Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sử dụng ngôn ngữ cơ thể trong giảng dạy tiếng anh ở tiểu học

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 12 TRƯỜNG TH HỒ VĂN THANH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự -Hạnh phúc MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG NGÔN NGỮ CƠ THỂ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Ở LỚP I Họ tên người báo cáo : Huỳnh Phạm Kim Bảo II Chức vụ : Giáo viên III Đơn vị công tác : Trường TH Hồ Văn Thanh IV Nhiệm vụ giao đơn vị : Giáo viên Tiếng Anh V Tên sáng kiến : “Một số biện pháp sử dụng ngôn ngữ thể giảng dạy Tiếng Anh lớp 3” Tính sáng kiến: - Sử dụng ngơn ngữ thể giảng dạy Tiếng Anh tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh số vốn từ phong phú biết vận dụng từ ngữ học giao tiếp - Tạo hứng thú say mê học tập học sinh - Khơi dậy niềm khao khát tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá, thử nghiệm học sinh - Giúp học sinh chủ động thực hoạt động học tập Giúp học sinh tập trung ý - Tạo điều kiện cho học sinh vừa học, vừa chơi - Giúp em tái hiện, hệ thống hóa kiến thức cách dễ dàng Nội dung sáng kiến: - Ngôn ngữ thể gì? Ngơn ngữ thể tất mà thể bên ngồi q trình giao tiếp với người khác Đó hệ thống tín hiệu đặc biệt, tạo thành thao tác, chuyển động phận thể bao gồm cử chỉ, biểu lộ khuôn mặt, thể qua ánh mắt, nụ cười, hành động bàn tay, giọng điệu, điệu thể, … nhiều phận phối hợp có chức giao tiếp phụ trợ cho ngơn ngữ nói q trình giao tiếp Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu tài liệu, áp dụng số giải pháp sử dụng ngôn ngữ sau học sinh tiểu học  Giải pháp 1: Sử dụng khuôn mặt a Sử dụng đôi mắt: - “Đôi mắt cửa sổ tâm hồn” Trong dạy đôi mắt làm nhiệm vụ truyền đạt thơng tin Sau ví dụ mà thường sử dụng đôi mắt để dạy em học sinh khối lớp - Cụm từ “Close your eyes” “Open your eyes”,tôi viết cụm từ lên bảng sau vào cụm từ đọc to Nhắm mắt khơng cần giải thích tiếng Việt học sinh hiểu Ngược lại, dạy em cụm từ “Open your eyes” mở mắt Sau tơi u cầu học sinh quan sát, tơi nhắm mắt học sinh đọc to “Close your eyes” cịn tơi mở mắt học sinh đọc to “ Open your eyes” b Sử dụng khn miệng: Các ví dụ sử dụng để dạy cho em học sinh khối lớp Ví dụ 1: Khi dạy em cụm từ “ Open your mouth”,(mở miệng em ra), “Close your mouth” (ngậm miệng em lại) động từ “laugh”, (cười) “cry” (khóc) tơi viết cụm từ, từ lên bảng sau vào cụm từ từ đọc to Để giải thích nghĩa cụm từ từ làm mẫu Đọc cụm từ “Open your mouth” sau đọc xong tơi mở miệng ra, sau tơi đọc cụm từ “Close your mouth” sau đọc xong tơi ngậm miệng lại Tiếp theo, tơi mời học sinh chơi trị chơi đốn Học sinh quan sát miệng tôi mở miệng học sinh đọc “Open your mouth” ngược lại ngậm miệng học sinh hô to “Close your mouth” Ví dụ 2: Để giải thích từ “laugh” tơi đọc to từ sau cười “ ha, ha, ha” ngược lại từ “ cry” sau đọc xong tơi giả vờ khóc Sau tơi mời học sinh chơi trị chơi đốn bên Như vậy, tơi khơng cần giải thích Tiếng Việt mà học sinh phải quan sát, tư duy, tưởng tượng suy nghĩ để đoán nghĩa cụm từ học cụm từ  Giải pháp 2: Sử dụng ngón tay Các ví dụ sử dụng cho học sinh từ khối lớp Sử dụng khéo léo ngón tay tạo bất ngờ cho trẻ, gây ý cho trẻ, sau số ví dụ tơi thường sử dụng ngón tay để dạy em hiểu nghĩa từ hát Ví dụ 1: Khi dạy học sinh số tiếng Anh để giải thích nghĩa số, tơi cần nói từ “one” sau giơ ngón tay, tương tự “two” giơ 2, “three” giơ “ten” giơ mười ngón tay Ví dụ 2: Khi dạy em tập viết ghi nhớ chữ tơi thường sử dụng ngón tay trỏ để viết vào khơng khí, vừa viết vừa đọc tên chữ cái, học sinh làm theo đọc Khi tham gia trị chơi nhằm mục đích học sinh nhớ lại từ tơi viết vào khơng khí từ theo chủ điểm mà em học để em quan sát đốn, đọc từ lên Ví dụ từ thành viên gia đình grandfather, grandmother, father, mother, …  Giải pháp 3: Sử dụng bàn tay - Bàn tay sử dụng nhiều giảng dạy, sau số ví dụ tơi thường hay áp ụng dạy cho học sinh Ví dụ 1: Khi dạy học sinh cụm từ:“Clap your hands” ( vỗ tay) Khi dạy em cụm từ trên, tương tự viết cụm từ lên bảng sau đọc to, lần hai tơi vừa đọc vừa vỗ tay, lần ba yêu cầu học sinh đọc làm theo Ví dụ 2: “A bird” (một chim) bước dùng đôi tay làm chim đọc từ “a bird” học sinh nghe, quan sát làm theo Ví dụ 3: Ngồi ra, cịn sử dụng bàn tay để minh hoạ “a square” (một hình vng) nắm ngón tay cái, ngón tay út ngón tay đeo nhẫn tay hai tay lại, sau đưa đầu ngón tay trỏ tay phải chạm vào đầu ngón tay tay trái đầu ngón tay tay phải trạm vào đầu ngón tay trỏ tay trái, sau chỉnh cho vng đọc từ “a square” Ví dụ 4: “a triangle” (một hình tam giác) nắm ngón tay út, ngón tay đeo nhẫn ngón tay hai tay lại, chạm hai đầu ngón tay trỏ ngón tay hai tay lại sau đọc từ “a triangle” Ví dụ 5: “a circle” (hình trịn ) đầu ngón tay hai tay trạm vào tạo thành hình trịn đọc to từ “a circle” Hoặc tơi dùng ngón tay trỏ tay phải vẽ vào khơng khí hình trịn phất âm từ “a circle” Ví dụ 6: “love” (yêu) nắm ngón tay từ ngón út đến ngón trỏ hai bàn tay lại, ngón tay để thẳng vng góc với bàn tay sau đưa hai tay chạm vào sau phát âm từ “love” Ví dụ 7: Sử dụng đơi bàn tay để dạy giới từ: Ví dụ giới từ “on” (bên trên) tay trái tơi x cịn tay phải nắm vào đặt phía bên tay tay trái đọc giới từ “on”, giới từ “in” (bên trong) tay trái nắm lỏng lại, sử dụng ngón tay trỏ tay phải đưa vào bên lòng bàn tay trái Giới từ “under” (bên dưới) tay trái xoè ra, tay phải nắm lại đưa xuống bên bàn tay trái để giới thiệu giới từ “under”  Giải pháp 4: Sử dụng tồn thể Tơi thường sử dụng ngơn ngữ thể để dạy giải thích nghĩa từ phận thể áp dụng để dạy cho học sinh từ khối 3: Head (đầu), shoulder (vai), eyes (đôi mắt), ears (đôi tai), nose (mũi), tooth/teeth (răng), hair (tóc), chin (cằm), cheek (má), skin (da), knee (đầu gối), toe ( ngón chân), hand (bàn tay), leg (cẳng chân), arm (cánh tay), foot/ feet (bàn chân), finger (ngón tay), lips (đơi mơi) Khi dạy cho em số từ dùng ngón tay để vào phận muốn giới thiệu, em nghe, nhìn, quan sát sau làm phát âm theo Tôi sử dụng số cách làm sau dạy Unit 1: My friends, lesson (Ilearn Smart Start 3) sau số ví dụ cụ thể: Tơi thống với học sinh đưa tay phải lên ngực phát âm từ I, nắm ngón tay từ ngón út đến ngón trỏ hai bàn tay lại, ngón tay để thẳng, hướng lên trên, vng góc với cánh tay để biểu đạt cho từ like (thích), tương tự, ngón tay để thẳng, hướng xuống dưới, vng góc với cánh tay để biểu đạt cho từ don’t like (thích) Diễn tả từ singing (hát), hai tay giả vờ cầm micrô đưa lên miệng đưa đưa lại Diễn tả từ dancing (múa), kết hợp chân tay múa Diễn tả từ reading (đọc), đưa bàn tay trước mặt, mắt nhìn vào bàn tay + Sử dụng để dạy câu mệnh lệnh Unit 2: Family, lesson (I-learn Smart Start 3) Khi dạy từ “stand up” (đứng lên) dùng thể từ từ đứng lên; “sit down” (ngồi xuống) làm ngược lại với từ “stand up” (đứng lên); “do your homework” (làm tập nhà) dùng tay giả vờ viết bài; “wake up” (thức dậy) vươn vai, tay đưa cao lên trời; “go to bed” (đi ngủ) áp sát bàn tay lại với nhau, đưa lên tai, tựa đầu vào tay, mắt nhắm lại 3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng tất giáo viên trường địa bàn thị xã, giáo viên vận dụng biện pháp trình giảng dạy để mang lại hiệu cao Bản thân áp dụng đạt hiệu cao Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trình độ chun mơn: Tơi đạt chuẩn trình độ đào tạo Bài học kinh nghiệm Học sinh vận dụng vốn từ vựng học tình giao tiếp đơn giản thơng qua bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết chủ yếu hai kĩ nghe, nói Hình thành cách học Tiếng Anh cách có hiệu quả, tạo sở cho việc học ngoại ngữ khác tương lai Học sinh sôi nổi, hăng hái học Các em quan sát cử chỉ, điệu thầy giúp em hiểu ngôn ngữ dễ dàng Trong tiết học tiếng Anh đa số em hiểu nói đúng, tự tin sử dụng tiếng Anh Ngồi ra, em học sinh cịn hăng hái, sơi hoạt động giờ, phong trào văn nghệ trường Việc ứng dụng ngôn ngữ thể vào tiết dạy tiếng Anh cải thiện rõ rệt, chất lượng giáo dục nâng cao Quận 12, ngày 22 tháng 11 năm 2022 Người viết Huỳnh Phạm Kim Bảo  Nhận xét Tổ chuyên môn:  Nhận xét Thủ trưởng đơn vị: