Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng tiểu học tại khoa cán bộ quản lý trường cao đẳng sư phạm đà lạt

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VĂN THÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI KHOA CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM ĐÀ LẠT CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : PGS TS NGÔ SỸ TÙNG Vinh, năm 2010 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Vinh trường Đại học Sài Gịn liên kết tổ chức khóa đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Sài Gịn - khóa học 2008-2011 tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết sâu sắc đến Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học trường Đại học Vinh, phòng Tổ chức cán trường Đại học Sài Gòn giảng viên Giáo sư, Phó giáo sư – tiến sĩ, Tiến sĩ, nhà khoa học tận tình giảng dạy, trang bị kiến thức, xây dựng sở khoa học móng cho tơi việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sư – tiến sĩ Ngô Sỹ Tùng, người cung cấp tài liệu trực tiếp hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng, phòng Giáo dục Tiểu học Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng, trưởng - phó phịng Giáo dục CBQL trường tiểu học tỉnh Lâm Đồng, đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp việc cung cấp thơng tin tư vấn khoa học q trình nghiên cứu để tơi có sở khoa học đề giải pháp hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song khả tác giả cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng 10 năm 2010 Tác giả luận văn Lê Văn Thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 6.2.2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 6.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phương pháp toán học thống kê Đóng góp luận văn 7.1 Về lý luận 7.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng 1: Cơ sở lý luận công tác bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng Tiểu học 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 19 1.2.4 Quan niệm chất lượng, chất lượng bồi dưỡng NVQL 21 1.3 Nhà trƣờng tiểu học giai đoạn 27 1.3.1 Vị trí trường Tiểu học giai đọan 27 1.3.2 Mục tiêu giáo dục TH 27 1.4 Ngƣời HT trƣờng TH 27 1.4.1 Hiệu trưởng trường TH 28 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn người HT 28 1.4.3 Tiêu chuẩn người HT 29 1.4.4 Phương pháp quản lý HT 34 1.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng bồi dƣỡng nghiệp vụ HT trƣờng tiểu học khoa CBQL trƣờng CĐSP Đà Lạt 36 1.5.1 Mục tiêu 36 1.5.2 Nội dung chương trình bồi dưỡng cho HT trường TH 38 1.5.3 Đội ngũ giảng viên 40 1.5.4 Phương pháp đào tạo 40 1.5.5 CSVC phương tiện dạy học 40 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá 41 1.6 Yêu cầu việc bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng TH 41 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng 2: Thực trạng việc nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng TH khoa CBQL trƣờng CĐSP Đà Lạt 44 2.1 Vài nét khái quát phát triển KT,XH tỉnh Lâm Đồng 44 2.1.1.Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế xã hội 44 2.1.2 Sự nghiệp GD & ĐT tỉnh Lâm Đồng 46 2.2 Thực trạng NVQL HT trƣờng TH tỉnh Lâm Đồng 51 2.2.1 Tổng quan đội ngũ HT trường TH tỉnh Lâm Đồng 51 2.2.2 Nhận thức HT vai trị cơng tác quản lý, nhu cầu bồi dưỡng nâng cao NVQL 54 2.2.3 Thực trạng NVQL HT trường TH tỉnh Lâm Đồng 57 2.2.4 Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế NVQL hiệu trưởng 71 2.3 Thực trạng công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ HT trƣờng TH khoa CBQL trƣờng CĐSP Đà Lạt 73 2.3.1 Vài nét khái quát trường khoa CBQL trường CĐSP Đà Lạt 73 2.3.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng CBQL khoa CBQL 76 Kết luận chƣơng 93 Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng TH khoa CBQL trƣờng CĐSP Đà Lạt 97 3.1 Định hƣớng phát triển GD &ĐTtỉnh Lâm Đồng 2010-2015 97 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 99 3.2.1 Nguyên tắc mục tiêu 99 3.2.2 Nguyên tắc thực tiễn 99 3.2.3 Nguyên tắc hiệu 99 3.2.4.Nguyên tắc đảm bảo tính đồng khả thi 99 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng NVQL cho HT trƣờng TH khoa CBQL trƣờng CĐSP Đà Lạt 100 3.3.1 Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng đáp ứng u cầu đổi CBQL giáo dục tiểu học 100 3.3.2 Cải tiến nội dung, chương trình đổi PP bồi dưỡng 103 3.3.3 Chủ động khai thác kinh nghiệm quản lý người học, tăng cường thực hành rèn luyện kỹ 107 3.3.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 111 3.3.5 Tăng cường CSVC điều kiện phục vụ cho nhu cầu bồi dưỡng115 3.3.6 Hồn thiện việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dưỡng NVQL 116 3.4 Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 118 3.4.1 Xin ý kiến chuyên gia tính cấp thiết, tính khả thi số giải pháp đề xuất 118 3.4.2 Xin ý kiến chuyên gia phương hướng thực giải pháp đề xuất 122 Kết luận chƣơng 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 KÍ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN CB-GV-CNV : Cán - Giáo vên – Công nhân viên CBQL : Cán quản lý CĐSP : Cao đẳng sư phạm CSVC : Cơ sở vật chất GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giảng viên HS : Học sinh HV : Học viên MN : Mầm non NCKH : Nghiên cứu khoa học NT : Nhà trường NVQL : Nghiệp vụ quản lý NXB : Nhà xuất PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm SL : Số lượng TB : Trung bình TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TP : Thành phố TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG 2.1: Phân bố mạng lưới trường TH địa bàn tỉnh Lâm Đồng 46 BẢNG 2.2: Thống kê số liệu số trường học, lớp học, phòng học 47 BẢNG 2.4 Phân lọai trình độ CBQL trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng 51 BẢNG 2.5: Phân lọai theo độ tuổi CBQL trường TH tỉnh Lâm Đồng 53 BẢNG 2.6: Nhận thức HT vai trò công tác quản lý đơn vị 55 BẢNG 2.7: Nhận thức HT yêu cầu nâng cao trình độ quản lý 56 BẢNG 2.8:Thực công tác lập kế họach tổ chức thực kế họach năm học BẢNG 2.9: Thực trạng công tác quản lý họat động dạy học, GD nhà trường HT 60 BẢNG 2.11: Thực trạng cơng tác quản lý tài chính, CSVC 63 BẢNG 2.12: Thực trạng công tác quản lý hành chính, thu thập xử lý thông tin 64 BẢNG 2.13: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá họat động nhà trường 65 BẢNG 2.14: Thực trạng công tác đạo hiệu trưởng 67 BẢNG 2.15 Thực trạng công tác xây dựng, củng cố, phát triển mối quan hệ nhà trường với PHHS cộng đồng 68 BẢNG 2.16: Thực trạng phương pháp quản lý giáo dục hiệu trưởng 70 BẢNG 2.17: Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến hạn chế NVQL HT trường TH tỉnh Lâm Đồng 72 BẢNG 2.18: Thông kế số liệu học viên lớp BD HT trường học từ năm 2000 đến 75 BẢNG 2.19:Tổng hợp đánh giá học viên nội dung chương trình bồi dưỡng 81 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BẢNG 2.20: Tổng hợp đánh giá học viên nội dung chương trình bồi dưỡng 82 BẢNG 2.21: Đánh giá học viên công tác tổ chức khóa bồi dưỡng 84 BẢNG 2.22: Đánh giá học viên chất lượng giảng 85 BẢNG 23: Đánh giá học viên cấu trúc nội dung chương trình 85 BẢNG 2.24: Đánh giá HV cân đối lý thuyết thực hành 86 BẢNG 2.25: Đánh giá học viên PP giảng dạy giảng viên 88 BẢNG 2.26: Thực trạng phương pháp giảng dạy giảng viên 88 BẢNG 2.27: Tổng hợp học viên hình thức tổ chức bồi dưỡng 90 BẢNG 2.28: Tổng hợp số liệu khảo sát CSVC thiết yếu phục vụ giảng dạy học tập 91 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết 119 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi 120 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ năm kỷ XX đầu kỷ XXI, giới chứng kiến thay đổi mạnh mẽ đa dạng văn hố, bùng nổ thơng tin cơng nghệ cao, Trong xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, cạnh tranh kinh tế, thương mại khoa học công nghệ ngày diễn gay gắt, đặc điểm dẫn đến việc xác định yếu tố người có vai trị định phát triển quốc gia Nguồn nhân lực có chất lượng cao lợi khơng nhỏ cho phát triển đất nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Vì vậy, việc đào tạo nguồn nhân lực trở thành nhiệm vụ chiến lược hàng đầu, nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia đồng thời sứ mệnh nghiệp giáo dục nước giới kể nước phát triển Trên sở nhận thức rõ vị trí, vai trò GD & ĐT, đặc biệt giai đoạn đổi mới, Đảng Nhà nước ta xác định GD & ĐT quốc sách hàng đầu Quan điểm tạo đà cho phát triển giáo dục nước ta năm đổi thành tựu đạt vô lớn lao đáng tự hào Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đó, giáo dục nước ta số hạn chế, cụ thể là: Chất lượng đào tạo chưa kiểm soát được, hiệu giáo dục chưa cao, chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL cịn nhiều yếu kém, hạn chế nêu báo cáo Đại hội Đảng CSVN toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX lần thứ X, đặc biệt kết luận số 242-TB/TW ngày 15/04/2009 Bộ Chính trị việc tiếp tục thực nghị Trung ương (khóa VIII) có nêu: “…Chất lượng giáo dục cịn thấp khơng đồng vùng miền, quan tâm đến phát triển số lượng chất lượng; chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chậm đại hóa, cơng tác quản lý giáo dục cịn nhiều yếu nguyên nhân chủ yếu nhiều yếu khác…”[7] Nhận định nguyên nhân quan trọng hạn chế nêu cơng tác quản lý giáo dục cịn nhiều yếu Thực tế cho thấy, hoạt động nhà trường có vào kỉ cương, nếp, ổn định, góp phần thắng lợi nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước hay khơng nhờ vai trị quan trọng đội ngũ CBQL trường học Vì Hội nghị tổng kết năm học 2008-2009 triển khai nhiệm vụ năm học 2009-2010 tổ chức TP Đà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 125 Tổ chức kiểm kê, đánh giá lại toàn số lượng, chất lượng CSVC, thiết bị phương tiện có cách tồn diện Trên sở xây dựng kế hoạch bổ sung, nâng cấp, đổi để đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng Xây dựng quy chế sử dụng, bảo quản sửa chữa phục hồi trang thiết bị Xây dựng phòng học đa năng, phịng chun mơn … theo u cầu Khai thác sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng dạy học Động viên, khuyến khích giảng viên sử dụng thiết bị dạy học tiết giảng, thực hành, thực tập, có kế hoạch kiểm tra định kỳ, đột xuất việc sử dụng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng dạy học Lập sổ tài sản để quản lý CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng dạy học sổ theo dõi số lượt người sử dụng Thơng qua kiểm tra, đánh giá việc sử dụng chúng có hiệu hay khơng để có biện pháp kịp thời uốn nắn việc khai thác, sử dụng 3.3.5.3 Điều kiện thực Dự trù nguồn kinh phí cho việc đầu tư mua sắm, nâng cấp, sửa chữa CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng dạy học muốn có nguồn kinh phí năm nhà trường phải dự trù kế hoạch đưa vào nguồn mua sắm Khoa CBQL phải dự trù đề nghị nhà trường bổ sung CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng dạy học phục vụ cho kế hoạch bồi dưỡng NVQL HT trường tiểu học theo đặc thù khoa 3.3.6 Hoàn thiện việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý 3.3.6.1 Mục tiêu ý nghĩa Đánh giá thành tố trình giáo dục tồn vẹn, kiểm tra đánh giá có liên quan trực tiếp đến mục tiêu nội dung, phương pháp, kết quả, tiêu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 126 chí q trình đánh giá Dựa mục tiêu giáo dục nói chung, hoạt động nói riêng người ta xây dựng tiêu chí, chuẩn, mức độ cần đạt Vì vậy, việc đổi kiểm tra đánh giá biện pháp tích cực nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhà trường nay, mặt khác việc kiểm tra đánh giá vấn đề ngành giáo dục xã hội quan tâm Đối với trường CĐSP Đà Lạt để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cần hồn thiện tiêu chí đánh giá phạm vi nhà trường Đối với khoa CBQL, kết đánh giá phản ánh chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường học 3.3.6.2 Nội dung Chất lượng bồi dưỡng NVQL phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố có quan hệ biện chứng với Đó việc xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Tổ chức trình đào tạo đánh giá kiểm tra so sánh mức độ thích ứng khả giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục sau hồn thành khóa học Do đó, tiến hành đánh giá chất lượng bồi dưỡng cần tiến hành số nguyên tắc sau: Đánh giá chất lượng bồi dưỡng phải vào chuẩn trình độ chun mơn kiến thức, kỹ thái độ theo mục tiêu bồi dưỡng Phương pháp đánh giá phải đảm bảo tính khoa học, khách quan, thống theo tiêu chí đánh giá chất lượng bồi dưỡng NVQL theo nội dung: Quá trình đào tạo đầu Kết đánh giá cuối tổng hợp kết khâu Phải kết hợp đánh giá đánh giá Đội ngũ đánh giá phải bao gồm thành phần: chuyên gia lĩnh vực QLGD, giảng viên giỏi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 127 Đảm bảo tính cơng khai, công bằng, dân chủ đánh giá, việc đánh giá phải thể văn theo quy định nhà nước Quy trình thực Lập kế hoạch tập huấn mục tiêu, ý nghĩa yêu cầu công tác kiểm tra đánh giá cho CBQL giảng viên tham gia giảng dạy khoa CBQL tham gia kiểm định: chuyên gia, tài liệu, thời gian, địa điểm, kinh phí Tổ chức hội thảo xin ý kiến đóng góp việc xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể mặt sau: + Xếp loại rèn luyện + Xếp loại học tập + Xếp loại tốt nghiệp Điểm kiểm tra đánh giá trình học tập học viên phải gửi địa phương nơi học viên cơng tác coi sở để đánh giá xếp loại công chức hàng năm cho CBQL Kiểm tra đánh giá phải tiến hành thường xuyên Trên sở nắm bắt thông tin ngược kiểm tra đánh giá, khoa cá nhân giảng viên, học viên phải kịp thời điều chỉnh hành vi để trình bồi dưỡng đạt kết mong muốn 3.4 Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 3.4.1 Xin ý kiến chuyên gia tính cấp thiết, tính khả thi số giải pháp đề xuất Trên số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng khoa CBQL trường CĐSP Đà Lạt, điều kiện hạn chế thời gian để làm thực nghiệm kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi giải pháp nêu đề tài, nên tiến hành khảo sát phương pháp xin ý kiến chuyên gia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 128 Mục đích khảo nghiệm thông qua ý kiến chuyên gia, nhà quản lý giáo dục Tiểu học, đánh giá mức độ cấp thiết khả thi giải pháp Tuy chưa triển khai thực tiễn thông qua ý kiến đánh giá chuyên gia khẳng định mặt nhận thức mức độ cần thiết khả thi giải pháp Để có kết đánh giá chúng tơi sử dụng phiếu điều tra thăm dò ý kiến 25 người, họ người có kinh nghiệm hiểu biết sâu sắc vấn đề nghiên cứu: + 02 Lãnh đạo Sở GD & ĐT tỉnh Lâm Đồng; 01 trưởng phòng Thanh tra Sở GD & ĐT tỉnh Lâm Đồng; 03 chuyên gia thuộc Phòng GD Tiểu học Sở GD & ĐT tỉnh Lâm Đồng (02 lãnh đạo 01 chuyên viên); 12 Trưởng phòng giáo dục huyện, thị, TP Tỉnh Lâm Đồng; 07 giảng viên (05 giảng viên trường CĐSP Đà Lạt 02 giảng viên trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh tham gia giảng dạy lớp bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học) Bảng 3.1 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT STT CÁC GIẢI PHÁP Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng đáp ứng u cầu đổi CBQL giáo dục tiểu học Cải tiến nội dung chương trình đổi PP bồi dưỡng Chủ động khai thác kinh nghiệm QL người học, tăng cường thực hành rèn luyện kỹ Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tăng cường CSVC điều kiện phục vụ cho nhu cầu BD TÍNH CẤP THIẾT Rất cấp Cấp Ít cấp thiết thiết thiết SL % SL % SL % 23 92 23 92 21 84 16 25 100 0 21 84 16 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 129 Hồn thiện việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dưỡng NVQL Cộng trung bình 23 92 90.06% 09.04% Bảng 3.2 KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI STT CÁC GIẢI PHÁP Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi CBQL giáo dục tiểu học Cải tiến nội dung chương trình đổi PP bồi dưỡng Chủ động khai thác kinh nghiệm QL người học, tăng cường thực hành rèn luyện kỹ Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tăng cường CSVC điều kiện phục vụ cho nhu cầu BD Hồn thiện việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dưỡng NVQL Cộng trung bình TÍNH KHẢ THI Rất khả thi Khả thi Ít khả thi SL % SL % SL % 22 88 12 23 92 21 84 16 24 96 21 84 16 23 92 89.33% 10.67% * Nhận xét: Căn vào kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất luận văn, xin đưa số nhận xét sau: 06 giải pháp đề xuất luận văn nâng cao chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng khoa CBQL trường CĐSP Đà Lạt khẳng định mang tính cấp thiết khả thi cao Các giải pháp mà đề tài trình bày hoàn toàn phù hợp với yêu cầu khách quan Sở GD & ĐT Lâm Đồng, phù hợp với điều kiện thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 130 tế trường CĐSP Đà Lạt, phù hợp với mong muốn, nguyện vọng học viên HT trường Tiểu học giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy Một số nhận xét cụ thể: - Đối với giải pháp: kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi CBQL giáo dục tiểu học mang tính khả thi cao lẽ năm vừa qua cơng tác kế hoạch hóa bồi dưỡng NVQL cho HT trường học chưa thực nên có năm 2008, 2009, 2010 khơng mở lớp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS; năm 2008 không mở lớp bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học; năm 2005, 2008 không mở lớp bồi dưỡng NVQL cho HT trường MN khơng đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục giai đoạn Vì vậy, giải pháp nhà trường cần phải phối kết hợp với đơn vị thực - Giải pháp : cải tiến nội dung chương trình đổi phương pháp bồi dưỡng giải pháp cho có tính cấp thiết tính khả thi đạt 92% Đa số ý kiến cho chương trình chưa thực phù hợp với thực tiễn giáo dục địa phương, đổi quản lý giáo dục giai đoạn - Đặc biệt giải pháp : nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 100% ý kiến cho phải thực 96% có ý kiến khả thi Sở dĩ có kết vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục Trao đổi thêm với số lãnh đạo biết, giải pháp có tính khả thi cao giải pháp dễ thực cần trường CĐSP Đà Lạt có kế hoạch hồn tồn quan tâm thực - Tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học đại vấn đề thu hút nhiều người quan tâm Khoa CBQL trực thuộc trường CĐSP Đà Lạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 131 sở giáo dục có CSVC tốt tỉnh nên giải pháp thực khơng khó 3.4.2 Xin ý kiến chuyên gia phƣơng hƣớng thực giải pháp đề xuất Để thực nội dung sử dụng phương pháp đàm thoại kết Các ý kiến thu tổng kết chung thành điểm sau: - Các giải pháp cần thực cách đồng - Có phối kết hợp với ban ngành thực - Trường CĐSP Đà Lạt, đặc biệt lãnh đạo khoa CBQL hạt nhân chủ chốt chủ động sáng tạo việc thực giải pháp Tóm lại: giải pháp mà nêu đề tài giải pháp mang tính cấp thiết Nếu thời gian tới có thực đồng giải pháp nêu chắn chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học khoa CBQL trường CĐSP Đà Lạt nâng lên Điều phù hợp với giả thuyết nêu đề tài KẾT LUẬN CHƢƠNG Để thực mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu cần bồi dưỡng người học, cần thực đồng 06 giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường TH khoa CBQL trường CĐSP Đà Lạt Đó là: - Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi CBQL giáo dục tiểu học; - Cải tiến nội dung chương trình đổi phương pháp bồi dưỡng; - Chủ động khai thác kinh nghiệm quản lý người học, tăng cường thực hành rèn luyện kỹ năng; - Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên; Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 132 - Tăng cường CSVC điều kiện phục vụ cho nhu cầu bồi dưỡng; - Hoàn thiện việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dưỡng NVQL; Đồng thời lấy ý kiến chuyên gia cách thăm dò bảng hỏi trao đổi trực tiếp phương hướng thực giải pháp Nhiệm vụ tâm thời gian tới trường CĐSP Đà Lạt mà trực tiếp khoa CBQL cần tập trung triển khai đồng 06 gải pháp nêu đề tài, có nâng cao chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng, đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 133 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Công tác quản lý đóng vai trị đặc biệt quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo Là nhân tố hàng đầu việc đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho đơn vị giáo dục Chính vậy, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận thực tiễn nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng trường học nói chung trường Tiểu học nói riêng việc làm cần thiết, đồng thời giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Qua trình nghiên cứu, nói cơng tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường học trường CĐSP Đà Lạt đạt nhiều thành tích đáng tự hào Đó tảng vững cho việc thực nhiệm vụ trị nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho tỉnh cách toàn diện Tuy nhiên so với yêu cầu xã hội, yêu cầu đổi quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục từ năm học 2009-2010 Bộ GD & ĐT khả đáp ứng đội ngũ hiệu trưởng nói chung hiệu trưởng trường Tiểu học nói riêng cịn nhiều bất cập Trên sở nghiên cứu tiếp cận công tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng từ gốc độ khoa học quản lý, tác giả hệ thống sở lý thuyết công tác quản lý trường Tiểu học thực tiễn công tác quản lý trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng, bối cảnh đổi giáo dục cách toàn diện việc tiếp tục nâng cao chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học yêu cầu xúc cấp thiết Đội ngũ HT trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng hầu hết trưởng thành từ công tác chuyên môn, họ giáo viên dạy giỏi, có lực sư phạm, có đạo đức nghề nghiệp, có lực quản lý Tuy nhiên, bổ nhiệm từ họat động chuyên môn mà chưa qua đào tạo, bồi dưỡng NVQL Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 134 lực quản lý, điều hành nhà trường cịn nhiều hạn chế lý nhà trường nặng dạy chữ, cịn phận khơng nhỏ chưa thực đáp ứng đòi hỏi thực tiễn quản lý nhà trường Vì vậy, để nâng cao chất lượng bồi dưỡng NVQL cho HT trường Tiểu học tỉnh Lâm Đồng khoa CBQL trường CĐSP Đà Lạt, tác giả đề xuất giải pháp đồng bộ: - Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng đáp ứng u cầu đổi CBQL giáo dục tiểu học - Cải tiến nội dung chương trình đổi phương pháp bồi dưỡng - Chủ động khai thác kinh nghiệm quản lý người học, tăng cường thực hành rèn luyện kỹ - Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên - Tăng cường CSVC điều kiện phục vụ cho nhu cầu bồi dưỡng - Hoàn thiện việc xây dựng tiêu chí đánh giá kết bồi dưỡng NVQL KIẾN NGHỊ Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Bộ cần sớm nghiên cứu ban hành văn cụ thể hướng dẫn xây dựng nội dung, chương trình, mục tiêu phù hợp với thực tiễn đổi giáo dục PT thống xây dựng chương trình bồi dưỡng NVQL cho HT tồn quốc - Xây dựng tiêu chí giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVQL (kinh qua kinh nghiệm quản lý, cấp, thời gian thực tế quản lý …) - Tuyên truyền nâng cao nhận thức CBQL giáo dục địa phương có điều kiện thơng tin liên lạc cịn nhiều hạn chế để tăng cường nhận thức họ vai trị cơng tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ quản lý Đối với UBND tỉnh Lâm Đồng Sở GD & ĐT Lâm Đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 135 - Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ CBQL để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng, cân đối cấu, nâng cao trình độ NVQL cho HT - Có sách động viên, khuyến khích CBQL, cán dự nguồn có điều kiện học lớp bồi dưỡng NVQL trường học - Hỗ trợ nhân lực, vật lực, tài lực cho trường CĐSP Đà Lạt - Sở GD & ĐT có trách nhiệm tham mưu với UBND tỉnh Lâm Đồng sớm hồn thiện chế sách như: quy định rõ trách nhiệm, quyền lợi người bồi dưỡng Đặc biệt có quy định rõ ràng tiêu chí bổ nhiệm hiệu trưởng, bổ nhiệm cán qua bồi dưỡng NVQL Đối với trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Đà Lạt: - Cần tiếp tục đẩy mạnh đổi nội dung, chương trình PP bồi dưỡng theo hướng đại phù hợp với thực tiễn giáo dục địa phương - Quản lý chặt chẽ họat động dạy-học lớp BD NVQL, coi công tác tổ chức họat động bồi dưỡng cách khoa học Là sở giáo dục hàng đầu tỉnh Lâm Đồng, nhà trường cần có kế hoạch đầu tư thích đáng cho cơng tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường học nói chung HT trường TH nói riêng - Tăng cường đổi mới, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đặc biệt ý đến tiêu chuẩn tuyển chọn giảng viên cho khoa CBQL thường xuyên tạo hội cho giảng viên khoa tập huấn chuyện môn nghiệp vụ đổi phương pháp giảng dạy - Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho khoa CBQL tăng cường thực tập quản lý cho học viên sở thực tập trường tạo điều kiện để học viên thực tập quản lý sở giáo dục điển hình tỉnh bạn cho khóa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 136 TÀI LIỆU THAM KHẢO F.F.Aunpu (1976), Quản lý gì?, NXB Lao động – Hà Nội Bài giảng NVQL trường tiểu học, tập 1, 2, 3, (2006), trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh Ban Văn hóa, Giáo dục, niên, thiếu niên nhi đồng (2005), Báo cáo số 662/BC/VH-GD-TTN ngày 20-10/-2004 việc thẩm tra báo cáo tình hình giáo dục Chính phủ, Hệ thống hóa văn chủ trương, sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2020, NXB Lao động – Xã hội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê HN Đặng Quốc Bảo (1999), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường CBQL, GD&ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Quản lý giáo dục: Thành tựu xu hướng Bộ Chính trị (2009), Thơng báo kết luận 242-TB/TW Bộ Chính trị ngày 15/04/2009 tiếp tục thực nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Ban chấp hành Trung ương Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05/06/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng nhà giáo CBQL giáo dục dục hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Quyết định số 3481/GD-ĐT ngày 01/11/1997 việc biên soạn đề cương chi tiết chương trình biên soạn giáo trình làm tài liệu học tập bồi dưỡng ngành Giáo dục Đào tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 137 10.Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Toàn văn Dự thảo chiến lược giáo dục 2009-2020 (lần thứ 14), www.vietnamnet.vn 11.Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục Hà Nội 12.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp cao học quản lý giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội 13 Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (Ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng Chính phủ, Hệ thống văn chủ trương, sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2020, NXB Lao động – Xã hội 14 Chính phủ (2005), định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010” 15.MiKon DaKop (1984), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 16.MiKon DaKop, P.V KhuDoMinxki (1993), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận- huyện, Nội san trường CBQL Giáo dục Đào tạo Trung ương 2, TP HCM 17.Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 18 Điều lệ trường Tiểu học (2007), Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGD & ĐT ngày 31 tháng năm 2007, Bộ trưởng Bộ GD & ĐT 19.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 138 20.Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng cao học Quản lý giáo dục 21.Đỗ Thủy Hảo (2004), Một số biện pháp tổ chức thực chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán quản lý trường Mầm non Hà Nội, Hà Nội 22.Harold Koontz Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 23.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 24.Trần Kiểm (2002), Khoa học QLNT phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 25.Luật Giáo dục (2005), Quốc hội 26.Oxford Pocket Dictionnary (2005), NXB Đại học quốc gia 27.Nguyễn Thị Anh Phương (2009), Báo cáo tổng kết năm học 20082009–Phương hướng thực nhiệm vụ năm học 2009-2010, Sở GD & ĐT Lâm Đồng 28.Lê Thị Mai Phương (2010), Xác định chuẩn đầu cho sinh viên ngành Quản lý giáo dục, Tạp chí QLGD 04/2010 29.Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL Giáo dục Hà Nội 30.Trần Quốc Thành (2003), Đề cương giảng khoa học quản lý dành cho lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội 31.Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế 32.Nguyễn Minh Thu (2007), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học trường Bồi dưỡng cán Bộ giáo dục Hà Hội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn