Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục lại ở các trường thpt ngoài công lập quận tân phú tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VĂN HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC LẠI Ở CÁC TRƢỜNG THPT NGỒI CƠNG LẬP QUẬN TÂN PHÚ - TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ : 60.14.05 NGƢỜI HƢỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG TP VINH – 12 / 2011 Trang Lời cảm ơn Luận văn với đề tài đối t-ợng học sinh cá biệt, yếu kém, ch-a ngoan đề tài mà thân ng-ời thực muốn tham gia ý kiến nhằm đặt vấn đề trách nhiệm xà hội - hÃy chia sẻ giải pháp quản lý biện pháp giáo dục nhằm giải cứu, giải tỏa khó khăn, bế tắc đối t-ợng học sinh THPT t-ơng lai đất n-ớc có t- cách đạo đức sai trái nghiêm trọng ảnh h-ởng xấu đến trật tự xà hội, tiến bộ, văn hóa văn minh n-ớc nhà Tác giả xin chân thành cảm ơn: Khoa Đào tạo sau đại học, Hội đồng khoa học Tr-ờng Đại học Vinh, giảng viên Tr-ờng Đại học Vinh, Học viện Quản lý giáo dục Tr-ờng Đại học Sài Gòn đà tổ chức khóa học, tận tình giảng dạy h-ớng dẫn trình học tập nghiên cứu Cảm ơn lÃnh đạo cấp uỷ quyền cấp Thành phố Hồ Chí Minh; Sở Giáo dục - Đào tạo TP.Hồ Chí Minh, Phòng Giáo dục - Đào tạo quận Tân Phú; tr-ờng THPT công lập quận Tân Phú; đội ngũ cán quản lý giáo dục quý thầy cô giáo đà nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp thông tin, tài liệu, tạo điều kiện sở thực tế, đóng góp ý kiến cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn thị H-ờng đà tận tâm bồi d-ỡng kiến thức, lực t- duy, ph-ơng pháp nghiên cứu trực tiếp h-ớng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù đà có nhiều cố gắng trình thực hiện, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp, trao đổi quý thầy cô, bạn đồng nghiệp, quý Phụ huynh học sinh để luận văn đ-ợc hoàn thiện đề tài có giá trị thực tiễn cao Xin chân thành cảm ơn ! Lê Văn Hồng TP VINH, tháng 12 - 2011 Trang MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 01 Lý chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu 04 Khách thể đối tượng nghiên 04 Giả thiết khoa học 04 Nhiệm vụ nghiên cứu 04 Phạm vi vấn đề nghiên cứu 05 Các phương pháp nghiên cứu 05 Đóng góp luận văn 05 Cấu trúc luận văn 06 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC LẠI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 07 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Giáo dục 10 1.2.2 Giáo dục lại 11 1.2.3 Giải pháp, giải pháp quản lý công tác giáo dục lại 13 1.2.4 Các khái niệm khác có liên quan: "Học sinh cá biệt" 15 1.3 Một số vấn đề cơng tác GDL trường THPT ngồi công lập 18 1.3.1 Đặc điểm công tác giáo dục lại 18 1.3.2 Nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh chưa ngoan, chậm tiến trường THPT công lập 20 1.3.3 Các phương pháp giáo dục lại 24 1.4 Quản lý cơng tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập 30 1.4.1 Đặc điểm trường THPT ngồi cơng lập 30 1.4.2 Mục tiêu quản lý công tác GDL trường THPT ngồi cơng lập 31 1.4.3 Nội dung quản lý cơng tác GDL trường THPT ngồi cơng lập 33 1.4.4 Phương pháp quản lý công tác GDL đối tượng học sinh cá biệt 36 1.4.5 Phương tiện quản lý công tác GDL đối tượng học sinh cá biệt 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục lại 37 Trang 1.5.1 Pháp luật nhà nước 37 1.5.2.Giáo dục nhà trường 37 1.5.3.Giáo dục xã hội 38 1.5.4.Giáo dục gia đình 38 1.5.5.Quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội công tác GDL 39 1.5.6 Phát huy yếu tố tự giáo dục học sinh 39 1.5.7 Chất lượng đội ngũ giáo viên 40 1.5.8 Hoạt động Đoàn Thanh niên CS HCM .40 1.5.9 Cơ sở vật chất, tài chánh 41 Kết luận chương 42 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDL HỌC SINH CÁ BIỆT CÁC TRƢỜNG THPT NGỒI CƠNG LẬP Q TÂN PHÚ, TP.HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế- xã hội Q Tân Phú, Tp HCM 43 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 43 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 43 2.2 Khái quát tình hình GDL trường THPT ngồi cơng lập Q.Tân Phú 44 2.3 Thực trạng quản lý công tác GDL HSCB trường THPT dân lập 46 2.3.1.Thực trạng hạnh kiểm, vi phạm đạo đức học sinh 46 2.3.2 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên GDL HSCB 53 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập quận Tân Phú, Tp.HCM 57 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung, hình thức biện pháp GDL HSCB 2.4.2 Thực trạng quản lý phối hợp giáo dục học sinh chậm tiến lực lượng nhà trường 61 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh chậm tiến 64 2.4.4 Thực trạng lập kế hoạch, đạo, kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục học sinh chậm tiến 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng 67 2.5.1 Những ưu điểm 67 2.5.2 Những hạn chế 69 2.5.3 Những nguyên nhân hạn chế quản lý công tác GDL HSCB Trang Kết luận chương 74 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNC TÁC GDL HS CÁ BIỆT Ở CÁC TRƢỜNG THPT NGỒI CƠNG LẬP QUẬN TÂN PHÚ, TP.HCM 3.1 Căn để xác lập giải pháp 75 3.2 Các giải pháp quản lý công tác GDL học sinh cá biệt trường THPT ngồi cơng lập TP.Hồ Chí Minh 75 3.2.1 Nhóm giải pháp quản lý cơng tác giáo dục lại học sinh cá biệt liên quan đến chủ thể giáo dục 75 3.2.2 Nhóm giải pháp quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt liên quan đến đối tượng giáo dục 99 3.2.3 Nhóm giải pháp quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt liên quan đến môi trường giáo dục 104 3.2.4 Mối quan hệ nhóm giải pháp 110 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp 111 Kết luận chương 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 114 Kiến nghị 116 2.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo 116 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 118 2.3 Đối với cấp quyền 119 2.4 Đối với trường trung học phổ thông dân lập-tư thục 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH 120 PHỤ LỤC : mục phụ lục (16 trang) Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : 1.1 Cơ sở lý luận: Đã ba mươi năm, xây dựng thực công đổi Đảng nhà nước Chúng ta đạt thành tựu to lớn kinh tế xã hội làm thay đổi mặt đất nước cải thiện đời sống nhân dân Đối với công tác giáo dục đào tạo đạt thành tựu to lớn quan trọng ba mặt: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Tuy nhiên mặt trái chế thị trường tác động mạnh mẽ đến tư tưởng lối sống phận không nhỏ thiếu niên Vấn đề gây nhiều nỗi lo cho nhà trường, cho bậc phụ huynh cho xã hội đạo đức nhân cách lối sống nhiều thiếu niên xuống cấp nghiêm trọng Trong năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng Đặc biệt xuất vụ án giết người, cố gây thương tích mà đối tượng gây án học sinh nạn nhân bạn học thầy giáo học sinh Như Nghị TW2 (khóa VIII) nói: “Một phận sinh viên học sinh có tình trạng suy thối đạo đức, có lối sống thực dụng, thiếu hồi bão cần tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức” Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW (khoá X) rõ: “Trong nghiệp giáo dục toàn diện, dạy làm người, dạy nghề yếu nhất; ”, “ đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên có nhiều biểu đáng lo ngại, tượng tiêu cực giáo dục-đào tạo nhiều, ” (Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khố X, NXB Chính trị Quốc gia, H.2009, tr.36-37) Rõ ràng công đổi đất nước vào chiều sâu bên cạnh thời thách thức chế thị trường, cám dỗ giao lưu hội nhập bùng phát nhiều tượng: học sinh phổ thơng hút thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma túy, u sớm, quan hệ tình dục sớm,…thậm chí tự sát gặp vấn đề vướng mắc sống Các em sẵn sàng chửi Trang bậy, ăn nói thô tục, đánh nhau, sa đà vào tệ nạn xã hội, lập băng nhóm cướp giật, chí liều bỏ mạng sống lý đơn giản, … Đó hình ảnh thể tính cách học sinh hư hỏng, “học sinh có cá tính đặc biệt” nhân tố hình thành “bạo lực học đường” Bên cạnh đó, từ năm 2006 đến nay, nhu cầu xã hội hóa giáo dục phát triển mạnh Ngồi trường cơng lập, trường học dân lập tư thục mở nhiều “Giáo dục” hoạt động dịch vụ trở thành thị trường cạnh tranh sơi động Để có uy tín nhiều học sinh, trường thuộc hệ cơng lập nói chung đua xây dựng thương hiệu Yếu tố thành tích vấn đề nhạy cảm trở thành vấn nạn xã hội Việc công bố “tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT đại học”của Bộ Sở GD-ĐT việc làm nguyên tắc thông thường với cách làm khiếm diện, vơ hình chung trở thành thước đo đánh giá thành giáo dục tỉnh thành, quận huyện trường với Đây tiêu chuẩn đánh giá, chưa phải toàn diện, dễ đưa đến cách làm sai lệch tiêu chí Tuy nhiên, lại chuẩn cơng bố thơng tin đại chúng, có giá trị quan trọng đánh vào tâm lý chung bậc phụ huynh nên điểm tựa để cạnh tranh thương hiệu trường học với Trường THPT quan tâm đến thành tích mà ý “tỉ lệ đậu tốt nghiệp THPT đậu đại học” Mọi trường có chiêu sách riêng để đạt thành tích kể việc làm “khơng bình thường” Đối tượng học sinh chưa ngoan, học yếu gánh nặng nề nếp kỷ cương tỉ lệ đậu Tốt Nghiệp Do đó, loại bỏ hay chọn lọc đối tượng học sinh nhận vào trường cách thức trường dân lập- tư thục nhằm tôn vinh thương hiệu Nhiều trường chọn đầu vào qua điểm tổng kết, kể chọn điểm môn trọng yếu Học sinh hạnh kiểm trung bình, học lực trung bình việc xem xét nhận vào học khó khăn, đối tượng học yếu Có trường cơng khai khơng nhận học sinh học yếu có thành tích xấu đạo đức nhiều kiểu cách từ chối đáng, khéo léo phi giáo dục Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2 Thực tiễn: Liên quan đến hoạt động thi cử, kết thi, tỉ lệ đậu TN.THPT đậu vào đại học bệnh xã hội Còn vấn đề rõ ràng biết nạn dạy thêm học thêm tràn lan, đủ kiểu cách khác điều mà phụ huynh học sinh phải cam tâm chấp nhận Từ mầm non, tiểu học phải học thêm đến bậc THPT với nhiều chỗ hổng kiến thức, tải dẫn đến việc học khơng nỗi, chán bỏ học Chương trình phổ thông mà bác học tồn nhiều năm, chưa có lối song hành với tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp nghiêm trọng nguyên nhân hình thành phát triển mạnh mẽ loại hình trường dân lập, tư thục ngồi cơng lập Các trường THPT ngồi cơng lập thuộc quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh địa phương tập trung nhiều trường THPT dân lập - tư thục nước Đây quận nội thành sát với vùng ven thành phố Hồ Chí Minh, năm 2010 - 2011 có 15 trường THPT năm 2011-2012 có 20 trường ngồi cơng lập Đối tượng học sinh yếu kém, cá biệt phần đông tập trung vào học trường dân lập- tư thục, cơng lập Tại thành phố Hồ Chí Minh trung tâm văn hóa lớn nước, tính cạnh tranh thị trường giáo dục theo xu hội nhập quốc tế thực rõ nét Thực trạng giải pháp quản lý công tác giáo dục lại với đối tượng “học sinh yếu kém, cá biệt” vấn đề nóng xã hội chưa quan tâm mức Hiện tượng thiếu niên văn hóa, biến cố “bạo lực học đường” xảy thường xuyên khắp nơi cách xử lý đơn giản biện pháp tình hoạt động phong trào có tính đối phó để trấn an dư luận xã hội Thiết nghĩ nhà lãnh đạo Nhà nước vị trí trách nhiệm ngành giáo dục cần đặt quan tâm nghiên cứu, khảo sát đối tượng “học sinh cá biệt”, nhằm tìm biện pháp giải phóng bế tắc em Đây khơng tình thương cịn trách nhiệm xã hội, người làm công tác sư phạm Dĩ nhiên, vấn đề “HS Trang Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cá biệt, yếu kém, hư hỏng” bị xem nhẹ, coi thường hay thiếu quan tâm mức tất yếu trở thành gánh nặng cho gia đình, tồn xã hội tương lai đất nước Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý công tác GIÁO DỤC LẠI trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn quản lý công tác giáo dục lại đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT ngồi cơng lập nói chung quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Việc quản lý công tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Chất lượng công tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao đề xuất giải pháp quản lý công tác cách đồng bộ, có tính khoa học, tính khả thi phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng, miền địa phương Nhiệm vụ nghiên cứu + Tìm hiểu sở lý luận quản lý cơng tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập + Tìm hiểu thực trạng việc quản lý cơng tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh + Đề xuất số giải pháp quản lý cơng tác giáo dục lại trường THPT ngồi cơng lập quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh Trang Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu, điều tra, khảo sát đề xuất giải pháp quản lý công tác giáo dục lại (đối tượng học sinh cá biệt, chậm tiến mặt đạo đức) Hiệu trưởng trường THPT cơng lập quận Tân Phú - thành phố Hồ Chí Minh (chủ yếu năm học gần đây) Các phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, tổng hợp, khái qt hố, hệ thống hoá tài liệu nhằm xác lập sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, điều tra anket, vấn, trao đổi với CBQL, GV HS nhằm thu thập số liệu - Tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Lấy ý kiến chuyên gia - Nghiên cứu sản phẩm hoạt động 7.3 Sử dụng toán thống kê: nhằm xử lý số liệu thu Đóng góp luận văn * Về mặt lý luận - Xây dựng hệ thống quan điểm giải pháp liên quan vấn đề giáo dục lại đối tượng học sinh yếu cá biệt, chậm tiến, hư hỏng * Về mặt thực tiễn - Đặt vấn đề trách nhiệm xã hội – phụ huynh nhà trường quan tâm, chăm sóc đối tượng “học sinh cá biệt”, tránh vơ cảm với hồn cảnh bất hạnh Xây dựng niềm tin tạo điều kiện cho đối tượng học sinh chưa ngoan, yếu có hội phấn đấu vươn lên - Gián tiếp phê phán chấp nhận tán dương loại hình trường THPT ngồi cơng lập “bệnh thành tích” mà cạnh tranh không lành mạnh “Thị trường giáo dục” thời đại hội nhập quốc tế Việc tạo thương hiệu “danh tiếng” cho trường cách loại bỏ bạo Trang 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cha mẹ gia dình nên th-ờng xuyên theo dõi, giảng giải, bảo nhắc nhở, luyện tập thói quen, hành vi tốt cho em Những thái độ uy hiếp, quát nạt, đánh mắng nh- hành vi cha mẹ xúc phạm nhân cách, thân thể em d-ờng nh- hiệu giáo dục, mà phần lớn có tác dụng ng-ợc Đó tạo em hành vi nói dối, thái độ bất cần nguyên nhân ý định ly khai khỏi gia đình sẵn sàng hoang, bụi đời Gia đình không nên nuông chiều em đáng Tuy sống nay, gia đình nhiều con, điều kiện kinh tế, vật chất ngày đ-ợc cải thiện có điều kiện quan tâm chăm sóc em tốt Nh-ng không mà nuông chiều đáng Nhiều nuông chiều đà tạo đ-ờng mở lối cho thói h- tật xấu, chí phạm tội Trong giải pháp xây dựng môi tr-ờng gia đình văn hoá, phải kết hợp xây dựng dòng họ văn hoá, dòng họ khuyến học Thực tế để giáo dục học sinh cá biệt, có nhiều tr-ờng hợp, hiệu tác động từ cha mẹ không tác động từ bác, gia tộc, Tóm lại, có hiệu giáo dục lại HSCB em sống gia đình kỷ c-ơng nề nếp, gia đình bất hòa, cha mẹ thiếu g-ơng mẫu, hà khắc với cái, th-ờng xuyên xúc phạm thân thể, nhân cách em Gia đình phải nơi em đ-ợc vỗ về, yêu th-ơng, động viên giáo dục em phạm lỗi lầm chủ động giúp em thay đổi, định hình nhân cách lứa tuổi vị thành niên 3.2.3.3 Xõy dng mụi trường xã hội tích cực * Ý nghĩa: X· héi môi tr-ờng rộng lớn, phức tạp, biến động, tích cực, tiêu cực xen lẫn vào Do đó, nhà tr-ờng cấp ủy Đảng, quyền, quan, đoàn thể phối hợp, sức xây dựng môi tr-ờng xà hội tích cực Cụ thể xây dựng cộng đồng thôn xóm, đ-ờng phố văn minh, tạo lối sống lành mạnh, d- luận xà hội tích cực, đề cao giá trị xà hội chân chính, quan hệ tốt đẹp ng-ời với nhau, xây dựng sống văn minh, đoàn kết, công bằng, dân chủ Môi tr-ờng xà hội tốt đẹp mÃnh đất mầu mỡ để phát triển nhân cách tốt đẹp cho hệ trẻ Trang 113 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hiệu tr-ởng đạo cho lực l-ợng nhà tr-ờng th-ờng xuyên phối hợp với lực l-ợng xà hội để xây dựng phối hợp tốt ba môi tr-ờng nhà tr-ờng - gia đình - xà hội, tạo tác động thuận lợi theo h-ớng tích cực để giáo dục học sinh cá biệt theo chuẩn mực xà hội Nhà tr-ờng hiệu tr-ởng phải thu hút lực l-ợng xà hội tham gia vào công tác giáo dục đạo đức học sinh nói chung công tác giáo dục lại HSCB nói riêng, nhằm b-ớc nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho em Phải làm cho xà hội nhận thức đầy đủ trẻ em hôm giới ngày mai , trách nhiệm giáo dục trẻ em chậm tiến, học sinh cá biệt trách nhiƯm cđa toµn x· héi * Nội dung cách thc hin: Sau xin gợi ý số nội dung hình thức phối hợp: a) Cung cấp cho hội khuyến học, ban đại diện cha mẹ học sinh, hội cựu quân nhân, hội phụ nữ, tổ tr-ởng tổ dân c-, danh sách học sinh cá biệt nằm địa bàn, địa ph-ơng cụ thể để tổ chức nầy tác động đến gia đình theo dõi uốn nắn học sinh ch-a ngoan b) Đề nghị quan, ban ngành có liên quan (Ban tuyên giáo, Phòng Văn hóa - Thông tin, Th- viện) tham gia vào việc s-u tầm, cung cấp t- liệu, biên soạn tài liệu, băng hình có liên quan đến công tác giáo dục lại học sinh cá biệt (tài liệu truyền thống lịch sử địa ph-ơng, kinh nghiệm xà hội giáo dục hành vi chuẩn mực, quan hệ ứng xử văn hóa giao tiếp cộng đồng.v.v.) c) Đề nghị phối hợp với ngành chức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh Cụ thể: + Ngành y tế truyền bá tri thức dân số, sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục giới tính, vệ sinh phòng bệnh, ý thức giữ gìn môi tr-ờng + Ngành công an cung cấp tri thức pháp luật, ý thức bảo vệ tr-ớc tệ nạn xà hội + Các đơn vị quân đội giúp nhà tr-ờng giáo dục quân sự, giáo dục quốc phòng, phối hợp với hội cựu chiến binh giáo dục truyền thống quân đội, lịch sử, lối sống, kỷ c-ơng, đạo đức Trang 114 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Ngành văn hóa - thông tin - thĨ dơc thĨ thao tham gia gi¸o dơc thĨ chất, giáo dục văn hóa thẩm mỹ cho học sinh thông qua hoạt động mang tính cộng đồng nh- thi đấu bóng đá, bóng chuyền, tổ chức văn nghệ, triển lÃm, tham quan, vui chơi, giải trí + Ngành lao động - th-ơng binh xà hội cung cấp tri thức định h-ớng nghề nghiệp, nhu cầu lao động ngành nghề, thị tr-ờng lao động + Đoàn TNCS HCM phối hợp với nhà tr-ờng tổ chức buổi sinh hoạt tập thể (cắm trại, hoạt động xà hội, văn nghệ, dà ngoại nguồn) quản lý học sinh hè (nhất l-u ý học sinh cá biệt địa ph-ơng) giáo dục truyền thống lý t-ởng Đoàn d) Tham m-u đề nghị địa ph-ơng đầu t- sở vật chất để xây dựng khu vui chơi giải trí, câu lạc thể dục thể thao dành riêng cho thiếu niên Đẩy mạnh xây dựng gia đình văn hóa, thông qua ph-ơng tiện thông tin đại chúng tuyên truyền ph-ơng pháp giáo dục gia đình e) Cùng với quan chức tuyên truyền vấn đề phòng chống ma túy, tích cực triệt phá tụ điểm truyền bá văn hóa phẩm đồi trụy Tạo môi tr-ờng lành mạnh khu vực xung quanh nhà tr-ờng Tóm lại, nhóm giải pháp nhằm tạo sức mạnh phối hợp đồng nhà tr-ờng - gia đình xà hội việc thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Đảng Nhà n-ớc ta Bên cạnh chủ động, tích cực nhà tr-ờng, gia đình phải tích cực việc giáo dục mình, việc giáo dục em học sinh có hành vi ch-a ngoan, khó giáo dục Đối với tỉ chøc chÝnh trÞ x· héi, tỉ chøc chÝnh qun, đoàn thể, tổ chức kinh tế phải tăng c-ờng quan tâm cấp ủy Đảng quản lý điều hành quyền, tham gia xà hội thật có hiệu Vài l-u ý huy động tổ chức xà hội nhà tr-ờng tham gia giáo dục lại học sinh cá biệt tránh khuynh h-ớng cực đoan, nghĩa xem học sinh cá biệt nh- phần tử chậm tiến, tác nhân làm xấu xà hội, làng xóm, chí đối xử nh- tội phạm, Cần phải biết phát huy mặt tích cực học sinh cá biệt để giúp em nỗ lực phấn đấu đạt đ-ợc chuẩn mực xà hội Trang 115 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.2.4 Mối quan hệ cỏc nhúm gii phỏp Để giáo dục lại học sinh cá biệt đạt hiệu quả, nhà tr-ờng thông qua ba nhóm giải pháp liên quan đến nhà tr-ờng, học sinh gia đình - xà hội để đề thực nhiều giải pháp cụ thể mang tính khả thi Mỗi nhóm giải pháp có -u điểm hạn chế định, giải pháp tối -u Do trình giáo dục lại học sinh cá biệt nhà tr-ờng phải thực cách đồng bộ, sáng tạo, có phối hợp linh hoạt giải pháp nói Nhà tr-ờng nhạc tr-ởng dàn nhạc giao h-ởng giáo dục lại học sinh cá biệt Cho nên, nhóm giải pháp liên quan đến nhà tr-ờng quan trọng đóng vai trò chủ đạo Sự quản lý hiệu tr-ởng, hoạt động giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Đoàn TNCS, việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên giải pháp then chốt đầu tiên, có tiền đề quan trọng trình quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt Bởi nhận thức, ý thức định h-ớng soi sáng cho hành động, nhận thức sâu sắc, ý thức cao giúp nâng cao trách nhiệm hành động thực tiễn h-ớng Kế hoạch hóa công tác giáo dục lại học sinh cá biệt, đạo công tác giáo dục học sinh cá biệt thông qua tổ chủ nhiệm, tổ môn, Đoàn TN giữ vai trò then chốt định hiệu chất l-ợng giáo dục học sinh cá biệt, chúng thể lực tổ chức thực nhiệm vụ nhà tr-ờng suốt trình giáo dục lại học sinh cá biệt Trong kế hoạch hóa có vai trò định h-ớng mục tiêu, nội dung, hình thức, biện pháp, chế phối hợp lực l-ợngđảm bảo cho trình giáo dục em diễn cách chủ động, h-ớng nhằm đảm bảo cho việc thực kế hoạch đạt hiệu cao với hỗ trợ môi tr-ờng s- phạm lành, sở vật chất đầy đủ, thiết bị dạy học chuẩn hiệu Học sinh vừa đối t-ợng giáo dục, vùa chủ thể trình nhận thức, lực l-ợng đông đảo giúp nhà tr-êng viƯc gi¸o dơc häc sinh ch-a ngoan, ch-a tốt Giải pháp Xây dựng phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt động tập thể Học sinh tham gia xây dựng tiêu chuẩn thi đua tổ xếp loại đạo ®øc h¹nh kiĨm” mang tÝnh chÊt ®iỊu kiƯn thóc ®Èy, nh»m Trang 116 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ph¸t huy vai trò chủ động, tích cực học sinh nh- việc đảm bảo cho em có quyền, có tiếng nói việc đánh giá hạnh kiểm đ-ợc công bằng, khách quan cụ thể, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, tự rèn luyện nhân cách đạo đức Xét khía cạnh đó, giải pháp vừa mục tiêu, vừa động lực để thực tốt công tác quản lý giáo dục lại học sinh cá biệt Môi tr-ờng GD bên nhà tr-ờng: gia đình, xà hội yếu tố quan trọng góp phần định hình nhân cách học sinh Những giải pháp nhóm thực chất đòi hỏi phối hợp đồng môi tr-ờng: nhà tr-ờng - gia đình - xà hội điều kiện quan trọng để thống nội dung, biện pháp, chuẩn mực giáo dục đạo đức môi tr-ờng xà hội nhằm hỗ trợ cho trình GD HSCB đạt hiệu cao Nó thể tính biện chứng trình giáo dục ng-ời: học sinh chủ thể tổng hoà mối quan hệ xà hội Nh- vậy, giải pháp nêu vừa tiền đề, vừa kết nhau, quan hệ gắn bó với nhau, hỗ trợ bổ sung cho suốt trình quản lý công tác GDL HSCB Do đó, hiệu tr-ởng phải triển khai, thực cách đồng bộ, quán đạt chất l-ợng cao công tác GDL HS c¸ biƯt 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính kh thi ca cỏc nhúm gii phỏp Chúng đà tr-ng cầu ý kiến 36 thành viên tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt Những thành viên nầy bao gồm cán tuyên giáo Thành ủy, Quận ủy; cán chuyên viên phòng ban Sở GD-ĐT, hiệu tr-ởng tr-ờng THPT công lập, tổ tr-ởng chuyên môn, cán Đoàn Kết nh- sau : Bảng 3.1 Kết khảo sát nhận thức tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp Tính cấp thiết % Nhóm giải TT pháp Nội dung giải pháp Tính khả thi % Rất Cấp cấp Không Rất Khả Không cấp thiết thiết cấp khả thi kh khả thi thiết thi thiết ả thi Nâng cao lực nhận thức cho đội ngũ 46.7 53.3 0 67.1 32.9 Trang 117 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 0 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CB.GV nhµ tr-êng I KÕ hoạch hóa công tác GD học sinh cá biệt 44 56 0 41.4 58.6 0 58.7 41.3 0 55.1 44.9 0 46.1 47.1 6.84 36.1 52.1 49.1 50.9 0 27.2 43.2 31.5 51.1 17.0 29.2 49.3 58.2 41.8 0 50.1 41.2 62.8 37.2 0 44.1 42.1 51.1 48.9 0 45.7 40.1 Chỉ đạo công tác giáo dục học sinh cá biệt thông qua tổ GVCN, tổ GVBM, đoàn TN Tăng c-ờng sở vật chất chính, tạo điều kiện thuận lợi cho 11 công tác GD HSCB Xây dựng phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt 29 động giáo dục Tạo điều kiện cho học sinh tham gia, xây dựng tiêu chuẩn thi 21 đua tổ xếp loại II đạo đức hạnh kiểm Phát huy vai trò chủ đạo nhà tr-ờng việc kết hợp giáo 8.8 dục gia đình xà hội III Xây dựng môi tr-ờng gia đình văn hóa Xây dựng m«i tr-êng x· héi tÝch cùc 13 14 0 Kết từ bảng 3.1 cho thấy, đại đa số thành viên đánh giá nhóm giải pháp giáo dục học sinh cá biệt cấp thiết khả thi, vận dụng vào thực tiễn quản lý công tác GDL học sinh cá biệt tr-ờng THPT công lập nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho học sinh Trang 118 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết luận chƣơng Cơ sở để đề xuất giải pháp là: Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục lại học sinh cá biệt; định h-ớng đổi giáo dục phổ thông; định h-ớng phát triển giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; thực trạng quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt Để góp phần nâng cao chất l-ợng toàn diện cho học sinh THPT công lập, từ sở lý luận sở thực tiễn, đề xuất, xây dựng ba nhóm giải pháp : + Nhóm giải pháp quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt liên quan đến chủ thể giáo dục với nội dung: nâng cao lực nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên nhà tr-ờng; kế hoạch hóa công tác giáo dục lại học sinh cá biệt; đạo công tác giáo dục học sinh cá biệt thông qua tổ giáo viên chủ nhiệm, tổ giáo viên môn, đoàn TN; tăng c-ờng sở vật chất tài chính, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giáo dục lại học sinh cá biệt + Nhóm giải pháp quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt liên quan đến đối t-ợng giáo dục với nội dung: xây dựng phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt động giáo dục; tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng tiêu chí thi đua tổ xếp loại đạo đức, hạnh kiểm + Nhóm giải pháp quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt liên quan đến môi tr-ờng giáo dục với nội dung: phát huy vai trò chủ đạo nhà tr-ờng việc kết hợp giáo dục gia đình xà hội; xây dựng môi tr-ờng gia đình văn hóa; xây dựng môi tr-ờng xà hội tích cực Các giải pháp với nội dung có mối liên hệ chặt chẽ, tác động lẫn nhau, phải thực chúng cách đồng bộ, quán suốt trình quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt Để có sở khách quan nhằm áp dụng biện pháp vào thực tiễn, đà tr-ng cầu ý kiến số cán bộ, chuyên gia ngành GD Nhìn chung, đa số chuyên gia đánh giá giải pháp có tính cấp thiết khả thi, áp dụng thực tiễn vào công tác GDL HSCB nhằm nâng cao chất l-ợng GD toàn diện cho học sinh THPT công lập TP.HCM Trang 119 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN : 1.1.Thanh thiÕu niªn t-ơng lai dân tộc, quốc gia toàn giới Trẻ em hôm giơí ngày mai Trẻ em phải đ-ợc bảo vệ, chăm sóc giáo dục toàn diện để trở thành ng-ời chủ t-ơng lai đất n-ớc, điều nầy đà đ-ợc thể rõ Công -ớc quốc tế quyền trẻ em Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam Trách nhiệm nhà tr-ờng, gia đình xà hội tạo môi tr-ờng sống an toàn vật chất, lành mạnh, phong phú tinh thần, thuận lợi cho phát triển nhân cách em học sinh tuổi lớn Song, nhiều nguyên nhân khác từ phía nhà tr-ờng, gia đình xà hội đà dẫn đến phận không thiếu niên học sinh ch-a ngoan, cá biệt, khó giáo dục, vi phạm chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật xà hội quy định Số học sinh không nhiều tr-ờng nh-ng hậu hành vi sai lệch em gây cho xà hội gia đình bất th-ờng, có nghiêm trọng Trong phạm vi môi tr-ờng giáo dục, hành vi gây ảnh h-ởng trực tiếp đến học sinh khác tr-ờng, lớp, đặc biệt học sinh lĩnh vững vàng dễ bắt ch-ớc theo bạn Chất l-ợng giáo dục nhà tr-ờng không đạt đ-ợc mục tiêu sở giáo dục, xà hội tồn học sinh chậm tiến không đ-ợc quản lý, giáo dục Vì vậy, quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt nhiệm vụ cấp thiết quan trọng, có mối quan hệ mật thiết với trình giáo dục khác nhằm b-ớc uốn nắn, điều chỉnh, b-ớc hình thành nhân cách phù hợp với chuẩn mực xà hội Cần phải có giải pháp quản lý giáo dục lại học sinh cá biệt cách hữu hiệu, kịp thời để nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện nhà tr-ờng 1.2 Trong năm gần đây, Đảng Nhà n-ớc ta quan tâm, đầu tphát triển nghiệp giáo dục - đào tạo Các lực l-ợng xà hội đà góp phần nhà tr-ờng giáo dục đạo đức học sinh nói chung giáo dục lại học sinh cá biệt Trang 120 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nói riêng Các tr-ờng THPT công lập thành phố Hồ Chí Minh có nhiều cố gắng v-ơn lên tất hoạt động giáo dục có thành tựu đáng kể, chất l-ợng hai mặt giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực góp phần quan trọng vào công phát triển văn hóa xà hội thành phố Tuy nhiên, so với yêu cầu đổi giáo dục nay, giáo dục THPT n-ớc nhiều vấn đề bàn cải Riêng hệ giáo dục THPT công lập thành phố Hồ Chí Minh theo nhu cầu xà hội hóa giáo dục đà phát triển tự phát ạt nên nhiều bất cập, có chất l-ợng quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt Một số tr-ờng có l-ợng học sinh ngoan nhiều đà có trình lâu năm kinh nghiệm thực chọn lựa đối t-ợng học sinh giỏi khá, phần lớn tr-ờng công lập đại phận học sinh tr-ờng đối t-ợng học sinh học lực yếu kém, hạnh kiểm trung bình yếu Đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên đa số nhận thức đ-ợc tầm quan trọng công tác giáo dục lại học sinh cá biệt, nh-ng thật ch-a có chiều sâu thực tiễn hành động; ch-a có kế hoạch cụ thể; số giáo viên nhiều hạn chế lực so với yêu cầu giáo dục lại học sinh cá biệt; nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục lại học sinh cá biệt ch-a phong phú, ch-a sinh động; chế phối hợp lỏng lẻo lực l-ợng nhà tr-ờng; sở vật chất ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu giáo dục; công tác xà hội hóa giáo dục đạo đức học sinh ch-a ngoan ch-a đ-ợc ý mức ch-a có nhận thức đầy đủ trách nhiệm hệ trẻ t-ơng lai đất n-ớc Bên cạnh đó, công tác GDL học sinh cá biệt gặp nhiều khó khăn, thách thức từ môi tr-ờng xà hội, từ tác động tiêu cực kinh tế thị tr-ờng mà từ quan điểm đạo sâu xa th-ợng tầng kiến trúc vấn đề tồn GD (sách giáo khoa, nội dung, ch-ơng trình học phổ thông tải, thực tế, cách dạy - học thi cử,); số gia đình lo làm ăn sinh sống, ý giáo dục em họ; nhiều quan đoàn thể quyền ch-a thật phối hợp tốt với nhà tr-ờng mà đối phó gỈp chun Trang 121 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.3 Từ việc nghiên cứu lý luận thực trạng bất cập việc quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt, đề xuất nhóm giải pháp liên quan đến học sinh nhà tr-ờng, gia đình xà hội nhằm góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện Để có sở b-ớc đầu nhận thức, đà tr-ng cầu ý kiến 36 chuyên gia tính cấp thiết khả thi giải pháp Kết quả, giải pháp đ-ợc đánh giá có tính cấp thiết khả thi, đ-ợc vận dụng cách đồng vào thực tiễn góp phần nâng cao chất l-ợng quản lý công tác giáo dục lại học sinh cá biệt giáo dục toàn diện học sinh THPT công lập Việc nghiên cứu giải pháp quản lý giáo dục lại học sinh cá biệt tr-ờng THPT công lập quận Tân Phú - Tp.HCM sở giáo dục nói chung trình lâu dài, luôn đ-ợc bổ sung cập nhật mục tiêu, nội dung, ph-ơng pháp Vì vậy, với kết nghiên cứu thời điểm nay, hy vọng tiếp tục triển khai vấn đề này, nhằm góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diƯn cđa thµnh Hå ChÝ Minh vµ chung cho c¶ n-íc KIẾN NGHỊ: 2.1 Đối với Bộ Giáo dc-o to Giáo dục n-ớc ta cần phải xây dựng định hình quan điểm cải cách toàn diện dựa tảng triết lý giáo dục cấp tiến đại Nhiu nm nhà n-ớc đà đầu t- nhiều cho công cải cách giáo dục Tuy nhiên, đổi tiếp tục đổi míi chưa đáp ứng so víi nhu cÇu thùc tiƠn Việc học tải học sinh, thấy đ-ợc Nạn dạy thêm học thêm tràn lan vấn nạn xà hội Từ cấp học mầm non học sinh đà bị buộc phải học thêm, lên cấp tiểu học, cấp trung học sở, bậc trung học phổ thông, chuyện học thêm, học nâng cao, học phụ đạo, học kèm cặp, học từ sáng - chiều - tối đà trở thành bình th-ờng, quen quán tính Là ch-ơng trình học phổ thông mà nặng nề tính nghiên cứu, hàn lâm, thực nghiệm nh- bËc Trang 122 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đại học, rõ ràng đà sai lệch hẵn khái niệm phổ thông bậc học mà học sinh học Ch-ơng trình học nặng khó, thời l-ợng học quy định lại Học sinh không học phụ đạo thiếu điều kiện học thêm khó mà theo kịp Đây nguyên nhân đối t-ợng học sinh ch-a ngoan, cá biệt, l-ời học, đà học yếu học yếu mÃi, khó v-ơn lên đ-ợc, chán học, bản, bỏ học, ngồi nhầm lớp Hiện nay, học sinh phải học miệt mài đạt yêu cầu cấp học Các em tuổi lớn, nhiều nhu cầu phát triển tâm sinh lý, thể chất lứa tuổi cần đ-ợc giáo huấn, rèn luyện, giao l-u văn hóa khó có điều kiện thời gian để thực Vi thiếu niên đạo đức yếu ngại học, học sinh loại học tập yếu kém, dễ chán sẵn sàng bỏ học, lang thang hhỏng Nh- vậy, tất yếu ch-ơng trình học văn hóa học sinh cần cắt bớt hẵn cho nhẹ nhàng, mang tính phổ thông Và thay vào học ngoại khóa, sinh hoạt, giáo dục rèn luyện kỹ sống Bộ GD-ĐT không nên chủ tr-ơng giảm tải ch-ơng trình hữu cách đơn giản nh- chủ tr-ơng mà cắt bỏ hẵn số bớt hẵn vài môn học không thiết phải có Ch-ơng trình nội dung học THPT cho tính chất phổ thông, nhẹ lý thuyết, tăng thực hành, dành nhiều thời gian cho việc giáo huấn, rèn luyện, giáo dục nhân cách học sinh Hiện nay, đất n-ớc giai đoạn hội nhập quốc tế cần giao l-u kinh tế, văn hóa với nhiều quốc gia Ph-ơng tiện thông dụng ngoại ngữ, tiếng Anh, môn sinh ngữ động, thiết yếu có tính quốc tế Do đó, nên thêm vào ch-ơng trình môn Đàm thoại tiếng Anh Thời đại thời đại ph-ơng tiện kỹ thuật tiên tiến, thông tin đại Cần đổi nội dung ph-ơng pháp dạy học môn Văn, môn Giáo dục công dân theo định h-ớng gắn bó với đời sống đạo đức kỹ ứng xử văn hóa học đ-ờng xà hội Không dạy chay, dạy từ ch-ơng nh- tr-ớc mà thể d-ới dạng phim ảnh, tài liệu, ph-ơng tiện kỹ thuật multimedia, đóng kịch, diễn thuyết đối thoại, Nh- thế, tất đối t-ợng học sinh đ-ợc tham gia môn học theo kiểu mới, sống động không Trang 123 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thụ động, đ-ợc diễn kịch nhập vai, có hội thể cách sống hòa nhập với cộng ®ång, víi tËp thĨ, líp, nhãm, c¸c em sÏ biÕt sáng tạo có đ-ợc đức tự tin Khi đó, nhà tr-ờng trở thành đại gia đình công tác quản lý giáo dục lại đối t-ợng HSCB dễ dàng Tất quan điểm biện pháp đề nghị với Bộ GD-ĐT nh- phải vấn đề hành động cách mạng, điều chỉnh đơn giản Đây phải trách nhiệm việc làm cấp thời ng-ời làm giáo dục cÊp nhµ n-íc nh»m thùc hiƯn quy lt cđa sù phát triển đáp ứng nhu cầu thực tiễn xà hội kỷ 21, bối cảnh toàn cầu hóa Nếu không xây dựng quan điểm triết học giáo dục thời đại mới, khẳng định thay đổi hẵn cách thi cử kiểu cách giáo dục từ ch-ơng cổ điển; chủ tr-ơng thay đổi mạnh mẽ dứt khoát giáo dục n-ớc ta lạc hậu, chậm tiến, lòng vòng lẩn quẩn, thành phần HSCB, thiếu niên h- hỏng bụi đời ngày phát triển ý thức trách nhiệm chậm chạp quan chức giáo dục trở thành tội lỗi với đất n-ớc hệ trẻ 2.2 i với Sở Giáo dục-Đào tạo TP.hồ Chí Minh - ChÝnh Sở Giáo dục-Đào tạo TP.HCM cần khẳng định quan điểm đề nghị với Bộ Giáo dục-đào tạo yêu cầu đổi giáo dục toàn diện triệt để Tr-ớc tiên đề nghị với Bộ nên nghiên cứu loại bỏ sớm tốt kiểu cách gần ngày thi biết môn thi Đây cách tổ chức thi tốt nghiệp THPT cú tớnh đánh đố không ấn t-ợng tốt cho đối t-ợng đ-ợc giáo dục Vỡ từ điều kiện hình thành cách dạy lch, hc lch, đón đầu chặn đuôi, dồn nén, học ép làm khổ cho đối t-ợng HSCB vào giai đoạn gần ngày thi Nên tổ chức thi tất môn có hệ số cách thi khoa học định hướng chọn "ban, hệ" cho đại học - Thùc tiên phong vấn đề cắt giảm ch-ơng trình học thay vào nội dung sinh hoạt, rèn luyện kỹ sống GD đạo đức nhân cách - Tăng c-ờng đạo công tác GD đạo đức học sinh có nội dung giáo dục lại học sinh cá biệt văn định h-íng cã tÝnh chÊt thĨ Trang 124 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tổ chức hội thảo chuyên đề th-ờng xuyên kỹ giáo dục lại học sinh cá biệt cho cán quản lý, giáo viên chủ nhịêm - quản nhiệm, giáo viên môn tr-ờng THCS, THPT, tr-ờng THPT công lập - Tăng c-ờng tra, kiểm tra kế hoạch GDL học sinh cá biệt tr-ờng nh- nội dung kiểm tra mặt hoạt động chuyên môn khác 2.3 Đối với cấp quyền - Đẩy mạnh xà hội hóa giáo dục v cú ch hỗ trợ cho nhà tr-ờng ngoi cụng lp công tác giáo dục đạo đức học sinh - Chỉ đạo quyền sở quan tâm đến trẻ em h-, bỏ học, lang thang đ-ờng phố giê häc Thực kiểm soát hành chánh trẻ em độ tuổi học học không đến trường rong chơi vô ý thức - Cã chế độ hỗ trợ tài chánh điều kiện sở vật chất cho đối t-ợng học sinh ch-a ngoan hoàn cảnh khó khăn ngặt nghèo bất th-ờng - Ban hành luật cấm thực biện pháp chế tài thực nghiêm minh sở hoạt động dịch vụ văn hóa có tác hại lứa tuổi thiếu niên vị thành niên 2.4 Đối với tr-ờng THPT công lập - Xây dựng kế hoạch giáo dục lại học sinh cá biệt cách chu đáo kiểm tra hiệu công tác nầy theo định kỳ năm, học kỳ, tháng, tuần - Định kỳ tổ chức hội thảo, rút kinh nghiệm công tác giáo dục lại học sinh ch-a ngoan - Phối hợp với gia đình xà hội, lực l-ợng nhà tr-ờng, huy động nguồn lực phục vụ công tác giáo dục lại học sinh cá biệt - Đặc biệt, quan tâm xây dựng tổ chức công tác Hội phụ huynh HS Lµm cho Héi phơ huynh HS trë thµnh lực l-ợng có mối liên hệ th-ờng xuyên với hoạt động nhà tr-ờng công tác khen th-ëng kû luËt häc sinh Trang 125 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tạo môi tr-ờng xanh - - đẹp thân thiện với học sinh Học sinh cảm thấy đời t-ơi sáng hơn, yêu đời tự tin, tự giải tỏa dần màu sắc ảm đạm tối tăm mờ mịt t-ơng lai / TI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục & Đào tạo Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Khắc Hưng, Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tạp chí Giáo dục, số 134 (kỳ 2,3/2006) Huỳnh Hoàng Chung (2007), Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh Hiệu Trưởng trường THCS Huyện Châu Thành tỉnh Đồng Tháp, Luận văn thạc sỹ Khoa học GD, chuyên ngành QLGD, trường ĐHSP Huế Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Nghị hội nghị BCH TW Đảng CSVN lần (Khố VIII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn Kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 Phạm Minh Hạc (chủ biên), Vấn đề người nghiệp công nghiệp hố - đại hố, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội ,1995 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức, Lý luận dạy học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội, 2004 10 Nguyễn Sinh Huy (chủ biên), GD học đại cương, tập 1, Hà Nội, 1995 11 Trần Kiểm, Khoa học quản lý Giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2004 Trang 126 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn