Tích hợp tri thức và kĩ năng liên môn trong giờ luyện tập làm văn nghị luận ở trường trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ TỊNH TÍCH HỢP TRI THỨC VÀ KĨ NĂNG LIÊN MÔN TRONG GIỜ LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ TỊNH TÍCH HỢP TRI THỨC VÀ KĨ NĂNG LIÊN MƠN TRONG GIỜ LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Văn Tiếng Việt Mã số: 60.14.10 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ HỒ QUANG NGHỆ AN – 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Ban giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo Khoa Ngữ văn, trường Đại học Vinh, tận tâm giảng dạy, trực tiếp giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới T.S Lê Thị Hồ Quang, cán hướng dẫn khoa học, Cô truyền đạt cho kiến thức lý luận, thực tiễn kinh nghiệm quý báu, đồng thời nhiệt tình định hướng, động viên khích lệ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu cán quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên học viên Trường Trung học sở Phạm Văn Chiêu, tạo điều kiện, cộng tác giúp đỡ thu thập tài liệu, trưng cầu ý kiến, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong Thầy giáo, Cơ giáo Đồng nghiệp quan tâm đóng góp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Phạm Thị Tịnh BẢNG QUY ƢỚC VIẾT TẮT GDĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh LL&PP: Lí luận phương pháp Nxb: Nhà xuất PPDH: Phương pháp dạy học SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TN: Thực nghiệm TP.HCM: Thành phố Hồ Chí Minh Cách thích tài liệu trích dẫn: số thứ tự tài liệu đứng trước, số trang đứng sau Ví dụ: [57; 14] nghĩa số thứ tự tài liệu mục Tài liệu tham khảo 57, nhận định trích dẫn nằm trang 14 tài liệu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi tài liệu khảo sát Phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở khoa học hoạt động tích hợp tri thức kĩ liên môn trƣờng THCS …… ……………………………………………………9 1.1 Quan điểm tích hợp giáo dục đại 1.1.1 Khái niệm tích hợp .9 1.1.2 Bản chất dạy học tích hợp 10 1.2 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa SGK Ngữ văn THCS trục tích hợp bản………………… ……………………………… .12 1.2.1 Đặc điểm chương trình SGK Ngữ văn THCS 12 1.2.2 Các trục tích hợp chương trình Ngữ văn THCS 15 1.3 Đặc điểm phần làm văn nghị luận chương trình làm văn THCS16 1.3.1 Đặc trưng văn nghị luận 16 1.3.2 Văn nghị luận chương trình làm văn THCS……… …………18 1.4 Thực trạng việc vận dụng tích hợp luyện tập làm văn nghị luận trường THCS ……………………………………………… … 22 1.4.1 Những khó khăn ……………………………… 22 1.4.2 Những thuận lợi………………………………… …………… 24 Chƣơng 2: Tổ chức hoạt động tích hợp tri thức kĩ liên môn luyện tập làm văn nghị luận trƣờng THCS… ………………… 27 2.1 Tổng quan phần luyện tập chương trình làm văn nghị luận trường THCS… 27 2.1.1 Về nội dung luyện tập…………………………… ……….………27 2.1.2.Về tiêu chuẩn kiến thức kĩ luyện tập .30 2.1.3.Về qui trình tổ chức luyện tập làm văn nghị luận 32 2.2 Những tri thức kĩ liên mơn tích hợp dạy luyện tập làm văn nghị luận………………………… .……………………………35 2.2.1.Tích hợp tri thức kĩ đọc - hiểu văn ……………….35 2.2.2.Tích hợp tri thức kĩ tiếng Việt…………… … 36 2.2.3.Tích hợp tri thức kĩ làm văn…………… …… 37 2.3 Hướng dẫn học sinh luyện tập làm văn nghị luận THCS theo hướng tích hợp liên môn …………… ……………………………………………………….38 2.3.1 Hướng dẫn học sinh luyện tập số thao tác kĩ nghị luận……………………………………………………………………………………….39 2.3.2 Hướng dẫn học sinh luyện tập làm văn nghị luận………… ……46 Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 59 3.1 Mục đích hoạt động thực nghiệm sư phạm 59 3.2 Nội dung thực nghiệm……………………… …………………………59 3.3 Đối tượng địa bàn thời gian thực nghiệm .59 3.4 Thiết kế giáo án thực nghiệm 60 3.4.1 Giáo án TN 1: Luyện tập lập luận giải thích (SGK 7, tập 2)…… 61 3.4.2 Giáo án TN : Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm (SGK 8, tập 2) 71 3.4.3 Giáo án TN 3: Luyện tập làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)(GSK 9, tập 2) 79 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 85 3.5.1 Tiêu chuẩn đánh giá 85 3.5.2 Đánh thực nghiệm từ phía giáo viên 86 3.5.3 Đánh giá thực nghiệm từ phía học sinh .87 KẾT LUẬN 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 98 PHỤ LỤC 101 PHỤ LỤC 111 PHỤ LỤC 113 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Bước sang k XXI, tốc độ phát triển xã hội nhanh chóng với biến đổi liên tục khôn lường, để chuẩn bị cho lớp tr đứng vững đối mặt trước thử thách đời sống, vai trò giáo dục ngày quốc gia trọng quan tâm Nhiệm vụ giáo dục phải tạo nguồn nhân lực đủ mạnh theo xu giáo dục UNESCO đề xướng với bốn trụ cột: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định , để trở thành cơng dân tồn cầu động sáng tạo thời kì tồn cầu hố Cũng theo tinh thần chương trình phổ thơng nhiều nước giới coi trọng tính thực hành, tích hợp nhiều nội dung giáo dục, để hướng học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, làm chủ kĩ vận dụng thực tế 1.2 Đảng nhà nước ta xác định phải đầu tư cho giáo dục, phát huy nguồn lực người, phát huy tiềm trí tuệ tồn dân tộc, để vượt qua nguy tụt hậu, hồ nhập kịp trình độ khu vực giới Bởi: cho giáo d c đ u t cho phát triển , chủ trương nhà nước coi ut iáo d c qu c sách hàng đ u, mu n ti n hành c ng nghiệp hoá đại hoá th ng l i phải phát triển mạnh giáo d c đào tạo, phát huy ngu n lực ng i, y u t c a phát triển nhanh bền v ng Chính quan tâm Đảng, nhà nước tồn xã hội đặt cho ngành Giáo dục Đào tạo hội thách thức mới, đòi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải có nhiều hình thức tổ chức đổi mới, cải tiến nội dung như: Đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ giáo viên, lựa chọn, sử dụng phương tiện đại phục vụ giảng dạy, xây dựng hình thức trường lớp đa dạng… đổi phương pháp dạy học trọng khâu tích hợp nhiều nội dung kiến thức luyện tập thực hành, thực tế nội dung dạy học cấp thiết C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.3 Trong chương trình sách giáo khoa Ngữ văn nay, đặc biệt cấp THCS, tính chất tích hợp thể rõ Tuy nhiên quan điểm dạy học tích hợp cịn nằm giấy nhiều vào thực tiễn Đặc biệt với Làm văn, phân mơn có vai trị quan trọng, gọi môn thực hành tổng hợp Phần thực hành tổng hợp nhằm r n luyện tri thức kĩ nhiều mặt học sinh Trong trình giảng dạy giáo viên phần ch thực tinh thần tích hợp hình thành tri thức lý thuyết, cịn chưa sâu vào dạy luyện tập thực hành làm văn Chính cách dạy học làm văn cịn coi nhẹ phần luyện tập thực hành, nên thực tế kết học văn, làm văn học sinh đặt nhiều vấn đề đáng báo động, thể rõ qua kì thi tốt nghiệp đại học hàng năm Với lý trên, chúng tơi chọn đề tài Tích h p tri thức kĩ liên m n gi luyện tập làm văn nghị luận tr ng THCS với mục đích soi sáng tinh thần tích hợp vào việc dạy luyện tập làm văn nghị luận, nhằm giúp nâng cao chất lượng, hiệu dạy học làm văn nói riêng, dạy học Ngữ văn nhà trường phổ thông nói chung Lịch sử vấn đề nghiên cứu Vấn đề phương pháp dạy học phân môn Làm văn nói chung, dạy kĩ làm văn nghị luận nói riêng vốn vấn đề ý giới giáo học pháp, đội ngũ giáo viên dạy môn Ngữ văn phổ thông Bằng chứng có nhiều cơng trình nghiên cứu, chun luận, báo,… viết làm văn nhà trường phổ thông Dưới cơng trình tiêu biểu Năm 1985, Nguyễn Trọng Báu, Nguyễn Quang Ninh Trần Ngọc Thêm biên soạn Ng pháp văn việc dạy làm văn góc nhìn ngữ pháp văn Đề cập đến phương pháp dạy học làm văn như: thầy dạy lí thuyết giới thiệu mẫu, học sinh áp dụng để luyện tập thực hành, thầy phân tích kết quả, ch ưu khuyết điểm hướng khắc phục trò Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cuốn Ph ơng pháp dạy học văn nhóm tác giả Phan Trọng Luận (chủ biên) - Trương Dĩnh - Nguyễn Thanh Hùng - Trần Thế Phiệt xuất năm 1987 Được Bộ Giáo dục Đào tạo coi giáo trình cho trường Đại học Sư phạm nước Cơng trình đề cập khái quát phương pháp dạy học Văn, chương VII bàn phương pháp dạy học Làm văn Đối với việc giảng dạy lí thuyết Làm văn, tác giả cho rằng: Lí thuy t đ c c ng c , kh c họa tinh th ng qua hệ th ng tập lớn, nhỏ [25 ; tr 316] Với việc đề văn, giáo trình viết: ề văn đề văn đạt đ c nh ng yêu c u chuẩn mực… bao trùm lên sức khêu g i cảm hứng sáng tạo, nhu c u bày tỏ suy nghĩ tình cảm c a học sinh” [25; tr.326] Ngồi ra, sách cịn bàn kĩ chấm bài, đặc điểm cách tổ chức làm văn miệng Có thể nói, phần tác giả đưa nhìn tổng quan phương pháp dạy Làm văn có đề xuất nhằm nâng cao hiệu dạy luyện tập làm văn Tuy nhiên, vấn đề mang tính định hướng chung, chưa gắn liền với chương trình SGK, đặc biệt chưa chuyên sâu đến tính chất luyện tập tổng hợp phân mơn làm văn Biên soạn sách giáo khoa dạy- học Làm văn theo chương trình cải cách, tác giả Lê A, Nguyễn Quang Ninh, Bùi Minh Toán xem Làm văn phận Tiếng Việt, Ph ơng pháp dạy học Ti ng Việt, xuất năm 1996, người viết nêu bật tầm quan trọng mục đích mơn Làm văn nhà trường THPT, từ đề xuất phương pháp dạy học lí thuyết truyền đạt trực tiếp khái niệm, vấn đề lí thuyết , phương pháp phân tích mẫu [1;tr.202-208], phương pháp dạy thực hành cung cấp đầy đủ kiến thức lí thuyết định hướng thực hành , chuẩn bị tốt nội dung viết (hoặc nói) , tạo nhu cầu giao tiếp cho học sinh , tạo môi trường giao tiếp tốt [1; tr.208-214] Bên cạnh đó, tác giả cịn đề cập đến việc đề văn, phương pháp chấm trả bài, kĩ cần r n luyện cho người học Đó gợi ý hết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sức thiết thực hoạt động dạy học Làm văn cho giáo viên THPT Tuy nhiên, nhìn chung cơng trình chưa gần với đối tượng THCS, chưa khai thác sâu mảng tích hợp tính chất mơn thực hành tổng hợp Năm 1996, tác giả ể làm t t kiểu văn nghị luận phổ th ng trung học - Lê Đình Mai, ch thao tác làm kiểu văn nghị luận giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích nhân vật,… đồng thời đưa số văn mẫu Chung quy lại, sách ch đưa vấn đề liên quan đến hoạt động thực hành học sinh chưa nêu cách thức cụ thể việc r n kỹ làm văn nghị luận Nghĩ từ c ng việc dạy văn, đời 1996, tác giả Đỗ Kim Hồi trình bày nội dung liên quan đến văn nghị luận như: quan niệm Tập làm văn nghị luận, kiểu văn nghị luận hay vấn đề Tập làm văn nghị luận với học sinh giỏi văn [19 ; tr.139] Người viết – với tư cách giáo viên dạy văn nhiều kinh nghiệm - ch hạn chế học sinh làm văn nghị luận nội dung lẫn hình thức Tuy nhiên, phạm vi khảo sát sách bám theo chương trình sách giáo khoa cũ nên chia tách văn nghị luận thành kiểu riêng biệt: chứng minh, giải thích, bình luận… Cùng với việc thay SGK Ngữ Văn THCS, năm 2002, ổi việc dạy học m n Ng văn trung học sở, tác giả Đỗ Ngọc Thống bàn đổi phương pháp dạy học Tập làm văn, người viết ch rõ đổi phương pháp dạy học Làm văn nhằm tích cực hóa hoạt động người học, đồng thời vận dụng phương pháp chủ động vào dạy trả đưa kiến nghị giải pháp cụ thể [50 ; tr.140] Cuốn sách cung cấp số gợi ý cho giáo viên để tiến hành dạy học làm văn tốt hơn, bám sát chương trình SGK THCS Năm 2001, tác giả Nguyễn Quốc Siêu Kĩ làm văn nghị luận phổ th ng nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề làm văn nghị Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 11 Công tác kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết HT HS 12 Đảm bảo lưu đầy đủ kết làm văn nghị luận, làm đánh giá tiến HS 13 Tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Phòng Giáo dục, (Sở Giáo dục) tổ chức đầy đủ B Nội dung khảo sát: TT Thực trạng, phƣơng pháp hình thức tổ chức học thực hành Thƣờng Đơi xun Học sinh có bỏ tiết thực hành làm văn nghị luận, tự học học có giáo viên đứng lớp? Sử dụng phương tiện truyền thông đa chiều ( Máy chiếu, LCD, máy tính…) Sử dụng phương tiện nghe nhìn (Băng video, đĩa CD, micro…) Luyện tập thao tác lập luận riêng l tổng hợp Tổ chức học sinh thực hành theo nhóm, trình bày kết nhóm khơi gợi tinh thần hợp tác vượt khó Tổ chức cho HS hoạt động đóng vai, kể chuyện, luyện nói văn nghị luận Gắn kết kĩ sử dụng ngôn ngữ văn theo đặc trưng phương thức biểu đạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Không C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 (dùng từ, đặt câu, sử dụng ph p tu từ, diễn đạt, liên kết…) vào trình viết đoạn văn, văn nghị luận Tích hợp tri thức văn học sử, văn hoá, lịch sử, địa lý, đạo đức –pháp luật, giáo dục công dân, vốn sống, quan niệm, sở thích, thẩm mĩ…vào việc tạo lập ý cho đề văn nghị luận Vận dụng kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý trình bày luận điểm, kĩ lập luận chứng minh, giải thích, so sánh, phản bác, phân tích tổng hợp …vào học đọc - hiểu văn nghị luận Bảng 2.2 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh trƣờng THCS Phạm Văn Chiêu TT Một số em chƣa thành thạo việc làm văn nghị luận, nguyên nh n sau Chưa tìm hiểu kỹ thao tác lập luận riêng l tổng hợp văn nghị luận Còn dựa vào văn mẫu, ch p thuộc lịng dàn ý cho Chưa hiểu sâu khái niệm lập luận thao tác lập luận từ việc thực hành lớp t thực hành tìm hiểu đề, phân tích đề nghị luận luyện tập tìm ý, lập dàn ý văn nghị luận Khi lập dàn ý chưa bám sát đề (các từ, cụm từ chứa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Đúng Không C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 liệu- kiện- sở) để triển khai ý Chưa tích hợp tri thức văn học sử, văn hóa, xã hội, vốn sống,quan niệm thẩm mỹ, sở thích…vào việc lập dàn ý nghị luận xã hội Chưa phân biệt rõ dàn ý : Thiếu ý, lạc ý, lặp ý, diễn đạt ý lủng củng dài dịng, ý chồng ch o, khơng có mối quan hệ chặt chẽ q trình luyện tập lập dàn ý văn nghị luận Còn nghiêng kể chi tiết, việc gặp đề văn nghị luận tác phẩm truyện Còn nghiêng biểu cảm gặp đề văn nghị luận tác phẩm thơ, trữ tình 2.3.Phiếu tự đánh giá th n có thái độ thực hoạt động thực hành làm văn nghị luận Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Thái độ học tập, luyện tập kỹ làm văn nói, viết Soạn làm đầy đủ trước lên lớp Chăm nghe giảng ghi đầy đủ Tham gia hoạt động học tập lớp: trả Tốt Khá TB Yếu lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thảo luận, đóng vai, đọc diễn cảm, bình luận Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức Sưu tầm, bổ sung kiến thức học lớp sách báo, mạng Internet Tự giác HT nhà Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Rất yếu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 Kỹ nghe, nói, đọc, viết Kỹ trình bày trước tập thể 10 Kỹ viết đoạn 11 Kỹ làm tập làm văn 2.4 Phiếu hảo sát thực trạng sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học thực hành làm văn nghị luận Mức độ thực TT Các PP hình thức tổ chức dạy học Thƣờng Đôi Không xuyên Đọc văn, tìm hiểu chung kiểu văn nghị luận Câu hỏi tích hợp, gợi mở khai thác hướng tìm hiểu, phân tích đề bài, tìm luận đề, tìm ý, xếp ý, lập luận Lập nhiều dàn ý khác cho đề nghị luận, với thao tác riêng l : giải thích, chứng minh, phân tích tổng hợp, so sánh, bình luận… Nêu vấn đề tình lật ngược vấn đề, tìm hiểu mặt trái vấn đề Lập nhiều dàn ý khác cho đề nghị luận với thao tác lập luận tổng hợp Tổ chức học sinh thực hành theo nhóm, trình bày kết nhóm, khơi gợi tinh thần hợp tác, vượt khó HS học ngoại khóa đóng vai, kể chuyện, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 110 Mức độ thực TT Các PP hình thức tổ chức dạy học Thƣờng Đơi Khơng xun luyện nói văn lập luận Câu lạc theo sở thích, giao lưu với trường bạn 2.5 Phiếu hảo sát thực trạng sử dụng phương tiện dạy học Mức độ thực Các PT dạy học TT Thƣờn Đôi g xuyên Không Bảng, phấn Phương tiện nghe nhìn (Băng video, đĩa CD/ DVD, micro…, đài đĩa) PT truyền thông đa chiều (Máy chiếu LCD, máy tính…) Tranh ảnh 2.6 Phiếu khảo sát mức độ thầy cô thực hoạt động thực hành làm văn nghị luận lớp Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Tốt Khá TB Yếu Soạn chuẩn bị trước lên lớp Thường xuyên cập nhật, mở rộng giảng với kiến thức mới, từ sách vở, từ đời sống, từ kênh thơng tin nghe nhìn… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Rất yếu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 Mức độ thực Nội dung hoạt động TT Tốt Khá TB Yếu Rất yếu Thực kế hoạch chương trình giảng dạy tiến độ Sử dụng linh hoạt PP giảng dạy để tạo hứng thú cho HS Trao đổi với học sinh phương pháp học tập phần làm văn Yêu cầu hướng dẫn HS tìm khai thác tài liệu bên ngồi Tạo hội yêu cầu HS tự học, khuyến khích tự học Tạo hội yêu cầu HS làm việc theo nhóm Lấy ý kiến phản hồi HS kết thúc học kì (năm học) để rút kinh nghiệm sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều ch nh phương pháp dạy học 10 Tìm hiểu khó khăn học sinh gặp phải trình học làm văn nghị luận 11 Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 2.7 Phiếu khảo sát mức độ hài lòng cá nh n việc tổ chức thực hành làm văn nghị luận thầy cô a) Rất hài lịng c) Ít hài lịng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 b) Hài lịng d) Hồn tồn khơng hài lịng 2.8 Phiếu khảo sát thời gian tự học hứng thú HS việc học phần làm văn nghị luận TT Thời gian tự học hứng thú Thời gian tự học phần văn nghị luận so với đọc- hiểu Thời gian tự học phần văn nghị luận so với tiếng Việt Hứng thú học phần văn nghị luận so với văn Nhiều Ít hơn Bằng tự sự, miêu tả, biểu cảm Hứng thú học phần văn nghị luận so với văn thuyết minh 2.8 Ở nhà em có thƣờng uyên đọc sách tham khảo để làm tốt văn nghị luận a) Thường xuyên b) Đôi c) Hiếm d) Khơng 2.9 Vẫn có số bạn chƣa học tốt phần văn nghị luận, theo em nguyên nh n Nội dung TT Giáo viên chưa chuyên tâm với việc dạy thực hành làm văn nghị luận theo hướng tích hợp Khơng đổi phương pháp dạy học tích hợp phân mơn làm văn (mơn thực hành tổng hợp), cịn dạy học theo lối đọc ch p văn mẫu Nội dung văn nghị luận chương trình khó, dài chưa phù hợp với học sinh, chưa tiểu biểu cho tất kiểu nghị luận học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Đúng Sai C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 113 Nội dung TT Đúng Sai Học sinh khơng thích đọc sách có nhiều hoạt đơng khác thu hút Học sinh đọc thuộc, ch p văn mẫu Xã hội tiêu dùng , HS khơng cịn hào hứng với phần làm văn nghị luận Đề văn phát huy tính sáng tạo học sinh mang tính học thuộc nhiều Nội dung SGK gắn với thực tiễn xã hội Số lượng HS lớp đông 10 CSVC chưa đầy đủ Theo em nguyên nhân khác: … 2.10 Phiếu điều tra tình hình dạy học làm văn nghị luận trƣờng THCS Khoanh tròn vào câu trả lời mà em lựa chọn Câu 1: Trong mơn Ngữ văn, em thích học nhất? A Đọc - hiểu văn văn học B Tiếng Việt C Làm văn Câu 2: Em suy nghĩ học Làm văn? A Rất thích B Bình thường C Nhàm chán, t nhạt, không hứng thú D kiến khác Câu 3: Theo em, học Làm văn có tác dụng nào? A Giúp em viết văn tốt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 114 B Chưa thấy có tác dung Câu 4: Em có đọc tài liệu tham khảo Làm văn không? A Thường xuyên B Th nh thoảng C Không Câu 5: Em thấy cách dạy Làm văn GV nào? A Hấp dẫn, dễ hiểu B Bình thường C Chưa thu hút, khó hiểu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 115 PHỤ LỤC Bảng Khảo sát trình soạn bài, tự học nhà học sinh Mức độ thực (%) Nội dung STT Tốt TB Khá Yếu Rất yếu GV HS GV HS GV HS GV HS GV HS Soạn làm trước đến lớp Thái độ học tập, luyện kĩ nói viết Chủ động 60 29 40 65 0 25 50 65 20 10 30 0 0 15 22 60 35 25 35 0 30 50 55 20 15 25 0 50 70 20 20 10 20 26 40.2 58 32 14 20 3.8 phát tìm cách bổ sung kiến thức Sưu tầm bổ sung kiến thức sách, báo, mạng Internet… Tự giác học nhà Tỷ lệ trung bình Bảng Khảo sát ý thức học luyện tập làm văn nghị luận Mức độ thực % STT Nội dung Tổ chức HS học theo nhóm Thƣờng Đơi Không xuyên GV HS GV HS GV HS 75 45 25 35 20 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 Học sinh có bỏ tiết luyện tập 0 20 80 91 95 80 18 thực hành làm văn nghị luận tự học có giáo viên đứng lớp? Tổ chức cho học sinh luyện nói văn nghị luận Baûng Kết khảo sát thời gian tự học hứng thú học c sinh STT Thời gian tự học hứng thú học phần văn nghị luận Thời gian tự học phần văn nghị Mức độ thực % Nhiều Bằng 90 5 45 50 luận so với tự sự, miêu tả, biểu cảm… Thời gian tự học phần văn nghị luận so với môn học khaùc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 117 PHỤ LỤC Bảng 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP SAU TIẾT DẠY TẠI LỚP THỂ NGHIỆM VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG Bài 1: Luyện tập lập luận giải thích Câu 1: Em thấy cách tổ chức học luyện tập GV tiết học nào? A Đơn giản B Bình thường C Phức tạp Câu 2: Sau học xong, em có hiểu hay khơng? A Hiểu nhiều B Hiểu C Khơng hiểu Câu 3: Dòng nêu khái niệm giải thích văn nghị luận? A Là làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ…cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người B Là dùng điều người hiểu để giải thích điều người chưa hiểu C Cả A B Câu 4: Dòng nêu cách giải thích thường gặp? A Nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh, đối chiếu với tượng khác, ch mặt lợi- hại, nguyên nhân- hậu quả, cách đề phòng noi theo,…của tượng vấn đề giải thích B Muốn giải thích tốt cần phải học nhiều, đọc nhiều, vận dụng tổng hợp thao tác giải thích phù hợp C Cả A B Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 118 Bài 2: Luyện tập y dựng trình bày luận điểm Câu 1: Em thấy cách tổ chức GV tiết học nào? A Đơn giản B Bình thường C Phức tạp Câu 2: Sau học xong, em thấy có hiểu hay khơng? A Hiểu nhiều B Hiểu C Khơng hiểu Câu 3: Dịng sau nêu khái niệm luận điểm A Luận điểm vấn đề đưa giải văn nghị luận B Luận điểm phần vấn đề đưa giải văn nghị luận C Luận điểm tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói ) nêu văn nghị luận Câu 4: Mối quan hệ luận điểm vấn đề cần giải văn nghị luận phải đạt yêu cầu tối thiểu nào? A Luận điểm phải xác, rõ ràng, phù hợp đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt Luận điểm nêu trước chuẩn bị cho luận điểm nêu sau, luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận B Trong nghị luận, luận điểm hệ thống Luận điểm dùng làm kết luận viết, đích viết Luận điểm phụ dùng làm luận điểm xuất phát hay luận điểm mở rộng Các luận điểm văn vừa có liên kết chặt chẽ, lại vừa cần có phân biệt với nhau, xếp theo trình tự hợp lí C Cả A B Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 119 Câu 5: Dòng nêu cách trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận? A Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm câu chủ đề Trong đoạn văn trình bày luận điểm, câu chủ đề thường đặt vị trí (đối với đoạn diễn dịch) cuối (đối với đoạn quy nạp) B Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trật tự hợp lí để làm bật luận điểm C Cả A B Bài 3: Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Câu 1: Em thấy cách tổ chức GV tiết học nào? A Đơn giản B Phức tạp C Bình thường Câu 2: Sau học xong, em thấy có hiểu hay khơng? A Hiểu B Hiểu nhiều C Khơng hiểu Câu 3: Khi trình bày nhận x t, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề, hay nghệ thuật tác phẩm truyện, người viết phải bám vào yếu tố để phân tích? A nghĩa cốt truyện, tính cách, số phận, nhân vật B Nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát C Cả A B Câu 4: Dòng sau nêu đặc điểm kiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)? A Trình bày nhận x t, đánh giá nhận vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn