CÂU HỎI ƠN TẬP CHỦ ĐỀ 1 Trình bày lý ban hành Điều lệ trường phổ thông Lý ban hành Điều lệ trường phổ thông là: Để đảm bảo thực quy định Luật Giáo dục 2019, Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 văn quy phạm pháp luật khác có liên quan Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng Đảng Nhà nước ta Để thực nhiệm vụ này, cần có thay đổi tồn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đào tạo Điều lệ trường phổ thông ban hành nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tạo thống tổ chức hoạt động trường phổ thông: Trước đây, cấp học, môn học có Điều lệ riêng Điều dẫn đến chồng chéo, trùng lặp, không thống tổ chức hoạt động trường phổ thông Điều lệ trường phổ thông ban hành nhằm tạo thống tổ chức hoạt động trường phổ thơng, góp phần nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Tạo sở pháp lý để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo: Điều lệ trường phổ thông quy định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm tổ chức, cá nhân nhà trường Điều tạo sở pháp lý để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, góp phần phát triển tồn diện phẩm chất lực học sinh Trình bày nhiệm vụ giáo viên quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Liên hệ thực tế để minh hoạ Theo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, điều 27 quy định nhiệm vụ giáo viên sau: Thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục theo kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, giáo dục Tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Tham gia công tác phổ cập giáo dục trung học sở địa phương Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành Giáo dục, định hiệu trưởng; thực nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, gia đình học sinh tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật * Giáo viên tự liên hệ thực tế để minh hoạ Trình bày nội dung quyền giáo viên quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Liên hệ thực tế để minh họa Theo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, điều 29 quy định quyền giáo viên sau: Giáo viên có quyền sau đây: a) Được tự chủ thực nhiệm vụ chuyên môn với phân công, hỗ trợ tổ chuyên môn nhà trường b) Được hưởng lương, chế độ phụ cấp, sách ưu đãi (nếu có) theo quy định; thay đổi chức danh nghề nghiệp; hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần theo quy định c) Được tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, hưởng nguyên lương, phụ cấp theo lương chế độ sách khác theo quy định cấp có thẩm quyền cử học tập, bồi dưỡng d) Được hợp đồng thỉnh giảng, nghiên cứu khoa học trường, sở giáo dục khác sở nghiên cứu khoa học với điều kiện bảo đảm hồn thành nhiệm vụ nơi cơng tác đồng ý hiệu trưởng văn đ) Được tôn trọng, bảo vệ nhân phẩm, danh dự thân thể e) Được nghỉ hè ngày nghỉ khác theo quy định pháp luật g) Các quyền khác theo quy định pháp luật Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm, ngồi quyền quy định khoản Điều này, có quyền sau đây: a) Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp làm chủ nhiệm b) Được dự họp hội đồng khen thưởng hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp làm chủ nhiệm c) Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh có lý đáng nghỉ học khơng 03 ngày liên tục đ) Được giảm định mức dạy theo quy định * Giáo viên tự liên hệ thực tế để minh hoạ Trình bày nhiệm vụ, quyền học sinh hành vi học sinh không làm quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Liên hệ thực tế để minh hoạ Theo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, điều 34 quy định nhiệm vụ học sinh sau: Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường Kính trọng cha mẹ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể trường, lớp học, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình, tham gia lao động hoạt động xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường * Giáo viên tự liên hệ thực tế để minh hoạ Theo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, điều 35 quy định quyền học sinh sau: Được bình đẳng việc hưởng thụ giáo dục tồn diện, bảo đảm điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập lớp tự học nhà, cung cấp thơng tin việc học tập, rèn luyện mình, sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động học tập, văn hóa, thể thao nhà trường theo quy định Được tôn trọng bảo vệ, đối xử bình đẳng, dân chủ, quyền khiếu nại với nhà trường cấp quản lý giáo dục định thân mình; quyền chuyển trường có lý đáng theo quy định hành; học trước tuổi, học vượt lóp, học tuổi cao tuổi quy định theo Điều 33 Điều lệ Được tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật nhà trường tổ chức có đủ điều kiện Được nhận học bổng trợ cấp khác theo quy định học sinh hưởng sách xã hội, học sinh có khó khăn đời sống học sinh có lực đặc biệt Được chuyển trường đủ điều kiện theo quy định; thủ tục chuyển trường thực theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật * Giáo viên tự liên hệ thực tế để minh hoạ Theo thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, điều 37 quy định hành vi học sinh không làm sau: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác Gian lận học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh 3 Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, chất kích thích khác pháo, chất gây cháy nổ Sử dụng điện thoại di động, thiết bị khác học tập lớp không phục vụ cho việc học tập không giáo viên cho phép Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường nơi công cộng Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; sử dụng đồ chơi chơi trị chơi có hại cho phát triển lành mạnh thân Học sinh không vi phạm hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định pháp luật * Giáo viên tự liên hệ thực tế để minh hoạ Trình bày nhiệm vụ hệ thống tra giáo dục; nhiệm vụ quyền hạn quan hệ thống tra giáo dục Nhiệm vụ hệ thống tra giáo dục là: Bảo đảm việc thi hành pháp luật giáo dục; Phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa xử lý vi phạm, bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân lĩnh vực giáo dục Nhiệm vụ quyền hạn quan hệ thống tra giáo dục Thanh tra Bộ Giáo dục Đào tạo Thanh tra Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiệm vụ, quyền hạn sau: * Thanh tra việc thực sách, pháp luật giáo dục quan, tổ chức, cá nhân thuộc phạm vi quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo * Thanh tra việc thực nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức, cá nhân thuộc phạm vi quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo * Thanh tra việc giải khiếu nại, tố cáo giáo dục phạm vi quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo * Kiến nghị với quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật giáo dục * Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo Thanh tra Sở Giáo dục Đào tạo có nhiệm vụ, quyền hạn sau: * Thanh tra việc thực sách, pháp luật giáo dục sở giáo dục đào tạo thuộc phạm vi quản lý Sở Giáo dục Đào tạo * Thanh tra việc thực nhiệm vụ, quyền hạn sở giáo dục đào tạo thuộc phạm vi quản lý Sở Giáo dục Đào tạo * Thanh tra việc giải khiếu nại, tố cáo giáo dục phạm vi quản lý Sở Giáo dục Đào tạo * Kiến nghị với quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật giáo dục * Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Thanh tra Phòng Giáo dục Đào tạo Thanh tra Phịng Giáo dục Đào tạo có nhiệm vụ, quyền hạn sau: * Thanh tra việc thực sách, pháp luật giáo dục sở giáo dục đào tạo thuộc phạm vi quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo * Thanh tra việc thực nhiệm vụ, quyền hạn sở giáo dục đào tạo thuộc phạm vi quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo * Thanh tra việc giải khiếu nại, tố cáo giáo dục phạm vi quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo * Kiến nghị với quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật giáo dục * Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Thanh tra viên giáo dục Thanh tra viên giáo dục công chức bổ nhiệm để thực nhiệm vụ tra chuyên ngành giáo dục Thanh tra viên giáo dục có nhiệm vụ, quyền hạn sau: * Tiến hành tra theo kế hoạch giao theo yêu cầu quan, tổ chức có thẩm quyền * Yêu cầu quan, tổ chức, cá nhân có liên quan cung cấp thơng tin, tài liệu, chứng để phục vụ hoạt động tra * Yêu cầu quan, tổ chức, cá nhân có liên quan thực biện pháp khắc phục, sửa chữa thiếu sót, khuyết điểm, vi phạm pháp luật phát qua hoạt động tra * Kiến nghị với quan, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật giáo dục * Thực nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Hoạt động tra giáo dục đóng vai trò quan trọng việc bảo đảm việc thi hành pháp luật giáo dục, phát huy nhân tố tích cực, Hãy phân tích làm rõ giống, khác tra giáo dục, tra nhân dân kiểm tra nội trường học - Giống nhau: Các hoạt động tra giáo dục, kiểm tra nội bộ, tra nhân dân hoạt động quan sát, theo dõi hoạt động giáo dục giúp đỡ đối tượng hoàn thành tốt nhiệm vụ Về nội dung cơng việc kiểm sốt, đánh giá trạng thái hệ; phổ biến, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến phát lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn - Khác nhau: Các hoạt động tra giáo dục, kiểm tra nội bộ, tra nhân dân khác tính chất, chủ yếu tư cách pháp nhân người thực kiểm tra, tổ chức hoạt động, đối tượng cách xử lý + Về tính chất: Thanh tra giáo dục hoạt động kiểm tra đánh giá thức có tính Nhà nước quan quản lý giáo dục cấp cấp Kết luận tra mang tính pháp lý cao Kiểm tra nội có tính chất tổ chức quản lý nội chủ yếu (song mang tính chất hành pháp chế) Thanh tra nhân dân vừa mang tính pháp lý vừa mang tính quần chúng nặng tư vấn thuyết phục + Về tổ chức: Thanh tra giáo dục hệ thống tổ chức tra Nhà nước pháp luật quy định, có tính ổn định cao; tra viên công chức nhà nước bổ nhiệm vào ngạch tra để thực nhiệm vụ tra Ban kiểm tra nội thủ trưởng đơn vị trực tiếp định thành lập, tổ chức thực ổn định Còn Ban Thanh tra nhân dân quan nhà nước, đơn vị nghiệp Hội nghị công nhân, viên chức Hội nghị đại biểu công nhân, viên chức bầu phiếu kín chịu đạo Ban chấp hành cơng đồn sở + Về đối tượng: Đối tượng tra giáo dục quan, tổ chức, cá nhân cấp với công việc hoạt động họ Đối tượng kiểm tra nội phận, cá nhân tổ chức với công việc, hoạt động mối quan hệ họ Đối tượng tra nhân dân phận, cá nhân việc thực sách pháp luật Nhà nước chế độ nội quy đơn vị + Về xử lý: Thanh tra giáo dục: có tính chất hiệu lực pháp lý cao, buộc đối tượng phải thực hiện; đình hoạt động thật cần thiết Kiểm tra nội bộ: xem xét, phát hiện, uốn nắn, điều chỉnh, giúp đỡ nội Thanh tra nhân dân: chủ yếu kiến nghị giám sát việc thực kiến nghị Các hoạt động có điểm khác nhau, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Kiểm tra nội cung cấp thông tin tin cậy cho tra, tra sử dụng số liệu, kết luận, đánh giá kiểm tra nội đồng thời lại giúp cho công tác kiểm tra nội xác hơn, hiệu Nêu tiêu chuẩn tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Anh (chị) đánh thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung học nay? Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông: Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo a) Mức đạt: Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; b) Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách nhà giáo a) Mức đạt: Có tác phong cách thức làm việc phù hợp với công việc giáo viên sở giáo dục phổ thông; b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh; c) Mức tốt: Là gương mẫu mực phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo Điều Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vững chuyên môn thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiêu chí Phát triển chun mơn thân a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo hồn thành đầy đủ khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chun mơn theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn thân; b) Mức khá: Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi kiến thức chuyên mơn; vận dụng sáng tạo, phù hợp hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn thân; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mức đạt: Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục; b) Mức khá: Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục Tiêu chí Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mức đạt: Áp dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; b) Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kiến thức, kĩ kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tiêu chí Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mức đạt: Sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập tiến học sinh; b) Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo hình thức, phương pháp, cơng cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu việc kiểm tra đánh giá kết học tập tiến học sinh Tiêu chí Tư vấn hỗ trợ học sinh a) Mức đạt: Hiểu đối tượng học sinh nắm vững quy định công tác tư vấn hỗ trợ học sinh; thực lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục; b) Mức khá: Thực hiệu biện pháp tư vấn hỗ trợ phù hợp với đối tượng học sinh hoạt động dạy học giáo dục; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu hoạt động tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học giáo dục Điều Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Thực xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phịng, chống bạo lực học đường Tiêu chí Xây dựng văn hóa nhà trường a) Mức đạt: Thực đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; b) Mức khá: Đề xuất biện pháp thực hiệu nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử lớp học nhà trường phạm vi phụ trách (nếu có); c) Mức tốt: Là gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm việc xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường Tiêu chí Thực quyền dân chủ nhà trường a) Mức đạt: Thực đầy đủ quy định quyền dân chủ nhà trường, tổ chức học sinh thực quyền dân chủ nhà trường; b) Mức khá: Đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh người giám hộ đồng nghiệp nhà trường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ học sinh (nếu có); c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp việc thực phát huy quyền dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh người giám hộ đồng nghiệp Tiêu chí 10 Thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường a) Mức đạt: Thực đầy đủ quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; b) Mức khá: Đề xuất biện pháp xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy định trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường (nếu có); c) Mức tốt: Là điển hình tiên tiến thực xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm xây dựng thực trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Điều Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tham gia tổ chức thực hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chí 11 Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan a) Mức đạt: Thực đầy đủ quy định hành cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; b) Mức khá: Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; c) Mức tốt: Đề xuất với nhà trường biện pháp tăng cường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan Tiêu chí 12 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh a) Mức đạt: Cung cấp đầy đủ, kịp thời thơng tin tình hình học tập, rèn luyện học sinh lớp; thơng tin chương trình, kế hoạch dạy học mơn học hoạt động giáo dục cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên có liên quan tình hình học tập, rèn luyện học sinh; b) Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan việc thực biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ động viên học sinh học tập, thực chương trình, kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục; c) Mức tốt: Giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan trình học tập, rèn luyện thực chương trình, kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục học sinh Tiêu chí 13 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh a) Mức đạt: Tham gia tổ chức, cung cấp thông tin nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan đạo đức, lối sống học sinh; b) Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; c) Mức tốt: Giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Điều Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tiêu chí 14 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc a) Mức đạt: Có thể sử dụng từ ngữ giao tiếp đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; b) Mức khá: Có thể trao đổi thơng tin chủ đề đơn giản, quen thuộc ngày chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; c) Mức tốt: Có thể viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc Tiêu chí 15 Ứng dụng cơng nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục a) Mức đạt: Sử dụng phần mềm ứng dụng bản, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục quản lý học sinh theo quy định; hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục theo quy định; b) Mức khá: Ứng dụng công nghệ thông tin học liệu số hoạt động dạy học, giáo dục; cập nhật sử dụng hiệu phần mềm; khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục; c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin; khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục tộc; Anh (chị) đánh thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường trung học nay? GV tự trả lời Trình bày đánh giá nội dung đánh giá kết rèn luyện học sinh theo quy định Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo Những điểm thay đổi so với quy định cũ gì? Theo quy định Thơng tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/7/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, đánh giá kết rèn luyện học sinh gồm: Kết thực hành vi đạo đức, ứng xử học sinh theo quy định Điều 13 Quy định đánh giá học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư Kết thực nhiệm vụ học tập rèn luyện theo kế hoạch giáo dục nhà trường Kết tham gia hoạt động giáo dục, hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, thi hoạt động khác nhà trường tổ chức, cá nhân tổ chức Nội dung đánh giá kết rèn luyện học sinh Nội dung đánh giá kết rèn luyện học sinh quy định Điều 14 Quy định đánh giá học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thơng tư này, bao gồm: Tự giác, tích cực tham gia học tập, rèn luyện; có ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện Tuân thủ nội quy, quy định nhà trường, địa phương pháp luật Thực quy tắc ứng xử, có thái độ thân thiện, hồ nhã với người Giúp đỡ người khác gặp khó khăn, hoạn nạn Có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh trường lớp Tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội Có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ bạn bè, người thân Những điểm thay đổi so với quy định cũ So với quy định cũ, Thơng tư số 22/2021/TT-BGDĐT có số điểm thay đổi đáng ý sau: Mở rộng đánh giá kết rèn luyện học sinh, không dựa vào kết thực hành vi đạo đức, ứng xử mà dựa vào kết thực nhiệm vụ học tập rèn luyện theo kế hoạch giáo dục nhà trường, kết tham gia hoạt động giáo dục, hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, thi hoạt động khác nhà trường tổ chức, cá nhân tổ chức Tăng cường tính chủ động, tự giác, tích cực học sinh học tập rèn luyện, thể qua tiêu chí: Tự giác, tích cực tham gia học tập, rèn luyện; có ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách tồn diện cho học sinh, thể qua tiêu chí: Tuân thủ nội quy, quy định nhà trường, địa phương pháp luật; thực quy tắc ứng xử, có thái độ thân thiện, hồ nhã với người; giúp đỡ người khác gặp khó khăn, hoạn nạn; có ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh trường lớp; tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội; có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ bạn bè, người thân Những thay đổi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, góp phần phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh