA SINH VIÊN NĂM (K17) NGÀNH TIẾNG PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ : NGHIÊN CỨU THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng dẫn: T.S HỒ THỦY AN Khoá học : 2018 - 2022 i Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi ENGAGEMENT Tơi xin cam đoan kết đạt khóa luận sản phẩm riêng cá nhân, không chép lại người khác Tất tài liệu tham khảo có xuất sứ rõ ràng trích dẫn hợp pháp Huế, ngày 15 tháng năm 2022 Sinh viên thực Lê Thị Yến Nhi Promotion 2018 – 2022 ii Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi RÉSUMÉ Notre mémoire intitulé “Apprentissage formel en ligne de la comprộhension orale en franỗais chez les ộtudiants de franỗais en deuxiốme annộe (K17) de lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hué : Avantages et Difficultés” a pour but de relever les avantages et les difficultés quont rencontrộs les ộtudiants en deuxiốme annộe de franỗais (Phap K17) durant leur apprentissage formel en ligne de la compréhension orale (CO) en franỗais Daprốs lenquờte, ces ộtudiants ộtaient conscients de leurs avantages et de leurs difficultés En plus, ils se sont heurtés de nombreuses difficultés Enfin, des solutions sont proposées pour un apprentissage en ligne de la CO du franỗais plus efficace Promotion 2018 2022 iii Mộmoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi TÓM TẮT Đề tài nghiên cứu Khóa luận chúng tơi “Tình hình học trực tuyến học phần Nghe tiếng Pháp sinh viên năm (K17) ngành tiếng Pháp, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế : nghiên cứu thuận lợi khó khăn” nhằm mục đích xác định thuận lợi khó khăn mà sinh viên năm ngành tiếng Pháp gặp phải việc học trực tuyến học phần Nghe tiếng Pháp Qua khảo sát, sinh viên nhận thức thuận lợi khó khăn mà họ gặp phải Ngồi ra, họ cịn gặp nhiều khó khăn Cuối cùng, chúng tơi đề xuất số giải pháp để học trực tuyến học phần Nghe tiếng Pháp hiệu Promotion 2018 – 2022 iv Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi REMERCIEMENTS Je voudrais avant tout remercier ma directrice de mémoire, madame Hồ Thủy An, pour le temps qu’elle a consacré m’apporter les outils méthodologiques indispensables la conduite de cette recherche Son aide précieuse, ses conseils, sa disponibilité, ses directives efficaces m’ont grandement stimulée Je remercie en particulier les enseignants du Dộpartement de franỗais et de russe de l’École Supérieure de Langues Étrangères (ELSE) de Hué pour m’avoir donné l’occasion extraordinaire de réaliser ce projet Un grand remerciement est adressé aux étudiants qui ont participé mon enquête Enfin, j’aimerais recevoir les remarques, les conseils de la part des lecteurs pour pouvoir en tirer des expériences utiles ma recherche dans l’avenir Lê Thị Yến Nhi Promotion 2018 – 2022 v V Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi TABLES DES MATIÈRES ENGAGEMENT ii RÉSUMÉ iii REMERCIEMENTS .v TABLES DES MATIÈRES vi LISTE DES TABLEAUX viii LISTE DES SCHÉMAS ix LISTE DES IMAGES .x INTRODUCTION .1 Raison du choix du sujet de recherche: .1 Objectifs de recherche: Questions de recherche: .2 Méthodologies de recherche: .2 Contenus de recherche: CHAPITRE I : CADRE THÉORIQUE Apprentissage formel en ligne: 1.1 Définitions: 1.2 Modèles: Apprentissage de la compréhension orale: 2.1 Définitions: 2.2 Étapes de la compréhension orale: CHAPITRE II : ENQUÊTE .7 Avantages: Difficultés: Solutions: 11 3.1 Suggestions aux enseignants: 11 3.2 Suggestions au Département: 11 Conclusion du chapitre: 12 Promotion 2018 – 2022 vi Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi CHAPITRE III : PROPOSITIONS 13 Pour le Dộpartement de franỗais et de russe: .13 1.1 Organiser les clubs de pratique écoute: .13 1.2 Matériels pédagogiques supplémentaires: 13 Pour les enseignants: 13 2.1 Faire une meilleure préparation de leỗon: 14 2.2 Équiper des exprériences pour soutenir: .14 Pour les étudiants: 15 3.1 Podcast franỗais facile: 16 3.2 Gabfle: 16 3.3 Bonjour de France: 17 3.4 Linguo.tv: 18 3.5 ActuFLE: .19 Conclusion du chapitre: .20 CONCLUSION GÉNÉRALE 21 BIBLIOGRAPHIE 23 ANNEXES 24 Promotion 2018 – 2022 vii Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi LISTE DES TABLEAUX Tableau 1: Les suggestions aux enseignants pour améliorer dans l’apprentissage formel en ligne de la CO …11 Tableau 2: Les suggestions au Département pour améliorer dans l’apprentissage formel en ligne de la CO 11 Promotion 2018 – 2022 viii Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi LISTE DES SCHÉMAS Schéma : Les commentaires des étudiants dans lapprentissage de la CO en franỗais Schéma : Les avantages des étudiants dans l’apprentissage formel en ligne de la CO en franỗais Schéma : Les difficultés des ộtudiants dans lapprentissage de la CO en franỗais Schéma : Les temps par jour la pratique des étudiants dans lapprentissage de la CO en franỗais 10 Promotion 2018 – 2022 ix Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi CONCLUSION GÉNÉRALE À l’étape du mémoire de fin d’études sur le thème: “Apprentissage formel en ligne de la compréhension orale en franỗais chez les ộtudiants de franỗais en deuxiốme annộe (K17) de l’École Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hué : Avantages et Difficultés”, nous avons pu enregistrer et évaluer la perception des étudiants propos des avantages et des difficultés dans l’apprentissage formel en ligne de la CO Il s’agit d’une compétence qui nécessite la compréhension socioculturelle, les compétences de communication et le travail d’équipe Dans cette compétence, les étudiants ne sont pas innés, mais plutôt en apprenant, en explorant et en pratiquant Chaque étudiant de langue étrangère pourra bien écouter s’il passe par le processus d’études et de pratique, l’aime et choisit la bonne méthode Alors que l’écoute est un élément indispensable dans l’apprentissage d’une langue, le temps des étudiants pour ce cours reste encore limité Cela entrne des difficultés dans l’apprentissage de la CO des étudiants Nombreux sont ceux qui n’ont pas la passion et l’intérêt d’étudier et de participer aux activités dans le cours Au terme de la recherche qui avait pour but de proposer des solutions pour améliorer dans l’apprentissage de la CO Les étudiants sont conscients de l’importance de cette compétence dans leur travail D’après les résultats d’enquête, nous avons pu confirmer nos hypothèses, ce qui nous amène affirmer que l’apprentissage de la CO est très important Celles-ci représentent un facteur nécessaire de motivation dans la mesure où l’enseignant saurait l’exploiter au service de son enseignement , en choisissant les activités selon les besoins de ses apprenants et surtout leur créer un climat où les peuvent se sentir l’aise Nous espérons que ces solutions amélioreront l’apprentissage de la CO des étudiants Promotion 2018 – 2022 21 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi En général, notre recherche a répondu aux questions initiales du sujet: quels sont les avantages et les difficultés dans l’apprentissage formel en ligne de la CO? À partir des résultats obtenus dans la réalisation du sujet et des analyses, notre travail peut apporter les contributions suivantes: En théorie, nous avons systématisé les théories liées l’apprentissage formel en ligne telles que les définitions clés, les modèles de l’apprentissage formel en ligne Ensuite, nous avons mis également l’accent sur la définition et les étapes de la CO En pratique, notre recherche a fourni une analyse des données pour clarifier les avantages et les difficultés d’apprentissage de cette compétence chez les étudiants À partir de cette base, nous avons mis au point un certain nombre de solutions pour améliorer l’apprentissage de la CO dans la pratique méthodologique Nous espérons que les résultats de cette recherche pourront être une référence pour les ộtudiants de franỗais qui sy intộressent pour leurs futurs projets En raison de notre manque d’expérience de recherche, les limites sont ainsi inévitables Les remarques de la part des lecteurs et de ceux qui travaillent dans le domaine nous sont, par conséquent, très utiles, nous servant dans la suite de recherche Quils reỗoivent les remerciements les plus sincốres de ma part ! Promotion 2018 – 2022 22 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi BIBLIOGRAPHIE SANCHEZ, J (2020) Le passage l’apprentissage et la formation en ligne montre des tendances prometteuses et des signes inquiétants Blog RONDEAU, M (2022) Apprentissage formel vs informel: comment formes-tu tes employés? Blog Umarova, M S., & Atamirzayeva, M H (2020) Les exercices utilises pour former la compréhension orale Centre Républicain Scientifique et Pratique pour le Développement de Mesthodes Innovantes d’Enseignement des Langues Étrangères sous l’Université d’État des Langues Mondiales d’Ouzbékistan DUPUIS, M (2021) Idées pour travailler la compréhension orale Blog personnel SMITH, E (2021) Comment faire une meilleure préparation de leỗon? Blog ANDRY, A (2020) Amộliorer sa comprộhension orale en autonomie: Les sites privilégier Promotion 2018 – 2022 23 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi ANNEXES Promotion 2018 – 2022 24 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi ANNEXE 1: Questionnaires l’intention des ộtudiants (en franỗais et rộsultats) ANNEXE 2: Questionnaires l’intention des étudiants (en vietnamien) Promotion 2018 – 2022 25 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi ANNEXE QUESTIONNAIRE (À l’intention des étudiants) Bonjour ! Étudiante du Dộpartement de franỗais et de russe lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hué, je prépare un mémoire de fin d’études sur le sujet: “Apprentissage formel en ligne de la comprộhension orale en franỗais chez les ộtudiants de franỗais en deuxième année (K17) de l’École Supérieure de Langues Étrangères, Université de Hué : Avantages et Difficultés” Votre coopération, travers les réponses ce questionnaire, est la base importante qui m’aidera trouver des solutions pour améliorer dans l’apprentissage formel en ligne de la compréhension orale Pour chaque question, veuillez cocher (X) dans les informations appropriées ou écrire votre réponse dans l’espace vide Je vous remercie de votre coopération ! A INFORMATIONS PERSONNELLES: Classe:…………………………… Sexe: Masculin Féminin Groupe: Avez-vous ộtudiộ le franỗais avant d'aller l'université? ……………………… Quel est votre niveau de franỗais actuel ? DELF A1 DELF A2 DELF B1 DELF B2 Promotion 2018 – 2022 26 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi B PERCEPTION ET APTITUDES DES ÉTUDIANTS: Votre commentaire sur l’apprentissage de la compréhension orale: Nombre de réponse / 35 Pourcentage Facile 0% Normal 10% Difficile 20% Très difficile 25 70% Par quels moyens allez-vous en ligne pour étudier ? Nombre de réponse / Pourcentage 35 Ordinateur 26,9% Ordinateur portable 19 73,1% Tablette 30,8% Téléphone portable 17 65,4% Ordinateurs dans les cybercafés 15,4% Ordinateurs la bibliothèque 11,5% Autres 0% Où allez-vous en ligne pour étudier ? Nombre de réponse / Pourcentage 35 Domicile 19 73,1% Logement 15,4% Dortoir 23,1% Promotion 2018 – 2022 27 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi Bibliothèque 10 38,5% Cybercafé 11,5% Café 13 50% École 26,9% Autres 0% D’après vous, quels sont les avantages dans l’apprentissage formel en ligne de la compréhension orale ? Nombre de réponse / Pourcentage 35 Capacité d’auto-apprentissage 20% Flexibilité horaire 19 73% Matériel d’apprentissage grande échelle 17 68% Occasions de pratiquer 12 43% Sites Web 20 75% Restriction de mouvement 31% Autres 0% D’après vous, quelles sont les difficultés dans l’apprentissage formel en ligne de la compréhension orale ? Nombre de réponse Pourcentage / 35 Mauvaise connexion 16 55% Difficile comprendre 18 60% Mauvaise santé 17 57% Manque de connaissances linguistiques 35% Promotion 2018 – 2022 28 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi Mauvaise interaction 30% Impact ambiant (bruit, concentration,…) 25% Autres 0% Combien de temps par jour passez-vous pratiquer vos compộtences d'ộcoute en franỗais ? Nombre de rộponse / 35 Pourcentage 30mn – 1h 28 80% 1h – 2h 7% 2h – 3h 8% 3h – 4h 5% Autres 0% Combien de tests de la compréhension orale avez-vous par semaine ? Nombre de réponse / 35 Pourcentage 25 71,42% 14,28% 11,42% Ne pas avoir 2,88% Autres 0% Pensez-vous qu'il n'est pas nécessaire de pratiquer les compétences d'écoute ? Nombre de réponse / 35 Pourcentage Vrai 14,28% Faux 30 85,72% Promotion 2018 – 2022 29 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi Explication: (une variété des réponses données par les enquêtes) Que faites-vous vant d'écouter un document ? Nombre de réponse / 35 Pourcentage Lire le contenu des questions 28 80% Traduire le sens du nouveau mot 11,42% Prendre des notes sur ce que vous 5,71% avez besoin d’entendre Ne rien faire 2,87% Explication: (une variété des réponses données par les enquêtes) 10 Que ferez-vous après avoir écouté des documents ? Nombre de réponse / 35 Pourcentage Comparer les réponses 8,57% Écouter encore et encore pour 29 trouver la réponse absolue 82,85% Avoir l'aide d'enseignants et 5,71% d'amis Attendre la réponse de quelqu'un d'autre 2,87% C PROPOSITIONS: Quelles suggestions pourriez-vous donner pour améliorer la qualité et l’efficacité de l’apprentissage formel en ligne de la compréhension orale ? + Pour les étudiants: (une variété des réponses données par les enquêtes) + Pour les enseignants: (une variété des réponses données par les enquờtes) + Pour le Dộpartement de franỗais et de russe: (une variété des réponses données par les enquêtes) Promotion 2018 – 2022 30 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi ANNEXE PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên) THƯ NGỎ Chào bạn sinh viên K17 thân mến! Tôi tên Lê Thị Yến Nhi, sinh viên K15 khoa Tiếng Pháp – Tiếng Nga, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế Hiện tại, tơi thực khóa luận tên là: “Tình hình học trực tuyến học phần Nghe tiếng Pháp sinh viên năm ngành tiếng Pháp Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học huế: nghiên cứu thuận lợi khó khăn” Trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid-19; cán bộ, giảng viên sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế chuyển đổi sang hình thức dạy học trực tuyến để đảm bảo an tồn phịng chống dịch mơi trường trường học Với tinh thần chủ động kinh nghiệm qua mùa dạy học trực tuyến, bục giảng online, giảng viên sinh viên Khoa phối hợp nhịp nhàng thời gian nghỉ phòng, chống dịch Covid-19 để đảm bảo tạm dừng việc lên giảng đường khơng ngừng việc học Qua đó, chúng tơi nghiên cứu thuận lợi khó khăn sinh viên năm học kì I ngành tiếng Pháp thơng qua tình hình học trực tuyến học phần Nghe tiếng Pháp để đưa giải pháp giúp bạn sinh viên cải thiện kĩ học phần *Tất thông tin thu biểu mẫu hoàn toàn bảo mật, phục vụ cho mục đích Khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn sinh viên! Promotion 2018 – 2022 31 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi PHIẾU KHẢO SÁT A THÔNG TIN CÁ NHÂN: Lớp: ………………………… Giới tính: Nam Nữ Bạn theo học nhóm học phần Nghe 3? Nhóm Nhóm Bạn học tiếng Pháp trước vào đại học chưa? Đã Chưa Hiện tại, trình độ tiếng Pháp bạn mức nào? DELF A1 DELF A2 DELF B1 DELF B2 B NỘI DUNG: Bạn cảm thấy việc học kĩ Nghe tiếng Pháp nào? Dễ Bình thường Khó Rất khó Bạn thường lên mạng để học bằng: (có thể chọn nhiều đáp án) Máy tính bàn Máy tính xách tay Máy tính bảng Điện thoại thơng minh Máy tính quán Internet Máy tính thư viện trường Phương tiện khác (xin nêu rõ): ………………………………………………… Bạn thường lên mạng học đâu? (có thể chọn nhiều đáp án) Nhà Trọ Ký túc xá Promotion 2018 – 2022 32 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi Thư viện Quán Internet Quán cafe Trường học Địa điểm khác (xin nêu rõ): …………………………………………………… Theo bạn, việc học trực tuyến kĩ Nghe tiếng Pháp có thuận lợi nào? (có thể chọn nhiều đáp án) Nâng cao khả tự học Linh hoạt thời gian Tài liệu học tập phạm vi lớn Có nhiều hội để luyện tập Tìm nhiều web học kĩ Nghe hiệu Hạn chế di chuyển Khác: …………………………………………………………………………… Theo bạn, việc học trực tuyến kĩ Nghe tiếng Pháp có khó khăn nào? (có thể chọn nhiều đáp án) Chất lượng mạng khơng ổn định Bài giảng khó hiểu so với việc học lớp Ngồi nhiều trước thiết bị điện tử khiến đau mắt, mỏi lưng Thiếu kiến thức ngôn ngữ Khả tương tác sinh viên – giảng viên Môi trường xung quanh tác động (tiếng ồn, tập trung, sức khỏe, …) Khác: …………………………………………………………………………… Bạn dành khoảng thời gian chừng ngày để luyện tập kĩ Nghe tiếng Pháp? 30 phút - tiếng - tiếng - tiếng - tiếng Khác: …………………………………………… Promotion 2018 – 2022 33 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi Một tuần bạn có kiểm tra kĩ Nghe tiếng Pháp? bài Khác: ………… Khơng có Bạn cho việc luyện tập kĩ Nghe tiếng Pháp không cần thiết? Đúng Sai Giải thích: …………………………………………………………… Bạn thường làm trước Nghe tài liệu tiếng Pháp? Đọc nội dung câu hỏi Dịch nghĩa từ Ghi ý cần phải nghe Khơng làm Giải thích: …………………………………………………………… 10 Sau thực xong việc Nghe tài liệu tiếng Pháp, bạn làm gì? Đối chiếu đáp án Nghe lại nhiều lần để tìm đáp án tuyệt đối Nhờ trợ giúp thầy cô bạn bè Chờ đợi đáp án người khác C ĐỀ XUẤT: Để cải thiện việc học trực tuyến kĩ Nghe tiếng Pháp, bạn có đề xuất nào? * Đối với sinh viên: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Promotion 2018 – 2022 34 Mémoire De Fin D’études Universitaires Lê Thị Yến Nhi * Đối với giáo viên: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… * Đối với khoa: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Promotion 2018 – 2022 35