Kế hoạch giáo dục, phụ lục 1, 2, 3 môn toán 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống

1 Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG THCS TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN MƠN HỌC TỐN, KHỐI LỚP (Năm học 2023 - 2024) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 3; Số học sinh: 92; Số học sinh học chun đề lựa chọn (nếu có):…………… Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 05; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: 05 Trên đại học: 00 Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Tốt: ; Khá: ; Đạt: ; Chưa đạt: Thiết bị dạy học: STT Thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành Ghi Máy tính, máy chiếu 01 Dùng cho có ứng dụng CNTT phòng học Thước kẻ, eke, thước đo 01 Dùng cho hình học góc, compa Que có kích thước 12 Dùng cho hình tam giác đều; hình lục giác 2mm x đều; hình chữ nhật; hình vng; hình thoi, hình 5mm x 100mm; que có thang cân kích thước 2mm x 5mm x 50mm - Bài 7: Thứ tự thực phép tính Máy tính cầm tay - Sử dụng máy tính cầm tay Bài 3: Thứ tự tập hợp số tự nhiên Bài 6: Lũy thừa với số mũ tự nhiên - Bài 42: Kết kiện trị Hộp xúc sắc 35 chơi, thí nghiệm - Bài 43: Xác suất thực nghiệm Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập STT Tên phòng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Ghi Phịng học 03 Giảng dạy ơn tập Phòng Tin học 01 Thực hành phần mềm GEOGEBRA Nếu triển khai Hoạt động thực hành trải nghiệm: Sân trường 01 Sắp xếp vị trí điểm thẳng hàng II Kế hoạch dạy học Phân chia theo học kỳ tuần học: Cả năm: 140 tiết Số đại số: 102 tiết Hình học: 38 tiết 53 tiết 19 tiết Học kì I: 17 tuần x tiết = 51 tiết ; tuần x 17 tuần x tiết= 17 tiết; tuần x tiết 18 tuần (72 tiết) tiết = tiết = tiết 48 tiết Học kì II: 20 tiết 16 tuần x tiết = 48 tiết ; tuần x 17 tuần (68 tiết) 16 tuần x tiết = 16 tiết tiết = tiết Phân phối chương trình HỌC KÌ I PHẦN SỐ HỌC ST Yêu cầu cần đạt Bài học Số tiết T Bài Tập 1 Kiến thức: hợp - Nhận biết: + Một tập hợp phần tử + Tập số tự nhiên ( ) tập số tự nhiên khác ( N *) Nhiệt kế Bàn cờ vua Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho mơn Bài Cách ghi số tự nhiên - Biết cách sử dụng kí hiệu tập hợp ( “ ”,“ ”) - Hiểu trình bày cách mơ tả hay viết tập hợp Năng lực Năng lực riêng: -Sử dụng kí hiệu tập hợp - Sử dụng cách viết tập hợp - Biểu diễn tập hợp theo hai cách: liệt kê phần tử tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết mối quan hệ hàng giá trị chữ số ( theo vị trí) số tự nhiên cho viết hệ thập phân - Nhận biết số La Mã không 30 Năng lực - Năng lực riêng: + Đọc viết số tự nhiên + Biểu diễn số tự nhiên cho trước thành tổng giá trị chữ số + Đọc viết số La Mã không 30 - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Bài Thứ tự tập hợp số tự nhiên Bài Phép cộng, phép trừ số tự nhiên 1 Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết tia số - Nhận biết thứ tự số tự nhiên mối liên hệ với điểm biểu diễn chúng tia số Năng lực - Năng lực riêng: + Biểu diễn số tự nhiên tia số + So sánh hai số tự nhiên cho hai số viết hệ thập phân, cho điểm biểu diễn hai số tia số - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Hiểu ý nghĩa phép tính cộng phép tính trừ - Làm phép tính cộng, phép tính trừ tập hợp số tự nhiên - Thực thứ tự phép tính Năng lực Năng lực riêng: - Vận dụng tính chất phép cộng, phép trừ để tính tốn, tính nhanh, tính nhẩm cách hợp lí giải số tốn có nội dung thực tiễn Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; 5 Bài Phép nhân, phép chia số tự nhiên Luyện tập chung lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Kiến thức: Sau học xong HS - Hiểu ý nghĩa phép tính nhân phép tính chia - Biết đặt tính để nhân, chia hai số có nhiều chữ số - Biết tìm thương số dư phép chia có dư Năng lực Năng lực riêng: - Sử dụng linh hoạt kí hiệu phép nhân ( a × b; a.b; ab) tùy hồn cảnh cụ thể) - Tìm tích hai thừa số; tìm thương số dư ( có) phép chia - Vận dụng tính chất phép nhân để tính nhanh, tính nhẩm cách hợp lí - Giải số tốn có nội dung thực tiễn Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Kiến thức: - Củng cố gắn kết kiến thức từ đến 5, vận dụng kiến thức Bài Lũy thừa với số mũ tự nhiên học từ – vào giải tập Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: HS tự nghiên cứu làm tập SGK + Năng lực giao tiếp hợp tác: HS có khả làm việc, thảo luận nhóm, cặp đơi + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS đề xuất toán từ toán ban đầu - Năng lực riêng: + Sử dụng ngơn ngữ, kí hiệu tốn học vào trình bày lời giải tập + Vận dụng kiến thức tập hợp; phép tính với số tự nhiên để giải tập, vào sống Gắn kết kĩ học lại với Phẩm chất - Chăm chỉ, có tinh thần tự học, tự đọc SGK, tài liệu tham khảo Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Hiểu khái niệm luỹ thừa; biết cách đọc luỹ thừa, phân biệt số số mũ - Biết viết luỹ thừa, biết viết gọn tích có nhiều chữ số giống cách dùng luỹ thừa - Biết đọc, viết, tính bình phương, lập phương số tự nhiên - Nhớ cách biểu diễn thập phân 10n - Biết nhân, chia hai luỹ thừa số Năng lực Năng lực riêng: - Tính luỹ thừa số tự nhiên Năng lực chung: Năng lực mô hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ Bài Thứ tự thực phép tính Luyện tập chung 1 - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: – Nhận biết thứ tự thực phép tính – Vận dụng tính chất phép tính (kể phép tính luỹ thừa với số mũ tự nhiên) để tính nhẩm, tính nhanh cách hợp lí – Giải vấn đề thực tiễn gắn với thực phép tính (ví dụ: tính tiền mua sắm, tính lượng hàng mua từ số tiền có, ) Năng lực Năng lực riêng: - Tính giá trị biểu thức số - Rèn luyện cho HS tính cẩn thận, xác tính tốn Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Kiến thức: -Củng cố kiến thức &9 rèn luyện cho HS kĩ vận dụng kiến thức học để giải tập vấn đề thực tế Năng lực hình thành: - Thơng qua ví dụ tập, Hs khắc sâu việc thực phép tính lũy thừa với số mũ tự nhiên, khắc sâu quy tắc thực phép tính biểu thức, qua hình thành lựctư duy, suy luận, tính tốn - Học sinh thơng qua hoạt động nhóm, hình thành lực hợp tác, giao tiếp tốn học - Từ ví dụ, tập liên quan đến vấn đề thực tế, qua hình thành lực giải vấn đề lực mơ hình hóa tốn học Phẩm chất: - Thơng qua q trình tìm hiểu, suy luận tính tốn,hình thành phẩm chất chăm 10 11 Bài tập cuối chương Bài Quan hệ chia hết tính chất - Thơng qua hoạt động nhóm, hình thành phẩm chất trách nhiệm, trung thực 1) Kiến thức: Gv cho Hs hệ thống lại kiến thức trọng tậm chương I nhứng khái niệm tính chất quan qua sơ đồ tư 2) Kĩ năng: - Hs vận dụng kiến thức học chương I để giải toán khác 3) Phẩm chất: - Bồi dưỡng Hs hứng thú học tập, chăm chỉ,phát huy tính tự học, ý thức tự tìm tòi, khám phá sáng tạo cho Hs - Rèn cho Hs tính xác, kiên trì,nhân - Rèn cho Hs tính có trách nhiệm (thơng qua hoạt động sản phẩm làm việc nhóm) Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Hiểu khái niệm quan hệ chia hết: chia hết cho, ước bội - Biết dùng kí hiệu chia hết, khơng chia hết - Biết kiểm tra số có chia hết cho số hay khơng - Biết tìm bội, ước số cho trước - Hiểu tính chất chia hết tổng, hiệu, tích Năng lực Năng lực riêng: - Vận dụng tính chất chia hết tổng để giải toán giải số vấn đề thực tiễn Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng 12 13 Bài Dấu hiệu chia hết Bài 10 Số nguyên tố 2 tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết dấu hiệu chia hết - Nhận biết số chia hết cho 2; 5; Năng lực - Năng lực riêng: + Vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2; 5; 3; để xác định xem số có chia hết cho 2; 5; 3; hay không - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết khái niệm số nguyên tố, hợp số cách phan tích số tự nhiên lớn thừa số nguyên tố Năng lực - Năng lực riêng: + Nhận biết số nguyên tố, hợp số + Phân tích số tự nhiên lớn thừa số nguyên tố trường hợp đơn giản - Năng lực chung: Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác 10 Luyện tập chung 14 Bài 11 Ước chung Phẩm chất - Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ Kiến thức: - Củng cố gắn kết kiến thức từ đến 10, vận dụng kiến thức học từ 8đến 10 vào giải tập Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: Học sinh tự nghiên cứu làm tập SGK + Năng lực giao tiếp hợp tác: Học sinh có khả làm việc, thảo luận nhóm, cặp đơi để thực yêu cầu nhiệm vụ học tập + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đề xuất tốn từ toán ban đầu - Năng lực riêng: + Sử dụng ngơn ngữ, kí hiệu tốn học vào trình bày lời giải tập + Vận dụng kiến thức quan hệ chia hết phân tích số thừa số nguyên tố để giải tập + Vận dụng kiến thức vào sống + Gắn kết kĩ học lại với Phẩm chất - Chăm chỉ, có tinh thần tự học, tự đọc SGK, tài liệu tham khảo Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Hiểu khái niệm ƯC ƯCLN; hai số nguyên tố nhau, phân số tối giản - Biết tìm ƯCLN cách phân tích số thừa số nguyên tố Năng lực Năng lực riêng: - Xác định ước chung, ước chung lớn hai ba số tự nhiên cho - Rút gọn phân số phân số tối giản