300 đề thi thử vào lớp 10

TUYỂN TẬP 300 ĐỀ THI VÀO 10 + ĐÁP ÁN MÃ KÍ HIỆU ………………………………… ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 ĐẠI TRÀ Năm học: 2019- 2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ( Đề thi gồm 03 phần, 09 câu, 02 trang) PHẦN I TRẮC NGHIỆM (2,0 điểm) PHẦN II ĐỌC HIỂU (1,5 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Một cô giáo trường công giúp hiểu rõ ý nghĩa phức tạp việc cho nhận Khi nhìn cách cầm sách tập đọc, hiển nhiên cô nhận thấy có khơng bình thường; liền thu xếp cho khám mắt Cô không đưa đến bệnh viện mà dẫn tới bác sĩ nhãn khoa riêng cô, kiểu làm việc thiện mà với người bạn Thật ra, ngạc nhiên hành động khơng nhận biết chuyện xảy ra, ngày đưa cho tơi cặp kính “Em khơng thể nhận Em khơng có tiền trả đâu”, tơi nói, cảm thấy xấu hổ nhà nghèo Cơ liền kể chuyện cho tơi nghe: “Hồi cịn nhỏ, người hàng xóm mua kính cho Bà bảo ngày cô trả cặp kính cách tặng kính cho bé khác Em thấy chưa, cặp kính trả tiền từ trước em đời.” Thế cô nói với tơi lời nồng hậu mà chưa nói với tơi: “Một ngày em mua kính cho bé khác” Cơ nhìn người cho Cô làm thành người có trách nhiệm Cơ tin tơi có để trao cho người khác Cơ chấp nhận thành viên giới mà sống Tơi bước khỏi phịng, giữ chặt kính tay, khơng phải kẻ vừa nhận quà, mà người chuyển tiếp quà cho kẻ khác với lòng tận tụy ( Theo Bin-li Đa-vít, Trái tim người thầy, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004) Câu 1: Nêu phương thức biểu đạt văn bản? (0,5 điểm) Câu 2: Xác định nội dung văn bản? (0,5 điểm) Câu 3: Hãy đặt nhan đề cho văn bản? (0,5 điểm) II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Viết văn nghị luận ngắn( khoảng mặt giất thi) trình bày suy nghĩ em học sống mà em rút từ ngữ liệu phần đọc hiểu Câu 2(4,5điểm): Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ơng Hai từ nghe tin làng chợ Dầu theo Tây đến hết đoạn truyện ơng trị truyện với đứa út truyện ngắn “Làng” Kim Lân để làm bật tình u làng, lịng u nước tinh thần kháng chiến ông -Hết MÃ KÍ HIỆU HƯỚNG DẪN CHẤM TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT HỆ ĐẠI TRÀ Năm học: 2018 – 2019 MÔN THI: Ngữ văn (Hướng dẫn chấm gồm 03 phần, 09 câu, 03 trang) Phần I Trắc nghiệm (2,0 điểm): Mỗi câu trả lời 0,5 điểm Câu Đáp án D C A D Điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm Phần II Đọc – hiểu(1,5 điểm): Câu Câu Câu Câu Đáp án - Phương thức biểu đạt chính: Tự Điểm 0,5 điểm - Nội dung văn bản: Văn kể chuyện cô giáo giúp 0,5 cho nhân vật hiểu rõ ý nghĩa việc cho nhận điểm - Đặt nhan đề cho văn ( HS đặt nhiều nhan đề khác nhau, yêu cầu nhan đề phải thể nội dung văn bản), ví 0,5 dụ: Cho nhận, … điểm Phần II Tạo lập văn (6,5 điểm): Câu (2,0 điểm) Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết tạo lập văn nghị luận xã hội; bố cục rõ ràng mạch lạc, lập chặt chẽ, văn phong lưu lốt, khơng mắc lỗi dùng từ đặt câu Yêu cầu nội dung: Học sinh có nhiều cách trình bày khác cần giới thiệu vấn đề nghị luận; giải vấn đề nghị luận; khái quát lại vấn đề liên hệ thân Bài làm cần đảm bảo ý sau: * Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề cần nghị luận: ( cho nhận ) 0,25 điểm * Thân bài: Giải thích, trình bày, chứng minh làm rõ vấn đề - Giải thích: 0,25 + Cho san sẻ, giúp đỡ, yêu thương xuất phát từ lòng điểm người Nhận đáp trả, đền ơn + Cho nhận mối quan hệ nhân quả, tương trợ, bổ sung cho 0,25 điểm - Biểu hiện: + Sự chia sẻ, giúp đỡ mảnh đời bất hạnh, đau khổ + Chúng ta trao yêu thương nhận lại thản niềm vui tâm hồn + Điều nhận lại phút chốc, hiển trước mắt mà có trình - Ý nghĩa: Cho nhận việc làm đáng ngợi ca với tinh thần: “ người người” Phê phán: Những kẻ tham lam, ích kỉ, sống tàn nhãn, muốn nhận, muốn vay mà không muốn cho, muốn trả; phê phán phận giới trẻ ngày biết “nhận” từ cha mẹ mà “cho”… - Bài học: Cuộc sống người trở nên tầm thường biết nhận mà cho Cho điều nên làm sống ngày để nhận lại nhiều thứ sau Mỗi người cho nhiều để nhận lại nhiều * Kết bài: Khẳng định ý nghĩa thông điệp cho nhận, mở rộng nâng cao vấn đề liên hệ thân Câu (4,5 điểm) 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm Câu Yêu cầu kĩ năng: HS biết tạo lập văn nghị luận tác (4,5điểm) phẩm truyện theo bố cục ba phần rõ ràng; Biết bám sát văn truyện, biết phát việc tình truyện đặc sắc để làm toát lên nội dung kiến thức theo yêu cầu đề bài; Chữ viết đẹp, rõ ràng, văn phong lưu lốt ; khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung kiến thức: Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, cần đảm bảo ý sau: a Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận: 0,25 Tác phẩm “Làng” Kim Lân viết vào thời kì đầu kháng chiến điểm chống Pháp Tác phẩm thể tình yêu làng q tha thiết gắn bó thống với lịng u nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai – người nông dân hiền lành chất phác qua nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật nghệ thuật xây dựng tình truyện độc đáo tác giả b Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai để làm tốt lên tình u làng, lịng u nước, tinh thần kháng chiến ơng Tình u làng, lịng u nước tinh thần kháng chiến bộc lộ sâu sắc qua diễn biến tâm trạng ông Hai từ ông nghe tin làng chợ Dầu theo giặc đến trò truyện với út: - Khi nghe tin: Ông sững sờ, đau đớn, tủi hổ đến bẽ bàng tìm cách thối lui khỏi đám đơng(Dẫn chứng) - Khi đến nhà: Đau đớn, day dứt, cảm thấy nhục nhã, tủi thân, thương con, chửi người dân làng dầu Việt gian bán nước Khi trấn tĩnh lại ông cố chưa tin, kiểm điểm lại lại tin lại đau khổ.(Dẫn chứng) - Suốt ngày sau: Ông Hai sống tủi hổ không dám đâu, quẩn quanh nhà, nghe ngóng tin tức, lúc nơm nớp lo sợ, nỗi ám ảnh nặng nề biến thành nỗi sợ hãi ơng - Khi bị đẩy vào tình bế tắc - mụ chủ nhà muốn đuổi gia đình ơng đi: Ông Hai cảm thấy tuyệt đường sinh sống, xung đột nội tâm gay gắt đấu tranh làng hay khơng về? Cuối ơng dứt khốt lựa chọn: “Làng yêu thật làng theo Tây phải thù” Tình yêu nước rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm với làng quê Dù xác định ông Hai dứt bỏ tình cảm với làng mà ơng đau đớn xót xa - Trong lúc bế tắc tuyệt vọng tâm trạng bị dồn nén ơng trút nỗi lịng qua lời thủ thỉ với nhỏ ngây thơ: Qua lời tâm ta thấy nỗi lịng tình cảm sâu nặng, bền chặt ông với làng, với quê hương đất nước với cách mạng kháng chiến - Khái quát nâng cao: Diễn biến tâm trạng nói lên tiếng lịng u làng u nước tha thiết ơng Hai Ơng nhân vật điển hình tiêu biểu cho người nân dân Việt Nam hiền lành chất phác có tình u làng, lịng u nước sâu nặng thiêng liêng bền vững đáng trân trọng, giúp ta thêm yêu thêm tự hào làng quê đất Việt c Khái quát thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Nhà văn đặt nhân vật tình truyện bất ngờ gay cấn đầy thử thách + Miêu tả tâm lí nhân vật cụ thể, chân thực, gợi cảm sinh động qua suy nghĩ, hành động, qua lời nói + Ngơn ngữ truyện đặc sắc: vừa có nét chung người nơng dân, vừa mang đậm cá tính nhân vật, ngơn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm d Khái quát vấn đề nghị luận: - Tình cảm ơng Hai với q hương đất nước với kháng chiến tình cảm mang tính truyền thống, phổ biến người dân Việt Nam - Liên hệ rút học tình yêu làng, lòng yêu nước giai đoạn ngày 0,75 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,75 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm Lưu ý: Trên thang điểm gợi ý trình chấm giáo viên cần linh hoạt tùy theo chất lượng làm học sinh để đánh giá cho điểm hợp lí Đặc biệt ý khuyến khích, thưởng điểm cho có khả diễn đạt tốt, cách viết sáng tạo -Hết ĐỀ THI TUYỂN SINH LẦN Thời gian: 120 phút Câu 1: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi từ a đến d Một cô bé mười lăm tuổi, mẹ chở đánh cầu lông Xe hai mẹ bị va quẹt, đồ đạc xe văng tung tóe Người mẹ vội vàng gom nhặt, vài người đường dừng lại phụ giúp cịn bé thờ đứng nhìn Đợi mẹ nhặt xong thứ, cô bé leo lên xe thản nhiên dặn: “Lát mẹ nhớ mua cho li chè!” Một cậu học sinh hỏi ca sĩ tiếng mà cậu hâm mộ, cậu trả lời rành mạch cách ăn mặc, sở thích ca sĩ Nhưng hỏi nghề nghiệp, sở thích cha mẹ cậu, cậu ta ấp úng, không trả lời a/ Xác định chủ đề phương thức diễn đạt hai đoạn văn (0.5Đ) b/ Câu nói : “ Lát mẹ nhớ mua cho li chè!” cô bé, thái độ “ấp úng không trả lời được” cậu bé gợi cho em suy nghĩ gì? ( viết từ đến câu trình bày suy nghĩ ) (0.5đ) c/ Tìm gọi tên hai phép liên kết khác đoạn văn (1đ) d/ Thể người gia đình, em viết đoạn văn (4-6 câu) nêu suy nghĩ thân cách cư xử mực cha mẹ (1đ) Câu 2: (3đ) Tục ngữ có câu: Một nhịn, chín lành Từ lời khun dạy cha ơng, em có suy nghĩ “văn hóa nhường nhịn” sống Viết văn khoảng trang giấy thi trình bày suy nghĩ Câu 3: (4đ) Cảm nhận tình u làng q nhân vật ơng Hai truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân Từ liên hệ phân tích bốn câu thơ để làm bật tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục ( Nói với – Y Phương) PHẦN 1: MA TRẬN ĐỀ Các cấp độ tư Chủ đề/bài Nhận biết PHẦN I: Tên bài, hoàn ĐỌC cảnh sáng tác HIỂU Số câu: Số điểm Tỉ lệ: Câu1 1,0 điểm 10 % Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao -Chỉ phân tích Kết hợp kiến tác dụng BPTT thức tiếng Việt -Hiểu nội dung viết đoạn văn nghệ thuật NL văn học đoạn thơ Rút ý nghĩa giá trị tư tưởng “ Ánh trăng” -Viết đoạn văn cấu trúc Tổng – Phân – Hợp Câu 2,3,4 Câu4 5điểm 1điểm 50% 10 % PHẦN II: Nhận biết Nét đẹp nhân LÀM thành phần biệt vật đoạn trích từ VĂN lập; Câu phủ định tác phẩm “ Những xa xôi” Số câu: Câu Số điểm 0.5 điểm Tỉ lệ: 5% Tổng số câu câu: Tổng điểm 1,5 điểm Cộng câu 7.0đ 70 % Câu 0,5 điểm 5% câu câu Viết văn ngắn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí rút từ tác phẩm Có sáng tao liên hệ thực tế Câu 3 câu 2,0 điểm 3.0 đ 20 % 30% câu câu 5,5 điểm điểm điểm 10 điểm Tỷ lệ 15% 55% 10% 20% 100% PHẦN 2: RA ĐỀ ĐỀ THI THỬ - Môn: Ngữ văn Năm học 2019 - 2020 Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Ngày kiểm tra ………… -Phần I (7 điểm) Trong thơ, Nguyễn Duy nhắc đến mối quan hệ người trăng: “vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường” Để gặp lại trăng, nhà thơ thấy: “Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình.” Câu Những câu thơ trích từ thơ nào? Hãy nêu hồn cảnh sáng tác thơ? Câu Vì “vầng trăng” lại trở thành “người dưng qua đường”? Câu Em phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: “vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường” Câu Từ khổ thơ trên, em viết đoạn văn tổng hợp - phân tích - tổng hợp khoảng 12 câu làm rõ suy ngẫm nhà thơ gặp lại ánh trăng Đoạn văn có sử dụng câu phủ định câu có thành phần cảm thán (gạch chân câu phủ định câu cảm thán) Phần II (3 điểm) Cho đoạn trích sau: “ Tơi rửa cho Nho nước đun sôi bếp than Bông băng trắng Vết thương khơng sâu lắm, vào phần mềm Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống Tơi tiêm cho Nho Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau Chị Thao luẩn quẩn bên lúng túng chẳng biết làm mà lại cần làm việc…” ( Trích Ngữ văn 9/ tập 2, NXB Giáo dục, 2015) Tìm gọi tên thành phần biệt lập câu: “Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ không đau lắm” Chỉ câu phủ định đoạn trích Đoạn trích giúp em hiểu thêm nét đẹp nhân vật? Từ đoạn trích hiểu biết xã hội em trình bày suy nghĩ ( khoảng 2/3 trang giấy thi ) nghị lực vượt khó khăn người sống Hết PHẦN 3: HƯỚNG DẪN CHẤM HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN CÂU NỘI DUNG ĐIỂM ĐỌC - Những câu thơ trích từ thơ “Ánh trăng” 0.5 HIỂU - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ đời Thành phố Hồ Chí Minh, 0.5 1978 (Ba năm sau ngày giải phịng miền Nam, thống đất nước) - “Vầng trăng” trở thành “người dưng qua đường” vơ tâm 1.0 người Ba năm sau ngày giải phóng người năm xưa bị vào sống bộn bề , nhịp sống hối với tiện nghi sang trọng nên vơ tình lãng qn vầng trăng Người bạn tri kỉ năm xưa trở thành xa lạ không quen biết - Biện pháp tu từ: + Nhân hóa: Vầng trăng qua ngõ 1.5 + So sánh: Như người dưng qua đường => Tác dụng: tăng giá trị biểu đạt, làm lời thơ giàu sức gợi hình, gợi cảm Qua nhấn mạnh vô tâm người vầng trăng - Yêu cầu hình thức: 3.5 + Hs biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập đoạn văn + Đoạn văn khoảng 12 câu Lùi đầu dòng, viết hoa chữ khơng ngắt đoạn + Có phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn; diễn đạt trôi chảy, khơng mắc lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Yêu cầu nội dung: + Đoạn văn xoay quanh nội dung: phân tích khổ thơ cuối, tập trung thể suy ngẫm nhà thơ gặp lại ánh trăng làm rõ bất ngờ, ngạc nhiên, ân hận nhân vật trữ tình Từ rút học cho thân lối sống ân nghĩa, thủy chung đời TẬP LÀM VĂN + Viết theo lối tổng – phân – hợp: câu chủ đề đặt đầu đoạn có câu tóm lại chủ đề cuối đoạn + Sử dụng câu phủ định, câu cảm than phù hợp với nội dung đoạn văn -HS tìm thành phần biệt lập: Tình thái ( Có lẽ) -Câu phủ định: Vết thương khơng sâu lắm, vào phần mềm  Nét đẹp: Tình cảm đồng đội gắn bó sâu nặng- quan tâm, yêu thương, sẻ chia  Đảm bảo thể thức văn  Xác định vấn đề nghị luận  Triển khai hợp lí nội dung văn: Vận dụng tốt thao tác lập lluận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng… Có sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ  mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận Có thể theo định hướng:  - Giới thiệu vấn đề:Nghị lực vượt khó sống ngày - Giải thích : + Nghị lực sống cố gắng tâm vượt qua thử thách trước mắt + Nghị lực vượt khó tâm, ý chí vượt qua gian nan thử thách sống -Đưa biểu nghị lực vượt khó sống ngày - Bàn luận mở rộng vấn đề: Chỉ mặt tích cực thực tế, biểu lệch lạc để khẳng định vấn đề - Thấy đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng nghị lực vượt khó tinh thần lạc quan sống từ có giải pháp rèn luyện, 0.5 0,5 2.0 liên hệ cần thiết - Liên hệ thân - Khẳng định : Nghị lực vượt khó sống ngày cần thiết 10