0063 vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học môn hóa học 10 nâng cao nhằm phát triển một số năng lực cho học sinh luận văn tốt nghiệp

BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI NGUYỄNTHỊTHANH VẬNDỤNGLÍTHUYẾTKIẾNTẠO TRONG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC 10 NÂNG CAONHẰMPHÁTTRIỂNMỘT SỐ NĂNG LỰC CHO HỌCSINH LUẬNÁNTIẾNSĨKHOA HỌCGIÁO DỤC Hà Nội -2016 BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI NGUYỄNTHỊTHANH VẬNDỤNGLÍTHUYẾTKIẾNTẠO TRONG DẠY HỌC MƠN HÓA HỌC 10 NÂNG CAONHẰMPHÁTTRIỂNMỘT SỐ NĂNG LỰC CHO HỌCSINH Chun ngành :LýluậnvàPhƣơngphápdạyhọcbộmơnHốhọc Mãsố :62.14.01.11 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOA HỌCGIÁO DỤC Ngườihướngdẫnkhoahọc1:PGS.TS.TRẦNTRUNGNINH Ngườihướngdẫnkhoahọc2:PGS.TS.ĐẶNGXNTHƢ Hà Nội -2016 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêngtơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực vàchƣatừngđƣợcaicơngbốtrongbấtcứcơngtrìnhnàokhác TÁCGIẢLUẬNÁN NguyễnThịThanh LỜICẢMƠN Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng, biết ơn sâu sắc đếnPGS.TS Trần Trung Ninh PGS.TS Đặng Xuân Thư, ngườithầy tận tâm hướng dẫn giúp đỡ tácgiả q trình thực hiệnvàhồnthành luận án Xinc h â n t h n h c ả m n B a n G i m h i ệ u – T r n g Đ i h ọ c T â y Bắc,B a n G i m đ ố c – T r u n g t â m N g h i ê n c ứ u G i o d ụ c P h ổ t h ô n g , Viện Khoa học Giáo dục Viện Nam tạo điều kiện tốt cho tôitrongthờigiannghiêncứuvàh o n thànhluậnán Xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, KhoaHóa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội, phòng Sau đại học trườngĐạih ọ c S p h m H N ộ i đ ã t o đ i ề u k i ệ n t h u ậ n l ợ i c h o t ô i h o n thànhluậnán Xin cảm ơn giúp đỡ tận tình thầy, cơ, bạn bè, anh chịem đồng nghiệp người thân gia đình theo dõi, độngviênvàtạođiềukiệnthuậnlợinhấtchotơihồnthànhluận án Tácgiảluậnán MỤCLỤC Trang LỜICAMĐOAN……………………………………………………… LỜICẢMƠN……………………………………………………… MỤCLỤC……………………………………………………………… DANHMỤCCÁCKÝHIỆU,CÁCCHỮVIẾTTẮT………………… DANHMỤCCÁCBẢNG…………………………………………… DANHMỤCCÁCHÌNHVẼ,ĐỒTHỊ………………….…………… MỞĐẦU…………………………………………………………………… CHƢƠNG1 C Ơ S Ở L Í L U Ậ N V À T H Ự C T I Ễ N V Ậ N D Ụ N G LÍ THUYẾTK I Ế N T Ạ O T R O N G D Ạ Y H Ọ C H Ó A H Ọ C N H Ằ M P H Á T TRIỂNN Ă N G L Ự C TỰH Ọ C V À N Ă N G L Ự C VẬNDỤNGKIẾN THỨCHĨAHỌCVÀOTHỰCTIỄNCHOHỌCSINH………… 1.1.L Ị C H SỬVẤNĐỀNGHIÊNCỨU……………………………… 1.2.L Í THUYẾTKIẾNTẠO………………………………………… 10 1.2.1.Mộtsốvấnđềcơbảnvềlíthuyếtkiếntạo……………………… 10 1.2.2.Dạyhọctheo líthuyếtkiếntạo……………………………… 16 1.3.NĂNGLỰCTỰHỌCVÀNĂNGLỰCVẬNDỤNGKIẾNTHỨC HĨAHỌCVÀOTHỰCTIỄN…………………………………… 21 1.3.1.Quanđiểmvềnănglực……………………………………… 21 1.3.2.Đánhgiá nănglực…………………………………………… 22 1.3.3.Nănglựctựhọc ………………………………………………… 25 1.3.4.Nănglựcvậndụngkiếnthức hóahọcvàothựctiễn…………… 29 1.4.MỘTSỐPHƢƠNGPHÁPVÀKĨTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC THEOL Í T H U Y Ế T K I Ế N T Ạ O G Ó P P H Ầ N T R I Ể N N Ă N G L Ự C T Ự HỌCV À N Ă N G L Ự C V Ậ N D Ụ N G K I Ế N T H Ứ C H Ó A H Ọ C V À O THỰCTIỄNCHOHỌCSINH ……………………………………… 33 1.4.1.Phƣơngphápdạyhọcgiảiquyếtvấnđề……………………… 33 1.4.2.Phƣơngphápdạyhọcdựán……………………………… 35 1.4.3.Sửdụngbàitậphóahọctheođịnhhƣớngpháttriểnnănglực… 37 1.4.4.Sơđồtƣduy……………………………………………… 39 1.4.5.Kĩthuật“KWL” ……………………………………………… 40 1.4.6.Ứngdụngcôngnghệthôngtinvàtruyềnthông………… 42 1.5 THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC HĨA HỌC Ở TRƢỜNG THPTTHEO LÍ THUYẾT KIẾN TẠO NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCTỰ HỌC VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨCH Ó A H Ọ C VÀOTHỰCTIỄNCHOHỌCSINH……………………………… 44 … 48 TIỂUKẾTCHƢƠNG1……………………………………………………… Chƣơng - VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌCHĨA HỌC 10 NÂNG CAONHẰM PHÁT TRIỂNNĂNGL Ự C T Ự HỌCVÀN Ă N G LỰCVẬN D Ụ N G K I Ế N 49 T H Ứ C HÓAHỌCVÀO THỰCTIỄN CHOHỌCSINH…………………………………… 49 2.1 PHÂN TÍCH CHƢƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA 49 MƠNHĨAHỌC10NÂNGCAO……………………………… 50 2.1.1 PhântíchchƣơngtrìnhmơnHóahọc10nângcao…………… 2.1.2 Phântíchsáchgiáokhoa mơnHóahọc lớp10nângcao…… 50 2.2 CÁCNGUNTẮCVÀQUYTRÌNHDẠYHỌCTHEOLÍTHUYẾTKI ẾNTẠO……………………………………………… 2.2.1 Các nguyên tắc cần bảo đảm vận dụng lí thuyết kiến tạo 50 nhằmphát triển lực tự học lực vận dụng kiến thức hóa học 59 vàothựctiễnchohọcsinh……………………………………… 2.2.2 Quytrìnhdạyhọctheolíthuyếtkiếntạo……………… 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC 62 VÀNĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÓA HỌC VÀO THỰC TIỄNCHOHỌCSINH ……………………………………………………… 62 2.3.1 Biệnpháp1:Vậndụngmộtsốphƣơngphápdạyhọctíchcựctheolíthuyếtk iếntạo 2.3.2 Biệnp h p : T h i ế t k ế v s d ụ n g e b o o k t h e o l í t h u y ế t k i ế n tạo 2.3.3 Biệnph áp3: T h i ết kếv às dụng b i tậpcónội d un gt hự c tiễn 93 100 theolíthuyếtkiếntạo 2.4 XÂYD Ự N G B Ộ C Ô N G C Ụ Đ Á N H G I Á N Ă N G L Ự C T Ự H Ọ C VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC HĨA HỌC VÀO THỰCTIỄNCỦAHỌCSINH………………………………………………… 106 2.4.1 Cấutrúcnănglựctựhọcvànănglựcvậndụngkiếnthứchóahọcvàothự ctiễn……………………………………………………… 106 2.4.2 Thiếtk ế b ộ c ô n g c ụ đ n h g i n ă n g l ự c t ự h ọ c v n ă n g l ự c v ậ n dụngkiếnthức hóahọcvàothựctiễncủahọcsinh……………… 107 TIỂUKẾTCHƢƠNG2…………………………………………………… 113 Chƣơng3-THỰCNGHIỆMSƢPHẠM……………………………… 118 3.1 MỤCĐÍCHTHỰCNGHIỆM………………………………… 119 3.2 NHIỆMVỤTHỰCNGHIỆM…………………………………… 119 3.3 TIẾNHÀNHTHỰCNGHIỆM…………………………………… 119 3.4 KẾTQUẢVÀPHÂNTÍCHKẾTQUẢTHỰCNGHIỆM …… 120 TIỂUKẾTCHƢƠNG3……………………………………………………… 123 KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ……………………………………… 145 DANH MỤCCƠNGTRÌNHLIÊNQUANĐẾNLUẬNÁNĐÃCƠNGBỐ 146 TÀILIỆUTHAMKHẢO………………………………………………… 149 PHỤLỤC………………………………………………………………… 159 DANHMỤCCÁCKÝHIỆU,CÁCCHỮVIẾTTẮT STT KÝHIỆUVÀCHỮ VIẾTTẮT Chƣơngtrình Cơngnghệthơngtinvà truyền thơng Dạyhọcdựán Dạyhọctíchcực Dựán Đánhgiá Đốichứng elearningXHTML CT CNTT&TT DHDA DHTC DA ĐG ĐC 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 (XtensibleHyperTextMarkupLanguage)editor Giáoán Giáoviên Giảiquyếtvấnđề Họcsinh Kĩnăng Knowledges–Want- Learned Líthuyếtkiếntạo Nănglực Nguyêntử OrganizationforEconomicCo-operationand Developmemt Phảnứng Phản ứnghóahọc Phƣơngpháp Phƣơngphápdạyhọc Phƣơngtrìnhhóahọc Sáchgiáokhoa Thựcnghiệm Thựcnghiệmsƣphạm Thựctiễn Trunghọccơsở Trunghọc phổthơng Tựhọc Vận dụngkiến thứchóahọc eXe GA GV GQVĐ HS KN KWL LTKT NL NT OECD PƢ PƢHH PP PPDH PTHH SGK TN TNSP TT THCS THPT TH VDKTHH DANHMỤCCÁCBẢNG TT BẢNG NỘIDUNG 1.1 Mơtảnănglựcvận dụng kiến thứchóahọcvào cuộcsống 30 1.2 Kếtquảđiều tra cáchdạycủa giáo viên 45 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Bảngmơtảcác nănglựcthànhphần,tiêu chívàmựcđộchất lƣợngcủanănglựctựhọc Bảngmơtảcác nănglựcthànhphần,tiêu chívàmựcđộchất lƣợngcủanănglựcvậndụngkiếnthứcvàothựctiễn Bảngkiểm quan sátnăng lựctự học Bảngkiểmquansátnănglựcvậndụngkiếnthứchóahọcvào thựctiễn Bảngđánhgiásảnphẩm dựán TRANG 107 110 114 114 117 Tỉnh( t h n h p h ố ) , t r ƣ n g tr un gh ọc p h ổ t h ô n g , l p t h ự c ng 3.1 hiệm,lớp đốichứngvàgiáoviêntham giathựcnghiệm sƣ 122 phạmvòng1 3.2 Tỉnh( t h n h p h ố ) , t r ƣ n g t r u n g h ọ c p h ổ t h ng,lớpthực 122 nghiệm,lớp đốichứngvàgiáoviênthamgiathực nghiệmsƣ 10 3.3 phạmvịng2 Cácbài dạythựcnghiệm 123 11 3.4 TháiđộcủagiáoviênđốivớicácPPDHtheo LTKT 123 12 3.5 Ýkiến củagiáo viên vềkhảnăngthựchiện dạyhọctheoLTKT 124 13 3.6 Ýkiến củagiáo viên vềtháiđộ học tập củahọcsinh 124 14 3.7 15 3.8 Ýkiến giáo viên vềebookHóahọc10 125 16 3.9 Ýkiến giáo viênvề cácbàitậpcónội dungthựctiễn 125 17 3.10 Ýkiến củahọcsinh quátrình dạyhọctheoLTKT 127 18 3.11 Ýkiến củahọcsinh vềebook 128 19 3.12 Ýkiến củahọcsinh vềcácbài tậpcó nội dungthựctiễn 129 20 3.13 Tổnghợp kết quảquan sát– vòng1 134 Ýkiến giáo viênvềcácbiểuhiệncủahọcsinhtrongdạy họckiến tạo 124 21 3.14 Tổnghợp kết quảquan sát– vòng2 135 22 3.15 Mơtảvàsosánhdữliệukết quảquan sát-vịng1,2 136 23 3.16 Kếtquảphiếuđánhgiásảnphẩmdựán 138 24 3.17 25 3.18 26 3.19 Bảngphânphối tần số,tần suất,tần suấttíchlũy (Bàikiểm trasố1–vịng 1) Bảngphân loạikết họctập củahọcsinh bàikiểm trasố1– vịng1 Mơtảvàsosánhdữliệukết quảbài kiểmtrasố1,2, 3–vịng1 142 143 144