Bộ lý thuyết và đề tham khảo hsg lịch sử 10 (có đáp án)

TÀI LIỆU ÔN HSG LỚP 10 Bài 1: Hiện thực lịch sử nhận thức lịch sử Lịch sử gì? lịch sử diễn khứ xã hội loài người khái niệm lịch sử hiểu theo hai nghĩa: thực lịch sử nhận thức lịch sử Hiện thực lịch sử: + Là tồn diễn khứ, tồn cách khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người (người nhận thức) VD: Ngày 2-9-1945, Quảng trường Ba Đình (Hà Nội), trước hàng vạn quần chúng nhân dân, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn Độc lập, khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, đánh dấu thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 Đó thực lịch sử (sự thật, khách quan) - Nhận thức lịch sử: + Là toàn tri thức lịch sử, hiểu biết, ý niệm hình dung người khứ (nhận thức việc xảy VD: Về Cách mạng tháng Tám năm 1945 Việt Nam, đa số quan điểm cho kết chuẩn bị lâu dài lãnh đạo sáng suốt Đảng Bên cạnh đó, có quan điểm, nhận thức cho "ăn may" Giữa thực lịch sử nhận thức lịch sử ln có khoảng cách Vì nhận thức lịch sử phụ thuộc vào nhu cầu lực người tìm hiểu; vào mức độ phong phú xác thực thông tin thu thập được; vào điều kiện phương pháp nghien cứu; vào mục đích, thái độ, đạo đức giới quan người tìm hiểu Câu Em hiểu câu nói Ét-uốc Ha-lét Ca Tư liệu nào? Trả lời: Ý nghĩa câu nói Ét-uốc Ha-lét Ca: thưc lịch sử nhận thức lịch sử ln có khoảng cách, nhà sử học ln phải “tương tác” với thật lịch sử để không ngừng khám phá thật lịch sử Khám phá hay tìm hiểu gì, tìm hiểu thật lịch sử khứ xuất phát từ nhu cầu nhận thức người xã hội đai Nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử cách người xã hội trò truyện, “đối thoại” với khứ Sử học a Khái niệm, đối tượng, chức năng, nhiệm vụ Sử học Câu Nêu khái niệm Sử học: Sử học khoa học nghiên cứu khứ loài người Khoa học lịch sử nghiên cứu kiện, tượng diễn xã hội loài người phát quy luật phát sinh, phát triển Câu Trình bày đối tượng nghiên cứu, chức năng, nhiệm vụ Sử học - Đối tượng nghiên cứu Sử học toàn khứ loài người Đó khứ cá nhân, nhóm, cộng đồng người hay quốc gia, khu vực toàn thể nhân loại - Chức Sử học:  Khoa học:  Khôi phục kiện lịch sử diễn khứ  Rút chất trình lịch sử để phát quy luật vận động phát triển lịch sử  Xã hội:  Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức  Rút học kinh nghiệm cho sống  Nhiệm vụ:  Nhận thức: Cung cấp tri thức khoa học, giúp người tìm hiểu, khám phá thực lịch sử cách khách quan, khoa học, chân thực  Giáo dục: góp phần truyền bá giá trị truyền thống tốt đẹp lịch sử cho hệ sau, góp phần giáo dục đạo đức, tinh thần dân tộc, tình yêu quê hương, đất nước, bồi dưỡng lòng khoan dung, nhân ái,…  Dự báo: Thông qua việc tổng kết thực tiễn, rút học kinh nghiệm,…Sử học góp phần dự báo tương lai đất nước, nhân loại Bài 2: Tri Thức lịch sử sống - Vai trò, ý nghĩa tri thức lịch sử sống, Ví dụ? + Để hiểu biết tại, dự đốn có niềm tin vào tương lai, người phải tìm hiểu vê khứ Vì kế thừa xây dựng tảng khứ để lại + Lịch sử cung cấp cho người thông tin hữu ích khứ người xã hội lồi người Nhờ đó, người biết nguồn gốc, tổ tiên thân, gia đình, dịng họ, dân tộc tồn nhân loại + Với cộng đồng, dân tộc, hiểu biết lịch sử yếu tố cốt lõi tạo nên ý thức dân tộc sắc văn hóa, cộng đồng dân tộc + Ví dụ cụ thể: Để nắm rõ có hiểu biết ngơi trường THPT mà em học, em cần tìm hiểu lịch sử trường thông qua website trường, tham quan phịng truyền thống, tìm hiểu qua tập san, thầy cô giáo bạn bè,… - Trong bối cảnh tồn cầu hóa, để giữ gìn sắc văn hóa, cần: + Tăng cường công tác giáo dục, tuyên truyền để nâng cao nhận thức cộng đồng tầm quan trọng việc hiểu biết sắc văn hóa dân tộc, từ hình thành ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cách chủ động, tích cực tự giác + Bảo tồn phát triển giá trị văn hóa truyền thống cộng đồng dân tộc Việt Nam + Tiếp thu có chọn lọc văn hóa bên ngồi + Giữ gìn phát huy sắc văn hóa cần gắn với giữ gìn khơng gian văn hóa - nơi trì đời sống cộng đồng dân tộc Học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời a Sự cần thiết việc học tập, khám phá lịch sử suốt đời Vì đặt vấn đề học tập, khám phá lịch sử suốt đời?      Trong sống ngày, cần hiều biết vận dụng tri thức, kinh nghiệm từ khứ vào sống tại, định hướng cho tương lai Nhiều kiện lịch sử, trình lịch sử đến cịn bí ẩn Đây hội thơi thúc lớp người sau tham gia tìm tịi, khám phá để hồn chỉnh thêm nhận thức chung, làm giàu tri thức lịch sử Khám phá lịch sử giúp biết thành tựu văn minh nhân loại qua thời kì, hiểu kinh nghiệm, rút học có giá trị lịch sử từ nước khác, phịng tránh sai lầm Hiểu biết sâu sắc lịch sử dân tộc Việt Nam nước khác giúp hội nhập thành công Ngày nay, tri thức lịch sử văn hóa cội nguồn cảm hứng ý tưởng sáng tạo ngành cơng nghiệp văn hóa, phát triển du lịch, tạo hội nghề nghiệp Vận dụng Câu 1: Có quan điểm cho rằng: “Học tập lịch sử diễn lớp học học sinh, sinh viên” Theo em, quan điểm hay sai? Vì sao? Quan điểm cho rằng: “Học tập lịch sử diễn lớp học học sinh, sinh viên” sai  Giải thích: Việc học tập khám phá lịch sử không diễn lớp học, học sinh, sinh viên, mà học tập, khám phá suốt đời Bởi vì:  Trong sống ngày, cần hiều biết vận dụng tri thức, kinh nghiệm từ khứ vào sống tại, định hướng cho tương lai  Nhiều kiện lịch sử, trình lịch sử đến cịn bí ẩn Đây hội thơi thúc lớp người sau tham gia tìm tịi, khám phá để hoàn chỉnh thêm nhận thức chung, làm giàu tri thức lịch sử  Khám phá lịch sử giúp biết thành tựu văn minh nhân loại qua thời kì, hiểu kinh nghiệm, rút học có giá trị lịch sử từ nước khác, phòng tránh sai lầm  Hiểu biết sâu sắc lịch sử dân tộc Việt Nam nước khác giúp hội nhập thành công  Ngày nay, tri thức lịch sử văn hóa cội nguồn cảm hứng ý tưởng sáng tạo ngành công nghiệp văn hóa, phát triển du lịch, tạo hội nghề nghiệp Câu Kể tên số phim, chương trình truyền hình,…ở Việt Nam sử dụng chất liệu tri thức lịch sử văn hóa mà em biết:  Phim truyện: Phượng Khấu, Thái sư Trần Thủ Độ, Minh Tâm kì án, Lý Cơng Uẩn – Đường tới Thăng Long, Bình Tây đại ngun sối, Tây Sơn hào kiệt, Long Thành cầm giả ca,…  Chương trình truyền hình: Theo dịng lịch sử,… Câu Có thể học tập tìm hiểu lịch sử qua hình thức nào? Hình thức giúp em hứng thú đạt kết cao nhất?    Có thể học tập tìm hiểu lịch sử qua hình thức: tham quan bảo tàng, khu tưởng niệm, đọc sách, đọc truyện, xem phim, nghe hát “đi năm tháng”, … Hình thức giúp em thấy hứng thú đạt hiệu qua cao nhất: tham quan bảo tàng Bài 4: Sử học với số lĩnh vực, ngành, nghề đại a Mối quan hệ Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên Nếu trình bảo tồn phát huy di sản không quan tâm đến việc sử dụng, ứng dụng kết nghiên cứu ngành khoa học nói chung Sử học nói riêng di sản sẽ: Khơng đảm bảo tính ngun trạng, khơng đảm bảo yếu tố gốc cấu thành nên di sản  Khơng đảm bảo tính xác thức, tính tồn vẹn, giá trị bật di sản b Vai trị cơng tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên Hãy phân tích vai trị cơng tác bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên  Trả lời: Di sản văn hóa vật thể bao gồm nhiều loại hình (thành quách, lăng tẩm, đền, tháp, cung điện, nhà cổ,…), xây dựng nhiều chất liệu khác (đất, đá, gạch, gỗ, tre, nứa, lá,…) nên bị biến dạng, xuống cấp, hư hỏng theo thời gian,… Công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản góp phần quan trọng việc hạn chế khắc phục có hiệu tác động tiêu cực điều kiện tự nhiên người Loại hình di sản văn hóa phi vật thể đối mặt với nhiều thách thức nguy mai Nhờ công tác bảo tồn di sản, thông qua số biện pháp khác (sưu tầm, lưu giữ, truyền nghề, trình diễn,…) mà di sản tái tạo, giữ gìn lưu truyền từ hệ sang hệ khác Sử học với phát triển du lịch: Phân tích vai trị du lịch cơng tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa: Du lịch góp phần bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử quốc gia  Chính nhu cầu tham quan, tìm hiểu, trải nghiệm du khách thơi thúc cấp quyền nhân dân biết quý trọng, tự hào, quan tâm đến việc gìn giữ, bảo tồn, phục dựng, phát huy giá trị di tích, di sản Đó chăm lo, bảo tồn phát huy nguồn lực cốt lõi cho phát triển bền vững, hiệu ngành du lịch nói chung ngành du lịch văn hóa nói riêng  Một phần doanh thu từ du lịch tái đầu tư vào việc bảo tồn, tơn tạo, tơn vinh, phục dựng quản lí di tích, di sản Các di sản văn hóa phi vật thể nhờ sưu tầm, nghiên cứu, phục dựng, truyền dạy tổ chức trình diễn Giả sử có chủ đề hội thảo du lịch di sản sau: “Lựa chọn lợi ích kinh tế hay văn hóa lịch sử? Lợi ích lâu dài hay trước mắt? Dựa vào kiến thức học hiểu biết thân, em viết khoảng 200 từ thể quan điểm em vấn đề nêu Nếu người nhìn xa trơng rộng có tầm nhìn em lựa chọn lợi ích văn hóa lịch sử Những giá trị văn hóa lịch sử tồn lâu đem đến giá trị lợi ích to lớn kinh tế Những lợi ích kinh tế có giá trị trước mắt lâu dài xây dựng phát triển kinh tế khiến ta phải phá vỡ xóa bỏ giá trị lịch sử văn hóa đến lúc ta tìm lại khơng cịn lợi ích lịch sử văn hóa khó lấy lại Vì thế, đừng để lợi ích trước mắt thời mà làm giá trị lâu dài có lợi ích sau Việc bảo tồn trân trọng phát huy giá trị văn hóa phát triển lợi ích kinh tế Bài 5: Khái niệm văn minh.Một số văn minh phương Đông thời kì cổ- trung đại Khái niệm văn minh Câu Em giải thích khái niệm văn minh, văn hóa Trả lời: Văn minh: tiến vật chất tinh thần xã hội loài người; trạng thái phát triển cao văn hóa, xã hội lồi người vượt qua trình độ thời kì dã man  Văn hóa: tổng thể giá trị vật chất tinh thần mà người sáng tạo nên Văn hóa tạo đặc tính, sắc xã hội nhóm người xã hội II Một số văn minh phương Đông thời kì cổ – trung đại  Văn minh Ai Cập cổ đại Câu Giới thiệu số thành tựu văn minnh Ai Cập cổ đại: Tín ngưỡng, tơn giáo:  Sùng bái đa thần Thờ vị thần tự nhiên, thờ động vật, thờ linh hồn người chết  Tín ngưỡng, tơn giáo có ảnh hưởng ý nghĩa quan trọng văn hóa, xã hội, trị nhiều thành tựu văn minh Ai Cập cổ đại  Chữ viết:  Sáng tạo hệ thống chữ viết cổ giới (chữ tượng hình) từ khoảng 000 năm TCN  Người cổ đại Ai Cập ghi chép, để lại nhiều tư liệu quý giá thuộc lĩnh vực: lịch sử, thiên văn học, toán học,…  Kiến trúc cung điện:  Cung điện, đền thờ kim tự tháp loại hình kiến trúc tiêu biểu Ai Cập cổ đại Đó di sả quý giá Ai Cập nói chung nhân loại nói riêng  Nhiều cơng trình kiến trúc, điêu khắc hữu, thân cho sức lao động, sáng tạo, trí tuệ người  Khoa học kĩ thuật:  Sử dụng hệ số thập phân, phép tính cộng trừ, biết tính diện tích hình tam giác, hình chữ nhật, sử dụng số pi  Sớm quan sát thiên văn vận hành thiên thể Sáng tạo kĩ thuật làm lịch dựa chu kì chuyển động Mặt trời giới  Hiểu biết tương đối xác quan thể người Sử dụng kiến thức giải phẫu để chữa bệnh kĩ thuật ướp xác Câu Ý nghĩa thành tựu văn minh Ai Cập cổ đại:   Góp phần vào phát triển rực rỡ văn minh Ai Cập  Đặt móng cho phát triển nhiều lĩnh vực văn minh nhân loại Văn minh Ấn Độ thời kì cổ – trung đại b Những thành tựu    Tôn giáo: Ấn Độ quê hương nhiều tôn giáo lớn Hai tôn giáo có ảnh hưởng sâu rộng hàng đầu Ấn Độ Hin-đu giáo Phật giáo Chữ viết:  Chữ viết cổ Ấn Độ tìm thấy văn minh sông Ấn Người Ấn Độ cải biên chữ viết để ghi âm tiếng Phạn  Được truyền bá sang Đông Nam Á cải biên thành chữ viết số quốc gia khu vực Văn học:  Đạt nhiều thành tựu rực rỡ Tiêu biểu Kinh Vê-đa, sử thi Ma-ha-ba-rata Ra-ma-y-a-na,…  Văn học Ấn Độ chứa đựng giá trị nghệ thuật nhân văn sâu sắc, niềm tự hào người dân Ấn Độ, trở thành nguồn cảm hứng, đề tài sáng tác nhiều ngành nghệ thuật khác, khu vực Động Nam Á Kiến trúc, điêu khắc:  Chịu ảnh hưởng tôn giáo  Nhiều cơng trình kiến trúc đồ sộ như: cột đá, chúa tháp Phật giáo, thánh đường, cung điện,…  Kiến trúc điêu khắc Ấn Độ có ảnh hưởng đến nhiều nước giới, đặc biệt quốc gia Đông Nam Á  Khoa học, kĩ thuật:  Toán học: sáng tạo 10 chữ số mà ngày sử dụng  Thiên văn học: sớm có hiểu biết vũ trụ, mặt trời hành tinh Biết đặt lịch  Vật lí, hóa học: nêu thuyết nguyên tử, khẳng định luật hấp dẫn Trái đất, …  Y – dược học: có nhiều ghi chép bệnh lí học, giải phẫu học,… Câu Ý nghĩa thành tựu văn minh Ấn Độ thời kì cổ – trung đại: đóng góp quan trọng vào kho tàng tri thức nhân loại  Văn minh Trung Hoa thời kì cổ – trung đại – Một số thành tựu văn minh Trung Hoa thời kì cổ – trung đại:      Tư tưởng, tôn giáo:  Các học thuyết tư tưởng, tơn giáo hình thành từ sớm để giải thích giới đề xướng biện pháp cai trị đất nước  Nho giáo, Đạo giáo, Pháp gia trở thành tảng quan trọng tư tưởng, giới quan người Trung Hoa ảnh hưởng đến nhiều quốc gia  Phật giáo cải biến phát triển rực rỡ, ảnh hưởng đến quốc gia khác khu vực Chữ viết:  Chữ khắc mai rùa, xương thú (chữ giáp cốt), chữ khắc đồ đồng (kim văn)  Chữ viết nhiều lần chỉnh lí phát triển thành chữ Hán ngày Văn học:  Kho tàng văn học đồ sộ, đa dạng thể loại, nội dung phong cách nghệ thuật  Tiêu biểu thơ ca thời Đường, tiểu thuyết thời Minh – Thanh,… Kiến trúc, điêu khắc hội họa:  Kiến trúc điêu khắc có gắn kết mật thiết với nhau, cơng sử dụng đa dạng: nhà ở, cung điện, cơng trình phịng thủ,…Những cơng trình tiếng gồm: Vạn Lý Trường Thành, Tử Cấm Thành,…  Hội họa đa dạng đề tài, nội dung phong cách Tranh vẽ chất liệu lụa, gỗ, giấy,….Các tác phẩm có phong cách ước lệ Khoa học kĩ thuật:  Toán học: sử dụng hệ số đếm thập phân, tính diện tích hình phẳng, thể tích hình khối,… Thiên văn học: người ghi chép nhật thực, nguyệt thực, đặt lịch để phục vụ sản xuất  Y – dược học: chuẩn đốn, lí giải chữa trị bệnh nhiều phương pháp  Sử học: đa dạng hình thức, thể loại, nội dung với nhiều tác phẩm tiếng: Xuân Thu, Sử kí Tư Mã Thiên,… – Ý nghĩa thành tựu:  Chứng tỏ phát triển văn minh Trung Hoa Được lan truyền ứng dụng rộng rãi nhiều nước Là minh chứng cho ảnh hưởng văn minh Trung Hoa, mối liên hệ tri thức, khoa học, kĩ thuật phương Đông phương Tây Vận dụng    Câu Liên hệ cho biết ảnh hưởng thành tựu văn minh phương Đông Việt Nam Ảnh hưởng thành tựu văn minh phương Đông Việt Nam: Việt Nam kế thừa thành tựu đến ngày như:    Ai Cập: chữ viết, hệ đếm 60, số công trình kiến trúc, âm lịch, bánh xe, cày,… Ấn Độ: Phật giáo, Ấn Độ giáo, sử thi Ma-ha-ba-ha-ra-ta Ra-ma-ya-na, chữ số, cơng trình kiến trúc Trung Hoa: Phật giáo, thơ Đường, cơng trình kiến trúc Bài 6: Một số văn minh phương tây thời kì cổ- trung đại Văn minh Hy Lạp – La Mã cổ đại b Thành tự – Nêu số thành tựu văn minh Hy Lạp – La Mã:   Chữ viết:  Người Hy Lạp xây dựng bảng chữ ghi âm từ kỉ IX – VIII TCN Đến khoáng kỉ IV TCN, bảng chữ Hy Lạp hoàn thiện với 24 chữ  Người La Mã dựa sở chữ viết Hy Lạp để xây dựng chữ La-tinh Đến nay, chữ La-tinh văn tự chữ sử dụng phổ biến giới Văn học:  Nền văn học đồ sộ Hy Lạp La Mã đặt móng cho văn học phương Tây Các tác phẩm không sáng tác nghệ thuật quý nguồn tư liệu quan trọng để tìm hiểu lịch sử văn minh  Nguồn cảm hứng đề tài phong phú bắt nguồn từ thần thoại  Thơ, văn xuôi kịch đạt nhiều thành tựu rực rỡ  Kiến trúc, điêu khắc hội họa:  Một số cơng trình kiến trúc tiêu biểu: Đền Pác-tê-nơng, Đền thờ thần Dớt,…  Các tác phẩm điêu khắc, hội họa: Lực sĩ ném đĩa, Tượng A-tê-na, tượng thần Vệ nữ thành Mi-lơ  Khoa học kĩ thuật:  Có nhiều hiểu biết thiên viên: nhận Trái đất hình cầu, cho Mặt trời thiên thể chuyển động quanh Trái đất; Biết tính lịch theo chu kì chuyển động Mặt trời.(tính lịch dương )  Các nhà khoa học Hy Lạp (Ta-lét, Pi-ta-go, Ác-si-mét,…) có đóng góp nhiều ngành khoa học khác  Các thầy thuốc Hy Lạp cổ đại đạt nhiều tri thức chuẩn đoán chữa bệnh thuốc, giải phẫu, gây mê  Sử học Hy Lạp hình thành từ TK V TCN với sử gia Hê-rôdốt Sử học La Mã kế thừa phát huy truyền thống Hy Lạp với nhiều nhà sử học xuất sắc Pô-li-bi-út,…  Chế tạo bê tơng, sử dụng hệ thống địn bẩy, chế tạo máy bắn đá,…  Tư tưởng: Hy Lạp – La Mã quê hương triết học phương Tây Quá trình hình thành phát triển triết học Hy Lạp – La Mã gắn liền với đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm; đặt tảng cho nhiều thành tựu tư tưởng, tri thức phương Tây thời cận đại  Tôn giáo:  Người Hy Lạp – La Mã thờ đa thần Thường xuyên hiến tế, cầu nguyện, tổ chức lễ hội để tôn vinh vị thần  Tôn giáo Hy Lạp – La Mã để lại nhiều dấu ấn ảnh hưởng đời sống văn hóa phương Tây sau  Thể thao: Nhiều kiện thể thao cổ đại sở, tảng cho nhân loại ngày – Ý nghĩa thành tựu đó:  Góp phần vào phát triển rực rỡ văn minh phương Tây  Đặt móng cho phát triển nhiều lĩnh vực văn minh nhân loại Văn minh phương Tây thời kì Phục hưng b Thành tựu Một số thành tựu văn minh phương Tây thời kì Phục hưng:   Văn học: đạt nhiều thành tựu lĩnh vực thơ, tiểu thuyết, kịch Hội họa, kiến trúc, điêu khắc:  Những thành tựu I-ta-li-a lan rộng khắp châu Âu