Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông thành phố vinh, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGÂN HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN - 2011 LỜI CẢM ƠN Chúng xin bày tỏ tri ân sâu sắc tới PGS.TS Thái Văn Thành, người ln tận tình dẫn tạo cho niềm hứng thú công việc vốn nhiều khó khăn, thách thức Chúng tơi gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên giảng dạy học phần cho chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh, người dành cho nhiều dẫn khoa học quý báu Đồng thời chúng tơi xin chân thành cám ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khuyến khích, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian khả có hạn, chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận bảo, góp ý q thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Nghệ An, tháng 12 năm 2011 Tác giả luận văn Nguyễn Ngân Hà MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Cơng tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trung 16 học phổ thông 1.4 Một số đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ 35 thông phẩm chất người Việt Nam kỷ XXI có liên quan đến đề tài nghiên cứu Tiểu kết chƣơng 41 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức 42 cho học sinh trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 2.1 Khát quát điều kiện tự nhiên; kinh tế - xã hội; truyền 42 thống lịch sử văn hóa giáo dục thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh 47 trường trung học phổ thông thành phố Vinh 2.3 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho 66 học sinh trường trung học phổ thông thành phố Vinh 2.4 Đánh giá chung thực trạng 75 Tiểu kết chƣơng 77 Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục 79 đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3.2 Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 81 trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ 81 cán bộ, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.2 Kế hoạch hố cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho 83 học sinh 3.2.3 Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế 84 hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.4 Bồi dưỡng phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 86 3.2.5 Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt 89 3.2.6 Đa dạng hố hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 92 3.2.7 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội 100 nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.8 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 104 3.3 Mối quan hệ giải pháp 106 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải 107 pháp đề xuất Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 119 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Sau 20 năm thực công đổi mới, nước ta mở rộng thương mại quốc tế, thu hút nhiều nguồn lực bên để phát triển kinh tế, xã hội, nâng cao đời sống cho nhân dân, khẳng định vị dân tộc trường quốc tế Tuy nhiên, biến đổi sâu sắc tồn diện nói làm cho hệ giá trị đạo đức xã hội thay đổi nhanh chóng diễn biến phức tạp đặc biệt đối tượng học sinh trường trung học phổ thông Một phận học sinh phai nhạt, mơ hồ lý tưởng; định hướng phấn đấu, rèn luyện chưa rõ ràng; khơng học sinh có biểu đáng lo ngại nhận thức trị, đạo đức, lối sống Đa số học sinh ngại học tập mơn lý luận trị, tham gia hoạt động đồn thể hoạt động xã hội, nhân đạo Trong học tập cịn đối phó, thi cử cịn gian dối, tệ nạn mua bằng, bán điểm, thi thuê, thi hộ xảy ra… Một phận học sinh thích ăn chơi, đua địi chạy theo lối sống thực dụng, bng thả, coi trọng đồng tiền, đề cao lợi ích cá nhân… Đáng ý tình trạng đua xe trái phép, nghiện hút ma tuý, đánh cờ bạc, lô đề, uống rượu, bia tràn lan học sinh (HS)… có xu hướng gia tăng Thực trạng nói mối lo toàn xã hội bậc cha mẹ việc giáo dục đòi hỏi cần phải có giải pháp tích cực hiệu công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 1.2 Hiện nay, toàn Đảng, toàn dân ta tiếp tục thực Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Sau năm triển khai vận động đạt nhiều kết quan trọng, nhận thức, tạo cho niềm tin tâm khắc phục hạn chế, khuyết điểm chủ quan để nâng cao hiệu việc học tập làm theo gương đạo đức Bác năm tới, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển nhanh, lành mạnh bền vững Cùng với toàn xã hội, ngành giáo dục đào tạo triển khai vận động "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Đây dịp tốt để người làm công tác giáo dục tự rèn luyện thân mình, đồng thời tìm tòi giải pháp khả thi để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho học sinh 1.3 Trong năm gần công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Vinh có nhiều thành tích với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Tuy nhiên, chất lượng giáo dục đạo đức trường trung học phổ thơng cịn có nhiều hạn chế, bất cập Đến chưa có cơng trình nghiên cứu để tìm giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông (THPT) thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Với mong muốn tìm số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nói chung trường THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An nói riêng nhằm góp phần lưu giữ, phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc; đồng thời tiếp thu có chọn lọc giá trị đạo đức tinh hoa giới, chọn nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An" Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ` 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, có giải pháp quản lý đảm bảo tính khoa học, tính khả thi áp dụng thực tiễn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường THPT 5.2 Nghiên cứu, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Tập hợp, phân loại tài liệu, nghiên cứu tri thức khoa học có văn Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo tài liệu khoa học liên quan 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra; khảo sát; đánh giá thực tiễn; đàm thoại, vấn; thu thập thông tin; lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học để xử lý số liệu 7 Những đóng góp luận văn - Đóng góp mặt lý luận: Bổ sung sở lý luận GDĐĐ, công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh trường THPT - Đóng góp mặt thực tiễn: Chỉ thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Đồng thời đề xuất số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, luận văn có ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Thời kỳ cổ đại, phương Tây, nhà triết học Socrate (469-399 TCN) cho gốc đạo đức tính thiện Bản tính người vốn thiện, tính thiện lan toả người có hạnh phúc Theo Socrate, muốn xác định chuẩn mực đạo đức phải nhận thức lý tính với phương pháp nhận thức khoa học [6, 34] Khổng Tử (551-479 TCN), nhà tư tưởng tiếng Trung Quốc, xây dựng học thuyết “ Nhân - Lễ - Chính danh”, ơng cho “Nhân” - Lịng thương người - yếu tố hạt nhân, đạo đức người Đứng lập trường coi trọng GDĐĐ, Khổng Tử có câu nói tiếng truyền lại đến ngày “Tiên học lễ, hậu học văn” [6, 21] Thế kỷ XVII, Komenxky, nhà giáo dục học vĩ đại Tiệp Khắc có nhiều đóng góp cho công tác GDĐĐ qua tác phẩm “Khoa sư phạm vĩ đại”, cho cần trọng phối hợp mơi trường bên bên ngồi để GDĐĐ cho HS [28] Thế kỷ XX, số nhà giáo dục tiếng Xô Viết nghiên cứu GDĐĐ HS như: A.C Macarenco, V.A Xukhomlinxky… Nghiên cứu họ đặt tảng cho việc GDĐĐ giai đoạn xây dựng CNXH Liên Xô 1.1.2 Các nghiên cứu nước Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo trình đạo đức cơng phu, tiêu biểu giáo trình tác giả Trần Hậu Kiểm (NXB Chính trị quốc gia, 1997); Giáo dục đạo đức học (Tác giả Nguyễn Ngọc Long Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - chủ biên, NXB Chính trị quốc gia, 2000); Giáo trình đạo đức học Mác - Lê Nin, (Tác giả Vũ Trọng Dung chủ biên, 2005)… Vấn đề GDĐĐ nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu: Đặc trưng đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức (Hoàng An, 1982); Giáo dục đạo đức nhà trường (Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, 1988); Các nhiệm vụ giáo dục đạo đức (Nguyễn Sinh Huy, 1995); Tìm hiểu định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường (Thái Duy Tuyên, chủ biên, 1994); Giáo dục giá trị truyền thống cho học sinh, sinh viên (Phạm Minh Hạc, 1997); Giáo dục hệ thống giáo giá trị đạo đức nhân văn (Hà Nhật Thăng, 1998); Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội (Huỳnh Khải Vinh, 2001); Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường (Lê Văn Khoa, 2003) Khi nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức, tác giả nói đề cập đến mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, đạo đức số vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức Tác giả Phạm Minh Hạc cho rằng: “Trang bị cho người tri thức cần thiết tư tưởng trị, đạo đức nhân văn, kiến thức pháp luật văn hố xã hội Hình thành cơng dân thái độ đắn, tình cảm, niềm tin đạo đức sáng thân, người, với nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc với tượng xảy xung quanh Tổ chức tốt giáo dục giới trẻ, rèn luyện để người tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, có thói quen chấp hành quy định pháp lụât, nỗ lực học tập rèn luyện, tích cực cống hiến sức lực, trí tuệ vào nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước” [26, 168] Vấn đề giáo dục đạo đức nâng cao chất lượng GDĐĐ ngày nhà khoa học, nhà nghiên cứu quan tâm với công trình nghiên cứu như: - Một vài quan điểm đổi hoạt động giáo dục đạo đức người giáo viên chủ nhiệm bậc trung học sở (Lê Trung Tấn, Nguyễn Dục Quang, 1994) 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho học sinh) Em cho biết mức độ cần thiết việc giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay? Bảng 2.3: Ý kiến học sinh cần thiết GDĐĐ Đánh giá mức độ Số ý kiến Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng Khơng cần thiết 123 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tỷ lệ % C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Em cho biết ý kiến phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh nay? Bảng 2.4: Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho HS THPT Mức độ TT Các phẩm chất Lập trường trị Lịng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, thầy cô, tôn trọng bạn bè Ý thức, tổ chức kỷ luật, tự giác thực nội quy nhà trường Ý thức bảo vệ tài sản, cơng, mơi trường Lịng yêu quê hương, đất nước Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Tình bạn, tình yêu Động học tập đắn Tính tự lập, cần cù, vượt khó Rất Quan Ít quan trọng (3đ) trọng (2đ) quan trọng (1đ) 10 Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm 11 Khiêm tốn học hỏi, đoán 12 Tinh thần lạc quan, yêu đời 13 Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền 14 Ýthức tuân thủ pháp luật 15 Lòng nhân khoan dung, độ lượng 16 Yêu lao động, quý trọng người lao động 17 Ý thức tự phê bình phê bình để tiến 124 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm TB (X ) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Em cho biết ý kiến quan niệm đây: Bảng 2.5: Thái độ học sinh THPT quan niệm đạo đức Đồng ý (3đ) TT Các quan niệm Cha mẹ sinh con, trời sinh tính Đạo đức quan trọng tài Đạo đức xã hội định Đạo đức người Thái độ Phân Không vân đồng ý (2đ) (1đ) người định Tiền trao cháo múc Tài quan trọng đạo đức Thân lo, hồn giữ Sống để hưởng thụ Văn hay chữ tốt không học dốt tiền 10 Đạt mục đích giá 11 Có tiền mua tiên 12 Mình người, người 125 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm TB (X ) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho cán quản lý) Xin đồng chí cho biết số hành vi vi phạm đạo đức học sinh trƣờng giai đoạn 2008-2011? Bảng 2.6: Một số hành vi vi phạm ĐĐ học sinh năm (2008-2011) TT Hành vi vi phạm đạo đức học sinh Bỏ giờ, trốn học, chơi điện tử không kiểm soát Gian lận kiểm tra, thi cử Gây gổ đánh Nói tục, chửi thề, chửi bậy Uống rượu bia, hút thuốc Chơi ăn tiền, xin đểu, trộm cắp vặt Vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô Phá hoại cơng, vi phạm an tồn giao thơng Năm học Năm học 2008-2009 2009-2010 Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ HS % HS % vi vi phạm phạm Tổng hợp 126 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Năm học 2010-2011 Số Tỷ lệ HS % vi phạm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho GVCN, GVBM, Bí thƣ Đồn trƣờng, PHHS) Theo đồng chí nguyên nhân ảnh hƣởng đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh? Bảng 2.7: Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh TT Các ngun nhân Gia đình, XH bng lỏng GDĐĐ Người lớn chưa gương mẫu Quản lý GDĐĐ nhà trường chưa chặt Số Tỷ lệ Xếp ý kiến % bậc chẽ Nội dung GDĐĐ chưa thiết thực Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Tác động tiêu cực KTTT Một phận thầy, cô giáo chưa quan tâm GDĐĐ Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thông Chưa có phối hợp lực lượng GD 10 Sự quản lý GDĐĐ XH chưa đồng 11 Phim ảnh, sách báo không lành mạnh 12 Nhiều đoàn thể XH chưa quan tâm đến GDĐĐ 13 Điều hành pháp luật chưa nghiêm 14 Tệ nạn XH 15 Đời sống khó khăn 127 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Theo đồng chí cơng tác GDĐĐ cho học sinh trƣờng THPT có tầm quan trng nh th no? Bảng 2.8: Nhận thức công tác GDĐĐ tr-ờng THPT TT Nhận thøc RÊt quan träng Quan träng Kh«ng quan träng Sè l-ỵng Tû lƯ (%) Đồng chí cho biết mức độ thực công tác GDĐĐ cho hc sinh trng ng chớ? Bảng 2.9: Mức độ thực công tác GDĐĐ cho học sinh THPT TT Mức độ thực Tốt T-ơng đối tốt Ch-a tèt Sè l-ỵng 128 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tû lƯ (%) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xin đồng chí đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT? B¶ng 2.10: ý kin đánh giá v nhn thc v mc thc c¸c nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT TT Nội dung GDĐĐ Lập trường chÝnh trị Lßng yªu quª hương đất nước ý thức tổ chức kỷ luật, tự gi¸c thực nội Mức độ Nhận thức (X ) quy ý thức bảo vệ tài sản m«i trường Tinh thần đồn kết, sẵn sàng gióp đỡ bạn bè KÝnh trọng «ng bà, cha m, ngi ý thc phê bình v t phê bình tin b ng c hc úng đắn TÝnh tự lập, cần cï, vượt khã 10 Lòng t trng, trung thc, dng cm 11 Khiêm tn hc hi, quyt oán 12 Tinh thn lc quan yêu đời 13 ý thức tiết kiệm thời gian, tiền 14 ý thức tuân theo pháp luật 15 16 17 Lòng nhân ái, bao dung, độ l-ợng Yêu lao động, quý trọng ng-ời lao động Tình bạn, tình yêu 129 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Mức độ thực ( X ) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xin đồng chí cho biết nhà trƣờng GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt ng no di õy? Bảng 2.11: Các hình thức GDĐĐ cho học sinh TT Các hình thức GDĐĐ cho học sinh GDĐĐ thông qua giảng GDCD GDĐĐ thông qua giảng môn GDĐĐ qua sinh hoạt lớp, đoàn, hội GDĐĐ qua hoạt động TDTT, GDQP GDĐĐ qua hoạt động văn hóa, văn nghệ GDĐĐ qua hoạt động XH, từ thiện GDĐĐ qua hoạt động thời sự, trị GD§§ qua häc tËp, néi quy, tr-êng líp 130 Sè l-ỵng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tû lƯ % C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xin đồng chí cho biết nhà trƣờng sử dụng giải pháp dƣới việc GDĐĐ cho hc sinh mc no? Bảng 2.12: Các giải pháp GDĐĐ cho học sinh TT Cỏc gii phỏp Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí GDĐĐ Phổ biến nội quy đầu năm học để HS thực Phát động thi đua để HS phấn đấu rèn luyện Xây dựng tập thể HS tự quản GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt, việc tốt Nhà trường kết hợp với Hội PHHS để GDĐĐ Ban giám hiệu kết hợp với Đoàn TN, GVCN, GVBM để GDĐĐ Tổ chức nói chuyện GDĐĐ cho HS Nhà trường kết hợp với quyền, cơng an địa phương Giáo dục HS cá biệt Tổ chức hoạt động lên lớp để GDĐĐ HS Đổi việc đánh giá kết rèn luyện HS Bồi dưỡng đội ngũ GVCN 10 11 12 13 14 15 Mức độ Thƣờng Thỉnh Chƣa sử Điểm Xếp TB bậc xuyên thoảng dụng (3đ) (2đ) (1đ) 131 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xin đồng chí cho biết công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT có tầm quan trọng nh- nào? Bng 2.13: Nhận thức công tác quản lý GDĐĐ học sinh Mức độ TT Số lƣợng Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Tỷ lệ % Theo đồng chí đồng chí vai trò lực l-ợng giáo dục công tác GDĐĐ cho HS nh- thÕ nµo? Bảng 2.14: Đánh giá mức độ quan trọng lực lƣợng giáo dục công tác GDĐĐ HS Các lực lƣợng giáo dục TT Đội ngũ GVCN Gia đình Tập thể HS GVBM Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội cha mẹ HS Chính quyền địa phương Công an Địa bàn dân cư 10 Bạn bè thân 11 Cơng đồn nhà trường 12 Tổ chức Đảng sở 13 Các quan văn hóa thơng tin 14 Hội khuyến học 15 Hội cựu chiến binh 16 Hội Phụ nữ 17 Mặt trận Tổ quốc 18 Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam 132 Mức độ tác động Điểm TB Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Thứ bậc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an §ång chÝ cho biÕt ý kiến phối hợp nhà tr-ờng với lực l-ợng giáo dục công tác GDĐĐ cho học sinh? Bảng 2.15: Sự phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng để GDĐĐ học sinh TT 10 Các lực lƣợng giáo dục Mức độ phối hợp Tốt Tƣơng Chƣa (3đ) đối tốt tốt (1đ) (2đ) Gia đình Hội PHHS Đồn thể địa phương Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương Cơng an Hội khuyến học Dịng họ địa phương Đài phát địa phương Các sở kinh tế, sở văn hoá 133 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm TB (X ) Xếp thứ bậc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho cán quản lý, Bí thƣ Đồn trƣờng, GVCN) Đồng chí vui lịng cho biết trƣờng đồng chí xây dựng đƣợc loại kế hoạch để quản lý GDĐĐ cho hc sinh? Bảng 2.16: Kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho häc sinh TT Các loại kế hoạch Kế hoạch GDĐĐ HS vào ngày lễ, kỷ Số lƣợng Tỉ lệ % niệm đợt thi đua theo chủ điểm Kế hoạch GDĐĐ cho học kỳ Kế hoạch GDĐĐ cho tháng Kế hoạch GDĐĐ cho tuần Kế hoạch GDĐĐ năm học Xin đồng chí cho biết cơng tác đạo quản lý GDĐĐ cho HS thơng qua hình thức trƣờng? Bảng 2.17: Thực trạng đạo quản lý GDĐĐ HS Nội dung khảo sát TT Chỉ đạo GDĐĐ thông qua dạy học lớp Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động Mức độ thực Điểm TB Đồn TN Chỉ đạo GDĐĐ thơng qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Chỉ đạo GDĐĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng GDĐĐ Chỉ đạo GVCN đánh giá xếp loại hạnh kiểm HS Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho hoạt động GDĐĐ 134 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Thứ bậc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Theo đồng chí nguyên nhân dƣới ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ? Bảng 2.18: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh Số lƣợng TT Nguyên nhân Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý Do đạo từ xuống thiếu đồng Do thiếu văn pháp quy Do công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên Sự phối hợp thiếu đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Công tác kế hoạch hóa cịn yếu Do đội ngũ cán thiếu yếu 135 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tỷ lệ (%) Xếp thứ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Về tính khả thi giải pháp quản lý GDĐĐ cho HS trƣờng THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An) Xin đồng chí cho biết cần thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý GDĐĐ cho HS trƣờng THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Các giải pháp TT Giải pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Kế hoạch hố cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Bồi dưỡng phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giải pháp Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt Giải pháp Đa dạng hoá hoạt động giáo dục lên lớp Giải pháp Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 136 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn