Dạy Học Tiếng Việt Cho Học Sinh Tiểu Học Hàn Quốc (Trường Hợp Trường Quốc Tế Hàn Quốc Tại Thành Phố Hồ Chí Minh) Pdf

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN JU GAYEON DẠY – HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HÀ N QUỐC (Trường hợp Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ Chí Minh) LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊ N NGÀ NH: VIỆT NAM HỌC THÀ NH PHỚ HỜ CHÍ MINH – NĂM 2022 ĐẠI HỌC Q́C GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN JU GAYEON DẠY – HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HÀ N QUỐC (Trường hợp Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ Chí Minh) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Việt Nam học Mã số: 8310630 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Mai Nhân THÀ NH PHỐ HỒ CHÍ MINH– NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thực hướng dẫn khoa học TS Trần Thị Mai Nhân Tất số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực Nội dung nghiên cứu đề tài chưa tác giả cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Ju Gayeon LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn, nhận giúp đỡ, góp ý hỗ trợ nhiều tổ chức cá nhân Trước tiên, xin chân thành cảm ơn thầy cô Khoa Việt Nam học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) truyền đạt cho kiến thức quý báu suốt thời gian học tập trường Đặc biệt, xin gửi lời tri ân sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Thị Mai Nhân, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ cho nhiều trình viết luận văn Tơi gửi lời cảm ơn đến học sinh tiểu học, đội ngũ giáo viên Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM tạo điều kiện thuận lợi cho việc trình khảo sát, vấn cung cấp thơng tin hữu ích cho cơng trình nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên, ủng hộ giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Trân trọng Tác giả luận văn Ju Gayeon i MỤC LỤC MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn Bố cục luận văn 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG QUỐC TẾ HÀ N QUỐC THÀ NH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Cơ sở lý luận 11 1.1.1 Vài nét ngôn ngữ thứ hai ngoại ngữ 11 1.1.2 Đặc điểm học sinh tiểu học 13 1.1.3 Những điều kiện để trở thành giáo viên dạy tiếng Việt cho học sinh tiểu học nước 17 1.1.4 Khái niệm vai trị giáo trình giảng dạy 20 1.2 Tổng quan Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ ChíMinh 22 1.2.1 Quá trình hình thành phát triển 22 1.2.2 Cơ cấu tổ chức 26 1.2.3 Các cấp học số lượng học sinh 27 Tiểu kết chương 29 ii CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG QUỐC TẾ HÀ N Q́C THÀ NH PHỚ HỜ CHÍ MINH 2.1 Giới thiệu chung môn tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ Chí Minh 31 2.1.1 Thời lượng dạy cách phân lớp 32 2.1.2 Phương pháp kiểm tra, đánh giá 35 2.1.3 Các hoạt động liên quan đến tiếng Việt 36 2.2 Đội ngũ giáo viên tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.2.1 Chuyên ngành đào tạo 38 2.2.2 Kinh nghiệm giảng dạy 41 2.2.3 Việc quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Việt 44 2.3 Giáo trình tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ ChíMinh 45 2.3.1 Tình hình chung giáo trình tiếng Việt cho người nước ngồi 45 2.3.2 Những thay đổi việc sử dụng giáo trình tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ ChíMinh 47 2.3.3 Những khó khăn hạn chế việc biên soạn giáo trình tiếng Việt Trường 50 2.4 Học sinh tiểu học Trường Quốc tế Hàn Quốc Thành phố Hồ ChíMinh 59 2.4.1 Mức độ sử dụng lý cần phải học tiếng Việt 60 2.4.2 Suy nghĩ khả học sinh kỹ tiếng Việt 64 iii 2.4.3 Nhu cầu học sinh lớp học tiếng Việt 66 Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG GIẢI PHÁ P ĐỂ NÂ NG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HÀ N QUỐC 3.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Việt 74 3.1.1 Tuyển dụng quản lý giáo viên tiếng Việt 75 3.1.2 Tổ chức khóa bồi dưỡng “Phương pháp giảng dạy tiếng Việt cho trẻ em nước ngoài” 77 3.2 Nâng cao chất lượng biên soạn giáo trình 81 3.2.1 Những điểm cần ý biên soạn giáo trình cho trẻ em 81 3.2.2 Tiêu chíphân tích giáo trình 83 3.3 Nâng cao khả truyền cảm hứng học tiếng Việt cho học sinh tiểu học Hàn Quốc 88 3.3.1 Kết hợp giới thiệu văn hóa Việt Nam trình giảng dạy 88 3.3.2 Sử dụng phương pháp giảng dạy đáp ứng nhu cầu học sinh 89 3.3.3 Mở thêm lớp học ngoại khóa liên quan đến tiếng Việt 90 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN 94 TÀ I LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 105 iv DANH MỤC CÁ C TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải BBPV Biên vấn ĐHQG Đại học Quốc gia HS Học sinh HQ Hàn Quốc KHXH&NV Khoa học Xã hội Nhân văn NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thơng TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh UBND Ủy ban nhân dân VN Việt Nam v DANH MỤC CÁ C BẢNG Số Tên bảng Số trang 1.1 Những tiêu chí phân biệt ngơn ngữ thứ hai ngoại ngữ 12 1.2 Mô tả đặc điểm giai đoạn phát triển nhận thức trẻ em 13 1.3 Những điều kiện để trở thành giáo viên dạy tiếng Việt cho học sinh tiểu học nước 19 1.4 Số lượng học sinh Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM (30/12/1998) 24 1.5 Mục tiêu giáo dục Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM 25 1.6 Số lượng học sinh Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM (1/3/2021) 27 2.1 Sự thay đổi thời lượng dạy cách phân lớp môn tiếng Việt khối khối (từ năm học 2013 đến năm học 2021) 32 2.2 Tỷ lệ học sinh Hàn - Việt bậc tiểu học Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM (năm 2020) 34 2.3 Sự thay đổi thời lượng dạy cách phân lớp môn tiếng Việt từ khối đến khối (từ năm học 2013 đến năm học 2021) 35 2.4 Ngôn ngữ mà học sinh muốn giáo viên tiếng Việt sử dụng học 40 2.5 Giáo viên tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM 44 2.6 2.7 2.8 Sự thay đổi giáo trình tiếng Việt khối khối Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM (từ năm học 2013 đến năm học 2021) Sự thay đổi giáo trình tiếng Việt từ khối đến khối Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM (từ năm học 2013 đến năm học 2021) Mức độ hài lịng học sinh giáo trình tiếng Việt sử dụng 47 48 50 vi 2.9 Tóm tắt nội dung giáo trình tiếng Việt khối trình độ A trình độ B 53 2.10 Tóm tắt nội dung giáo trình tiếng Việt khối trình độ C trình độ D 54 2.11 Nội dung liên quan đến văn hóa Việt Nam giáo trình tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM 55 2.12 Trình độ tiếng Việt học sinh tham gia khảo sát 60 2.13 Mức độ sử dụng tiếng Việt sinh hoạt hàng ngày học sinh Hàn 61 2.14 Mức độ sử dụng tiếng Việt sinh hoạt hàng ngày học sinh Hàn - Việt 61 2.15 Ngôn ngữ mà học sinh Hàn - Việt sử dụng nhiều nhà 62 2.16 Lý cần phải học tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM 63 2.17 Các kỹ mà học sinh thấy quan trọng 64 2.18 Các kỹ mà học sinh thấy khó 64 2.19 Mức độ hứng thú học sinh với việc học tiếng Việt 67 2.20 Những chủ đề học sinh quan tâm nhiều 70 2.21 Những chủ đề mà học sinh quan tâm 70 3.1 Kế hoạch đào tạo giáo viên tiếng Việt Trường Quốc tế Hàn Quốc Hà Nội (năm 2021) 76 3.2 Mơ hình phân tích giáo trình Skierso 84 3.3 Tổng hợp mơ hình Skierso Tucker 86 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 164 Đ: Hồi đầu tiên, mà dạy cảm thấy trời chán quá, học sinh khơng hứng học Học sinh khơng hứng học, có thân thơi Sau thử nhiều cách Đầu tiên phát kẹo, trẻ phát kẹo thích ăn Bắt đầu nghĩ rằng chị dạy xong hỏi em một, đọc nào, trả lời nào, lẻ tẻ, khơng có kết hợp với Thì đổi cách chia theo nhóm nhóm kết nối với lại, mà học sinh theo học sinh khác tham gia nhiều tham gia Chứ có mà mà trước tập trung vào học sinh thìnhững học sinh khác ngồi im khơng làm gìhết Thìnó lại khơng có kết nối với lớp học Cho nên sau thay đổi cách làm tổ chức nhiều trị chơi, nhiều hoạt động Vídụ chia nhóm nhóm lên bảng có ganh đua với có ganh đua tất người tham gia Chẳng hạn sau nhóm xong chia theo ba dãy, Khi chia ba dãy bàn học thìnhững học sinh khơng làm học sinh khác bắt phải làm tập thể điểm [23:08] Khi kết nối học sinh với Nói chung phải nghĩ nhiều trị chơi, hoạt động xong phải nghĩ đến việc em tích cực phát biểu thìsẽ có phiếu tặng Bây đóng dấu Có học sinh bắt đầu tích cực tham gia xong khơng mong đợi q nhiều Ví dụ trước chị có mắc khuyết điểm “Tại em không học”, “Tại em không hiểu” thứ Nhưng mà sau vài năm nhận thật lứa tuổi em khơng hiểu chuyện đương nhiên Mình q mong đợi, đặt yêu cầu cao, phải trở lại trạng thái lặp lặp lại Sự kiên nhẫn lặp lặp lại việc dạy học Thì em nhớ Bản thân đâu có nhớ lại mong mỏi cao Khi mong mỏi cao chị thất vọng em đâu có thất vọng đâu Các em khơng quan tâm Nói chung tích lũy năm học hỏi từ đồng nghiệp, học hỏi từ em Hà nhiều Bởi vìHà sơi nổi, Hà có nhiều hoạt động hay thìmình phải học hỏi từ bạn Chứ khơng phải nhiều kinh nghiệm dạy học hỏi giỏi Mình phải học hỏi người khác Giống có thấy có gìlà phải hỏi Làm H: Dạ, em Em hỏi Vũ Hà, hỏi chị Khi chị dạy học sinh tiểu học Hàn Quốc thìchị thấy khác biệt văn hóa HQ VN khơng ạ? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 165 Đ: Có Ví dụ học sinh Việt Nam im lặng sợ giáo viên Còn học sinh Hàn Quốc tự Có điều lớn mà chị học chị phải khích lệ học sinh Hồi đó, trước Gayeon có nhớ khơng? Trong họp họp, sau mà dự giờ, thầy hiệu phó khen hết, khơng chê Thì chị với Hà hiểu khơng phải bới sai sót người khác mà giúp họ Thì có giúp khích lệ điểm tốt Đối với học sinh Cho nên học sinh phải học khen nhiều H: Nhà trường ln nhấn mạnh khen nhiều Đ: Khen nhiều hơn, không chê thẳng thừng mà nhắc nhở không chê thẳng thắn trước mặt em Cái thứ học sinh Việt Nam sợ giáo viên, cô vào, học sinh ngồi im lặng, nói im mà học sinh Hàn Quốc thìkhơng thấy kiểu Cho nên bất ngờ Có nghĩa cởi mở so với học sinh Việt Nam Cảm thấy học sinh Việt Nam giáo viên Việt Nam có khoảng cách, sợ, mà Hàn Quốc giáo viên Hàn Quốc học sinh Hàn Quốc thìnó gần gũi hơn, dễ dàng Ví dụ nói với toilet thoải mái, mà Việt Nam không Việt Nam sợ Muốn phải đứng lên, xin phép hay thứ Muốn phát biểu phải giơ tay Có nghĩa Việt Nam bị cách máy móc Cứ phải ngồi chị cảm thấy khơng thích kiểu Nó q máy móc Quá nghiêm khắc Học sinh Hàn Quốc “cô”, ngồi giơ Đúng không? Nhưng Việt Nam không Ai muốn phát biểu để hai tay lên bàn, học sinh im lặng ngồi, chị cảm thấy cứng nhắc Chị thích kiểu Hàn Quốc Học sinh Việt Nam khơng có chuyện ngồi lớp gác chân Nhưng mà Hàn Quốc thìkhơng khơng? Khơng có vấn đề Nhưng mà Việt Nam gõ, lấy đũa gõ vào chân Thật phải mà ngồi lâu tơi thấy mỏi Rồi thứ hai giáo dục Hàn Quốc hỗ trợ nhiều Việt Nam từ phủ Cho nên lớp học, có sở thiết bị tốt, máy vi tính nè, ti vi nè, máy lạnh Ở Việt Nam có nhiều trường hợp ngồi quạt Khơng có máy lạnh Giáo viên khơng có máy vi tính này, chíở Hàn Quốc giáo viên cịn có điện thoại bàn, có máy in bàn Nhưng mà tường Việt Nam tất phải vào phịng để in Khơng có in màu Cho nên học sinh thìphải mua sách giáo khoa khơng tặng phủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 166 H: A, phải mua à? Đ: Tất phải mua hết Cho nên học sinh Việt Nam thiệt thòi so với Hàn Quốc Trang thiết bị đầy đủ hơn, giáo viên chuẩn bị cho nhiều thứ hơn, dụng cụ học tập nhiều so với trường Việt Nam H: Em biết phải mua sách giáo khoa Đ: Con chị mua sách giáo khoa Từ lớp đến lớp 12 H: Câu 10, chị sử dụng phương pháp nhiều hơn? Giải thích chi tiết ngữ pháp lặp lặp lại Đ: Cái tùy nha Vídụ lớp 1, lớp thìkhơng thể giải thích ngữ pháp Mà lặp lặp lại Còn từ lớp lớp 4, lớp 5, lớp phải có giải thích ngữ pháp Trị chơi lớp đưa nhiều Trò chơi lớp 1, lớp 2, lớp tổ chức hoạt động theo nhóm Nhiều Còn việc lặp lại sau chị rút kinh nghiệm mà lặp lặp lại phải kiên nhẫn thơi, thực phải kiên nhẫn từ lớp đến lớp lặp lặp lại câu, hay nói lớp học Hay từ có đời thường em nghe nhận hết Nhưng mà phải kiên nhẫn Mà đôi lúc khơng nhớ Cái lại nói tiếng Hàn vào Thì thật việc biết tiếng Hàn lợi hại Là mính quen miệng nói Cho nên là, tốt hạn chế tiếng Hàn Chỉ sử dụng tiếng Hàn cần phải giải thích thơi Cịn nên nói tiếng Việt nhiều Và từ đầu, bắt đầu năm học mới, nên có rule, quy tắc riêng phải trìnhững quy tắc từ đầu đến cuối Chứ khơng nên có hai bữa lại bỏ hay quên Sau chị rút kinh nghiệm chị thấy Bởi vìmình trì quy tắc note cho thìmình theo dõi học sinh thay đổi hay khơng Và theo thấy năm học sau thìcó nên thay đổi gì, trì lại hoạt động Có vídụ chuyện lặp lặp lại thìchị thấy là phải làm từ lớp đến lớp Chị thấy Gayeon làmc nhiều Trị chơi thật khó Phải nghĩ nhiều Đơi làm trị chơi chuẩn bị nhiều thứ Chuẩn bị nhiều thứ Mà phải chuẩn bị có bị chuẩn bị thiếu sót Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 167 làm cho trò chơi bị sai Nên lúc phải chuẩn bị trước ngày, không nên để đến ngày bắt đầu chuẩn bị Tình giả định đóng vai khó Khơng làm Nếu lớp lớn thơi Bởi có lần chị thử cho học sinh làm giáo viên lên đứng để bạn “Đây gì? Đây gì?” Thật chị có vài bạn làm Các bạn khác khơng hào hứng Hoạt động theo nhóm được, hoạt động theo nhóm thu hút bạn tham gia Rồi tờ giấy phát phát thìlàm, mà làm thìsẽ có sticker thìcác bạn hào hứng với việc H: Hay xem phim, xem video Đ: Thật xem video bạn khơng xem chữ mà bạn xem hình Và thật tiếng Việt chưa phát triển khơng có nhiều video hấp dẫn tiếng Anh Rồi có video thật ngun video 10 phút, mà có 23 phút ý với thơi Mình khơng thể cắt Chỉ cắt đoạn thơicịn đoạn sau khơng sử dụng Hoặc video lúc đầu hấp dẫn sau sai ý Rất học sinh nghe video, nghe tiếng Việt Chỉ xem hình thơi Chị thấy Nhưng mà lớp 5, lớp thìcứ số em đa văn hóa nghe mà H: Thế chị chưa dạy học sinh Đ: Lớp E H: học sinh Hàn – Việt Đ: Chưa H: Thế dạy tiếng Việt thìchị sử dụng tiếng Việt khoảng phần trăm? Đ: Hồi trước thìchị sử dụng tiếng Việt mà sử dụng tiếng Hàn Sau chị thấy sai Chị thấy sai lầm Sau chị đơn giản tiếng Việt Lặp lặp lại H: Thế khoảng phần trăm? 50, 50? Đ: Thật mà có học sinh nghe nói thìmình thấy vui “Đúng Sai Hiểu không?” Hoặc nói “Dạ, hiểu được” thấy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 168 vui Nên chị cần khơng nói tiếng Việt phải giải thích tiếng Hàn Cách tốt thìvẫn nên sài tiếng Việt H: Dạ, em nghĩ H: Theo chị, nhà trường nên dạy đánh vần cho học sinh lớp 1, lớp không? Đ: Có Bởi tiếng Hàn phải học mà Khi người nước ngồi học tiếng Hàn phải học từ nguyên âm, phụ âm, phụ âm đơn, phụ âm đôi, bat-chim Rất bận, tháng trời Ngày xưa chị học đại học, chị phải học nhiều Thậm chílà bảng chữ Hàn Quốc phải học cách đọc, tên chữ Ví dụ “기역”, phát âm “ca” Đó Thì tiếng Việt có chữ cái, tên gì, phát âm Sau có thêm dấu, tiếng Hàn bat-chim, bat-chim đọc chữ trước, đọc chữ sau H: Em nghĩ lớp 1, lớp có tiết thơi Cho nên khơng có đủ thời gian để dạy đánh vần Chữ ghép Đ: Thìhọc sinh tiểu học Việt Nam mà Thật chị có thắc mắc nhà trường năm thay đổi có ảnh hưởng đến việc dạy tiếng Việt khơng Tại cách nhìn người khác Mình giáo viên, khơng thể định Chỉ làm theo lệnh Bây năm trước thầy hiệu trưởng cũ vậy, thầy hiệu trưởng Năm sau thầy hiệu trưởng khác đến Đó Nó khó Mình thay đổi tiết học, thay đổi phương pháp dạy mà nội dung dạy thìchị nghĩ phải thống Chứ khơng phải năm level A, level B Năm sau level Năm sau level Cho nên lý chị thấy giáo viên tiếng Việt người lại lâu Vũ, chị với Hà ba người Chị Bích lâu Thay đổi làm sách lại Như năm phải làm sách lại năm sau hiệu trưởng khác họ lại khơng thích sách thay đổi khác làm sách lại H: hơng có nhiều thời gian để làm sách Để chuẩn bị giảng Đ:Thật thìcái việc làm sách thìchị quan trọng Bởi vìchị nghĩ sách mà làm nhiều đỡ thời gian phải chuẩn bị thêm ngồi chuẩn bị hoạt động thơi Cái hoạt động thơi Một sách có sơ lược ngữ pháp, tập học chút xíu thìmình phải chuẩn bị nhiều tập khác Cho nên mà cô hwang homework, sách Chị thấy Bởi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 169 có đầy đủ hết giáo trình Cịn việc cịn lại chuẩn bị hoạt động, cách dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 170 BIÊ N BẢN PHỎNG VẤN SỐ - Người vấn: N.T.H.A - Nghề nghiệp: Giáo viên tiếng Việt, Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM - Người vấn: Ju Gayeon - Ngày vấn: 14h 30, ngày tháng năm 2022 - Địa điểm vấn: Văn phòng Trường Quốc tế Hàn Quốc TP.HCM - Ngôn ngữ vấn: tiếng Việt - Người gỡ băng: Ju Gayeon NỘI DUNG PHỎNG VẤN H: Chuyên ngành em sư phạm tiếng Anh không? Đ: Dạ, H: Thế dạy tiếng Việt cho học sinh tiểu học Hàn Quốc kiến thức sư phạm tiếng Anh có giúp ích gìkhơng? Đ: Dạ, có Vì thứ phương pháp sư phạm, em học phương pháp sư phạm dạy tiếng Anh cho người ngoại ngữ, ngoại ngữ học sinh người Hàn Quốc tiếng Việt em ngoại ngữ thìem áp dụng phương pháp Những phương pháp em đa học trò chơi em áp dụng H: Sư phạm tiếng Anh em học ngơn ngữ học khơng? Đ: Dạ, có Em học ngơn ngữ học Nhưng mà tính chất ngơn ngữ, đặc điểm ngôn ngữ khác đặc điểm ngơn ngữ so sánh thìnó giúp mà Tại vìhọc sinh học sinh người Hàn Cho nên có em khơng biết tiếng Anh, không cần thiết phải so sánh Cho nên khơng giúp ích H: Em học khóa học “Phương pháp giảng dạy tiếng Việt ngoại ngữ” em trả lời “có giúp ích chưa nhiều” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 171 Đ: Dạ Giúp ích chưa nhiều lúc em có nói lúc mà học chủ yếu giảng dạy cho người lớn Mà lúc mà thực hành thực hành cho người lớn Về chất người học đặc điểm người học độ tuổi trưởng thành khác với độ tuổi nhỏ tiểu học Cho nên phương pháp áp dụng khác H: Nhưng mà học khóa học em lấy kiến thức Việt ngữ học khơng? Vídụ ngữ âm từ vựng, ngữ pháp tiếng Việt Đ: Em thấy khơng có nhiều Tại chủ yếu mà em học thầy dạy phải giải thích từ tiếng Việt hình ảnh, mà cịn phải giải thích tiếng Việt Giống việc học tiếng Anh Nhưng mà việc bất khả thi học sinh tiểu học Cho nên khó áp dụng người lớn mức độ biết sơ sơ khơng thể nao khó H: Chị nghe nói từ năm 2018 sử dụng giáo trình giáo viên soạn khơng? Đ: Dạ H: Thế năm 2017 em sử dụng tài liệu gì? Đ: Cũng tài liệu giáo viên soạn Nhưng mà tài liệu có thầy người Hàn soạn Nhưng mà tổ tiếng Việt Đã trường soan Chứ khơng có lấy tài liệu bên ngồi Bây chị khơng có tài liệu H: Ừ, chị khơng có Đ: Ở nhà em em cịn giữ Nếu mà chị muốn lấy bữa sau em mượn cho chị H: Em thấy giáo trình phù hợp với học sinh tiểu học không? Đ: Có phần có, có phần khơng Giáo trình em thấy có ưu điểm có sau học, có câu chuyện cổ tích Việt Nam Thìmột bên tiếng Việt với bên tiếng Hàn Thìcó thể học sinh biết chút chuyện cổ tích Việt Nam Cịn lại ngữ pháp giống H: Tương tự Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 172 Đ: Dạ, tương tự Nhưng mà hồi học sinh học tiết sách khơng đáp ứng H: Ít tiết à? Đ: Hồi có level thơi, A B H: Lúc chị nghe nói lúc A chia lớp, B chia lớp Đ: Hình em khơng nhớ rõ H: Lúc em dạy level nào? A B? Khơng nhớ Đ: Khơng nhớ Tại em dạy năm Em dạy có năm Năm sách thơi Em khơng nhớ H: Thế chuyển qua câu số Năm 2017, em soạn giáo trình khơng? Lúc em gặp khó khăn gì? Đ: Lúc em dạy năm Cho nên khơng có hiểu hết học sinh mức độ hiểu học sinh hết mà dạy Cho nên lúc mà soạn khơng có biết mức độ đưa sách mức độ khó, tập đưa kiến thức đưa sách có phù hợp với học sinh hay khơng Rồi hồi làm khơng có bàn ý chi tiết từ vựng này, chủ đề thìcần từ vựng ngữ pháp khơng có bàn trước H: À, khơng có bàn trước Đ: Dạ Ai tự ơm chủ đề chủ đề thìcó chia Nhưng mà sau nội dung thìkhơng người tự làm Tự phiên âm ra, có vấn đề xảy sách ngữ pháp đó, kiểm tra level test chung Mà sách viết sách viết H: khơng thống Đ: Khơng thống Đó H: Chị nghĩ là giáo viên phải làm soạn giáo trình từ đầu đến cuối Cho nên việc mệt Lúc em phải soạn chuẩn bị giảng soạn giáo trình không? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 173 Đ: Dạ Nhưng mà trường có nghỉ hè với nghỉ đơng Cho nên thực H: Có đủ thời gian không? Em thấy Đ: Do thân em khơng có chịu xếp trước nên em để nước đến chân nhảy Cho nên hồi lúc mà em dồn lại làm thìmệt Hồi đó, em làm xong em đứng không Nhưng thân em mà ví dụ giống anh Vũ xếp lịch, giống hồi năm ngoái chị Là đến tuần làm xong, xong thìnộp đến cuối em nghĩ không mệt đến mức đâu H: Em dạy lớp mấy? Từ lớp đến lớp 6? Đ: Hồi năm em có dạy có mẫu giáo Dạ, hồi mẫu giáo có năm, năm Nhưng mà em dạy năm Rồi tất lớp chị, lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5, lớp Em dạy Và em dạy level từ A, B, C, D, E H: Như thìcho chị biết đặc điểm học sinh theo level không? Chia ba cấp Sơ cấp, trung cấp, cao cấp Sơ cấp A, B Trung cấp C, D Cao cấp E Đ: Đầu tiên lớp A hồi em dạy lớp A lớp A thành phần có hai kiểu học sinh Một kiểu học sinh đến, chưa biết Nhưng mà lại dễ tiếp thu chăm Cho nên kiểu học sinh em dạy năm sau bạn thi level test lên đến lớp D H: Lớp D hả? Đ: Dạ, Lớp D Em khơng ngờ ln Nhưng mà có bạn lận lên lớp D, lớp C Còn kiểu luôn tồn lớp A Tức khơng có chịu học gìhết Thì lớp A có hai dạng Thực bạn lớp A em thấy khơng có phải học yếu mà không tiếp thu đâu mà không chịu học Em chưa gặp trường hợp không tiếp thu Cố gắng mà không tiếp thu lớp A Cịn lớp khác em khơng biết mà lớp A em khơng có thấy trường hợp Lớp A thìkhơng chịu học thơi Cịn lớp A, lớp B lớp B năm có thành phần kiểu học sinh khơng có tiếp thu Dạ, có Và có kiểu học sinh biết chút chút Chắc vô qua, có học thêm nhà Xong biết chút chút vào lớp tiến nhanh Chăm có Và có trường hợp biết chút chút tiếng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 174 Việt mà lười, không chịu học Cũng có ln Nhưng mà lớp B em tồn nhiều bạn học được, lên Lên cao Lớp C trung bình tầm tầm Lớp D thuộc dạng chăm tiếp thu nhanh Có nhiều em thìở nhà bố mẹ cho học tiếng Việt biết Nhưng mà lớp D thìlà thuộc kiểu dạy gìthìbiết Cịn lớp E thìlại kiểu biết nhiều Bây giống hệ thống có có hệ thống cho học sinh Lớp E chủ quan nói giỏi tiếng Việt Cho nên nhiều khơng có chịu học Tại nghĩ nói giỏi tiếng Việt mà lại cịn phải học, vìở Đúng năm lớp thìlớp E giỏi Cho nên tự tin Cũng có thành phần có vài em thìrất nhiệt tình, vìtự tin giỏi nhiệt tình Và kiểu lúc nổ, mà có kiểu bất mãn học tiếng Việt để làm Dù biết Ra ngồi nói H: Thế lớp E khoảng học sinh đa văn hóa khoảng phần trăm? Trong lớp E Đ: Nó tùy theo năm Nếu mà năm anh Vũ xếp số lượng, khối lượng số lượng học sinh có năm mà em dạy lớp E thìcó tới khoảng 80% Dạ, 80% đa văn hóa Hàn – Việt 70 đến 80 70 đến 80 H: Chuyển qua câu 12 nha Theo em nhà trường nên mở lớp riêng, lớp tiếng Việt dành cho học sinh đa văn hóa khơng? Đ: Dạ, có Vìbản thân em học sinh đa văn hóa tiếng Việt biết Nếu mà dạy lại công thức em nghĩ bạn phải học theo nên học theo sách giáo khoa tiếng Việt Chứ sách Tại thật bạn mà nói mà để giao tiếp thìkhơng có cần Tại vìở nhà có mẹ Mà bạn cần học để nửa dịng máu bạn Việt Nam Cho nên bạn nên biết văn hóa mà thống sách giáo khoa tiếng Việt việc Nhưng mà em nghĩ số lượng trường thìchắc chắn dao động tùy theo năm, khơng nhiều H: Nhưng mà dạo thìcứ ngày Đ: dần chị? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 175 H: Khơng nhiều lên Đ: Thế em nghĩ theo em nghĩ nên thơi H: Bởi năm ngối lớp gần 50% học sinh đa văn hóa Đ: Vậy nhiều Tại giao tiếp nhiều khơng có mang văn phong giao tiếp khác mà thân học sinh đa văn hóa nhà bố mẹ thìgiao tiếp khơng phải mục đích mục đích đào sâu thêm Tiếng Việt viết văn H: Viết văn Đúng Chị nghe nói học sinh đa văn hóa nghe nói giỏi Nhưng mà viết yếu Đ: Chỉ chút số em mà học trường Việt Nam sau chuyển qua biết viết đoạn mà đàng hồng Hồi năm mà em dạy lớp E, có hay bạn Cịn lại khơng có viết Khơng có viết ln Một, hai bạn học năm trường Việt Nam xong chuyển qua viết Còn lại khơng có viết H: Thế theo em lớp 1, lớp sao? Nên chia lớp học sinh Hàn học sinh đa văn hóa khơng? dạy chung? Đ: Em nên nên chia Vìem hồi em dạy có trường hợp có nhiều học sinh người Việt biết tiếng Việt nhà Bố mẹ dạy Cho nên mà dạy lại bảng chữ suốt năm em có tiếng Việt ngồi chơi thơi Nếu mà em tích cực theo kiểu “à biết rồi”, phải tích cực giơ tay phát biểu khơng có vấn đề hết Nhưng mà có em biết dễ Thế em thấy nên ví dụ em biết Mình phải dạy điền vào vần, mà theo giáo trình em cảm thấy việc mà lên phát âm, vần cho học sinh chưa có Lớp có phải vào bảng chữ hết Xong vào chủ đề không chị? Nhưng mà phần vần lại bỏ qua Cho nên đến tận lớp 5, lớp có nhiều em phát âm sai H: Theo em thìdạy tiếng Việt cho học sinh đa văn hóa hiệu hơn? Đ: Thì em nghĩ thiên về ngữ pháp, từ vựng nhiều mà làm kiến thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 176 H: Cứ nói Không Đ: Giống tập cho học sinh tập dần ngắn, đọc truyện ngắn ngắn H: Hay sử dụng sách giáo khoa? Đ: Có thể mà thìcho học sinh dần bắt đầu đọc truyện Truyện tranh truyện thống H: Nghe nói giỏi Đ: Nghe nói thật kiểu học sinh nói Ví dụ em hỏi câu đơn giản học sinh trả lời Nhưng em biết học sinh muốn trả lời Nhưng để diễn giải ý học sinh thìhọc sinh khơng làm Giống câu dài, diễn tả em muốn này, muốn khơng có Kiểu giống “Cái muốn thế này” Hồi xưa lúc mà em dạy lớp 6E, hồi em dạy lớp 6E Lớp cao Thìnhững học sinh đa văn hóa, đa phần hết Biết tiếng Việt biết tiếng Việt mức độ đó chị “Cái ngon” nói kiểu ngược ngược khơng có thành câu “Cơ ơi, em muốn này” nói dài Hoặc kể chuyện Em kể lần shopping gần em “Hơm qua với mẹ mua giày ” kiểu thìchứ khơng nói “Hơm qua em shopping em mua sắm với mẹ trung tâm thương mại em mua ” không Nhưng mà em khơng biết em thấy có chênh lệch năm H: Câu số 10, theo em thìkhi dạy tiếng Việt cho học sinh tiểu học thìem sử dụng phương pháp nhiều hơn? Ví dụ phương pháp ngữ pháp dịch phương pháp nghe nhìn, khảo sát ví dụ giải thích ngữ pháp chi tiết lặp lại nhiều trò chơi, tổ chức hoạt động theo cặp nhóm? Thường em sử dụng phương pháp nhiều hơn? Đ: Em thường có Đầu tiên lúc mà em dạy ngữ pháp xong em cho bạn tự đặt câu em khơng biết là phương pháp [20:22] Em ví dụ, em giảng giải thích ngữ pháp chi tiết Sau em vòng lớp, em thấy sử dụng ngữ pháp đặt câu Hoặc em hỏi xong bạn trả lời Sau vídụ phương pháp trị chơi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 177 H: Chị thấy em chơi trò chơi nhiều học Đ: Dạ Nhưng mà thật đóng vai em biết quan trọng Nhưng mà thường em bị cho thực H: Một lớp khoảng gần 30 học sinh Đ: Dạ, Cho nên đóng vai khó Em thực thường hai lần Hồi em cho dạy giống thi nói tiếng Việt, em cho bạn tự viết kịch Ngắn câu, câu Về chủ đề Các bạn cầm giấy lên đọc Nhưng mà không đủ thời gian H: Khi dạy học sinh tiểu học Hàn Quốc thìem gặp khó khăn gì? Vì dụ thái độ học tập học sinh phương pháp giảng dạy v.v Đ: Về thái độ em em khơng thấy có thái độ Tất nhiên có trường hợp thơi Có hai học sinh kiểu dạng giống không quan tâm, mà thường khơng có láo đâu, em khơng gặp thái độ khó khăn thái độ học sinh Chỉ việc giảng dạy thìgặp thái độ tư ngơn ngữ học sinh Hàn Quốc Tư ngơn ngữ vídụ câu thìtân ngữ đứng trước động từ, mà tiếng Việt thìnó lại ngược lại Cho nên học sinh hay bị nhầm Kiểu từ “của” Cái xếp bị ngược Cho nên học sinh không nắm H: Hay ngồi giáo trình, em có sử dụng thêm tài liệu khác khơng? Tham khảo Đ: Hiện chưa Tại tài liệu khác đa phần là khó Ví dụ giống sách khoa học xã hội nhân văn có ngữ pháp câu làm học sinh lớp E học học sinh lớp A lắp từ, lắp từ Học sinh quen dần lấy Quen dần bắt đầu H: Chị muốn hỏi em viết sắc thái từ vựng tiếng Việt phức tạp Lấy cho chị ví dụ khơng? Đ: Ví dụ từ láy tiếng Việt Thì “nhẹ” Ví dụ nhẹ “Nhẹ” tiếng Hàn gìchị Nhưng mà nhẹ nhàng, dịu nhẹ từ đến lớp E em khó để giải thích Có thể thuộc khả giáo viên Khả kinh nghiệm giáo viên Thì em nghĩ mắc chỗ Cịn ví dụ mà người mà em nghĩ chun sâu tiếng Việt thìcó thể làm Ở ngữ pháp thìcó số ngữ pháp thìcái tiếng Việt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn