Giáo dục ý thức chính trị cho học viên của học viện phòng không không quân hiện nay

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN - - VŨ THỊ THU TRANG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CỦA HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG – KHÔNG QUÂN HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TRIẾT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS,TS Nguyễn Đình Tường HÀ NỘI - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu trích dẫn luận văn trung thực Các kết nghiên cứu luận văn khơng trùng với cơng trình bào khác Hà Nội, ngày… tháng… năm 2011 Tác giả luận văn VŨ THỊ THU TRANG MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRỊ CỦA GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 11 1.1 Ý thức trị Giáo dục ý thức trị 11 1.2 Vai trị giáo dục ý thức trị cho học viên quân đội nhân dân Việt Nam………………………………………………….27 1.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến trình giáo dục ý thức trị cho học viên quân đội nhân dân Việt Nam……………………34 Chương 2: GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN CỦA HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG – KHÔNG QUÂN HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP………………………………………………… 51 2.1 Thực trạng công tác giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Không quân nay………………………….51 2.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế ……………… 61 2.3 Một số vấn đề đặt từ thực trạng giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Không quân nay………… 64 2.4 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn nay…………………………………………………………… 69 KẾT LUẬN……………………………………………………………… 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… 96 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa LLCT : Lý luận trị PPL : Phương pháp luận TGQ : Thế giới quan XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Quá trình xây dựng, chiến đấu trưởng thành Quân đội ta chứng minh rằng, sức mạnh chiến đấu bảo vệ Tổ quốc phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trị, tinh thần, kỷ luật, vũ khí trang bị, lực tổ chức huy kết hợp biện chứng người vũ khí… Trong đó, người mà trước hết lĩnh trị, tinh thần chiến đấu họ yếu tố quan trọng hàng đầu để tạo nên sức mạnh chiến đấu, V.I.Lênin khẳng định: “Trong chiến tranh, rốt thắng lợi tùy thuộc vào tinh thần quần chúng đổ máu chiến trường”.(58) Ngày nay, qn đội có vai trị quan trọng, lực lượng tin cậy Đảng việc ổn định tình hình trị - xã hội, bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ, giữ vững hịa bình, tạo điều kiện thuận lợi để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do vậy, xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam vững mạnh trị làm sở xây dựng Quân đội nhân dân cách mạng, qui, tinh nhuệ, bước đại khơng yêu cầu khách quan, trước mắt mà vấn đề lâu dài Hơn nữa, giáo dục đào tạo yêu cầu theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng IX là: Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện… Để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ việc nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo sĩ quan có vai trị đặc biệt quan trọng Là thành viên hệ thống nhà trường quân đội, Học viện Phịng khơng – Khơng qn có nhiệm vụ: “Đào tạo đội ngũ sĩ quan huy binh chủng hợp thành cấp phân đội, có trình độ kiến thức ý thức trị quân sự, nắm vững vận dụng sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, Nghị Đảng…” (35) Đồng thời, nhà trường phải nâng cao chất lượng tồn diện, có nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị, đáp ứng với nhiệm vụ đào tạo bậc Đại học quân Đó nội dung nhiệm vụ trung tâm hoạt động giáo dục ý thức trị nhà trường Những năm qua, Đảng ủy, Ban giám hiệu Học viện Phịng khơng – Khơng quân quan tâm đến công tác giáo dục ý thức trị, coi phận quan trọng, nội dung việc bồi dưỡng, hình thành nhân cách cho học viên Hiện nay, kẻ thù tiếp tục thực chiến lược “diễn biến hịa bình” nhằm chống phá nghiệp đổi đất nước ta, quân đội chọn đối tượng chính, tác động tiêu cực kinh tế thị trường cản trở lớn việc xây dựng phẩm chất trị - tinh thần cho học viên đào tạo sĩ quan Trong đó, giáo dục ý thức trị nhà trường cịn có nhiều bất cập Vì vậy, đặt cho nhận thức giáo dục ý thức trị nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn vấn đề khách quan cấp bách Vì lý tác giả chọn đề tài: “Giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn nay” đề tài luận văn thạc sĩ Triết học Tình hình nghiên cứu đề tài Xung quanh đề tài có cơng trình nghiên cứu khoa học tập thể cá nhân công bố, là: * Một số tạp chí nêu rõ thực trạng giác ngộ lý tưởng đội học viên đào tạo trường sĩ quan, trung cấp, chuyên nghiệp, là: - Lê Khả Phiêu: “Xây dựng quân đội nhân dân trị ánh sáng Nghị Đại hội VII Đảng”, Nxb QĐND, H.1994 - Nguyễn Tiến Bình: “Đổi nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục trị đơn vị”, Nxb QĐND, H.2000 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an *Một số sách cung cấp thơng tin cơng tác lí luận tư tưởng mối quan hệ giáo dục tự giáo dục - Trần Trọng Tân: “Góp phần đổi công tác lý luận – tư tưởng”, Nxb Nxb Chính trị quốc gia H.1995 - Lê Quang “Tính phức tạp môi trường công tác giáo dục trị nay”, Nxb Chính trị quốc gia, H.2000 - Nguyễn Căn Cần: “Nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng sở Quân đội ta nay”, Nxb Chính trị quốc gia, H2000 * Cuốn “ Ý thức trị cơng nhân số doanh nghiệp Hà Nội nay” PGS.TS Phan Thanh Khôi, Nxb CTQG, H.2003 nêu rõ khái niệm Ý thức trị rằng, tùy theo đối tượng nghiên cứu( cộng đồng hay cá nhân, giai cấp hay tầng lớp, nhóm người ) mà quan hệ lớn thể ý thức trị nêu khái niệm ý thức trị cụ thể hóa cà xếp với vị trí khác để nhấn mạnh hay lưu ý * Ngoài có nhiều báo đề cập đến việc giáo dục ý thức trị cho niên nhiều góc độ khác như: “ Một số ý kiến công tác giáo dục cho sinh viên nay” tác giả Lương Minh Cừ đăng tạp chí Giáo dục, số 60 năm 2003; “ Xây dựng lĩnh trị cho niên nước ta nay” tác giả Trần Phi Hùng đăng tạp chí Khoa học trị, số năm 2008; “ Kết hợp giáo dục lí luận với giáo dục lý tưởng, đạo đức cho niên nay” tác giả Nguyễn Ngọc Thu đăng Tạp chí cộng sản, số 19 năm 2005… * Vấn đề tiếp cận số luận văn,luận án, là: - TS Nguyễn Đức Kim trong: “Những vấn đề có tính quy luật nâng cao hiệu giáo dục trị cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trường sĩ quan lục quân nay”, Học viện Chính trị quân sự, H.2001 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thạc sĩ Mai Văn Tuyến: “Một số vấn đề có tính qui luật xây dựng quy đội khơng qn nay”, Học viện Chính trị quân sự, H.2000 - Thạc sỹ Nguyễn Đình Đức: “ Những nhân tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên – thực trạng giải pháp”, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, H.1996 Với cách tiếp cận khác cơng trình nêu hướng tới đổi nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, có giáo dục ý thức trị Đó tài liệu có giá trị để tác giả luận văn nghiên cứu kế thừa Song, đến cơng trình nghiên cứu góc độ triết học đề cập vấn đề cách tồn diện sâu sắc việc nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Bởi tác giả lựa chọn đề tài với mong muốn làm sáng tỏ số vấn đề nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị giải pháp nâng cao hiệu trình cho học viên đào tạo sĩ quan Học viện Phịng khơng – Khơng qn Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích luận văn Phân tích làm rõ thực trạng q trình giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn Trên sở nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao hiệu trình giáo dục ý thức trị cho học iên Học viện Phịng không – không quân 3.2 Nhiệm vụ luận văn Để đạt mục đích nêu trên, luận văn cần tập trung vào ba nhiệm vụ bản: - Làm rõ khái niệm ý thức trị vai trị giáo dục ý thức trị cho học viên quân đội nhân dân Việt Nam Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nêu lên thực trạng nhận thức vấn đề đặt việc giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Không quân Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn vấn đề giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu luận văn vấn đề giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn năm gần Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn 5.1 Cơ sở lý luận Đề tài dựa vào hệ thống quan điểm triết học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam nguyên lý xây dựng quân đội cách mạng nghị Đảng ủy Quân Trung ương nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường quân đội; văn kiện Đại hội Đảng Học viện Phịng khơng – Khơng qn lần thứ VIII 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, phương pháp nghiên cứu lý thuyết kết hợp điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia… Đóng góp khoa học luận văn Trên sở phân tích thực trạng cơng tác giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Khơng qn năm qua đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị cho học viên Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết nghiên cứu luận văn góp phần làm sâu sắc sở lý luận thực tiễn việc nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – Không quân Đồng thời, làm sở giúp cán lãnh đạo, huy tham khảo việc đánh giá hiệu giáo dục ý thức trị nhà trường góp phần xây dựng phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao hiệu đào tạo đội ngũ sĩ quan cho quân đội Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho công tác giảng dạy, quản lý tổ chức mơn học ý thức trị nhà trường đào tạo sĩ quan huy cấp quân đội Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm gồm chương, tiết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 người có khả hành động, người làm việc, tạo “quan cách mạng” nói mà khơng làm, có lý luận mà khơng có thực tiễn Cho nên, giảng dạy môn LLCT phải từ thực tiễn để chứng minh, luận giải nguyên lý, quy luật, bảo đảm tính đắn, tính thực tế lý luận Tạo điều kiện cho người học vận dụng lý luận vào giải vấn đề thực tiễn, để rèn luyện lực tư xử lý tình sáng tạo, qua giúp cho người học củng cố kiến thức, tích lũy kinh nghiệm phương pháp nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện Mặt khác truyền thụ tri thức phải gắn liền với nhiệm vụ đất nước, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụ đơn vị gắn với chức trách, nhiệm vụ người sĩ quan huy cấp phân đội Thường xuyên liên hệ lý luận với sống sôi động đất nước, với tình hình đặc điểm nước quốc tế, biến đổi hoạt động quân Đặc biệt phải đưa vào nội dung giảng dạy ý thức trị thực tiễn nhiệm vụ đơn vị sở đấu tranh chống “diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ, hoạt động chiến đấu, sẵn sàng chiến đấu, xây dựng kinh tế làm công tác dân vận địa bàn đóng quân; truyền thụ kinh nghiệm truyền thống, thực tiễn sinh động đấu tranh dựng nước giữ nước tổ tiên ta, từ thực tiễn kháng chiến chống Mỹ cứu nước, qua người học tham khảo, rút cho học kinh nghiệm bổ ích Gắn lý luận với thực tiễn cần phát huy thực trình học tập, rèn luyện trường việc chấp hành ý thức tổ chức kỷ luật, phát huy ý thức tự giác, tự học, tự rèn, tự điều chỉnh hành vi đấu tranh với biểu tiêu cực học tập, sinh hoạt hàng ngày Hai là, thường xuyên trì chế độ thực tập trường đơn vị sở khu vực phía Nam Trong khóa đào tạo cần có kế hoạch để học viên thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 87 tập làm cán trung đội (ít lần), qua học viên tiếp xúc làm quen với việc quản lý, trì chế độ, sinh hoạt, học tập, sẵn sàng chiến đấu, lao động sản xuất…Qua thực tập, học viên vận dụng kiến thức trang bị vào giải nhiệm vụ theo cương vị, chưc trách người huy Thực tập đơn vị khu vực phía Nam nội dung chương trình đào tạo khóa học; để thực có hiệu nội dung này, nên tổ chức cho học viên rút kinh nghiệm, viết thu hoạch kiến nghị vấn đề không phù hợp cần nghiên cứu bổ sung vào nội dung học tập (kể nội dung LLCT) Trên sở giáo viên khoa nghiên cứu, vận dụng bổ sung vào nội dung giảng dạy cho phù hợp Ba là, giáo dục ý thức trị thơng qua hoạt động ngoại khóa Giáo dục Ý thức trị thơng qua hoạt động ngoại khóa tạo cho học viên có điều kiện hoạt động thực tiễn trình đào tạo Các hoạt động xuất phát từ yêu cầu gắn nhà trường với xã hội, lý luận với thực tiễn Các hoạt động trị - xã hội, hoạt động giáo dục truyền thống, văn hóa nghệ thuật… diễn sinh động, thu hút đông đảo học viên tham gia, thơng qua mà nâng cao lĩnh trị, giáo dục lối sống, đạo đức… cho học viên Cần tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức Đoàn niên, Hội đồng quân nhân nhà trường đẩy mạnh hoạt động có tính chất thực tiễn trị - xã hội, như: thi Đảng, Bác Hồ, thi Ơ-lem-pích mơn lý luận Mác – Lênin…vừa đáp ứng nhu cầu đáng học viên, vừa có ý nghĩa giáo dục ý thức trị , tính tích cực xã hội cho học viên; kết hợp vấn đề nội dung giáo dục khóa nội dung ngoại khóa với hoạt động Đoàn niên, Hội đồng quân nhân để phát huy vai trò tổ chức việc tạo mơi trường hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng tồn diện nhân cách cho học viên Cần định hướng tốt nội dung hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 88 thức hoạt động, tránh tình trạng phong trào mang nặng tính hình thức phơ trương mà khơng có nội dung sâu sắc, thiết thực Muốn vậy, phận như: Đoàn niên, Khoa lý luận Mác – Lênin, Khoa cơng tác đảng, cơng tác trị…phải thường xuyên phối hợp, giúp đỡ tổ chức việc xác định nội dung hoạt động thiết thực, bổ ích Cần tổ chức tốt thường xuyên hoạt động ngoại khóa, giao lưu đơn vị nhà trường khu vực nhà trường đứng chân; đợt hoạt động phải có nội dung xác định có cán giáo viên tham gia, để giúp đỡ, hướng dẫn nhằm đạt hiệu đề Thực tốt kết hợp hoạt động với nội dung giáo dục ý thức trị , chắn hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo nhà trường nâng cao 2.4.4 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tích cực tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị Con người thực thể điều kiện tự nhiên xã hội Con người tồn môi trường định Mơi trường người tồn điều kiện, quan hệ mà người tồn phát triển Người ta phân chia mơi trường thành hai cấp độ, mơi trường rộng, đất nước, xã hội môi trường hẹp phạm vi, khu vực quan hệ cụ thể, trực tiếp tác động hàng ngày đến sống nhân cách người Theo cách phân chia đó, môi trường giáo dục đề cập môi trường theo nghĩa hẹp, môi trường giáo dục – đào tạo phạm vi nhà trường Mơi trường gồm toàn đời sống vật chất đời sống tinh thần nhà trường, tồn khơng gian thời gian, vận động tương tác mối quan hệ nhà trường, nơi người học viên đào tạo sĩ quan sống, học tập công tác Song môi trường theo nghĩa hẹp (phạm vi nhà trường) khơng thể khép kín biệt lập với sống xã hội, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 đất nước, đơn vị Nhà trường môi trường mở, phải có định hướng trị rõ ràng Q trình đào tạo người sĩ quan tương lai sống trực tiếp vơi đơn vị sở, yêu cầu, nhiệm vụ phong phú đa dạng, nhà trường thiết phải gắn với đơn vị, với địa phương, với xã hội, thâm nhập vào q trình diễn ngồi đơn vị, xã hội Vai trị mơi trường có tác động lớn đến mặt hoạt động người C.Mác rõ: Con người tạo hoàn cảnh đến mức nào, hồn cảnh tạo người đến mức ấy, người sản phẩm lịch sử, “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội” [51, tr.11] Như vậy, C.Mác khẳng định tính tất yếu mơi trường xã hội đến việc hình thành nhân cách người có tổ chức chặt chẽ, môi trường xã hội trở thành mơi trường tích cực, phát huy tính giáo dục theo nghĩa Chất lượng giáo dục ý thức trị nâng cao, việc rèn luyện phẩm chất trị cho người học thuận lợi, có kết xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Một môi trường giáo dục lành mạnh mà có đồn kết tâm với sở thống lợi ích, mục tiêu biện pháp đạt mục tiêu, góp phần giữ vững niềm tin, tâm trạng lạc quan, thúc đẩy cổ vũ thành viên học tập ý thức trị , rèn luyện hoàn thiện nhân cách Trong nhà trường quân sự, xây dựng mơi trường lành mạnh, tích cực xây dựng nhà trường vững mạnh toàn diện, để nhà trường đủ khả hồn thành nhiệm vụ Thực chất kiến tạo sở vật chất, tinh thần, lực lượng sư phạm, tổ chức, tập thể ngang tầm chức nhiệm vụ nhà trường Chính vậy, tính quy định mơi trường tác động đến hiệu trình giáo dục ý thức trị lớn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 Môi trường đa dạng phong phú, bao gồm: mơi trường trị xã hội, mơi trường văn hóa, mơi trường sinh hoạt vật chất mơi trường tinh thần, cảnh quan, môi trường sinh thái… Trong mơi trường trị vai trị quan trọng nhất, định đến hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo sĩ quan Vai trị mơi trường trị - xã hội trước hết thể chỗ góp phần định hướng trị Đó khẳng định giá trị xã hội chân chính, đích thức CNXH, phát huy tính tích cực trị - xã hội người học Mặt khác, cịn có tác động định hướng nghề nghiệp, yêu cầu tương lai, khẳng định phẩm chất nghề nghiệp, bồi dưỡng, củng cố tri thức, kỹ năng, rèn luyện lĩnh trị, lĩnh nghề nghiệp, tạo điều kiện chuẩn bị tâm để họ sẵn sàng bước vào sống mới, lĩnh vực hoạt động tốt Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đặc biệt mơi trường trị, cần tiến hành nhiều biện pháp đồng khác nhau, cần tập trung thực tốt số biện pháp sau đây: Thực dân chủ hóa đời sống trị, tinh thần nhà trường, làm lành mạnh quan hệ thành viên nhà trường, xây dựng bầu khơng khí tích cực, góp phần nâng cao tinh thần lạc quan tin tưởng trí cao cho học viên Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần biện pháp tích cực để xây dựng mơi trường trị lành mạnh, tác động tích cực vào nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo nhà trường Bởi lẽ, có đời sống vật chất, tinh thần tốt trực tiếp tác động đến lợi ích, sức khỏe, niềm tin, tình cảm học viên động viên họ tích cực học tập phấn đấu vươn lên hạn chế, loại trừ tác động tiêu cực từ xã hội vào nhà trường Muốn làm tốt vấn đề này, ngồi sách chung Đảng, Nhà nước quân đội, phạm vi nhà trường cần bảo đảm tốt, đầy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 đủ chế độ, tiêu chuẩn ăn uống, sinh hoạt, vui chơi, giải trí, chống biểu làm hao hụt, bớt xén, cắt giảm, hay qua loa, chất lượng Thực phát huy tốt dân chủ nhà trường, có dân chủ kinh tế Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm theo định kỳ, lấy ý kiến học viên để nâng cao chất lượng phục vụ Đẩy mạnh hoạt động văn hóa tinh thần với nhiều hình thức phong phú, đa dạng để nâng cao đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh, loại trừ văn hóa phẩm xấu độc hại xâm nhập Xây dựng tổ chức Đảng, tổ chức huy tổ chức quần chúng vững mạnh toàn diện Đây biện pháp quan trọng, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên Mỗi tổ chức có vị trí, vai trị khác trực tiếp hay gián tiếp tham gia vào hoạt động giáo dục ý thức trị Tổ chức Đảng (chi bộ, đảng bộ) lãnh đạo vạch phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung, biện pháp; đội ngũ cán huy tổ chức trì, thực nghị quyết, thị mệnh lệnh cấp trên; học viên thông qua tổ chức Đoàn niên, Hội đồng nhân dân…trực tiếp thực hiện, biến chủ trương, biện pháp thành kết thực Vì vậy, muốn nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cần phải có phối hợp thống nhất, đồng tổ chức đảng, tổ chức huy tổ chức quần chúng Mặt khác, xây dựng tổ chức vững mạnh toàn diện, phát huy trách nhiệm tổ chức lãnh đạo, đạo, tổ chức tiến hành giáo dục ý thức trị ; bảo đảm cho q trình giáo dục ý thức trị Học viện Phịng khơng – khơng qn hướng, nguyên tắc, phương châm việc giáo dục ý thức trị tình hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 Tiểu kết chương Hoạt động giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo sĩ quan trình; chỉnh thể thống nhất, bao gồm nhiều mặt, nhiều phận có quan hệ biện chứng với Hiệu trình chất lượng giáo dục phù hợp với mục tiêu, u cầu mơ hình đào tạo Do đó, đánh giá thực trạng nhận thức vận dụng vấn đề có tính quy luật nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo cần đánh giá cụ thể yếu tố hoạt động giáo dục ý thức trị nhà trường như: Năng lực lãnh đạo, tổ chức hoạt động giáo dục ý thức trị tổ chức Đảng, cán huy, cán trị, quan trị, đội ngũ cán giáo viên, với tư cách chủ thể tác động vào đối tượng đào tạo sĩ quan Vấn đề đặt nay, trường có định hướng để giáo dục cho học viên giá trị đạo đức xã hội chủ nghĩa Bởi lẽ, bên cạnh học viên có hồi bão, niềm tin, lý tưởng, có ý chí ngày mai lập thân, lập nghiệp; đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi chưa có nhiều kinh nghiệm sống, hay nản chí gặp khó khăn, dễ bị phần tử xấu xã hội quyến rũ, lôi kéo, mua chuộc, thực hành vi khơng lành mạnh, số học viên chưa thể hết tâm phấn đấu học tập rèn luyện Vì vậy, muốn nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cần phải có phối hợp thống nhất, đồng tổ chức đảng, tổ chức huy tổ chức quần chúng Những nội dung trình bày chương đề cập đến số vấn đề thực trạng nhận thức số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị , yêu cầu đặt số phương hướng, giải pháp có tính chất PPL nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục – đào tạo nói chung nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 học viên đào tạo Do vậy, để phương hướng giải pháp bước thực hiện, yêu cầu cấp, ngành, lực lượng sư phạm phải thường xuyên quan tâm tích cực giải kịp thời mâu thuẫn nẩy sinh trình giáo dục – đào tạo trường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 KẾT LUẬN Xuất phát từ sở lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng, Nhà nước Quân đội giáo dục – đào tạo, có giáo dục ý thức trị nói chung giáo dục ý thức trị đào tạo sĩ quan tương lai qn đội nói riêng, với mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, luận văn đạt kết nghiên cứu sau đây: Khẳng định giáo dục ý thức trị phận quan trọng thiếu nhà trường đào tạo sĩ quan cho quân đội Nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị yêu cầu tất yếu để thực mục tiêu đào tạo toàn diện mà Đảng, Nhà nước quân đội đề ra, nhằm đào tạo đội ngũ sĩ quan có đầy đủ phẩm chất lực, đáp ứng với nhiệm vụ xây dựng quân đội tinh nhuệ trị, làm sở xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại Luận văn đưa khái niệm hiệu nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên quân đội, luận giải nội dung hợp thành giáo dục ý thức trị , giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng Nhà nước nội dung quan trọng Phân tích sở lý luận thực tiễn hiệu giáo dục ý thức trị , yếu tố tác động đến hiệu q trình xây dựng hệ thống tiêu chí để đánh giá hiệu giáo dục ý thức trị cho học Học viện Phịng khơng – khơng qn Từ nội dung phân tích luận văn lập luận vấn đề có tính quy luật nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – khơng qn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 Những vấn đề có tính quy luật có mối quan hệ biện chứng với nhau, giáo dục ý thức trị , việc nhận thức vận dụng linh hoạt vấn đề góp phần nâng cao hiệu giáo dục – đào tạo tạo sản phẩm theo mục tiêu yêu cầu xác định Phương hướng giải pháp nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên Học viện Phịng khơng – khơng qn dựa sở lý luận khoa học nguyên nhân thực trạng nhận thức vận dụng vấn đề có tính quy luật nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị nhà trường Mỗi giải pháp đề cập luận văn thể góc độ khác nhau, có vị trí tác dụng khơng ngang nhau, có mối quan hệ biện chứng với tác động vào tất yếu tố, chủ thể khách thể trình giáo dục ý thức trị , tạo nên chất lượng tổng hợp q trình Vì vậy, nghiên cứu, vận dụng không coi nhẹ giải pháp Những kết nghiên cứu đạt luận văn, tác giả hy vọng góp phần làm phong phú thêm sở lý luận thực tiễn việc nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị cho học viên đào tạo sĩ quan quân đội nói chung học viện Học viện Phịng khơng – khơng qn nói riêng Trong khn khổ luận văn thạc sĩ Triết học, chắn nhiều khiếm khuyết, tác giả mong góp ý, giúp đỡ nhà khoa học, cán lãnh đạo quản lý đồng nghiệp./ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Tiến Bình (2000), Đổi nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục trị đơn vị, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, Nguyễn Căn Cần (2000) Nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng sở Quân đội ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lương Minh Cừ (2003), “Một số ý kiến công tác giáo dục cho sinh viên nay”, Tạp chí Giáo dục, số 60, tr15 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1999), Toàn tập, tập 39, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 C.Mác - Ph.Ăngghen (1846), Hệ tư tưởng Đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đào Ngọc Dung (2006), “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên”, Báo Thanh niên, ngày 21/4/2006 12 Thành Từ Dũ (2006), Báo chí với việc giáo dục ý thức trị cho cán cấp sở tỉnh Tây Ninh nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 13 Trần Thị Anh Đào (2010), Công tác giáo dục lý luận cho sinh viên Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự thật, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ, NXB Sự thật, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (1992), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện đại hội nhiệm kỳ khoá VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Sự thật, Hà Nội 22 Đảng ủy Quân Trung ương, (1998), Nghị 94/ĐUQSTƯ xây dựng đội ngũ cán quân đội thời kỳ 23 Phạm Văn Đồng (1979), Sự nghiệp giáo dục chế độ xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 24 Phạm Văn Đồng (1995), Văn hố đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Đình Đức (1996), Những nhân tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên – thực trạng giải pháp, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa Triết học (2004, Thơng tin vấn đề triết học đời sống 27 Học viện trị quân (2000), Giáo dục học qn 28 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 32 Hồ Chí Minh (1990), “Vấn đề giáo dục”, Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Chí Mỳ (1998), “Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Trần Quy Nhơn (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho niên nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội 35 Nghị Đảng Học viện Phịng khơng – khơng quân lần thứ VIII, tr7 36 Nguyễn Đức Kim (2000) “Những vấn đề có tính quy luật nâng cao hiệu giáo dục trị cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trường sĩ quan lục quân nay”, Học viện Chính trị quân sự, Hà Nội 37 Lê Khả Phiêu (1996), “Xây dựng quân đội nhân dân trị ánh sáng Nghị Đại hội VII Đảng”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 38 Trần Sỹ Phán (1996), “Sinh viên với định hướng giá trị đạo đức”, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (3), tr.22 39 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 40 Trần Sỹ Phán (1996), “Sinh viên với định hướng giá trị đạo đức”, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, tr 12-16 41 Trần Hùng Phi (2006), “Xây dựng lĩnh trị cho niên nước ta nay”, Tạp chí Khoa học trị, tr 20-22 42 Phương pháp luận học tập lí luận trị (1983), Tập 1, Nxb Sách giáo khoa Mác – Lênin, Hà Nội 43 Nguyễn Đình Quế (2000), Quan hệ kinh tế đạo đức với việc xây dựng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 44 Nguyễn Thái Sinh (2003), Vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho học viên đào tạo sỹ quan quân độ, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 45 Trần Trọng Tân (1995), Góp phần đổi công tác lý luận – tư tưởng, Nxb CTQG Hà Nội, 46 Nguyễn Ngọc Thu (2005), “Kết hợp giáo dục lí luận với giáo dục lý tưởng, đạo đức cho niên nay”, Tạp chí cộng sản, số 19, tr 30 47 Lê Thị Hoài Thanh (2002), “Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay”, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 48 Hà Huy Thơng (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán quân sự, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 49 Phạm Văn Trà (1999), “Quân đội nhân dân phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ quân quốc phòng, tham gia phát triển kinh tế xã hội tình hình mới, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, tr 31 50 Mạc Văn Tranh(1995), “Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên”, Đề tài nghiên cứu khoa học (mã số B94 - 38 - 32), Bộ Giáo dục Đào tạo 51 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (tháng 12/2003), Nxb Thanh niên, Hà Nội 52 Hoàng Trang (2000), “Vì Hồ Chí Minh lại đặc biệt trọng đến vấn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn