Giáo án lịch sử 11 sách kết nối tri thức (bài 1)

CHỦ ĐỀ 1: CÁCH MẠNG TƯ SẢN VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN BÀI 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN (T1) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Trình bày tiền đề cách mạng tư sản kinh tế, trị xã hội tư tưởng - Phân tích mục tiêu, nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo động lực cách mạng tư sản - Trình bày kết quả, ý nghĩa cách mạng tư sản Về lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên *Năng lực riêng: - Góp phần hình thành phát triển lực tìm hiểu lịch sử nhận diện loại tư liệu lịch sử (tu liệu viết, hình ảnh ), biết cách sưu tầm khai thác tư liệu để tìm hiểu cách mạng tư sản - Góp phần hình thành, phát triển lực nhận thức tư lịch sử: giải thích khái niệm cách mạng tư sản, phân tích mục tiêu nhiệm vụ, giai cấp lãnh đạo động lực cách mạng tư sản, - Góp phần hình thành phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ thông qua việc vận dụng kiến thức học giải thích ý nghĩa cách mạng tư sản Về phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất như: khách quan, trung thực, có ý thức tìm tịi khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - KHBD soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Các kênh hình (phóng to) - Những tư liệu bổ sung nước Châu Âu Bắc Mỹ - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học Giúp khơi gợi tính tị mị HS, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV: Giao nhiệm vụ cho HS HS quan sát hình ảnh, hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV cho HS xem đoạn video ngắn Cách mạng Pháp yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Đây kiện lịch sử nào? Sự kiện lịch sử lại có ý nghĩa nước Pháp? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh trả lời B3: Báo cáo kết hoạt động GV:Yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS: Báo cáo câu trả lời - HS lại theo dõi, nhận xét (nếu cần) Dự kiến sản phẩm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Rạng sáng ngày 14-7-1789, khắp khu phố Pa-ri vang lên lời kêu gọi “Hãy tiến chiếm Ba-xti”; hàng nghìn người dân Pa-ri công vào ngục Ba-xti Đây vốn pháo đài sau chuyển thành nhà ngục, xem biểu tượng quyền lực chế độ phong kiến chuyên chế Từ lửa công ngục Baxti bừng lên thành cách mạng thiêu cháy tàn dư bảo thủ lạc hậu chế độ phong kiến Cách mạng tư sản Pháp cách mạng tư sản khác Tây Âu Bắc Mỹ mở trang sử cho nhân loại Vậy, tiền đề, động lực cách mạng tư sản gi? Mục tiêu, nhiệm vụ kết quả, ý nghĩa sao? Trả lời câu hỏi gợi mở cho em tiếp tục khám phá tiền đề cách mạng tư sản thời cận đại HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tiền đề cách mạng tư sản a Mục tiêu: Trình bày tiền đề cách mạng tư sản kinh tế, trị xã hội tư tưởng b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Khái niệm cách mạng tư sản? GV chia HS làm nhóm thảo luận trình bày câu trả lời vào bảng nhóm ? Trình bày tiền đề cách mạng tư sản? Tiền đề CMTS Kinh tế Chính trị Xã hội Tư tưởng Nội dung Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi GV gợi ý cho HS câu hỏi kiến mở rộng Nhóm 1: Kinh tế GV hướng dẫn HS tìm từ cụm từ để giải thích Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ (hay gọi Cách mạng tư sản Mỹ lần thứ bùng nổ GVgợi ý để HS ý, đánh dấu lại từ, cụm từ thể thơng tin quan trọng: Có bao nhiều tài sản, Mỹ phải cung cấp cho Anh hết, không bán cho nước khác Dân Mỹ không lập miếu hội buôn bán Các nước không vào buôn bán với Mỹ, Anh buôn bán mà Lại thêm thuế nặng, làm cho kinh tế khốn đốn + GV tổ chức cho HS theo cặp đơi, sử dụng cụm từ vừa tìm được, với khai thác thông tin mục để thực yêu cầu (như trên) + GV chốt lại ý: Kinh tế tư chủ nghĩa đời phát triển lòng chế độ phong kiến chế độ thuộc địa (nước Anh nông nghiệp phát triển theo hướng sản xuất hàng hóa hỗ trợ cho phát triển công thương nghiệp Các ngành luyện sắt, thiếc, đồng phát triển nhanh, Tại 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ, công trường thủ công sản xuất phát triển, nhiều trung tâm cơng nghiệp hình thành; Ở Pháp, kinh tế công thương nghiệp phát triển mạnh theo hướng tư chủ nghĩa, ) Tuy nhiên, việc phát triển gặp phải nhiều rào cản Nhà nước phong kiến hay sách cai trị hà khác quốc thuộc địa Đó tiền đề kinh tế cách mạng tư sản ? Em nêu biểu kinh tế tư chủ nghĩa đời phát triển lòng chế độ phong kiến số nước sau - Ở Anh nông nghiệp phát triển theo hướng sản xuất hàng hoá hỗ trợ cho phát triển công thương nghiệp Các ngành luyện sát, thiếc, đóng tàu phát triển nhanh - Ở Pháp, kinh tế công thương nghiệp phát triển mạnh theo hướng tư chủ nghĩa - Tại 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ, công trường thủ công sản xuất phát triển, nhiều trung tâm cơng nghiệp hình thành * Anh - Đến đầu kỉ XVII, Anh nước có kinh tế phát triển châu Âu, đặc biệt công nghiệp len Sản xuất công trưởng thủ công chiếm ưu sản xuất phường hội Tư sản, quý tộc giàu lên nhanh chóng nhờ phát triển mạnh mẽ ngoại thương - Ở Anh, từ kỉ XVI, kinh tế tiền tệ thâm nhập vào nông thôn làm thay đổi cấu kinh tế cách thức kinh doanh Các ngành luyện sắt, thiếc chế tạo thuỷ tính, đóng tàu phát triển nhanh Trước năm 1640, sản lượng khai thác than Anh chiếm 4/5 tổng sản lượng than châu Âu Nền kinh tế Pháp kỉ XVII phát triển mạnh, sản xuất công nghiệp tăng gấp đơi Pháp chiếm nửa tiền tệ tồn châu Âu - Thơ-mát Mơn nói vai trị ngoại thương nước Anh: “Ngoại thương giàu có quốc vương, danh dự vương quốc, sử mệnh cao quý thương nhân, tồn công ăn việc làm người nghèo nước ta, cải thiện đất đai chúng ta, trường học thuỷ thủ chúng ta, động lực chiến tranh chúng ta, khủng khiếp kẻ thù chúng ta” (Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Lịch sử giới cận đại, Tập 1, NXB Đại học Sư phạm, tr.37) - Cừu ăn thịt người nghĩa câu nói nhà văn Tomat Morơ miêu tả thảm cảnh người nông dân nước Anh trước cách mạng tư sản kỉ XVII Thời điểm này, Anh xuất hiên phong trào “rào đất cướp ruộng”, quý tộc (q tộc tư sản hóa) đuổi nơng dân khỏi mảnh đất mà họ canh tác từ lâu đời Biến đất canh tác thành cỏ để nuôi cừu dùng để trông loại cầy cơng nghiệp lương thực có nhu cầu cao thị trường.Bị hết, để cứu lấy mạng sống gia đình, người nơng dân thành thị khu công nghiệp, bán sức lao động, làm thuê cho nhà tư * 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ Đến kỉ XVIII, công thương nghiệp tư chủ nghĩa 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ ngày phát triển Ở miền Bắc, công trường thủ công phổ biến Ở miền Nam, kinh tế đồn điền, trang trại phát triển * Pháp Đến cuối kỉ XVIII, công thương nghiệp Pháp phát triển, đặc biệt vùng ven biển Máy móc sử dụng ngày nhiều Ngoại thương có bước tiến mới, công ty thương mại Pháp đẩy mạnh buôn bán với nhiều nước châu Âu châu Á Nhóm 2: Chính trị ? Nêu sách cai trị Nhà nước phong kiến (hoặc thực dân) nhằm kìm hãm phát triển TBCN số nước: - Ở Anh: nhà vua nắm quyền lực, cai trị độc đoán, tự ý đánh thuế, tiến hành đàn áp tín đồ Thanh giáo, - Ở Pháp chế độ quân chủ chuyên chế khủng hoảng, tầng lớp quan lại quan liêu, tham nhũng khiến đời sống nhân dân cực khổ - Ở 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ: Chính phủ Anh đề đạo luật khát khe, bóc lột nhân dân thuộc địa, Nhóm 3: Xã hội ? Quan sát tranh Tình cảnh người nông dân Pháp trước cách mạng ? Đâu tầng lớp quý tộc? ? Đâu tầng lớp tăng lữ ? Họ có địa vị so với người nơng dân? Nhóm 4: Về Tư tưởng B3: Báo cáo kết hoạt động GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tiền đề cách mạng tư sản - Kinh tế: + Kinh tế tư chủ nghĩa đời phát triển lòng chế độ phong kiến chế độ thuộc địa +Sự phát triển gặp phải nhiều rào cản Nhà nước phong kiến, để mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển cần phải xoá bỏ rào cản - Chính trị; Chính sách cai trị Nhà nước phong kiến, thực dân gây bất mãn ngày lớn cho giai cấp tư sản tầng lớp khác xã hội Họ đấu tranh đề xố bỏ ách áp bức, bóc lột - Xã hội: Những biến đổi kinh tế làm cho mâu thuẫn xã hội ngày gay gắt - Tư tưởng: Để tập hợp quần chúng nhân dân, giai cấp tư sản cần có hệ tư tưởng để chống lại hệ tư tưởng phong kiến bảo thủ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV mời HS tham gia trò chơi “ Đào vàng” Mỗi lượt trả lời có điểm cộng Câu 1: Mâu thuẫn xã hội nước Anh trước cách mạng bùng nô mâu thuẫn giữa: Câu 2: Từ kỉ XVII, nông nghiệp Anh có điểm bật? Câu 3: Trước cách mạng, xã hội Pháp gồm giai cấp nào? Câu 4: Trước cách mạng, nước Pháp theo thể chế trị nào? Câu 5: Nguyên nhân sâu xa dẫn đến bùng nổ Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu GV - GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết hoạt động - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Dự kiến sản phẩm Câu 1: Tư sản quý tộc với lực phong kiến phản động Câu 2: Phương thức kinh doanh tư chủ nghĩa thâm nhập mạnh vào nông nghiệp Câu 3: Quý tộc, tăng lữ, đẳng cấp thứ ba Câu 4: Quân chủ chuyên chế Câu 5: Mâu thuẫn nhân dân 13 thuộc địa với phủ Anh ngày sâu sắc B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Đóng vai người nơng dân Pháp cuối kỉ XVIII, nêu lí khiến em tham gia cách mạng lãnh đạo giai cấp tư sản B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo kết hoạt động - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV theo hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ******************************