Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh phạm thị đào thực trạng lỗi tả tiếng việt học sinh lớp 2, dân tộc hmông huyện kỳ sơn, tỉnh nghệ an số biện pháp khắc phục Chuyên ngành: giáo dục học (bậc tiểu học) Mà số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ Giáo dục học Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS TS Chu thÞ thđy an Vinh - 2009 Lời cảm ơn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Chu Thị Thuỷ An, ng-ời đà tận tình bảo, h-ớng dẫn, giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, khoa Sau đại học tr-ờng Đại học Vinh, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 15Giáo dục tiểu học đà cung cấp cho tác giả nhiều kiến thức lý ln cịng nhthùc tiƠn vỊ khoa häc gi¸o dơc Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên tr-ờng tiểu học M-ờng Lống I, Huồi Tụ I, Nậm Càn, Na Ngoi I (Kỳ Sơn - Nghệ An), Phòng Giáo dục Kỳ Sơn, UBND huyện Kỳ Sơn, bạn đồng nghiệp đà động viên, cổ vũ giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù đà có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót định, tác giả mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp, phê bình thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Mục lục Trang mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối t-ợng khách thể nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu Ph-ơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Bè cơc cđa ln văn Ch-¬ng C¬ së lÝ ln cđa vÊn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Chính tả tả tiếng ViÖt 11 1.2.1 ChÝnh t¶ 11 1.2.2 ChÝnh t¶ tiÕng ViƯt 11 1.2.3 Đặc điểm tả tiếng Việt 12 1.3 D¹y chÝnh t¶ cho häc sinh líp 2, 13 1.3.1 NhiƯm vơ d¹y häc ChÝnh t¶ cho häc sinh líp 2, 13 1.3.2 Nội dung dạy học Chính tả líp 2,3 15 1.4 Đặc điểm ngữ âm tiếng Hmông với việc dạy tả tiếng Việt 19 1.4.1 Một số đặc điểm ngữ âm tiếng Hmông Kỳ Sơn 19 1.4.2 Sự khác biệt ngữ âm tiếng Hmông với ngữ âm tiếng Việt ảnh h-ởng đến việc dạy học tả tiểu học 23 1.5 Đặc điểm học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh NghÖ An 25 1.5.1 Một vài nét dân tộc Hmông Kỳ Sơn, Nghệ An 25 1.5.2 Đặc điểm học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 27 1.6 TiĨu kÕt ch-¬ng 30 Ch-¬ng Thực trạng LỗI CHíNH Tả CủA HọC SINH LớP 2, DÂN TộC hMÔNG HUYệN Kỳ SƠN - TỉNH NGhệ an 32 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 Một số đặc ®iĨm vỊ kinh tÕ - x· héi - gi¸o dơc huyện Kỳ Sơn 32 Đặc điểm kinh tế - x· héi 32 Đặc điểm giáo dục tiểu học Kỳ Sơn 33 Thực trạng lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc H'mông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 35 Kh¸i niƯm lỗi tả 35 Các loại lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn - tØnh NghÖ An 37 Nguyên nhân mắc lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kú S¬n - tØnh NghƯ An 48 Nguyên nhân khách quan 48 Nguyên nhân chủ quan 52 Những nguyên nhân khác 58 Thực trạng sử dụng biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn - tỉnh Nghệ An 59 Thực trạng sử dụng biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 59 Thực trạng khó khăn mà giáo viên tiểu học gặp phải trình sử dụng biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kú S¬n, tØnh NghƯ An 61 TiĨu kÕt ch-¬ng 63 Ch-ơng Một số biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc hmông huyện Kỳ sơn tỉnh nghệ an 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý đặc điểm nhận thøc cđa häc sinh tiĨu häc d©n téc thiĨu sè 65 3.1.2 Nguyên tắc mục tiªu 66 3.1.3 Nguyên tắc khả thi 66 3.2 C¸c số biện pháp đề xuất 66 3.2.1 BiƯn ph¸p 1: Lun chÝnh ©m 66 3.2.2 Biện pháp 2: Luyện tập tả kết hợp với từ điển tần số 77 3.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng mẹo tả 82 3.2.4 BiƯn ph¸p 4: Lun viÕt theo mÉu 89 3.2.5 Biện pháp 5: Phân tích tả 90 3.2.6 BiƯn ph¸p 6: Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ 94 3.2.7 Biện pháp 7: Tạo môi tr-ờng giao tiÕp b»ng tiÕng ViÖt 97 3.2.8 Biện pháp 8: Vận dụng hình thức dạy học song ngữ Việt Hmông 100 3.3 Thư nghiƯm s- ph¹m 102 3.3.1 Khảo sát tính khả thi biƯn ph¸p 102 3.3.2 Mơc ®Ých thư nghiƯm 104 3.3.3 Kh¸ch thĨ thư nghiƯm 104 3.3.4 Néi dung thư nghiƯm 104 3.3.4 Chỉ tiêu đánh giá kết qu¶ thư nghiƯm 105 3.3.5 Phân tích kết thử nghiệm 106 3.4 KÕt luËn sau thö nghiÖm 108 3.5 TiĨu kÕt ch-¬ng 108 kÕt luËn chung 110 KÕt luËn 110 KiÕn nghÞ 111 danh mục Tài liệu tham khảo 113 phụ lục Chữ viết tắt luận văn BGH Ban giám hiệu CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐC Đối chứng GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GVTH Giáo viên tiểu học HSTH Học sinh tiểu học HS Häc sinh HTI Huåi Tô I MLI M-êng Lèng I NC Nậm Càn NNI Na Ngoi I PGD Phòng giáo dục QLGD Quản lí giáo dục TN Thử nghiệm SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu chung môn Tiếng Việt tiểu học hình thành phát triển học sinh kỹ sử dơng tiÕng ViƯt (nghe, nãi, ®äc, viÕt) ®Ĩ häc tËp giao tiếp môi tr-ờng hoạt động løa ti Cïng víi viƯc gióp häc sinh hiĨu vµ khắc sâu kiến thức môn học việc rèn luyện kỹ viết cho em việc làm th-ờng xuyên cần thiết Kỹ viết đ-ợc cung cấp cho học sinh qua nhiều phân môn môn Tiếng Việt nh-ng phân môn Chính tả có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển kỹ viết cho em Chính tả phân môn quan trọng môn Tiếng Việt bậc tiểu học, phân môn khó ®èi víi häc sinh tiĨu häc nhÊt lµ häc sinh miỊn nói, vïng s©u vïng xa, häc sinh d©n téc Phân môn Chính tả dạy cho học sinh tri thức kỹ tả, phát triển lực sử dụng ngôn ngữ Rèn cho học sinh kỹ viết đúng, viết đẹp, viết nhanh, viết không mắc lỗi tả việc làm không dễ chút Hiện nay, chất l-ợng học tập môn Chính tả học sinh dân tộc thiểu số nói chung học sinh dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, Nghệ An nói riêng thấp Đối với 90% học sinh tiểu học dân tộc thiểu số huyện Kỳ Sơn tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai, vốn kiến thức tiếng Việt em hạn chế Mặt khác, giáo viên hầu hết ng-ời miền xuôi không thạo tiếng Mông, lúng túng việc sử dụng biện pháp sửa lỗi tả Bên cạnh đó, tài liệu tham khảo cho việc dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiếu, công trình nghiên cứu vấn đề ch-a đ-ợc nhà nghiên cứu quan tâm, có dừng lại góc độ lý luận ch-a mang tính cụ thể Chính lý ®· th«i thóc chóng t«i lùa chän C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đề tài "Thực trạng lỗi tả tiếng Việt học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An số biện pháp khắc phục" Mục đích nghiên cứu Khắc phục thực trạng lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Đóng góp số ph-ơng pháp mặt lý luận nhằm góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học Chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Qúa trình dạy học Chính tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Thực trạng biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An giả thuyết khoa học Chúng giả định tìm đ-ợc số biện pháp sửa lỗi tả có hiệu sử dụng hợp lý biện pháp nâng cao chất l-ợng dạy học phân môn Chính tả cho học sinh lớp 2,3 dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu vấn đề lý thuyết có liên quan đến đề tài - Khảo sát đánh giá thực trạng lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An - Đề xuất biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ S¬n, tØnh NghƯ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tổ chức dạy học thử nghiệm để đánh giá tính khả thi biện pháp đà đề xuất Ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận Để nghiên cứu thành tựu giáo dục học, ngôn ngữ học, để xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Ph-ơng pháp điều tra, quan sát Để tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến t-ợng mắc lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An - Ph-ơng pháp lấy ý kiến chuyên gia Để tr-ng cầu ý kiến nhà quản lý, giáo viên, tổng kết kinh nghiệm để xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh - Ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm Để đánh giá tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất sử dụng ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm 6.3 Nhóm ph-ơng pháp xử lý số liệu - Ph-ơng pháp thống kê toán học Để xử lý kết điều tra kết thử nghiệm Những đóng góp luận văn Đóng góp luận văn làm sáng tỏ thực trạng lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng, từ đó, đề xuất biện pháp nhằm khắc phục lỗi tả, nâng cao chất l-ợng dạy học phân môn Chính tả nói riêng môn Tiếng ViƯt nãi chung cho häc sinh tiĨu häc d©n téc Hmông Kỳ Sơn - Nghệ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn có ch-ơng: Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận Ch-ơng 2: Thực trạng lỗi tả học sinh Lớp 2, dân tộc Hmông hun Kú S¬n, tØnh NghƯ An Ch-¬ng 3: Mét sè biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh Lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh NghÖ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 3.2.8.3 Một số l-u ý thực biện pháp dạy học song ngữ Việt H'mông Tuy nhiên, vận dụng hình thức dạy học song ngữ gặp phải số khó khăn định, lý năm gần hình thức dạy học bị tạm ngừng Hình thức dạy học song ngữ Việt Hmông đòi hỏi người dạy tiếng Việt mà phải biết tiếng Hmông Thực tế huyện Kỳ Sơn thiếu giáo viên biết tiếng Hmông đà có giáo viên ng-ời địa nh-ng không nhiều, không đáp ứng đ-ợc yêu cầu hình thức dạy học Chính thế, có đề án hình thức dạy học song ngữ này, Kỳ Sơn chọn số tr-ờng (chủ yếu lớp lớp 3) để triển khai mà ch-a thể triển khai đồng cho tất tr-ờng tiểu học vùng Hmông Để hình thức dạy học đ-ợc đ-a vào tr-ờng học vận dụng có hiệu tr-ớc hết ngành giáo dục phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên Thời gian gần đây, Bộ GD- ĐT đà có hội thảo, chuyên đề tập huấn tiếng Hmông phương pháp, hình thức dạy học tiếng Hmông cho quản lý, giáo viên tỉnh có học sinh dân tộc Hmông Trong năm học 2009 - 2010, huyện Kỳ Sơn đà đ-a trở lại tr-ờng học ch-ơng trình tiếng Hmông cho học sinh lớp 2, 3, vùng dân tộc Hmông Hầu hết giáo viên tiểu học trường vùng dân tộc Hmông đà tập huấn tiếng Hmông phương pháp dạy tiếng Hmông, việc vận dụng hình thức dạy học song ngữ Việt - Hmông để giúp học sinh học tốt tiếng Việt nh- sửa lỗi tả trở thành biện pháp mang lại hiệu thiết thực 3.3 Thử nghiệm s- phạm 3.3.1 Khảo sát tính khả thi biện pháp đề Để khẳng định tính cần thiết tính khả thi của biện pháp đà đề xuất nhằm khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 H’m«ng hun Kú Sơn, tỉnh Nghệ An, điều kiện thời gian hạn chế, đà áp dụng ph-ơng pháp nghiên cứu xà hội, khảo sát ý kiến 105 ng-ời bao gồm giáo viên đứng lớp vùng dân tộc Hmông, cán quản lý chuyên môn tr-ờng tiểu học, cán chuyên môn phòng giáo dục Kết khảo sát sau đà đ-ợc xử lý theo tiêu chí xác định, đ-ợc thể bảng sau: Bảng 9: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Tính cần thiết (%) TT Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi (%) Không Khả thi cần cao thiết Khả thi Không khả thi Luyện phát âm 90,0 10,0 0,0 92,0 0,8 0,0 Luyện tập tả kết hợp với từ ®iĨn tÇn sè 85,5 10,0 0,5 80,0 15,0 0,5 Sư dơng mĐo chÝnh t¶ 85,0 15,0 83,5 15,0 1,5 ViÕt theo mÉu 100,0 0 90,5 9,5 Phân tích tả 85,0 10,0 0,5 80,0 15,0 0,5 Gi¶i nghÜa tõ 85,0 10,0 0,5 78,5 20,0 1,5 Tạo môi tr-ờng giao tiếp tiếng ViƯt 95,0 0,5 85,0 15,0 VËn dơng hình thức dạy học song ngữ Việt - Hmông 90,0 0,5 0,5 75,0 15,0 1,0 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 Kết tr-ng cầu ý kiến cho thấy tất biện pháp đà đề xuất cần thiết có tính khả thi cao, 90% số ng-ời cho biện pháp luyện âm cần thiết, ý kiến cho biện pháp không cần thiết Có đến 92% số ng-ời tin t-ởng tính khả thi cao biện pháp luyện âm Số ng-ời cho biện pháp luyện viết theo mẫu cần thiết 100% 90,5% cho biện pháp có tính khả thi cao Nh- vậy, biện pháp đà đề xuất nhận đ-ợc đồng tình phần lớn giáo viên, cán quản lý chuyên môn, hầu hết ng-ời đếu cho biện pháp cần thiết khả thi cao việc khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc 3.3.2 Mục đích thử nghiệm Chúng đà tiến hành thử nghiệm s- phạm để khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp đà nêu nhằm khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 3.3.3 Khách thể thử nghiệm Thử nghiệm s- phạm đ-ợc tiến hành đối t-ợng học sinh lớp 2, sở tr-ờng tiểu học M-ờng Lống I, Na Ngoi I, Nậm Càn, Tây Sơn, Huồi Tơ I hun Kú S¬n, TØnh NghƯ An 3.3.4 Néi dung thử nghiệm Sau tìm hiểu thực trạng nguyên nhân t-ợng mắc lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An để đà đ-a số biện pháp sửa lỗi áp dụng học tả cho học sinh vùng dân tộc Hmông Tuy nhiên, điều kiện thời gian, thực dạy thử nghiệm tất biện pháp đà đề đ-ợc Vì thế, đà sử dụng ph-ơng pháp lấy ý kiến chuyên gia, nhà quản lý chuyên môn, giáo viên đứng lớp để thăm dò tính khả thi biện pháp đề Thử nghiệm s- phạm đ-ợc tiến hành theo c¸c b-íc sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 -Thiết kế dạy, có sử dụng phối hợp biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh - Kiểm tra trình độ ban đầu học sinh lớp dạy thử nghiệm lớp đối chứng - Triển khai dạy thử nghiệm, đà tiến hành dạy tả: Mẩu giấy vụn (líp 2); Ng«i tr-êng míi (líp 2); Ng-êi mĐ ; Ông ngoại (lớp 3) - Kiểm tra kết học tËp cđa häc sinh sau d¹y thư nghiƯm - Xử lý kết kiểm tra mặt định tính định l-ợng Do điều kiện thời gian tiến hành dạy thử nghiệm năm học đ-ợc nên đà dạy thử nghiệm vào đầu năm học 2009 - 2010 3.3.5 Chỉ tiêu đánh giá kết thử nghiệm Căn vào mục đích thử nghiệm, xác định tiêu đánh giá thử nghiệm qua kết kiểm tra em Kết chia làm mức dựa số lần mắc lỗi học sinh: Giỏi (0 -2 lỗi); (3 - lỗi); trung bình (6 - lỗi); yếu (trên 10 lỗi), điểm số đ-ợc đánh theo thang sau: lỗi cho 10 điểm - lỗi cho điểm lỗi cho điểm - lỗi cho điểm - lỗi cho điểm - lỗi cho điểm 10 - 14 lỗi cho điểm 15 - 18 lỗi cho điểm 19 - 25 lỗi cho điểm Trên 25 lỗi cho điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 3.3.6 Phân tích kết thử nghiệm Mục đích dạy thử nghiệm kiểm chứng xem mức độ khắc phục lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An thông qua biện pháp sửa lỗi đà đề xuất Những chọn dạy thử nghiệm có chứa t-ợng tả mà học sinh hay mắc lỗi Kết thu đ-ợc qua kiểm tra viết đà tổng hợp vào bảng sau: Bảng 10: Kết kiểm tra lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An qua kiểm tra viết tả Lớp Mức độ Tổng số HS Giỏi (0 -2 lỗi) Khá (3 - lỗi) TB (6 - lỗi) Yếu (trên 10 lỗi) TN 2A MLI 19 (21%) 10 (52,8%) (21%) (5,2%) §C 2B MLI 19 3(15,8%) 5(26,3%) 11(57,9%) TN 3A HTI 21 3(14,3%) 11(52,4%) 4(19%) 3(14,3%) §C 3B HTI 21 1(4,8%) 5(23,2%) 3(14,0%) 12(57,0%) TN 2A NC 20 5(25%) 8(40%) 6(30%) 1(5%) §C 2B NC 20 1(5%) 4(20%) 11(55%) 4(20%) TN 3A NNI 23 7(30%) 9(39%) 5(22,3%) 2(8,7%) §C 3B NNI 23 2(8,7%) 6(26,15%) 9(39%) 6(26,15%) Tỉng TN 83 19(22,9%) 38(45,8%) 19(22,9%) 7(8,4%) Tỉng §C 83 4(4,8%) 25(30,1%) 21(25,3%) 33(39,8%) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 KÕt qu¶ b¶ng cho thÊy: ë nhãm thĨ nghiệm chất l-ợng tả học sinh đạt mức trở lên chiếm tỷ lệ cao 68,7 %, loại giỏi chiếm tỷ lệ 22, % - So sánh mức độ mắc lỗi tả hai nhóm thể nghiệm đối chứng, thÊy ë nhãm thĨ nghiƯm tû lƯ bµi chÝnh tả đạt loại trở lên cao hẳn nhóm đối chứng (68,7 34,9) Số học sinh mắc lỗi mức độ yếu nhóm thể nghiệm 7/ 83 em (8,4%) tỷ lệ nhóm đối chứng cao 33/83 em (39,8%) Nh- sau áp dụng biện pháp sửa lỗi tả mà đà đề ra, tỷ lệ mắc lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An đà giảm hẳn, tỷ lệ tả đạt loại yếu giảm đáng kể từ 39,8% xuống 8,4%, số l-ợng trở lên tăng rõ rệt từ 4,8% lên 22,9% Kết thử nghiệm đ-ợc thể biĨu ®å sau: 50 45.8 45 39.8 40 35 30.1 30 25 22.9 25.3 22.9 TN §C 20 15 10 8.4 4.8 Giỏi Khá TB Yếu Điều cho thấy biện pháp mà đề có tính khả thi cao thực tế b-ớc đầu đà đem lại hiệu rõ rệt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 3.4 KÕt ln sau thư nghiƯm Do vốn từ tiếng Việt ít, học sinh lại điều kiện để phát triển khả tiếng Việt, cộng thêm ảnh hưởng ngữ âm tiếng Hmông cách phát âm tiếng Hmông nên học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An mắc nhiều lỗi tả viết tiếng Việt Lỗi tả làm ảnh h-ởng lớn đến chất l-ợng môn học nh- hiệu giao tiếp em Chính vậy, để nâng cao chất l-ợng phân môn Chính tả, khắc phục lỗi viết sai tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An cần phải có biện pháp sửa lỗi hiệu Có nhiều biện pháp sử dụng để khắc phục lỗi tả cho häc sinh Trong thùc tÕ giê chÝnh t¶ cịng nh- c¸c giê häc tiÕng ViƯt, häc sinh viÕt sai lỗi tả gần nh- th-ờng xuyên Vì giáo viên cần sử dụng biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh thấy cần thiết phải viết ®óng chÝnh t¶, tù ngun sưa sai Khi ®Ị biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An cần ý nguyên tắc đề xuất, đặc điểm học sinh nguyên nhân mắc lỗi để sử dụng biện pháp cho phù hợp Kết thử nghiệm s- phạm biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An mà đề xuất đà mang lại hiệu rõ rệt Số học sinh đạt loại tôt khả tả lớp thể nghiệm tăng hẳn so với lớp đối chứng, số học sinh mắc lỗi mức độ yếu giảm hẳn 3.5 Tiểu kết ch-ơng Trong khuôn khổ ch-ơng III đà làm rõ số vấn đề sau: 3.5.1 Do nhiều nguyên nhân mà trình học tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An mắc nhiều lỗi, ảnh h-ởng đến chất l-ợng môn học nh- hiệu giao tiếp cđa c¸c em Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 3.5.2 Chúng đà đề biện pháp khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An dựa nguyên tắc đề xuất đặc điểm học sinh Các biện pháp đề xuất: Luyện phát âm, luyện viết theo từ điển tần số, sử dụng mẹo tả, viết theo mẫu, phân tích tả, giải thích nghĩa từ, tạo môi tr-ờng giao tiếp tiếng Việt, vận dụng hình thức dạy học song ngữ Việt- Hmông 3.5.3 Để kiểm định tính khả thi biện pháp đề xuất việc khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, đà tiến hành thử nghiệm s- phạm tr-ờng tiểu häc M-êng Lèng I, Hi Tơ I, NËm Cµn, Na Ngoi I (Kỳ Sơn - Nghệ An) Kết thử nghiệm đà khẳng định biện pháp mà đề có tính khả thi tính hiệu cao Điều thể kết mắc lỗi tả học sinh nhóm thể nghiệm đạt loại trở lên cao hẳn nhóm đối chứng Tóm lại, để khắc phục lỗi tả cho học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, giáo viên cần hiểu rõ nguyên nhân mắc lỗi, đặc điểm học sinh để có cách ứng xử phù hợp, tạo cho em thói quen viết tả, góp phần nâng cao chất l-ợng môn học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 110 kết luận chung Kết luận Kết nghiên cứu cho phÐp chóng t«i rót mét sè kÕt ln sau: 1.1 Ngôn ngữ tiếng Hmông tiếng Việt ngôn ngữ không biến hình nh-ng hai ngôn ngữ có nhiều điểm khác biệt ngữ âm Do gây nhiều khó khăn cho học sinh trình nói viết tiếng Việt, đặc biệt khả tả em - Tiếng Hmông có 57 phụ âm, có phụ âm // làm âm cuối phát âm viết tả tiếng Việt học sinh th-ờng nhầm lẫn âm tiết kết thúc phụ âm p, t, c, m, n - Trong tiÕng H’m«ng kh«ng cã ngà nặng, nên phát âm nh- viết tả tiếng Việt học sinh dân tộc Hmông thường lẫn lộn Ví dụ: gỗ gố; đẹp đè, - Trong tiếng Hmông nguyên âm đôi ươ nên nói viết tả tiếng Việt học sinh dân tộc Hmông thường sai âm tiết chứa nguyên âm này: người ngờ 1.2 Giáo viên vùng dân tộc Hmông - Nghệ An có trình độ đào tạo đạt chuẩn, có t- t-ởng trị tôt, có kiến thức kỹ s- phạm song bên cạnh đội ngũ giáo viên số hạn chế vấn đề sử dụng ph-ơng pháp dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc, khả nắm bắt đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc, phong tục tập quán, đời sống kinh tế, văn hoá người dân tộc Hmông chưa thật thấu đáo; kỹ lựa chọn biện pháp sửa lỗi tả cho học sinh dân tộc lúng túng bế tắc, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thân mà ch-a đ-ợc trang bị mặt lý luận 1.3 Thực trạng lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông phổ biến ch-a có biện pháp khắc phục hiệu Thực trạng có nhiều nguyên nhân, theo nguyên nhân dẫn đến t-ợng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 mắc lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An lµ: - Vèn tõ tiÕng ViƯt cđa häc sinh - Học sinh điều kiện để tiếp xúc, giao l-u với tiếng Việt - Ngữ âm tiếng Hmông tiếng Việt có điểm khác biệt làm ảnh h-ởng tới cách đọc viết tiếng Việt học sinh 1.4 Trên sở thực trạng lỗi tả học sinh lớp 2, dân tộc Hmông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, đà nghiên cứu đề xuất thử nghiệm biện pháp nhằm khắc phục lỗi tả, nâng cao chất l-ợng phân môn Chính tả cho học sinh Các biện pháp đ-ợc đề xuất là: Luyện âm Luyện viết theo từ điển tần số Sử dụng mẹo tả Viết theo mẫu Phân tích tả Giải thích nghĩa từ Tạo m«i tr-êng giao tiÕp b»ng tiÕng ViƯt VËn dơng hình thức dạy học song ngữ Việt- Hmông Kết thể nghiệm đà khẳng định biện pháp đề xuất có tính khả thi hiệu cao Biết sử dụng biện pháp cách linh hoạt, phù hợp đem lại hiệu tốt, giúp học sinh hạn chế đ-ợc lỗi tả Kiến nghị 2.1 Đối với cấp quản lý, đạo chuyên môn 2.1.1 Cần khuyến khích công trình nghiên cứu, so sánh đối chiếu ngôn ngữ dân tộc thiểu số với tiếng Việt; nghiên cứu thực trạng chất l-ợng dạy học khó khăn nguyên nhân HSTH dân tộc thiểu số trình học tiếng Việt nói chung, viết tả nói riêng, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 sở xây dựng hệ thống biện pháp khắc phục lỗi tả, rèn luyện kĩ tả nhằm nâng cao kết học tập môn học sinh 2.1.2 Các tr-ờng s- phạm cần trang bị cho giáo sinh hiểu biết định ngôn ngữ, phong tục, tập quán t©m lÝ ng-êi d©n téc thiĨu sè nãi chung cịng nh- Hmông nói riêng để công tác nơi có ng-ời dân tộc thiểu số họ nhanh chóng tiếp cận thích ứng với công việc đối t-ợng học sinh Cần có nghiên cứu riêng hệ thống loại lỗi tả đối tượng HSTH dân tộc thiểu số nói chung HSTH dân tộc Hmông nói riêng, từ giúp em v-ợt qua đ-ợc trở ngại việc viết tả tiếng Việt giúp em có thói quen viết tả 2.2 Đối với giáo viên Về phía ng-ời giáo viên: cần nhận thức đầy đủ, sâu sắc nghề, yêu cầu thực tiễn ng-ời GVTH để từ có đ-ợc quan điểm đắn, sát thực hoạt động giáo dục mình, quan điểm chuẩn hoá tiÕng ViƯt cho HSTH d©n téc thiĨu sè nãi chung nh- dân tộc Hmông nói riêng Mặc dù đà cố gắng nh-ng trình độ hạn chế, việc nghiên cứu xây dựng hệ thống biện pháp sửa lỗi tả cho HSTH dân tộc Hmông chưa có nhiều tài liệu để tham khảo, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Chúng mong nhận đ-ợc góp ý thầy cô bạn bÌ./ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 113 Danh môc tài liệu tham khảo Chu Thị Thuỷ An, Bùi Thị Thu Thuỷ (2008), Lý luận dạy học Tiếng Việt văv học tiểu học, Đại học Vinh nguyễn Hữu Đàn(2006), Hệ thống tập bồi d-ỡng kiến thức ngữ pháp cho học sinh dân tộc Thái, Thanh hoá, Luận văn thạc sĩ, ĐHV Vũ Thị Ân (2007), Hiện t-ợng bỏ âm vị - tự vị học sinh lớp 1, Những khó khăn học tập ngôn ngữ toán học sinh tiểu học, ĐHSP Tp HCM Đinh Điền (2005), Từ điển tần số tiếng Việt đại,, ĐHQG Tp HCM nguyễn Trọng Báu (2001), Từ điển tả tiếng Việt thông dụng, Nxb Khoa häc X· héi Ngun Nh· B¶n (2004), Cơ sở ngôn ngữ học, Nxb Nghệ An, Vinh Bộ Giáo dục - Đào tạo (1992), Dạy lớp ghép, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (1994), Kỷ yếu hội thảo quốc gia cố phát triển giáo dục cho em đồng bào vùng cao tỉnh phía Bắc, Lào Cai Đỗ Hữu Châu (1999), Từ Vựng ngữ nghĩa tiếngViệt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Hoàng Thị Châu (2004), Ph-ơng ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Hoàng Chúng (1972), Ph-ơng pháp thống kê toán khoa học giáo dục, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục Số 13, Hà Nội 12 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến (2003), Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Lê Sĩ Giáo (chủ biên), Lê Ngọc Thắng, Hoàng L-ơng, Lâm Bá Nam (2003), Dân tộc học đại c-ơng, Nxb Giáo dơc, Hµ Néi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 114 14 TS Võ Xuân Hào (2007), Dạy học tả cho học sinh tiểu học theo vùng ph-ơng ngữ, Hà Nội 15 Vũ Thị Hải (2007), Vấn đề dạy học tiếng Việt cho học sinh vùng đặc biệt khó khăn huyện Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh hoá, Luận văn thạc sĩ, ĐHV 16 GS Bùi Văn Huệ (2005), Tâm lý học tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Minh Hùng (2002), Giáo dục tiểu học (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học), Tủ sách Đại học Vinh 18 Phạm Minh Hùng (2002), Ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Tài liệu dành cho sinh viên, Đại học Vinh 19 hoàng Ngọc Hiển (2005), Nghiên cứu thực trạng dạy học khó khăn trình học tiếng Việt học sinh Hmông, tỉnh Thanh Hóa, Luận văn thạc sĩ, ĐHV 20 Lê Trung Hoa (2005), Mẹo luật tả, Nxb Thanh niên 21 Lâm thị Hoà, Thực trạng lỗi tả häc sinh tiĨu hoc trªn t- liƯu häc sinh tiĨu học huyện Hải Hậu, Nam Định, Tạp chí Ngôn ngữ, số (2009) 22 Trần Mạnh H-ởng (2002), Vui học tiếng Việt tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 TS Nguyễn Thị Ly Kha (2009), Một giải Pháp cho tả ph-ơng ngữ, Tạp chí ngôn ngữ số (2009) 24 Ngun ThÞ Ly Kha, Khoa GDTH (2006), Từ điển tần số từ ngữ sách giáo khoa "TiÕng ViƯt 1, 2, 3, 4, 5", §HSP Tp HCM, T- liệu cá nhân 25 Hoàng Xuân L-ơng (2000), Văn hóa ng-ời Mông Nghệ An, Nxb Văn hóa dân tộc 26 Nguyễn Văn Lợi (2000), Ngôn ngữ, chữ viết sách ngôn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam (Đề tài độc lập cấp nNà n-ớc), Hµ Néi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 115 27 Hoàng Tuyền Linh, Vũ Xuân L-ơng (1995), Từ điển tả mini, Nxb Đà Nẵng 28 Lê Ph-ơng Nga (2001), Dạy học tập đọc tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Lê Ph-ơng Nga, Lê A, Đặng Kim Nga, Đỗ Xuân Thảo (2009), Ph-ơng pháp dạy học tiếng ViƯt ë tiĨu häc, Nxb §HSP 30 Phan Ngäc (2000), Mẹo giải nghĩa từ Hán Việt chữa lỗi tả, Nxb Thanh niên, Hà Nội 31 Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 32 Hoàng Phê (2003), Chính tả tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng - Trung tâm Từ điển học 33 Nguyễn Vân Phổ, Đặng Thái Minh (1999), Từ điển tần số tiếng Việt đại, ĐHQG Tp HCM 34 Hồ Thị Quỳnh, Khoa GDTH (2006), Từ điển tần số chữ có vấn đề tả SGK "Tiếng Việt 1, 2", ĐHSP Tp HCM 35 Phan Thiều, Lê Hữu Tỉnh (2001), Dạy học từ ngữ tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Đoàn Thiện Thuật (1999), Ngữ âm tiếng Việt, Nxb ĐHQGHN 37 Hoàng Văn Thung, Đỗ Xuân Thảo (2003), Dạy học tả tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Hạnh, Nguyễn Trại, Trần Hoàng Túy (2002), SGK Tiếng Việt lớp (tËp 1, 2), líp (tËp 1, 2), Nxb Gi¸o dục, Hà Nội 39 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), Hoàng Hòa Bình, Trần Mạnh H-ởng, Lê Thị Tuyết Mai, Trịnh M¹nh (2002), SGV TiÕng ViƯt líp (tËp 1,), líp (tập 1,), Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn