Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trung tâm giáo dục thường xuyên thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÂM SƠN TRUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng 07/2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÂM SƠN TRUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG Nghệ An, tháng 07/2012 LỜI CẢM ƠN Nhân dịp luận văn bảo vệ luận văn, xin chân thành cảm ơn q thầy giáo, giáo khoa đào tạo Sau đại học, trung tâm thông tin – thư viện Nguyễn Thúc Hào – Đại học Vinh, quí thầy cô giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 18A trường Đại học Sài Gịn tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Hƣờng , người tận tình, hết lịng hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi q trình thực luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn q thầy phịng GDTX Sở GD-ĐT Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực tế, cung cấp thơng tin, số liệu đóng góp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, quan đồn thể xã hội, q thầy cô giáo cha mẹ học sinh thuộc trung tâm GDTX Quận 3, 12, Phú Nhuận, Gò Vấp, Tân Bình Huyện Hóc Mơn nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành q trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình điểm tựa vững cho tơi an tâm học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận thơng cảm, đóng góp ý kiến nhà khoa học, q thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 07 năm 2012 Tác giả luận văn Lâm Sơn Trung KÝ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT KÝ HIỆU NỘI DUNG BCH TW Ban chấp hành trung ƣơng BGĐ Ban giám đốc BGĐ-GV-CNV Ban giám đốc-giáo viên-công nhân viên BTVH Bổ túc văn hóa BTTiH Bổ túc tiểu học CBGD Cán giáo dục CBQL Cán quản lý CB-GV Cán bộ-giáo viên CB-GV-CNV Cán bộ-giáo viên-công nhân viên 10 CHXH Cộng hòa xã hội 11 CMHS Cha mẹ học sinh 12 CNKT Công nhân kỹ thuật 13 CNXH Chủ nghĩa xã hội 14 CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa 15 CNCS Chủ nghĩa cộng sản 16 CSVC Cơ sở vật chất 17 ĐĐXH Đạo đức xã hội 18 GDCD Giáo dục công dân 19 GDĐĐ Giáo dục đạo đức 20 GDĐĐ HS Giáo dục đạo đức học sinh 21 GD-ĐT Giáo dục – đào tạo 22 GDTX Giáo dục thƣờng xuyên 23 GDTX TPHCM Giáo dục thƣờng xuyên thành phố Hồ Chí Minh 24 GVBM Giáo viên mơn 25 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 26 HCM Hồ Chí Minh 27 HĐSP Hội đồng sƣ phạm 28 HTCĐ Học tập cộng đồng 29 KH-KT Khoa học – kỹ thuật 30 KHXH Khoa học xã hội 31 KT-XH Kinh tế - xã hội 32 LHTN Liên hiệp niên 33 QLGD Quản lý giáo dục 34 TDTT Thể dục thể thao 35 THCN Trung học chuyên nghiệp 36 THCS Trung học sở 37 THPT Trung học phổ thông 38 TNCS Thanh niên cộng sản 39 TT GDTX Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên 40 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích 2 nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu vi Phạm nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Một số vấn đề GDĐĐ cho học sinh 16 1.4 Quản lý công tác GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX 28 Chương 2: Thực trạng quản lý GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX 34 Thành phố Hồ Chí Minh Khái quát 34 2.1 điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng 36 2.2 đạo đức công tác GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX Thành phố Hồ Chí C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Minh Thực trạng 2.3 công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX Thành phố 53 Hồ Chí Minh Đánh 2.4 giá 63 chung thực trạng Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX 68 Thành phố Hồ Chí Minh 68 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác GDĐĐ cho HS 69 trung tâm GDTX Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.1 Tăng cƣờng quán triệt, nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên hội đồng sƣ phạm trung tâm GDTX Thành phố Hồ Chí Minh 70 3.2.2 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm thân thiện, mẫu mực trung tâm GDTX 72 3.2.3 Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác GDĐĐ cho HS 75 3.2.4 Làm tốt công tác tƣ vấn học đƣờng học sinh trung tâm GDTX 81 3.2.5 Phát huy vai trị Đồn niên cơng tác GDĐĐ cho HS 84 trung tâm GDTX 3.2.6 Phát huy tốt vai trò tự quản, tự rèn học sinh 86 3.2.7 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cơng tác 90 GDĐĐ cho HS 3.2.8 Nâng cao hiệu cơng tác kiểm tra, đánh gía giáo dục đạo đức cho học sinh 95 3.3 Mối liên hệ giải pháp 98 3.4.Thăm dò mức độ cần thiết khả thi giải pháp 99 Kết luận kiến nghị 105 Tài liệu tham khảo 108 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỤC LỤC CÁC BẢNG SỐ TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1: Ý kiến học sinh cần thiết GDĐĐ 37 Bảng 2.2: Nhận thức học sinh phẩm chất đạo đức cần đƣợc giáo dục cho học sinh GDTX 38 Bảng 2.3: Thái độ học sinh GDTX quan niệm đạo đức 39 Bảng 2.4: Những lỗi thƣờng mắc phải học sinh trung tâm GDTX thành phố HCM 43 Bảng 2.5: Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh 45 Bảng 2.6: Tầm quan trọng công tác GDĐĐ trung tâm GDTX thành phố HCM 48 Bảng 2.7: Mức độ thực công tác GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX thành phố HCM 49 Bảng 2.8: Ý kiến đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX thành phố HCM 50 Bảng 2.9: Các hình thức GDĐĐ cho học sinh 10 51 Bảng 2.10: Nhận thức công tác quản lý GDĐĐ học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 53 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 11 2.11: Đánh giá mức độ quan trọng lực lƣợng giáo dục công tác GDĐĐ cho học sinh 54 Bảng 12 2.12: Thực trạng phối hợp trung tâm GDTX với lực lƣợng để GDĐĐ học sinh 55 Bảng 13 2.13: Các giải pháp GDĐĐ cho học sinh 57 Bảng 14 2.14: Kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh 60 Bảng 15 2.15: Thực trạng công tác đạo quản lý GDĐĐ cho học sinh 61 Bảng 16 3.1: Sự cần thiết tám giải pháp 100 Bảng 17 3.2: Tính khả thi tám giải pháp 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong sống, cá nhân cần phải tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích chung cộng đồng, cá nhân đƣợc coi ngƣời có đạo đức Ngƣợc lại, bị coi ngƣời thiếu đạo đức Đạo đức gốc ngƣời Mục đích việc giáo dục đạo đức nhà trƣờng nhằm hình thành nhân cách cho học sinh Hội nghị lần thứ II-BCH TW Đảng khóa VIII khẳng định: “Mục tiêu chủ yếu thực giáo dục tồn diện đức dục, trí dục, mỹ dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tất bậc học Hết sức coi trọng giáo dục trị, tƣ tƣởng, nhân cách, khả tƣ sáng tạo lực thực hành” [14, tr33] Giáo dục đạo đức mục tiêu giáo dục phổ thông Điều đƣợc xác định rõ Điều 2, Chƣơng I – Luật Giáo Dục: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngƣời Việt Nam XHCN, xây dựng tƣ cách trách nhiệm công dân ; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [32, tr1] Bác Hồ kính yêu dạy: “ Dạy nhƣ học phải biết trọng Tài lẫn Đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, ngƣời khơng phải ngƣời bình thƣờng sống xã hội sống xã hội bình thƣờng, ổn định” [25,tr65] Trong cơng tác giáo dục, nhà trƣờng giữ vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Muốn làm đƣợc việc đó, địi hỏi nhà trƣờng phải thực đƣợc mục tiêu giáo dục tồn diện, giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục giữ vị trí đặc biệt quan trọng, bậc học tảng cung cấp kiến thức giúp em hình thành nhân cách trƣớc ngƣỡng cửa em bƣớc vào đời với đầy đủ tài, đức vẹn toàn Tuy nhiên, xu hƣớng tồn cầu hóa diễn mặt đời sống xã hội, phải đối mặt với thách thức thời đại: Đó tƣợng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tƣởng, chạy theo lối sống thực dụng số niên, học sinh làm ảnh hƣởng tới chất lƣợng giáo dục đạo đức nhà trƣờng Thực tiễn cho thấy, chất lƣợng dạy học đƣợc nâng cao biết quan tâm cách đầy đủ đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trƣờng Đối với trung tâm GDTX thành phố Hồ Chí Minh với chất lƣợng học sinh đầu vào đa dạng, lại yếu học lực có ý thức rèn luyện thấp nên cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lại mang tính phức tạp nan giải Khi thống kê lại thí có trung tâm GDTX, 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trƣờng hợp cụ thể, với học sinh cá biệt, hàng tuần có sổ liên lạc cho gia đình, gia đình có trao đổi ý kiến lại với GVCN để không ngừng điều chỉnh hoàn thiện phối hợp giáo dục + Trao đổi thƣ từ, điện thoại với CMHS: Hình thức đƣợc sử dụng để thơng báo tình hình học tập, tu dƣỡng, rèn luyện đạo đức học sinh GVCN với CMHS, đặc biệt có biến đổi đột xuất Hình thức có tác dụng thơng tin nhanh để xử lý kịp thời việc cần giải nhanh Đặc biệt có tác dụng lớn việc giáo dục học sinh cá biệt + Phối hợp với gia đình học sinh thơng qua quan làm việc CMHS Đây giải pháp mang lại hiệu giáo dục to lớn, song thực tế đƣợc quan tâm mức Nó có tác dụng nâng cao ý thức trách nhiệm CMHS việc giáo dục hệ trẻ, đồng thời làm cho học sinh thấy đƣợc trách nhiệm học tập, rèn luyện đạo đức trƣờng có ảnh hƣởng tới cha mẹ nơi cơng tác Từ em có ý thức rèn luyện tốt + Phối hợp với gia đình học sinh thông qua tổ chức Hội CMHS: Hội CMHS có vai trị to lớn việc liên kết với tác động giáo dục trung tâm với gia đình xã hội Tuyên truyền, động viên quần chúng nhân dân quan tâm tới nghiệp giáo dục trung tâm nói chung, em nói riêng Chi hội CMHS lớp cịn có vai trị tích cực với GVCN giáo dục, cảm hóa học sinh cá biệt trở thành trị ngoan có ích cho xã hội - Cơ chế phối hợp trung tâm GDTX xã hội việc GDĐĐ cho học sinh: + Giữa trung tâm GDTX xã hội phối hợp xây dựng môi trƣờng giao dục lành mạnh cách: BGĐ trung tâm phối hợp với quyền địa phƣơng quan có thẩm quyền xóa bỏ kiểm sốt tụ điểm vui chơi khơng lành mạnh khu vực xung quanh trung tâm trú đóng nơi công cộng em sinh sống + Xây dựng môi trƣờng lành mạnh xã hội: Trƣớc tiên phải quan tâm xây dựng gia đình văn hóa địa phƣơng, xây dựng ấp/khu phố văn hóa, trƣờng học văn minh, thân thiện Chính quyền cấp động viên tất lực lƣợng, tầng lớp xã hội xây dựng 90 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nếp sống văn minh đô thị, sống làm việc theo pháp luật, ngƣời lớn gƣơng mẫu lĩnh vực sống cộng đồng, làm gƣơng cho hệ trẻ noi theo + BGĐ trung tâm GDTX chủ động tổ chức phối hợp với quan, tổ chức xã hội – trị, phát huy sức mạnh tiềm tổ chức việc tuyên truyền, giúp đỡ, tổ chức cho học sinh tham quan, giao lƣu học hỏi, tiếp xúc với ngƣời tốt – việc tốt, gƣơng điển hình để học tập, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lao động giúp đại phƣơng, tham gia hoạt động trị - xã hội địa phƣơng Nhà trƣờng Giáo dục Thu nhập thông tin Xử lý thông tin Học Truyền đạt thơng tin sinh h Xã hội Gia đình Sơ đồ phối hợp Trung tâm GDTX – Gia đình – Xã hội 3.2.7.4 Điều kiện thực giải pháp: - Xây dựng đƣợc mối liên hệ chặt chẽ gắn bó trung tâm GDTX – gia đình xã hội - Các lực lƣợng tham gia phối hợp GDĐĐ cho học sinh phải nhiệt tình, tâm huyết, hết lịng hệ trẻ - Có nguồn kinh phí hỗ trợ hoạt động 3.2.8 Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh: Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học sinh việc làm cần thiết ngƣời quản lý Đánh giá mức khích lệ đƣợc ý thức rèn luyện học sinh Đánh giá không mức khơng khơng khích lệ đƣợc phấn đấu em mà cịn có hậu ngƣợc lại, em dễ bị kích động, dễ tiêu cực 91 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an có hành vi khơng tốt đến q trình GDĐĐ, hình thành nhân cách em sau 3.2.8.1 Mục tiêu giải pháp: Đánh giá đúng, xác, khách quan kết rèn luyện học sinh Phân loại đƣợc đối tƣợng, kích thích đƣợc ý thức tự giác phấn đấu rèn luyện em, động viên kịp thời gƣơng điển hình học tập rèn luyện làm nịng cốt cho q trình GDĐĐ Uốn nắn kịp thời biểu có hành vi xấu ảnh hƣởng đến nhân cách HS 3.2.8.2 Nội dung giải pháp: Căn vào Thông tƣ 02/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 23/01/2007 Bộ Gíao dục Đào tạo việc đánh giá, xếp loại học viên theo học Chƣơng trình giáo dục thƣờng xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông, quy định nội dung đánh giá, phân loại kết quy trình đánh giá kết rèn luyện học sinh học trung tâm GDTX Trên sở quy định Quy chế 02/2007/QĐ-BGD&ĐT, vào điều kiện thực tế trung tâm, trung tâm GDTX xây dựng quy định việc đánh giá kết rèn luyện học sinh học tập, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức mặt khác cá nhân Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội Đây điều không nhƣng gắn kết thiếu chặt chẽ, khơng đồng việc giáo dục hệ trẻ khó khăn Sự giáo dục đan xen gia đình nhà trƣờng có tác dụng tích cực hình thành nhân cách học sinh Trung tâm GDTX phối hợp chặt chẽ với tổ chức quyền, đồn thể trị - xã hội góp phần nâng cao chất lƣợng cơng tác giảng dạy hiệu công tác GDĐĐ trung tâm GDTX, thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nƣớc 3.2.8.3 Cách thức tiến hành giải pháp: Sau học kỳ, năm học, tiến hành đánh giá học sinh hai mặt học lực hạnh kiểm Việc làm cần thiết quan trọng, có đánh giá đƣợc mức độ rèn luyện, phấn đấu học sinh học kỳ, năm học Do đó, từ đầu năm học, BGĐ trung tâm GDTX phải làm cho tất thành viên 92 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HĐSP trung tâm có nhận thức đắn vai trị cơng tác GDĐĐ trung tâm, nhiệm vụ ngƣời việc GDĐĐ cho học sinh thông qua gƣơng mẫu mực, tự giác thân Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu quán triệt tinh thần Thông tƣ 02/2007/QĐ-BGD&ĐT đánh giá xếp loại học lực – hạnh kiểm học sinh theo học chƣơng trình GDTX GVCN cần phải nắm rõ nội dung đánh giá xếp loại hạnh kiểm HS học chƣơng trình GDTX Bộ GD-ĐT BGĐ trung tâm GDTX xây dựng quy định việc đánh giá kết rèn luyện học sinh cần tập trung vào nội dung chủ yếu sau: + Nội dung đánh giá: - Ý thức kết học tập - Ý thức chấp hành nội quy trung tâm - Ý thức tham gia hoạt động phong trào, ngoại khóa trung tâm - Ý thức kết tu dƣỡng rèn luyện đạo đức học sinh Mỗi nội dung cần có tiêu chí cụ thể, rõ ràng, đầy đủ, tồn diện dễ đánh giá + Quy trình đánh giá: Việc đánh giá kết rèn luyện HS đƣợc tiến hành cho học kỳ năm học GVCN tham khảo qua nhiều kênh thông tin: GVBM để đánh giá ý thức học tập học sinh ; Đoàn niên để đánh giá ý thức tham gia hoạt động phong trào lớp, trung tâm hoạt động ngoại khóa khác ; giám thị để đánh giá ý thức chấp hành nội quy trƣờng lớp, mức độ chuyên cần học sinh,… GVCN tổng hợp ý kiến, tiến hành đánh giá sơ kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh lớp trƣớc đƣa lấy ý kiến thức thành viên Hội đồng xét đánh giá hạnh kiểm học sinh toàn trung tâm Thành lập hội đồng đánh giá kết rèn luyện học sinh: Là phận tham mƣu giúp giám đốc trung tâm GDTX xem xét công nhận kết rèn luyện học sinh dƣới đạo trực tiếp giám đốc trung tâm GDTX 3.2.8.4 Điều kiện thực giải pháp: 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Có hệ thống văn đạo Bộ GD-ĐT hƣớng dẫn đánh giá kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh - Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhiệt tình, tâm huyết 3.3 Mối liên hệ giải pháp Các giải pháp quản lý hệ thống đa dạng, phong phú, động khơng ngừng phát triển Khơng có giải pháp quản lý vạn năng, giải pháp quản lý có ƣu điểm hạn chế định Do giải pháp nêu phải đƣợc thực cách có hệ thống đồng bộ, trình quản lý cần phải có phối kết hợp giải pháp, phải linh động, sáng tạo tùy đặc điểm tình hình trung tâm GDTX để lựa chọn giải pháp phù hợp với đối tƣợng học sinh nhằm thực tốt mục tiêu quản lý đề Trong giải pháp nêu trên, giải pháp 1: “Tăng cƣờng, quán triệt, nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên HĐSP trung tâm GDTX” công tác GDĐĐ cho học sinh có ý nghĩa tiên quyết, có nhận thức có hành động Vấn đề then chốt giải pháp việc xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch phải đƣợc BGĐ trung tâm GDTX thực tốt dẫn đến thành công công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh Trong bối cảnh xã hội nay, tình hình đạo đức có nhiều biểu xuống cấp giải pháp thứ ba “Nâng cao vai trò GVCN lớp công tác GDĐĐ cho học sinh” vô quan trọng phải đƣợc quan tâm mức Những giải pháp cịn lại quan trọng, khơng có giải pháp chắn hiệu việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh hạn chế Vì tạo điều kiện để nhà quản lý đạo, phát huy đƣợc sức mạnh tổng hợp, thực tốt mục tiêu quản lý Các giải pháp nêu có tác động qua lại, bổ trợ cho Nếu thực tốt tác động tích cực, nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho học sinh 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết khả thi giải pháp 3.4.1 Mục đích thăm dị: Kiểm tra mức độ cấp thiết tính hiệu quả, khả thi giải pháp nói 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 3.4.2 Nội dung thăm dị: Tính cấp thiết hiệu quả, khả thi hệ thống giải pháp 3.4.3 Địa bàn thăm dò: Tiến hành khảo sát, đánh giá trung tâm GDTX thành phố Hồ Chí Minh gồm: Trung tâm GDTX Quận 03, trung tâm GDTX Quận 12, trung tâm GDTX Quận Phú Nhuận, trung tâm GDTX Quận Gò Vấp, trung tâm GDTX Quận Tân Bình trung tâm GDTX Huyện Hóc Mơn Khảo sát, điều tra tình hình thực tế, trƣng cầu ý kiến học sinh, cán quản lý, giáo viên, công nhân viên cha mẹ học sinh trung tâm GDTX có số lƣợng học sinh đơng nhƣ trung tâm GDTX Quận 12, Tân Bình ( gần 1.800 đến 2.000 học sinh), có số lƣợng học sinh mức trung bình nhƣ trung tâm GDTX Quận 03, Phú Nhuận, Gò Vấp (gần 1.000 đền 1.500 học sinh), có học sinh mức thấp nhƣ trung tâm GDTX Huyện Hóc Mơn ( khoảng 500 đến 600 học sinh) thuộc quận nội thành, ven đô huyện ngoại thành thành phố Hồ Chí Minh 3.4.4 Kết luận rút từ thăm dò: Để kiểm chứng giải pháp quản lý đề nêu có cần thiết hay khơng? Có khả thi khơng? Tơi tiến hành khảo sát lấy ý kiến trao đổi với 200 CBQL, CBGD gồm: BGĐ trung tâm GDTX, Trợ lý ; Bí thƣ Đồn TNCS Hồ Chí Minh ; Chủ tịch Cơng đồn ; Chun viên phịng, ban Sở GD-ĐT; Tổ trƣởng chuyên môn; GVCN; GVBM CMHS Nội dung câu hỏi: “Xin quý thầy cô, quý CMHS cho biết quan điểm tính cần thiết tính khả thi biện pháp GDĐĐ cho học sinh đƣợc đề xuất” Với mức độ nhƣ sau: Rất cần thiết/rất khả thi Cần thiết/ Khả thi Tƣơng đối cần thiết/ tƣơng đối khả thi Chƣa cần thiết/ chƣa khả thi Không cần thiết/ khơng khả thi + Tính cấp thiết giải pháp: Bảng 3.1: Sự cần thiết giải pháp 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CÁC GIẢI Rất cần thiết Cần thiết Tƣơng đối Chƣa cần Không Tỷ lệ cần thiết thiết cần thiết ủng PHÁP SL % SL % SL % Giải pháp 149 74.5 40 20.0 11 5.5 Giải pháp 125 62.5 49 24.5 14 7.0 Giải pháp 163 81.5 31 15.5 3.0 Giải pháp 117 58.5 51 25.5 12 6.0 14 7.0 Giải pháp 143 71.5 42 21.0 11 5.5 2.0 Giải pháp 129 64.5 48 24.0 14 7.0 2.0 Giải pháp 154 77.0 34 17.0 12 6.0 Giải pháp 121 60.5 44 22.0 21 10.5 SL % SL % hộ (%) 94.5 4.5 1.5 87.0 97.0 3.0 84.0 92.5 2.5 88.5 94.0 10 5.0 2.0 82.5 Từ số liệu khảo sát trên, ta rút số kết luận sau: - Mức độ “rất cần thiết” giải pháp có tỷ lệ cao (trên 50%), tổng cộng hai mực độ “rất cần thiết” “cần thiết” có tỷ lệ từ 82.5% đến 97.0% Nhƣ ý kiến đồng thuận tính cần thiết, phù hợp đối tƣợng giải pháp sát thực tế, có sở khoa học để thực mục đích đề tài - Các giải pháp 1, 3, 5, có đồng thuận cao, chiếm đến 90.0% mức độ cần thiết cần thiết Các giải pháp địi hỏi đầu tƣ thỏa đáng từ phía BGĐ trung tâm GDTX, giải pháp 2,4,6 giải pháp tạo môi trƣờng rộng lớn, lành mạnh để giáo dục - Các giải pháp 2, 4, 6, có ý kiến thiên “chƣa cần thiết” “khơng cần thiết” dƣới 10.0%, có giải pháp tỷ lệ 10.0% Qua trao đổi với số đối tƣợng khảo sát nhận đƣợc giải thích rằng: Xây dựng tập thể HS tự quản để theo dõi, giúp đỡ cần thiết, nhiên học sinh trung tâm GDTX đa phần có ý thức rèn luyện chƣa cao nên có nhiều hạn chế đƣa thực giải pháp này; Với giải 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an pháp cho vấn đề cịn mới, chƣa có phổ biến rộng rãi, đặc biệt trung tâm GDTX nên cần có thời gian theo dõi thử nghiệm - Sự đồng thuận tính cần thiết giải pháp có tỷ lệ khác xuất phát từ đối tƣợng điều tra có vị trí cơng tác khác nhau, trình độ khơng đồng đều, phân tích lý giải theo ý kiến chủ quan Sự khác biệt, chênh lệch điều tất nhiên nhƣng không ảnh hƣởng lớn đến kết chung giải pháp giải pháp + Tính khả thi, hiệu giải pháp Về khảo nghiệm tính khả thi giải pháp, kết thu đƣợc nhƣ sau: Bảng 3.2: Tính khả thi giải pháp CÁC Rất GIẢI khả thi Khả thi Tƣơng đối Chƣa khả Không Tỷ lệ khả thi thi khả thi ủng hộ PHÁP SL % SL % SL % Giải pháp 144 72.0 49 24.5 3.5 Giải pháp 115 57.5 57 28.5 19 9.5 Giải pháp 159 79.5 35 17.5 3.0 Giải pháp 122 61.0 53 26.5 14 7.0 4.0 1.5 87.5 Giải pháp 149 74.5 38 19.0 4.5 1.5 1.0 93.5 Giải pháp 133 66.5 45 22.5 13 6.5 3.0 1.5 89.0 Giải pháp 141 70.5 51 25.5 4.0 Giải pháp 119 59.5 53 26.5 17 8.5 SL % SL % (%) 96.5 3.5 1.0 86.0 97.0 96.0 3.5 2.0 86.0 Từ số liệu khảo sát ta rút kết luận sau: - Tám giải pháp có ý kiến khả thi đạt tỷ lệ trung bình 67.63% hồn tồn khách quan thực tế khơng có giải pháp hoàn toàn tối ƣu Tuy nhiên ý kiến đánh giá giải pháp mức độ khả thi đạt tỷ lệ 23.43% Cộng hai loại ý kiến giải pháp có đồng thuận trung bình tính khả thi 91.06%, cao so với tính cần thiết (89.99%) Điều chứng tỏ giải pháp đảm bảo đƣợc tính khả thi cao 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Trong giải pháp có giải pháp “Nâng cao vai trị GVCN lớp công tác GDĐĐ cho học sinh” có trùng khớp tỷ lệ đánh giá tính cần thiết khả thi 97.0% Nhƣ vậy, GVCN có vai trị, vị trí quan trọng trình giáo dục, đặc biệt trình GDĐĐ hình thành nhân cách cho học sinh Các giải pháp khác có tỷ lệ đánh giá tính khả thi đạt từ 86.0% đến 96.5% chứng tỏ giải pháp đề xuất đƣợc đồng thuận cao Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu đƣợc biểu diễn biểu đồ sau: 100 9797 96.5 95 94.5 93.5 92.5 90 89 88.5 87.5 87 86 85 96 94 86 84 Tính cần thiết Tính khả thi 82.5 80 75 GP1 GP2 GP3 GP4 GP5 GP6 GP7 GP8 Tóm lại, ý kiến đối tƣợng khảo sát giải pháp có tỷ lệ mức độ khả thi khác nhau, khơng hồn tồn tƣơng thích theo tỷ lệ thuận, nhƣng giải pháp có trí cao hai mục đích giải pháp cần thiết khả thi, chứng tỏ giải pháp đƣợc đề xuất phù hợp, chặt chẽ, có sơ sở khoa học có ý nghĩa thực tiễn Việc thực giải pháp đồng có hiệu tạo chuyển biến tích cực, sâu sắc cơng tác quản lý GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM Qúa trình thực phải có phối kết hợp nhuần nhuyễn giải pháp địi hỏi ngƣởi quản lý phải có nghệ thuật quản lý tốt góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện đáp ứng với phát triển xã hội KẾT LUẬN CHƢƠNG 98 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM trách nhiệm ngƣời làm công tác giáo dục nhà trƣờng kết hợp với gia đình xã hội Kết giáo dục tốt chứng tỏ ngƣời quản lý thành cơng q trình quản lý đạo ngƣợc lại Để nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM có nhiều giải pháp khác nhau, theo thực đƣợc giải pháp thuận lợi thực mục tiêu giáo dục toàn diện Các giải pháp có mối quan hệ qua lại với nhau, tác động hỗ trợ cho tồn phát triển Để có sở khách quan nhằm áp dụng giải pháp vào thực tiễn, trƣng cầu ý kiến BGĐ, giáo viên, CNV CMHS trung tâm GDTX Đại phận đánh giá giải pháp có tính cấp thiết khả thi, thực để góp phần nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Công tác GDĐĐ cho học sinh công tác quan trong nhà trƣờng phổ thơng nói chung trung tâm GDTX nói riêng Đây cơng tác có tính đặc biệt, yêu cầu nhà giáo dục phải xác định đƣợc mục tiêu, nội dung giáo dục có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực Việc thực phải q trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi cơng phu, kiên trì, liên tục nhà giáo, ngƣời thực thiên chức cao “trồng ngƣời” – vun trồng nhân cách cho hệ trẻ 99 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Công tác GDĐĐ cho học sinh phải đƣợc thực có thống nhất, có sức mạnh tổng hợp nhiều lực lƣợng giáo dục sở nắm vững đặc điểm tâm lý, cá tính, hồn cảnh đối tƣợng Đồng thời, tất yếu phải có phối hợp chặt chẽ, tác động đồng thời ba môi trƣờng giáo dục : nhà trƣờng – gia đình xã hội Con đƣờng để GDĐĐ cho học sinh hoạt động, bao gồm hoạt động học tập hoạt động phong trào, sinh hoạt đoàn thể Chúng ta giáo dục học sinh tập thể, tập thể tập thể Từ biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục 1.2 Qua kết nghiên cứu thực trạng đạo đức công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM, chúng tơi nhận thấy: Có nhận thức đắn công tác GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX BGĐ trung tâm GDTX chủ động đạo tổ chức đoàn thể trung tâm, phối hợp với lực lƣợng giáo dục ngồi xã hội đồng lịng GDĐĐ cho học sinh Tuy nhiên, nội dung GDĐĐ chƣa phong phú, hình thức nghèo nàn, phƣơng pháp tẻ nhạt, đơn điệu, biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ hạn chế, nên chất lƣợng GDĐĐ cho học sinh chƣa cao 1.3 Từ sở lý luận thực tiễn đó, mạnh dạn đề xuất giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM trình bày chƣơng Đề tài làm rõ mối quan hệ biện chứng giải pháp, khảo nghiệm đƣợc cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trung tâm GDTX địa bàn thành phố HCM Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD-ĐT: - Nên đƣa chƣơng trình dạy kỹ sống vào học chƣơng trình học khóa học sinh trung tâm GDTX - Biên soạn lại chƣơng trình dạy mơn GDCD, đổi nội dung dạy môn GDCD cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi điều kiện xã hội 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thay đổi tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh có hƣớng dẫn thực cụ thể - Ban hành quy chế thống phối hợp giáo dục nhà trƣờng – gia đình xã hội nhằm huy động lực lƣợng đồng lòng tham gia GDĐĐ cho học sinh 2.2 Đối với Sở GD-ĐT thành phố HCM - Có kế hoạch đạo tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp thiết thực phù hợp với điều kiện trung tâm GDTX - Có sách đãi ngộ hợp lý cho cán Đồn niên - Chỉ đạo, kiểm tra cơng tác GDĐĐ cho học sinh, xem việc đạo, kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ cho học sinh ngang bằng, chí cao mơn văn hóa 2.3 Đối với Trung tâm GDTX thành phố HCM: - Kiện tồn máy Ban giáo dục trị - tƣ tƣởng – truyền thống trung tâm, xây dựng quy chế phối hợp hoạt động lực lƣợng giáo dục ngồi trung tâm - Có kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xuyên đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp - Huy động nguồn lực để đầu tƣ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDĐĐ - Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kỳ công tác GDĐĐ cho học sinh, từ rút kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác 101 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL Giáo dục – Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích, Tâm lý học nhân cách, NXB Giáo Dục Bộ GD-ĐT (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ GD-ĐT (2008), Quy định đạo đức nhà giáo Bộ GD-ĐT (2007), Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX Bộ GD-ĐT (2006), SGK Giáo dục công dân 10, NXB Giáo Dục Bộ GD-ĐT, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 Các Mác Ph Ăng ghen toàn tập, tập 32, NXB Sự thật, Hà Nội Các Mác, Ăng ghen, Lê nin (1987), Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 10 Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức trường THPT, Vụ Gíao viên 11 Nguyễn Văn Cƣơng (2007), Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trung tâm GDTX biên soạn, bổ sung tài liệu cho trung tâm học tập cộng đồng thành phố Hồ Chí Minh, Sở Khoa học – Công nghệ Sở Giáo dục – Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 12 Nguyễn Văn Đạm, Từ điển Tiếng Việt tường giải liên tưởng 102 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ II- BCH TW Đảng khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi hội nhập (Đại hội VI, VII, VIII, IX, X), NXB Chính trị quốc gia 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 17 Giáo trình tập 1(2010), Nghiệp vụ quản lý trường phổ thơng, Trƣờng CBQL Giáo Dục & Đào Tạo, Thành phố Hồ Chí Minh 18 Giáo trình phần III – Quyển (2003), Quản lý GD&ĐT, Trƣờng CBQL Giáo Dục Đào Tạo, Hà Nội 19 Góp phần tìm hiểu lịch sử - Văn hóa 300 năm Sài Gịn – thành phố Hồ Chí Minh, NXB Trẻ thành phố Hồ Chí Minh 20 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Vũ Bá Hịa (2010), Góp phần xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, NXB Giáo Dục 22 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc danh nhân văn hóa giới (2002), NXB Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh 24 Hồ Chí Minh tồn tập (1983) –tập 5,9,10,11, NXB Sự thật, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục 27 Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người 2003-2015 (2003), Hà Nội 28 Trần Hậu Kiểm (1996), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Trần Hậu Kiểm (1997), Đạo đức học, NXB Giáo dục 103 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn