Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận hà đông, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -*** - NGUYỄN THỊ XINH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HÀ ĐÔNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh – 2011 Lời cảm ơn hon thnh c lun ny, xin chân thành tri ân giúp đỡ to lớn Quý thầy, cô ban lãnh đạo Trường Đại học sư phạm Vinh; Quý thầy, cô khoa Sau đại học trường Đại học Vinh giảng dạy, hướng dẫn, tạo nhiều điều kiện thuận lợi lớp Cao học quản lý khóa 17 nói chung học viên nói riêng Đặc biệt, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS – TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, ng-êi ®· trùc tiÕp h-íng dẫn khoa học nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu, thực hiện, hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Quận ủy, UBND, HĐND Quận Hà Đơng -T.p Hà Nội; Phịng Giáo dục o to Qun H ụng, bạn bè đồng nghiệp gia đình đà giúp đỡ, tạo nhiều điều kiện động viên trình học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý giúp đỡ Hội đồng khoa học Quý thầy cô, anh chị em đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Xinh MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 PP thống kê tốn học Đóng góp luận văn Chƣơng I: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Quản lí trường học 1.2.4 Đạo đức 1.2.5 Giáo dục đạo đức 1.2.5.1 Giáo dục 1.2.5.2 Giáo dục đạo đức 1.2.6 Quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh 1.2.7 Biện pháp quản lí hoạt động GDĐĐ 1.2.8 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS 1.3 Nội dung phƣơng pháp GDĐĐ cho học sinh THCS 1.3.1 Nội dung GDĐĐ cho học sinh 1.3.2 Phương pháp GDĐĐ cho học sinh 1.4 Quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh trƣờng THCS 1.4.1 Mục tiêu quản lí hoạt động GDĐĐ 1.4.2 Hiệu trưởng - chủ thể quản lí hoạt động GDĐĐ học sinh nhà trường THCS 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động GDĐĐ 1.4.3.1 Lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ 1.4.3.2 Tổ chức thực kế hoạch 1.4.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch GDĐĐ Trang 01 01 03 03 03 03 03 04 04 04 04 04 05 05 06 06 10 10 13 14 15 18 18 20 22 22 23 24 24 26 27 27 28 28 28 30 31 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 1.4.4 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng GDĐĐ cho HS trường THCS 1.4.4.1 Các yếu tố khách quan bên nhà trường 1.4.4.2 Các yếu tố chủ quan, bên nhà trường 1.5 Cơ sở pháp lý đề tài 1.5.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục nói chung GDĐĐ cho HS nói riêng 1.5.2 Định hướng phát triển GD thành phố Hà Nội quận Hà Đông vấn đề GDĐĐ cho HS cấp THCS 1.6 Kết luận chƣơng Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ học sinh THCS Quận Hà Đơng, Thành phố Hà Nội 2.1 Khái qt tình hình Kinh tế - Xã hội - Giáo dục Quận Hà Đơng, Thành phố Hà Nội 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội 2.1.2 Tình hình Giáo dục – Đào tạo Quận Hà Đông, thành phố Hà Nội a) Về mạng lưới trường, lớp, học sinh b) Về sở vật chất trường lớp c) Về chất lượng giáo dục d) Đội ngũ cán quản lý giáo dục GV 2.2 Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho học sinh THCS quận Hà Đông, thành phố Hà Nội 2.2.1 Thực trạng GDĐĐ học sinh 2.2.1.1 Thực trạng nhận thức đối tượng có liên quan 2.2.1.2 Thực trạng thực nội dung GDĐĐ 2.2.1.3 Thực trạng kết GDĐĐ cho học sinh 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ cho HS trƣờng THCS Quận Hà Đông 2.3.1.Thực trạng việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động GDĐĐ 2.3.2.1.Về thực trạng tổ chức thực kế hoạch GDĐĐ thông qua dạy học môn văn hóa 2.3.2.2.Thực trạng tổ chức thực kế hoạch GDĐĐ thông qua công tác chủ nhiệm lớp 2.3.2.3 Tổ chức GDĐĐ cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp (NGLL) 2.3.2.4 Tổ chức GDĐĐ thông qua hoạt động Đoàn- Đội 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch GDĐĐ 31 32 32 32 33 33 34 35 37 37 37 38 38 39 39 40 41 41 41 44 51 52 52 54 54 56 59 60 62 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết GDĐĐ cho HS 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động GDĐĐ 2.4.1 Thành công 2.4.2 Những hạn chế 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế cơng tác quản lí GDĐĐ 2.5 Kết luận chƣơng Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lí hoạt động GDĐĐ học sinh trƣờng THCS Quận Hà Đông, TP Hà Nội 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc thống giáo dục ý thức hành vi 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.1.3 Nguyên tắc GDĐĐ phải phù hợp đối tượng 3.1.4 Nguyên tắc thống yêu cầu GDĐĐ 3.2 Một số biện pháp GDĐĐ cho HS trƣờng THCS quận Hà đông 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí GDĐĐ 3.2.1.1 Mục đích biện pháp 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 3.2.1.3 Tổ chức thực 3.2.1.4 Điều kiện thực 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động GDĐĐ cho học sinh toàn trường theo khối lớp 3.2.2.1.Mục đích 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 3.2.2.3 Tố chức thực 3.2.2.4 Điều kiện thực 3.2.3 Quản lý hoạt động GDĐĐ thông qua hoạt động ngồi lên lớp 3.2.3.1 Mục đích 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 3.2.3.3 Tổ chức thực 3.2.3.4 Điều kiện thực 3.2.4 Tăng cường quản lý GDĐĐ học sinh thơng qua hoạt động Đồn – Đội 3.2.4.1 Mục đích 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 3.2.4.3 Tổ chức thực 3.2.4.4 Điều kiện thực 3.2.5 Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội để thực mục tiêu GDĐĐ cho học sinh 3.2.5.1 Mục đích 63 64 64 65 66 68 70 70 70 70 71 71 72 72 72 72 74 75 75 76 76 76 78 79 79 79 80 80 81 81 81 82 82 82 82 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 3.2.5.3 Tổ chức thực 3.2.5.4 Điều kiện thực 3.2.6 Thông qua Hội đồng giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp để kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.6.1 Mục đích 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 3.2.6.3 Tổ chức thực 3.2.6.4 Điều kiện thực 3.2.7 Huy động nguồn lực nhằm đáp ứng yêu cầu công tác GDĐĐ 3.2.7.1 Mục đích 3.2.7.2 Nội dung biện pháp 3.2.7.3 Tổ chức thực 3.2.7.4 Điều kiện thực 3.2.8 Mối liên hệ biện pháp 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 3.3.1 Đối tượng khảo sát 3.3.2 Đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp theo thang Likert 3.3.2.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp 3.3.2.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp 3.4 Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 84 84 85 85 85 86 87 87 87 88 89 90 90 92 92 93 93 94 95 96 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDĐĐ PHHS GVCN CBQL TL HS HS-SV THCS T.p QL HĐ NGLL CNXH CNH-HĐH TDTT QLGD TNCSHCM TS TB TW UBND VHTT GDCD GD&ĐT CBGV CBĐP ĐH NXB THPT BCHTW : Giáo dục đạo đức : Phụ huynh học sinh : Giáo viên chủ nhiệm : Cán quản lý : Tỷ lệ : Học sinh : Học sinh, sinh viên : Trung học sở : Thành phố : Quản lý : Hoạt động : Ngoài lên lớp : Chủ nghĩa xã hội : Cơng nghiệp hóa, đại hóa : Thể dục thể thao : Quản lý giáo dục : Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh : Tiến sĩ : Trung bình : Trung ương : Ủy ban nhân dân : Văn hóa thơng tin : Giáo dục cơng dân : Giáo dục đào tạo : Cán giáo viên : Cán địa phương : Đại học : Nhà xuất : Trung học phổ thông : Ban chấp hành trung ương Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đạo đức giáo dục đạo đức phạm trù xã hội, xuất có lồi người, tồn phát triển theo phát triển xã hội loài người Đạo đức mặt quan trọng nhân cách người, nói lên mối quan hệ người với xã hội Đạo đức kết trình giáo dục, kết tu dưỡng, rèn luyện thân Năm 1964 Bác Hồ thăm trường Đại học sư phạm Hà Nội nói: “cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường phận quan trọng có tính chất tảng giáo dục nhà trường XHCN Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng” Nhiệm vụ nhà trường phải tìm biện pháp có hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Hội nghị lần II BCH TW khóa VIII khẳng định “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững để thực mục đích dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh” Phát triển nguồn lực người phát triển đức tài, hai mặt nhân cách mà nhà trường giữ vai trò quan trọng hình thành nhân cách Bước sang kỷ 21, kỷ CNH, HĐH tin học, đất nước có nhiều đổi mới, đạt thành tựu mặt kinh tế, văn hóa, xã hội, đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên, bên cạnh tiêu cực chế thị trường tác động lên đại đa số niên học sinh như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp, mặt khác tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích làm cho số trường nặng dạy chữ dạy người, tiêu cực dạy thêm, học thêm làm cho tình cảm thầy trị bị tổn thương, truyền thống tơn sư trọng đạo dân tộc bị mai dần Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngoài tệ nạn xã hội ma túy xâm nhập học đường có xu gia tăng, tệ nạn sử dụng ma túy học sinh, sinh viên làm hủy hoại thể lực, trí tuệ, đạo đức hệ chủ nhân tương lai đất nước Điều gây nhiều khó khăn công tác giáo dục đạo đức nhà trường Mặt khác chế thị trường, du nhập văn hóa phẩm đồi trụy, phim ảnh, mạng Internet làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu, tình dục lứa tuổi thiếu niên học sinh, mà em chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề Học sinh THCS lứa tuổi có thay đổi thể, sinh lý, tâm lý, đặc biệt phát triển “con người sinh lý” lại nhanh “con người xã hội”, không giáo dục dẫn đến có hành vi tự phát thiếu văn hóa, phi đạo đức ý thức không kiềm chế thân Hội nghị BCH TW Đảng cộng sản Việt Nam lần II khóa VIII, đánh giá cơng tác giáo dục đào tạo thời gian qua nêu: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước” Trong năm tới cần “tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lê Nin tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Hà Đông vốn thủ phủ tỉnh Hà Tây cũ, quận sát nhập thủ Hà Nội Với vị trí địa lý thuận lợi, nằm trung tâm thành phố, Hà đông dễ dàng nhanh chóng tiếp thu ảnh hưởng mặt tích cực tiêu cực xảy chế thị trường trình hội nhập thành phố, đặc biệt lối sống thành thị với nhu cầu đời sống vật chất tinh thần cao Những thực trạng đã, xảy quận Hà Đơng có chiều hướng ngày gia tăng, nhà quản lý giáo dục cần nhận thức sâu sắc vấn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đề này, đặc biệt việc nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh địa bàn Quận Hiện nay, nhà trường THCS quận Hà Đông, phận học sinh chưa nhận thức đắn chuẩn mực hành vi quy tắc đạo đức, có biểu vi phạm nếp sống văn hóa, coi thường pháp luật, chí suy thối đạo đức Hiện tượng nhiều nhà trường quản lý cịn thiên chất lượng văn hóa, việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức bị xem nhẹ, công tác giáo dục chưa tuyên truyền rộng rãi nên giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm có biện pháp giáo dục đắn với học sinh chưa ngoan Ngoài cịn ảnh hưởng gia đình, mơi trường xã hội phần tác động nên hiệu giáo dục đạo đức nhà trường Từ lý chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn “Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng mặt giáo dục cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THCS địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học: 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chủ động tạo điều kiện, phương tiện nhằm đảm bảo chất lượng hoạt động GDĐĐ cho học sinh Nhất điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục thường xun, hoạt động có quy mơ cấp trường, hoạt động giáo dục NGLL; điều kiện trình độ, lực đội ngũ giáo viện chủ nhiệm, cán Đồn – Đội; kinh phí, phương tiện, thiết bị, tài liệu, sách báo, biểu mẫu có liên quan Phát huy xã hội hóa giáo dục địa phương, tăng cường sức mạnh cộng đồng phối hợp thực nhiệm vụ giáo dục 3.2.7.2 Nội dung biện pháp - Về tài liệu tuyên truyền, vận động: Việc thực nhiệm vụ GDĐĐ trường học phải tuân theo văn đạo Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học, Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, Quy chế đánh giá xếp loại học sinh nhiều tài liệu có liên quan khác thuộc nhiều lĩnh vực phòng chống tệ nạn trường học, tài liệu phòng chống ma túy, AISD; tài liệu hướng dẫn “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”… Bên cạnh đó, cần chẩn bị cho giáo viên đầy đủ cá tài liệu có liên quan đến nghiệp vụ chun mơn hướng dẫn giảng dạy mơn GDCD, tài liệu có liên quan đến vấn đề đạo đức GDĐĐ cho học sinh - Về văn bản, biểu mẫu quản lý: Như hệ thống văn hướng dẫn thi đua giáo viên, học sinh; hệ thống sổ sách biểu mẫu, loại kế hốch GDĐĐ nhà trường, cơng tác Đoàn – Đội, đội Cờ đỏ, phiếu liên lạc nhà trường PHHS… Việc có hệ thống văn điều hành, hệ thống biểu mẫu khoa học, thuận lợi góp phần tich cực cơng tác GDĐĐ - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm - Nâng cao lực lực lượng làm cơng tác Đồn – Đội nhà trường làm nòng cốt việc phối hợp lực lượng khác nhà trường tổ chức GDĐĐ cho học sinh có chất lượng 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Lập kế hoạch kinh phí để tổ chức hoạt động GDĐĐ hàng năm, kinh phí tổ chức hoạt động cụ thể… Mua sắm thiết bị phục vụ cho hoạt động sinh hoạt cờ hệ thống âm thanh, nhạc cụ, xây dựng tổ chức hoạt động thư viện trường học đạt kết tốt… - Xây dựng môi trường dạy - học nhà trường thuận lợi cho việc GDĐĐ, xây dựng nếp nhà trường, xây dựng chế phối hợp lực lượng giáo dục; xây dựng chế làm việc phận, quy định rõ trách nhiệm việc GDĐĐ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn… 3.2.7.3 Tổ chức thực - Cân đối kinh phí từ nguồn ngân sách nhà trường để đáp ứng cho yêu cầu công tác GDĐĐ - Phát huy nội lực nguồn thu, nguồn vận động hợp pháp trường Phát huy khả tự chủ chi hội PHHS lớp hoạt động có quy mơ lớn… - Tổ chức Đồn - Đội tổ chức hình thức tự gây quỹ việc làm thiết thực tổ chức hoạt động kế hoạch nhỏ, bán giấy vụn, bán tăm từ thiện cho hội người mù, người tàn tật, người già… vừa có nguồn quỹ để hoạt động vừa giúp giáo dục hoạt động từ thiện, xã hội cho học sinh - Tham mưu với địa phương để định hướng xây dựng trường đạt chuẩn xanh – – đẹp, cao hướng đến xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhằm tích cực tranh thủ đầu tư từ nguồn ngân sách huyện, tỉnh dự án trung ương Nhất Dự án phát triển giáo dục trung học (giai đoạn từ năm 2010 – 2015), Dự án kiên cố hóa trường lớp (giai đoạn 2010 – 2015) Tích cực tham mưu với UBND xã tăng quỹ đất địa phương cho trường học, vận động nhân dân, nhà hảo tâm, tổ chức xã hội hiến tặng đất Đối với hoạt động có quy mơ, địi hỏi tính chun mơn cao, liên hệ với quan chức liên hệ nhờ giúp đỡ Quận Đoàn, Hội Đồng đội, Nhà thiếu nhi, Phòng VHTT – TDTT… 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chú trọng mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động chung trường dàn âm thanh, trống đội, kèn đội, đàn, xây dựng phòng truyền thống nhà trường… 3.2.7.4 Điều kiện thực Hiệu trưởng cần nắm vững nguồn lực địa phương; biết cách khai thác phù hợp, hiệu Nắm vững nguyên tắc tài chính, cân đối ngân sách hợp lý để giành phần cho công tác GDĐĐ học sinh Phát huy khả tự chủ, tự lực; khai thác tiềm có sẵn đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường Xây dựng uy tín nhà trường, tạo niềm tin tổ chức, ban ngành, đoàn thể nhân dân địa bàn 3.2.8 Mối liên hệ biện pháp Biện pháp quản lý hoạt động tác động lên khách thể để thực nhiệm vụ quản lý đạt kết theo mục tiêu đề Biện pháp quản lý GDĐĐ hệ thống đa dạng, biện pháp có mục tiêu, nội dung cách thức thực riêng biệt song chúng có mối quan hệ, tác động hỗ trợ qua lại Do trình quản lý GDĐĐ học sinh phải sủ dụng đồng nhiều biện pháp để đạt kết cao Bởi khơng có biện pháp quản lý vạn năng, tồn diện; trái lại biện pháp có phạm vi điều chỉnh tác động riêng, mắt xích chuỗi tác động quản lý nhằm hướng đến mục tiêu chung Trong biện pháp trên, biện pháp “Nâng cao nhận thức cơng tác GDĐĐ” có ý nghĩa tảng, định Biện pháp nhằm tạo đồng thuận toàn xã hội, tác động đến lực lượng giáo dục nhằm tạo sức mạnh tổng hợp giúp cho công tác GDĐĐ học sinh thuận lợi đạt kết tốt Có nhận thức có hành động đúng, hành động có ý thức tính bền vững, tính hiệu hành động cao Biện pháp “Kế hoạch 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an hóa cơng tác quản lý GDĐĐ cho học sinh” có tính bao quát biện pháp thể chức quan trọng nhả quản lý; có kế hoạch tốt, đắn sở để tiến hành thắng lợi nhiệm vụ Bên cạnh biện pháp Quản lý hoạt động GDĐĐ thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, thông qua Hội đồng giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp để kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết giáo dục đạo đức cho học sinh, tăng cường quản lý GDĐĐ học sinh thông qua hoạt động Đoàn – Đội biện pháp mang tính chun mơn cao biện pháp tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội, tăng cường điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu công tác GDĐĐ biện pháp bổ trợ song song có ý nghĩa quan trọng không phần định việc GDĐĐ GDĐĐ không dừng lại việc giáo dục ý thức mà phải tiến hành đồng giáo dục tình cảm, thái độ, hành vi đạo đức…; khơng phải gói trọn mơi trường học đương mà cịn phải kết hợp với gia đình, với xã hội… Do vậy, việc phối hợp nhiều biện pháp GDĐĐ học sinh cần thiết vấn đề mang tính tất yếu Mối quan hệ biện pháp nói mơ hình hóa sau: 98 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 3.3.1 Đối tượng khảo sát Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp, tiến hành khảo sát lấy ý kiến đối tượng sau đây: Đối tƣợng khảo sát Số lƣợng Nam Nữ - Cán lãnh đạo địa phương 14 11 - Công an phường, quận 26 26 - Phụ huynh học sinh 50 36 14 - Cán quản lý giáo dục cấp Phịng, trường 30 22 - Bí thư chi đoàn phụ trách Đội Thiếu niên 30 24 99 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tiền phong Hồ Chí Minh - Giáo viên mơn 100 39 61 Tổng cộng 250 158 92 Tổng số 250 người có 158 nam 92 nữ 3.3.2 Đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp theo thang Likert Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp, dùng thang đo Linkert cho kết sau: 3.3.2.1 Khảo sát tính cần thiết biện pháp Bảng 3.3 : Tính cần thiết biện pháp đề xuất Các Rất cần Rất không biện thiết pháp TS % TS % TS % TS % TS % BP1 198 79.2 0 30 12 15 2.8 BP2 153 61.2 3.6 61 24.4 3.6 18 7.2 BP3 161 64.4 0.8 57 22.8 18 7.2 12 4.8 BP4 197 78.8 0 28 11.2 10 15 BP5 158 63.2 14 5.6 51 20.4 11 4.4 16 6.4 BP6 172 68.8 0 55 22.0 17 6.8 2.4 BP7 155 62.0 16 6.4 51 20.4 13 5.2 15 6.0 cần thiết Cần thiết Không cần thiết Lƣỡng lự Lựa chọn Rất cần thiết Cần thiết coi ý kiến tán thành, lựa chọn Lưỡng lự, Không cần thiết, Rất không cần thiết coi ý kiến không tán thành Tỉ lệ ý kiến sau: Biện pháp 1: 91,2%, biện pháp 2: 85,6%, biện pháp 3: 87,2%, biện pháp 90,0%, biện pháp 5: 83,6%, biện pháp : 90,8%, biện pháp 7: 82,4% 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tỉ lệ ý kiến đồng tình đạt từ 80,0% - 91,2% Tỉ lệ trung bình chung biện pháp 87,3% Trong biện pháp có tính cần thiết cao biện pháp 1:“Nâng cao nhận thức công tác GDĐĐ học sinh” biện pháp có tính cần thiết biện pháp 6: “Tăng cường điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu GDĐĐ học sinh” Tuy có ý kiến khơng thống song nhìn chung đa số ý kiến khẳng định tính cần thiết biện pháp nêu việc GDĐĐ cho học sinh 3.3.2.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp Bảng 3.4 Tính khả thi biện pháp đề xuất Các biện pháp Rất Rất không Khả Không Lƣỡng khả thi khả thi thi khả thi lự TS % TS % TS % TS % TS % BP1 182 72.8 1.2 22 8.8 18 7.2 25 10.0 BP2 155 62.0 1.6 52 20.8 2.0 34 13.6 BP3 127 50.8 11 4.4 85 34.0 10 4.0 17 6.8 BP4 163 65.2 0.8 60 24.0 3.2 17 6.8 BP5 165 66.0 10 4.0 43 17.2 13 5.2 19 7.6 BP6 166 66.4 42 16.8 16 16.0 21 8.4 BP7 128 51.2 14 5.6 73 29.2 3.6 28 10.4 Lựa chọn Rất khả thi Khả thi coi ý kiến tán thành, lựa chọn Lưỡng lự, Không khả thi, Rất không khả thi coi ý kiến phản đối Tỉ lệ ý kiên đồng tình với tính khả thi biện pháp sau: Biện pháp 1: 81.6%, biện pháp 2: 82.8%, biện pháp 3: 84,8%, biện pháp 4: 89.2%, biện pháp 5: 83.2%, biện pháp 83.2% biện pháp 7: 80.4% Tỉ lệ ý kiến đồng tình đạt từ 80.47% - 89.2% Tỉ lệ trung bình chung biện pháp 83.6% Trong biện pháp có tính khả thi cao biện pháp “Tăng 101 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cường quản lý GDĐĐ thông qua hoạt động Đồn – Đội” Biện pháp có tính khả thi thấp biện pháp “Tăng cường điều kiện thực GDĐĐ” Biểu đồ hóa tính cần thiết khả thi biện pháp sau: Biểu đồ 3.5: Tính cần thiết khả thi biện pháp Tỉ lệ trung bình tính khả thi biện pháp 83.6% thấp 2.8% so với tỉ lệ trung bình chung tính cần thiết biện pháp 87.3% 3.4 Kết luận chƣơng Việc đề xuất biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh phải xuất phát sở lí luận đắn khoa học sở lí luận nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý GDĐĐ học sinh Mặt khác cần xuất phát từ mực tiêu nhiệm vụ giáo dục cấp THCS nói chung mục tiêu GDĐĐ học sinh nói riêng; đồng thời cần dựa vào điều kiện kinh tế xã hội, tình hình giáo dục, thực trạng đạo đức học sinh địa phương để đề xuất biện pháp quản lý GDĐĐ cách phù hợp vừa mang tính cấp thiết vừa đảm bảo tính khả thi cao Ở góc độ chun mơn, biện pháp đề xuất cần phải đảm bảo nguyên tắc quan trọng giáo dục Đối với hoạt động GDĐĐ học sinh cần 102 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trọng nguyên tắc thống giáo dục ý thức hành vi, nguyên tác GDĐĐ phải phù hợp đối tượng, nguyên tắc thống yêu cấu lực lượng giáo dục… Những biện pháp đạt tính khả thi (83.6%) tính cần thiết cao (87.3%) Các biện pháp có mối quan hệ tác động hỗ trợ tạo thành hệ thống biện pháp vừa đa dạng, vừa linh hoạt Nếu vận dụng đầy đủ, đắn biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động quản lý GDĐĐ chất lượng GDĐĐ cho học sinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Những kết nghiên cứu luận văn cho phép rút kết luận rằng: Đạo đức GDĐĐ vấn đề có ý nghĩa quan trọng đời sống xã hội Đạo đức hình thành, phát triển thơng qua q trình giáo dục trình tự rèn luyện bền bỉ cá nhân hàng ngày mà có GDĐĐ nhà trường thực chất tác động có mục đích, có định hướng nhà giáo dục nhằm giúp đối tượng giáo dục chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm lịch sử xã hội vấn đề đạo đức; giúp người học hình thành ý thức, tình cảm hành vi đạo đức phù hợp với quy tắc, chuẩn mực đạo đức XHCN Tăng cường chất lượng GDĐĐ nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho hệ trẻ, giúp em trở thành chủ nhân tương lai có đầy đủ phẩm chất đạo đức tốt đẹp cần thiết đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước GDĐĐ lao động khoa học nghệ thuật phức tạp đòi hỏi phải có phương pháp, phương thức tiến hành đắn Đây nhiệm vụ khó khăn, trách nhiệm tồn xã hội vai trị nhà trường cấp quản lý GDĐĐ then chốt Do vậy, việc vận dụng 103 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an biện pháp quản lý GDĐĐ phù hợp đắn góp phần nâng lên chất lượng GDĐĐ cho học sinh Việc quản lý hoạt động GDĐĐ chất lượng GDĐĐ cho học sinh Quận Hà Đông, thành phố Hà Nội thời gian qua đạt kết định song bên cạnh cịn bộc lộ tồn tại, hạn chế, có tồn thuộc mặt quản lý Từ thực trạng trên, đề xuất bảy biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động quản lý GDĐĐ sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức GDĐĐ Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động GDĐĐ cho học sinh Biện pháp 3: Quản lý hoạt động GDĐĐ thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Biện pháp 4: Tăng cường quản lý GDĐĐ học sinh thơng qua hoạt động Đồn – Đội Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Biện pháp 6: Thông qua Hội đồng giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp để kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 7: Tăng cường điều kiện nhằm đáp ứng yêu cầu công tác GDĐĐ Qua khảo sát nhiều đối tượng, bảy biện pháp có tính cần thiết khả thi cao, hồn tồn áp dụng vào thực tiễn Quận Hà Đông, thành phố Hà Nội nhằm mang lại hiệu cho công tác quản lý hoạt động GDĐĐ nâng chất lượng công tác GDĐĐ cho học sinh Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Nghiên cứu bổ sung chương trình giáo dục THCS nội dung giáo dục giao tiếp, giáo dục ứng xử, giáo dục kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức đại 104 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nêu gương phương pháp quan trọng GDĐĐ, chương trình GDĐĐ THCS gương đạo đức chưa thật gần gũi, thuyết phục em Một số khơng có gương minh họa mà mẩu chuyện, thư trích lại từ sách báo chưa thật tiêu biểu; nhân vật, kiện mờ nhạt, thiếu sức sống, không đủ sức học sinh theo dõi… - Ban hành hệ thống văn quy định rõ mục tiêu, yêu cầu nội dung quản lý hoạt động GDĐĐ trường học Hướng dẫn xây dựng chế phối hợp lực lượng GDĐĐ cho học sinh 2.2 Đối với Sở GD-ĐT, Phịng GD-ĐT - Tăng cường cơng tác đạo, kiểm tra hoạt động quản lý GDĐĐ cho học sinh trường học Ban hành văn hướng dẫn công tác quản lý công tác GDĐĐ học sinh - Tổ chức hội nghị chuyên đề, hội thảo hoạt động quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh giảng dạy môn GDCD việc lồng ghép GDĐĐ thông qua môn học khác - Đúc kết, nhân rộng mơ hình quản ý, GDĐĐ có hiệu phường quận, thành phố; triển khai sáng kiến kinh nghiệm đạt thành tích tốt lĩnh vực quản lý GDĐĐ học sinh 2.3 Đối với cấp quyền - Tăng cường đạo lực lượng xã hội, đoàn thể phối hợp với nhà trường việc tổ chức GDĐĐ cho học sinh, có biện pháp hỗ trợ nhà trường việc ngăn chặn tệ nạn xã hội thâm nhập học đường, bảo đảm an ninh môi trường xã hội lành mạnh xung quanh trường học; tích cực nhà trường giáo dục học sinh cá biệt, có biểu phạm pháp - Vận động thực xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện diện tích hạ tầng để trường học đủ điều kiện phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia, trường đạt chuẩn xanh – – đẹp 2.4 Đối với tổ chức Đoàn niên, Hội đồng Đội 105 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Lồng ghép nội dung GDĐĐ công tác giáo dục trị tư tưởng hàng tháng; đạo kiểm tra kết thực chi đoàn, tổng phụ trách Đội trường học Lựa chọn tổ chức hình thức, nội dung GDĐĐ thơng qua hoạt động phù hợp - Tổ chức tốt hình thức tự quản cho đoàn viên, đội viên, học sinh; đẩy mạnh hoạt động thi đua tăng cường biện pháp giáo dục thông qua tập thể tập thể; tạo dư luận tập thể để giáo dục nhận thức, tình cảm, hành vi đạo đức cách thiết thực, cụ thể 2.5 Đối với phụ huynh học sinh Thường xuyên giữ mối liên lác với nhà trường thông qua giáo viên chủ nhiệm nhiều hình thức Tham dự đầy đủ phiên họp PHHS Quan tâm, chăm sóc, giáo dục phương pháp Tham gia hoạt động chi hội PHHS lớp, trường; tích cực phối hợp giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức hoạt động GDĐĐ học sinh 106 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2007), Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2.Ban tuyên giáo Trung ương (2008), Tài liệu học tập Nghị Trung ương 7, khóa X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2003), Tài liệu học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Khánh Bật (2007), Bác Hồ với nghiệp giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Kim Bình (2007), Khái niệm “Đức” tư tưởng Khổng Tử qua “Luận ngữ”, dẫn theo http://www.ud.edu.vn Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT số 40/2006 ngày 5/10/2006, Hà Nội Phạm Khắc Chương (2007), Đạo đức học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Phạm Khắc Chương (2004), Lí luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 10 Phạm Khắc Chương (1997), J.A Cơ-men-xki – Ơng tổ sư phạm cận đại, NXB Giáo dục Hà Nội 11 Phạm Khắc Chương (2003), Rèn đạo đức ý thức công dân, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 107 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo Dục & Đào Tạo TW1 – Hà Nội 16 Võ Nguyên Giáp (2000), Tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý Nhà nước giáo dục, Giáo trình Cao học QLGD, ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 19 Nguyễn Kế Hào (2006), Giáo trình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (2005), Lịch sử Giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Quận ủy Hà Đông (2008), Báo cáo kiểm điểm tình hình thực Nghị nhiệm kỳ 2005 – 2010 Báo cáo trị Đại hội Đảng Quận nhiệm kỳ 2010-2015 23 Phạm Văn Khánh (2007), Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Nguyễn Hiến Lê (2005), Đạo đức kinh, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giao dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 108 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn