Hướng dẫn dạy đọc hiểu văn bản kí trong chương trình ngữ văn thpt hiện nay

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………………1 Lí chọn đề tài…………………………………………………… Lịch sử vấn đề nghiên cứu ……………………………………… Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu………………… 4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………….5 Cấu trúc khoá luận………………………………………………5 Chương 1: GIỚI THUYẾT VỀ LOẠI HÌNH KÍ VĂN HỌC VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN KÍ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT……………………………………………………….7 1.1 Giới thuyết loại hình kí văn học……………………………… 1.1.1 Khái niệm kí văn học………………………………………… .7 1.1.2 Đặc trưng loại hình kí văn học………………………… 1.1.3 Phân biệt kí văn học kí báo chí, kí văn học với truyện……… 29 1.1.4 Sự phân loại kí văn học………………………………………… 31 1.2 Đặc điểm văn kí chƣơng trình Ngữ văn THPT nay……………………………………………………… 33 1.2.1 Khái quát chương trình Ngữ văn THPT 33 1.2.2 Khái qt văn kí chương trình Ngữ văn THPT nay…………………………………………………………38 1.2.3 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn lớp 10….42 1.2.4 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn lớp 11….45 1.2.5 Đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn lớp 12….47 Chương 2: MỘT SỐ ĐỊNH HƢỚNG VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN KÍ TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT HIỆN NAY…………………………………… 51 2.1 Những thuận lợi khó khăn dạy đọc - hiểu văn kí chƣơng trình Ngữ văn THPT nay…………… 51 2.1.1 Thuận lợi………………………………………………………51 2.1.2 Khó khăn………………………………………………………52 2.2 Một số định hƣớng dạy đọc - hiểu văn kí Trình Ngữ văn THPT nay……………………………………53 2.2.1 Phải bám sát vào đặc trưng thể loại dạy đọc - hiểu văn kí………………………………………………………………53 2.2.2 Phải trọng nguyên tắc tích hợp dạy đọc - hiểu văn kí……………………………………………………………….60 2.2.3 Phải ý đặc điểm riêng SGK dạy đọc - hiểu văn kí………………………………………………63 2.3 Các phƣơng pháp hình thức dạy đọc - hiểu văn chƣơng trình Ngữ văn THPT nay……………………… 65 2.3.1 Các phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí chương trình Ngữ văn THPT nay………………………………….66 2.3.2 Các hình thức dạy đọc - hiểu văn kí chương trình Ngữ văn THPT nay………………………………… 77 Chương 3: THIẾT KẾ GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM………………… 85 Vào phủ chúa Trịnh……………………………………………………86 Ai đặt tên cho dịng sơng……………………………………………97 KẾT LUẬN……………………………………………………………109 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………….110 BẢNG QUY ƢỚC VIẾT TẮT SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên GV: Giáo viên HS: Học sinh Nxb: Nhà xuất THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông CNTT: Công nghệ thông tin Các thích tài liệu trích dẫn: Bao gồm số thứ tự tài liệu thư mục Tài liệu tham khảo số thứ tự trang chứa trích dẫn Ví dụ, kí hiệu [5,210] nghĩa số thứ tự củ tài liệu thư mục Tài liệu tham khảo 5, nhận định trích dẫn nằm trang 210 tài liệu Lời cảm ơn Trong trình học tập trường Đại học Vinh, tiếp thu tri thức quý báu thầy giáo khoa Ngữ văn Khố luận hoàn thành cố gắng nỗ lực thân, tơi cịn nhận giúp đỡ nhiệt tình cô giáo hướng dẫn TS Lê Thị Hồ Quang, ý kiến đóng góp thầy giáo khoa Ngữ văn động viên bạn bè Nhân dịp xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo hướng dẫn, tất thầy cô khoa Ngữ văn bạn bè giúp tơi hồn thành khố luận này./ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Kí loại hình văn học đặc thù, có khả tác động mạnh mẽ tới nhận thức tình cảm độc giả, kí mang thơng tin xác thực người thật, việc thật Tác dụng kí việc cung cấp tri thức giáo dục nhân cách cho bạn đọc, cụ thể cho học sinh ngồi ghế nhà trường, lớn Kí khắc sâu vào tâm trí HS niềm tin vào thật, vào quan niệm nhân sinh đắn, niềm say mê trước đẹp nhân cách người, thiên nhiên Chính vậy, cần có định hướng dạy học đắn để phát huy tối đa giá trị nhân sinh – thẩm mĩ loại tác phẩm nhà trường phổ thông 1.2 Mặc dù chương trình SGK ngữ văn phổ thơng nay, số lượng tác phẩm kí đưa vào nhiều (gồm tác phẩm chương trình Ngữ văn 12 tác phẩm chương trình Ngữ văn nâng cao) chưa có cơng trình nghiên cứu tập trung nghiên cứu đưa định hướng cụ thể việc dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng Việc dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng cịn gặp khơng khó khăn, xuất phát từ nhiều nguyên nhân, đó, cần kể đến thiếu hụt tri thức lí thuyết thể loại, tri thức phương pháp luận phương pháp dạy đọc – hiểu văn kí 1.3 Là sinh viên ngồi ghế nhà trường sư phạm, không lâu nữa, trở thành giáo viên trực tiếp giảng dạy trường phổ thông Vì vậy, cơng trình nghiên cứu hành trang để chúng tơi bước vào nghề, trang bị cho phận kĩ cần thiết người giáo viên hoạt động dạy học văn trường phổ thông Trên lí thúc đẩy chúng tơi lựa chọn đề tài Hướng dẫn dạy đọc - hiểu văn kí chương trình Ngữ văn THPT Lịch sử vấn đề nghiên cứu Vấn đề phương pháp dạy học văn nhà trường phổ thông nhận quan tâm nhà nghiên cứu Một số cơng trình đề cập đến vấn đề này, tiêu biểu Phương pháp dạy học văn tác giả Phan Trọng Luận chủ biên (1988) Ở công trình này, tác giả dành phần tương đối dài để nghiên cứu phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường Cơng trình nghiên cứu tác giả vừa cung cấp vấn đề có ý nghĩa phương pháp luận "phương pháp dạy học gì?" lại vừa thủ pháp, biện pháp có khả mang lại hiệu dạy học tác phẩm văn chương nhà trường phổ thơng Tuy nhiên, hạn chế cơng trình chỗ đề nguyên tắc phương dạy học chung cho tất thể loại văn học chưa cách dạy riêng thể loại Song phải thừa nhận rằng, sách đời có vai trị mở đường cho cơng trình nghiên cứu phương pháp dạy học tác phẩm thuộc thể loại cụ thể đời Khố luận chúng tơi nghiên cứu vấn đề định hướng phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng Vấn đề tác giả Nguyễn Viết Chữ đề cập đến Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương (theo loại thể) (2001) Ở sách này, tác giả trực tiếp đề biện pháp dạy học tác phẩm kí nhà trường Theo tác giả: "Với loại kí (tuỳ bút) giàu chất trữ tình, chất thơ Cây tre Việt Nam Thép Mới, Đường Nguyễn Trung Thành, ta nên vận dụng đường "theo bước tác giả" kết hợp với đọc diễn cảm, kết hợp biện pháp giảng bình câu hỏi hình dung tưởng tượng tái hiện" [2,133] Những định hướng mà tác giả Nguyễn Viết Chữ đưa ngắn gọn mức độ tương đối đó, góp phần cung cấp cho GV số biện pháp cụ thể dạy học tác phẩm kí Song có lẽ q ngắn gọn nên chưa đầy đủ cịn phiến diện Ngồi ra, vấn đề nghiên cứu thể số sách nói phương pháp phân tích, bình giảng tác phẩm văn chương nhà trường chẳng hạn sách phân tích tác phẩm Ngữ văn 10, 11, 12 (Trần Nho Thìn chủ biên), sách giảng văn nhà trường phổ thông (Nguyễn Đăng Mạnh chủ biên), v.v cung cấp cho GV định hướng để phân tích văn văn học chương trình, có văn kí Trong số sách tham khảo này, tâm đắc với cơng trình Tác phẩm văn học nhà trường phổ thơng - Một góc nhìn, cách đọc tác giả Phan Huy Dũng Cuốn sách tập hợp viết đăng báo tác giả suốt hai mươi năm qua lời tác giả tâm Tuy khơng trực tiếp phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí nhà trường phổ thơng qua số văn kí cụ thể, tác giả đưa số gợi ý bổ ích phương pháp, nhiều phương pháp ẩn lời bình cụ thể Cùng với trình đổi chế dạy học văn, SGK Ngữ văn tích hợp xuất Ở sách có phần "Hướng dẫn học bài", phần không cung cấp cho HS câu hỏi để em tìm hiểu văn mà cịn góp phần hướng dẫn GV q trình dạy học Khi bàn lịch sử nghiên cứu vấn đề phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thông, không nhắc đến SGV Ngữ văn tích hợp Ở sách này, tác giả nêu phương pháp cụ thể việc dạy đọc - hiểu tác phẩm kí cụ thể để GV tham khảo Nó thể phần hai: "Phương pháp tiến trình tổ chức dạy học" sách Những giải pháp mà SGV đề xuất cụ thể, rõ ràng, có tác dụng lớn việc giúp GV tiến hành dạy học văn kí đạt C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hiệu Song hướng dẫn cách dạy cho kí cụ thể chương trình chưa đưa định hướng phương pháp chung cho việc dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng Ngồi ra, dạy đọc hiểu văn kí, GV tham khảo sách Thiết kế giảng (Nguyễn Văn Đường chủ biên), Thiết kế giáo án (Nguyễn Hải Châu chủ biên) Tuy nhiên, SGV, sách tham khảo chưa đề xuất phương pháp chung cho việc dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng mà dừng lại hướng dẫn GV dạy đọc - hiểu văn kí cụ thể Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu nêu có đóng góp quan trọng hoạt động dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng Tuy nhiên sách tồn hạn chế chung vào kí cụ thể theo hướng định Vì mà chúng chưa thể trở thành tài liệu có ý nghĩa đạo chung mặt nguyên tắc phương pháp cho việc dạy đọc - hiểu toàn văn kí trường phổ thơng Như vậy, lịch sử nghiên cứu đề tài Hướng dẫn dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng cịn mẻ Có thể khẳng định từ trước tới chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu chuyên sâu vấn đề Chính vậy, khố luận chúng tơi hứa hẹn cung cấp hướng việc dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng để bạn đọc tham khảo Đối tƣợng nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Ở khố luận này, chúng tơi sâu tìm hiểu vấn đề "Hướng dẫn dạy đọc - hiểu văn kí chương trình Ngữ văn THPT nay" số phương diện định hướng phương pháp giảng dạy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhiệm vụ nghiên cứu Khố luận chúng tơi thực nhiệm vụ nghiên cứu đây: - Giới thuyết khái niệm kí văn học, tìm đặc trưng nó; khảo sát đặc điểm văn kí trường THPT - Đề xuất số định hướng phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trường THPT - Thiết kế hai giáo án thể nghiệm: Vào phủ chúa Trịnh Lê Hữu Trác Ai đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường Phƣơng pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp khảo sát - thống kê Phương pháp miêu tả - so sánh Phương pháp phân tích - tổng hợp Cấu trúc khố luận Ngồi phần Mở đầu Kết luận, đề tài có cấu trúc gồm ba chương: Chương 1: Giới thuyết loại hình kí văn học đặc điểm văn kí chương trình Ngữ văn THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương 2: Một số định hướng phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng Chương3: Thiết kế giáo án thể nghiệm 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV: Nhận xét - Thể loại: bút kí thể tài kí GV: Em nêu thể loại ghi lại việc + bộc lộ cảm nghĩ đoạn trích? Hiểu biết em Bút kí thấm đẫm cảm xúc, gần với tuỳ thể loại? bút - Bố cục: phần Bố cục đoạn trích gồm Phần 1: từ đầu "một nỗi lòng": phần? nội dung phần? HS: Trả lời- chia bố cục hình tượng sơng Hương nhìn từ GV: Định hướng để chọn cách phương diện địa lí chia thống Phần 2: tiếp " q hương xứ sở": hình tượng sơng Hương với điểm nhìn văn hố Phần 3: cịn lại: hình tượng sơng Hương nhìn từ góc độ lịch sử Đọc- hiểu khám phá GV: Hướng dẫn HS khám phá a, Vẻ đẹp sơng Hương từ điểm nhìn địa lí văn * Sơng Hương thượng nguồn Ở đoạn này, GV nên tổ chức - Từ ngữ miêu tả: chia nhóm Cả lớp chia thành + qua dãy Trường Sơn hùng vĩ: nhóm giao việc cho (-) trường ca rừng già- rầm rộmãnh liệt- cuộn xoáy- dịu dàng, say đắm nhóm Nhóm 1: Phân tích vẻ đẹp (-) gái Di-gan phóng khống- man sơng Hương thượng nguồn dại Nhóm 2: Hình tượng sơng (-) rừng già hun đúc cho lĩnh Hương đồng gan dạ, tâm hồn sáng-tự Nhóm 3: Hình tượng sơng  Vẻ đẹp khoẻ khoắn, trẻ trung đầy Hương qua thành phố hoang dại HS: Theo phân công + khỏi rừng: 104 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV, bám vào văn bản, thảo (-) đóng kín phần tâm hồn sâu thẳm luận nhóm cử đại diện trình (-) sắc đẹp dịu dàng trí tuệ bày GV hướng dẫn HS trình bày (-) trở thành người mẹ phù sa dòng mặt: Từ ngữ miêu tả, biện văn hoá xứ sở pháp nghệ thuật mà tác giả sử  Vẻ đẹp đằm thắm đầy bí ẩn dụng,… - Biện pháp nghệ thuât: GV: Cần hướng dẫn HS bình So sánh, nhân hố, óc quan sát tinh tế, trí chi tiết đắt, dẫn tưởng tượng phong phú lời bình nhà nghiên : tác giả khắc hoạ vẻ đẹp trí tuệ, hoang cứu, hay GV bình thêm vào dại đầy cá tính sơng Hương thượng nguồn * Sông Hương đồng - Hình ảnh miêu tả: (-) chuyển dịng cách liên tục- uốn theo đường cong thật mềmnhư tìm kiếm có ý thức (-) biến ảo qua thời gian không gianchuyển hướng sang Tây Bắc- đột ngột vẽ hình cung thật trịn phía đơng bắc… GV HS nên bình chi tiết (-) vẻ đẹp trầm mặc triết lí cổ thi này: đám quần sơn lô xô, bao quanh lăng tẩm vua chúa nhà Nguyễn - Biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá, liệt kê, liên tưởng, sử dụng động từ "uốn, tìm kiếm, vịng qua,…", tính từ, so sánh,… 105 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an : sông Hương đồng mang vẻ đẹp huyền thoại khiến người đọc liên tưởng đến khao khát gái đang tìm kiếm người tình * Sơng Hương qua thành phố Huế - Từ ngữ miêu tả: (-) uốn cánh cung nhẹ- mềm hẳn tiếng "vâng" không nói tình u  vẻ đẹp e ấp, ngượng ngùng (-) nhánh sông toả khắp nơi ơm trọn thành phố Huế vào lịng (-) tác giả liên hệ đến dịng sơng khác: sơng Nê - va, dịng sơng Hêraclit (-) Dành riêng cho Huế điệu slow tình cảm (-) sơng Hương khơng muốn rời xa thành phố - sực nhớ lại điều gì, rẽ ngoặt hướng đơng tây để gặp thành phố - nỗi vương vấn , chút lẳng lơ kín đáo tình u Với chi tiết dẫn lời (-) chí tình sơng Hương tác giả bình tác giả Phan Huy liên hệ với hình ảnh nàng kiều đêm Dũng "Tác phẩm văn tình tự- nói lời thề: "Cịn non, nước, chương nhà trường phổ dài, cịn về, cịn nhớ…" Tác giả ví với thơng - Một góc nhìn, lịng người dân Châu Hố chung cách đọc: " Ở có đến tình với q hương xứ sở thái độ chí tình hợp lưu - Biện pháp tu từ: với nhau: chí tình sơng Sự kết hợp nhiều ngành nghệ thuật hội 106 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hương Huế, chí hoạ, âm nhạc văn chương; nhân hố, so tình người Huế sánh bất ngờ lạ Văn xuôi mà tình yêu (như phẩm chất thơ trữ tình thấm nhuyễn từ sơng  sơng Hương mang vẻ đẹp riêng, Hương chí tình giống vẻ đẹp người gái tác giả dành cho sơng tình u có đầy đủ cung bậc, cảm Hương, dành cho mảnh đất xúc: e ấp, ngượng ngùng, say đắm, mãnh… xưa gọi Châu Hố Suy cho khơng có chí tình tác giả chí tình sông Hương trở thành " khách thể tinh thần" diện đời sống gây ấn tượng sâu đậm đến vậy." GV: Thái độ tình cảm tác Thái độ: tác giả bộc lộ nghệ sỹ say giả trước vẻ đẹp sông đắm trước sông Hương xứ Huế Tác giả Hương nào? tự hào, ngưỡng mộ vẻ đẹp kiều diễm HS: Suy luận- phát biểu GV: Gợi dẫn để HS tự rút * Tiểu kết tiểu kết cho phần GV chuyển ý: Sông Hương b, Vẻ đẹp sông Hương lên không đẹp cảnh sắc từ điểm nhìn văn hố thiên nhiên mà cịn hấp dẫn - Nói đến văn hố nói đến giá trị người đọc bề dày văn hoá thuộc đời sống tinh thần vật chất 107 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV: Qua điểm nhìn phương Sơng Hương trở thành nơi văn hoa diện văn hố tác giả, hình xứ Huế lẽ: ảnh sơng Hương lên có + Dịng sơng âm nhạc đặc biệt? (-) người tài nữ đánh đàn đêm khuya GV: Gợi mở để HS giải mã (-) nơi sinh thành ni dưỡng nên âm Từ góc nhìn văn hố sơng nhạc cổ điển Huế Hương tác giả miêu tả (-) sở để Nguyễn Du viết nên nào? Qua từ đàn suốt đời Kiều ngữ hình ảnh nào? + Dịng sơng thi ca Mỗi nhà thơ lại có sông Hư[ng HS: Lần lượt trả lời riêng mình: GV: GV nên nhấn mạnh phần (-) "dịng sơng trắng- xanh" Tản trọng điểm Đà kí, làm nên nét đặc sắc (-) dịng sơng kiếm dụng trời xanh phong cách kí Cao Bá Qt (-) dịng sơng hồi niệm BHTQ HPNT HS: Bình hình ảnh sơng (-) dịng sơng mang sức mạnh phục sinh Hương - dịng sơng thi ca Tố Hữu GV: Định hướng để HS nhớ + Dịng sơng gắn với phong tục, kiến thức "Truyện vẻ đẹp riêng người xứ Huế: Kiều", thơ BHTQ, Tố Hữu, (-) màu sương khói sơng Hương Cao Bá Quát để em nắm màu áo điều lục cô dâu Huế bắt vẻ đẹp đa chiều (-) vẻ trầm mặc sông Hương tượng sông Hương trưng cho vẻ đẹp dịu dàng trầm tư HS: Bình theo định hướng người gái xứ Huế GV - Điểm nhìn cho ta thấy uyên bác tác giả Hẳn tác giả phải am hiểu sâu sắc văn hoá Huế, văn hố sơng 108 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hương nhìn sơng Hương cội nguồn văn hoá Huế Cách miêu tả tác giả có  Cách tác giả miêu tả sơng Hương từ đặc biệt? điểm nhìn văn hố đặc biệt: tiếp tục so sánh, nhân hoá tưởng tượng cách cảm nhận đầy suy tư chiêm nghiệm Đặc biệt nhà văn liên hệ với nhà thơ lớn, với tác phẩm bất hủ để làm cho chiều sâu văn hố sơng Hương HS tự rút * Tiểu kết GV chuyển ý: Khơng nhìn c, Sông Hương gắn liền với nhiệm vụ lịch sông Hương điểm nhìn văn sử hố mà tác giả cịn khám phá phương diện nhiệm vụ lịch sử - Nó có tên Linh Giang ghi Sơng Hương gắn với "Dư địa chí " Nguyễn Trãi chiến công lịch sử - Thời trung đại, chiến đấu oanh liệt đấu tranh dân tộc? để bảo vệ tổ quốc Chỉ nhìn độc đáo mang - Thế kỉ XVIII, soi bóng kinh tính phát tác giả? anh hùng Nguyễn Huệ - Thời đại CMT8, hiến đời chiến cơng rung chuyển - Mậu thân năm 1968, với thành phố Huế hứng chịu đau thương  Điểm độc đáo: tác giả đưa kiện lịch sử vào kí khơng làm vẻ đẹp đầy chất thơ sông Hương 109 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhà văn nhìn sơng Hương tư người anh hùng Tác dụng nhìn độc đáo - Tác dụng: tạo nên khơng khí hùng tráng cho kí: dựng dậy dịng này? sơng hiên ngang hùng dũng Vậy sơng Hương có vai trị lớn - Vai trò: hùng ca gắn liền với lao lịch sử lịch sử oanh liệt dân tộc dân tộc? HS: Tri giác ngôn từ- phát biểu GV: Kết thúc bút kí có - Kết thúc câu hỏi " Ai đặt tên cho đặc biệt? dịng sơng?" cách lì giải tên gọi sơng Hương Cảm nhận em nhan đề - Nhan đề lặp lại lần văn kí này? Chính giải thích tên gọi sơng Mỗi HS trình bày cảm Hương Tên gọi mang tính huyền bí gợi nhận riêng tị mị Cả bút kí thực chất lí GV: Nhận xét nêu định giải huyền thoại tên gọi sông hướng cảm nhận chung Hương GV chuyển ý: Điều làm nên d, Phong cách viết kí HPNT hút kí không vẻ đẹp sông Hương mà cịn ngịi bút, tơi người viết kí 110 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Em đẹp - Độc đáo, không lẫn vào khác phong cách viết kí HPNT? Bút kí mang chất trí tuệ kết họp với thể tuỳ bút tự phóng khống cảm xúc - Điểm nhìn? - Điểm nhìn đa dạng nhiều chiều tạo nên vẻ đẹp đa chiều sông Hương - Bút pháp miêu tả - Hư cấu có mức độ với biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, liên tưởng phong phú Tác giả xây dựng sông Hương người có linh hồn đối thoại tác giả - Cái tác giả lên - Cái tơi viết bút kí lại tự bộc lộ nào? cung bậc cảm xúc, vừa say đắm, ngỡ GV: Đặt câu hỏi liên hệ so ngàng, vừa tự hào ngưỡng mộ lại vừa hoài niệm nhớ nhung sánh So với Nguyễn - Cái gắn liền với cảm xúc Tuân tuỳ bút "Người lái tổng hợp từ vốn hiểu biết văn hố, lịch đị sơng Đà" tơi tác giả sử, địa lí văn chương văn có đặc biệt? phong tao nhã, hướng nội tinh tế tài hoa HS: Cảm nhận- phát biểu Hoạt động 3: Tổng kết III Tổng kết GV: Yêu cầu HS khái quát lại Nội dung nội dung nghệ thuật Ca ngợi, tự hào vẻ đẹp sơng Hương đoạn trích từ nhiều góc độ: địa lí, văn hố, lịch sử,… HS: Chú ý- khái qt Nghệ thuật Bài bút kí trữ tình, đầy chất thơ lắng 111 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đọng cảm xúc Nghệ thuật nhân hoá, so sánh liên tưởng phong phú Hoạt động 4: Luyện tập IV Luyện tập GV: Cho HS làm tập phần Bài tập: SGK trang 203 luyện tập GV: Hướng dẫn HS làm Yêu cầu HS đoạn bút kí mà u thích trình bày cảm nhận đoạn phương diện : ý tưởng, hình ảnh ngơn ngữ HS: Dưới hướng dẫn GV tiến hành làm tập lớp D- Củng cố dặn dò - GV dặn dò HS nhà học cũ, nắm nội dung nghệ thuật kí - Yêu cầu HS soạn đọc thêm Những ngày đầu nước Việt Nam Võ Nguyên Giáp 112 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN Khoá luận chúng tơi thực có cấu trúc gồm chương chúng có liên hệ mật thiết với Chương sở, tiền để để đưa số định hướng phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí có khả mang lại hiệu chương chương cụ thể hoá định hướng phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trình bày chương Ở chương 1, khóa luận giới thuyết khái niệm kí văn học đặc trưng Kí loại hình văn học trung gian, nằm văn học báo chí Kí bao gồm nhiều thể kí sự, nhật kí, bút kí, tuỳ bút, v.v Đây loại hình văn học động, đầu việc khám phá thực sống trực tiếp Bên cạnh giá trị tác động nhân sinh - xã hội mạnh mẽ, tác phẩm kí cịn có giá trị nghệ thuật cao Về đặc trưng kí, qua nghiên cứu, đề tài đưa bốn đặc trưng bản: a) Kí bám sát vấn đề nhân sinh - nóng hổi thực tế đời sống, b) Kí đề cao tính thơng tin xác thực mơ tả, trần thuật; c) Kí có đặc thù riêng cách tổ chức khơng gian, thời gian xây dựng hình tượng tác giả; d) Kí kết hợp linh hoạt phương thức chiếm lĩnh đời sống Chúng tiến hành khảo sát văn kí ba sách: SGK Văn học chỉnh lí hợp nhất, SGK Ngữ văn tích hợp THCS THPT; qua rút đặc điểm văn kí trường phổ thông Trên sở bám sát vào đối tượng tìm hiểu chương 1, đến chương 2, khố luận có đóng góp số định hướng phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng Có ba nguyên tắc bản: a) phải bám sát vào đặc trưng thể loại, b) dạy đọc - hiểu văn kí theo hướng 113 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tích hợp, b) phải ý vào đặc điểm sách giáo khoa Chúng đưa phương pháp hình thức dạy học cụ thể chương Ở chương 3, thiết kế hai giáo án thử nghiệm nhằm mục đích cụ thể hoá định hướng phương pháp đề chương Như giới thuyết chương này, chúng tơi chọn hai kí tiêu biểu để thiết kế giáo án thử nghiệm Một văn tiêu biểu cho loại hình kí trung đại thể loại kí sự: Vào phủ chúa Trịnh trích Thượng kinh kí Lê Hữu Trác văn đỉnh cao thể bút kí loại hình kí đại: Ai đặt tên cho dịng sơng Hoàng Phủ Ngọc Tường Trên nội dung khố luận Hướng dẫn dạy đọc - hiểu văn kí chương trình Ngữ văn THPT Mặc dù cố gắng nhiều việc thu thập tài liệu đề số định hướng, phương pháp dạy đọc - hiểu văn kí trường phổ thơng chắn khố luận cịn nhiều thiếu sót Vì chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn để đề tài ngày hồn thiện có ý nghĩa thiết thực 114 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Lại Nguyên Ân chủ biên (2003), 150 thuật ngữ văn học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Viết Chữ (2005), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương (theo loại thể), Nxb Đại học sư phạm Phan Huy Dũng (2009), Tác phẩm văn chương nhà trường phổ thơng Một góc nhìn, cách đọc, Nxb giáo dục Việt Nam Phan Cự Đệ chủ biên (2005), Văn học Việt Nam kỉ XX, Nxb giáo dục, Hà Nội Hà Minh Đức chủ biên (2000), Lí luận văn học, Nxb giáo dục, Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Văn Đƣờng chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 10, tập 2, Nxb Hà Nội Nguyễn Văn Đƣờng chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ Văn 11, tập 1, Nxb Hà Nội Nguyễn Văn Đƣờng chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ Văn 12, tập 1, Nxb Hà Nội Nguyễn Hồng Hà (2007), Phong cách kí Hồng Phủ Ngọc Tường, Luận văn thạc sĩ Ngữ văn, trường Đại học Vinh 10 Hoàng Ngọc Hiến (1992), Năm giảng thể loại, Trường viết văn Nguyễn Du - Hà Nội 115 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 11 Phan Trọng Luận chủ biên (1988), Phương pháp dạy học văn, Nxb giáo dục, Hà Nội 12 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 10, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 13 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ văn 10, tập 2, Sách giáo viên, NXB giáo dục, Hà Nội 14 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 11, tập 1, Nxb giáo dục, Hà Nội 15 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 11, tập 1, Sách giáo viên, Nxb giáo dục, Hà Nội 16 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 12, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 17 Phan Trọng Luận tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 12, tập 2, Sách giáo viên, Nxb giáo dục, Hà Nội 18 Phƣơng Lựu chủ biên (2006), Lí luận văn học, Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Đăng Na (2007), Con đường giải mã văn học Việt Nam trung đại, NXB giáo dục 20 Nguyễn Khắc Phi tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 6, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Khắc Phi tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 7, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 116 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 Nguyễn Khắc Phi tổng chủ biên (2008), Ngữ văn 8, tập 1, Nxb giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Khắc Phi tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 8, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Khắc Phi tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 9, tập 1, Nxb giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Hạnh, Huỳnh Nhƣ Phƣơng đồng chủ biên (1998), Lí luận văn học - Vấn đề suy nghĩ, Nxb giáo dục, Hà Nội 26 Trần Đình Sử chủ biên (2008), Lí luận văn học, Nxb Đại học sư phạm 27 Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 10 - nâng cao, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 28 Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ văn 10 - nâng cao, tập 2, Sách giáo viên, Nxb giáo dục, Hà Nội 29 Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 11 - nâng cao, tập 1, Nxb giáo dục, Hà Nội 30 Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 11 - nâng cao, tập 1, Sách giáo viên, Nxb giáo dục, Hà Nội 31 Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ văn 11 - nâng cao, tập 2, Nxb giáo dục, Hà Nội 32 Trần Đình Sử tổng chủ biên (2008), Ngữ Văn 11 - nâng cao, tập 2, Sách giáo viên, Nxb giáo dục, Hà Nội 117 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn