Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chương trình hóa học 10 cơ bản ở trường thpt dân tộc nội trú cà mau luận văn thạc sỹ hóa học

Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH   LÝ CHÍ CƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHO CHƢƠNG TRÌNH HĨA HỌC 10 CƠ BẢN Ở TRƢỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ CÀ MAU Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học mơn hóa học Mã Số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS CAO CỰ GIÁC ĐỒNG THÁP - 2012 Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trƣớc phát triển nhƣ vũ bão khoa học kĩ thuật đặc biệt khoa học công nghệ thông tin, Đảng ta nhìn thấy cần phải đổi giáo dục Để quán triệt quan điểm Đảng coi giáo dục “quốc sách hàng đầu” giáo dục “chìa khóa mở cửa vào tƣơng lai” giáo dục phải đào tạo học sinh trở thành ngƣời vừa có khả đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, vừa có khả sáng tạo để đƣa đất nƣớc lên Muốn ta phải đổi phƣơng pháp dạy học cho phù hợp Phƣơng pháp dạy học thay đổi nên phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập phải thay đổi cho phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Học sinh trƣờng phần lớn em dân tộc vùng sâu, có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn, mặt khác theo học trƣờng phần lớn học sinh chƣa quen với lối sống hoạt động tập thể Do việc nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập nhà trƣờng cịn làm chức ni dƣỡng tổ chức sống nội trú cho học sinh, nét đặc trƣng trƣờng THPT Dân tộc nội trú Cà Mau Từ thực tế dạy học năm gần cho thấy trắc nghiệm khách quan đƣợc sử dụng ngày phổ biến nhƣng chƣa đạt đƣợc hiệu nhƣ mong muốn Qua tìm hiểu giáo viên thƣờng sử dụng tập theo tài liệu có sẵn, chƣa đầu tƣ thời gian nghiên cứu để xây dựng hệ thống tập phù hợp với đối tƣợng học sinh Trong trình dạy học giáo viên thƣờng sử dụng tập trắc nghiệm áp đặt cho tất đối tƣợng học sinh, điều dẫn đến vấn đề học sinh trƣờng chƣa thích ứng đƣợc với hình thức kiểm tra – đánh giá nên kết đạt đƣợc chƣa cao Với lí chúng tơi chọn đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chƣơng trình Hố học lớp 10 trƣờng THPT Dân tộc nội trú Cà Mau” để làm luận văn Đề tài mong muốn đƣợc góp phần nâng cao hiệu dạy học nhà trƣờng để đƣa chất lƣợng giáo dục ngày nâng cao Lịch sử vấn đề nghiên cứu Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chƣơng trình hóa học 10 khơng cịn vấn đề có nhiều đề tài nghiên cứu lĩnh vực Tuy nhiên đề tài mang tính cấp thiết q trình tơi cơng tác trƣờng trƣờng THPT Dân tộc nội trú Cà Mau đối tƣợng học sinh ngƣời dân tộc nên đòi hỏi ngƣời nghiên cứu phải hiểu rõ tâm lí khả tiếp thu em học sinh Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chƣơng trình hố học lớp 10 trƣờng THPT Dân tộc nội trú Cà Mau Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết trắc nghiệm khách quan, xây dựng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chƣơng trình hóa học 10 - Sử dụng hệ thống tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chƣơng trình hóa học 10 vào học mới, luyện tập, củng cố, kiểm tra cũ, kiểm tra định kì - Thực nghiệm sƣ phạm Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học hóa học trƣờng THPT Dân tộc nội trú Cà Mau 5.2 Đối tƣợng nghiên cứu Hệ thống câu hỏi lý thuyết tập SGK hóa học 10 phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá thành học tập Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Nghiên cứu sở lý luận đề tài, hình thức kiểm tra đánh giá dạy học, xu hƣớng đổi cách thức đánh giá giai đoạn nay, phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu giáo trình tài liệu Tham khảo tài liệu có liên quan đến luận văn viết trắc nghiệm khách quan Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh nhƣ: SGK Hóa học, sách giáo viên, sách tập, tài liệu bồi dƣỡng chƣơng trình dành cho giáo viên, tài liệu tham khảo khác, nhằm đề giả thuyết khoa học nội dung luận văn 6.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm Phƣơng pháp thực nghiệm nhằm chứng minh tính đắn giả thuyết tính khả thi luận văn áp dụng vào trình kiểm tra, thi cử nhƣ q trình dạy học mơn hóa học 10 Giả thuyết khoa học Nếu có hệ thống tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chƣơng trình hóa học 10 kết hợp với việc sử dụng cách thích hợp trình dạy học giáo viên, chắn thu kết cao trình kiểm tra – đánh giá khả học tập học sinh nâng cao chất lƣợng dạy học mơn hóa nói chung Những đóng góp đề tài - Mặt lý luận: Làm sáng tỏ ƣu, nhƣợc điểm tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn - Mặt thực tiễn: Cung cấp hệ thống tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chƣơng trình hoá học lớp 10 trƣờng THPT Dân tộc nội trú Cà Mau - Nội dung luận văn giúp giáo viên có thêm tƣ liệu tham khảo q trình dạy học Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan tập trắc nghiệm khách quan 1.1.1 Khái niệm Trắc nghiệm khách quan phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Gọi “khách quan” cách cho điểm hồn tồn khách quan không phụ thuộc vào ngƣời chấm 1.1.2 Phân loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan 1.1.2.1 Trắc nghiệm khách quan loại “Đúng – sai ” - Đây loại câu hỏi đƣợc trình bày dƣới dạng câu phát biểu học sinh trả lời cách lựa chọn hai phƣơng án “đúng” “sai” - Loại câu hỏi dễ biên soạn mang tính khách quan chấm nhiên học sinh đốn mị có độ tin cậy thấp dễ tạo điều kiện cho học sinh học thuộc lịng hiểu Ví dụ 1: Khoanh tròn vào chữ Đ chữ S sai câu sau đây: A Đồng vị chất có điện tích hạt nhân Z Đ S (Sai chất đơn chất hợp chất khơng thể có điện tích hạt nhân Z) B Cùng chu kì ngun tố đƣợc xếp theo chiều điện tích hạt nhân tăng dần Đ S C Đồng vị nguyên tố có điện tích hạt nhân Z Đ S (Sai, ngun tố khác có điện tích hạt nhân Z khác nhau) D Đồng vị nguyên tố có số khối A Đ S (Sai, ngun tố khác có số khối nhƣ Ví dụ : 40 19 K 40 20 Ca) 1.1.2.2 Trắc nghiệm ghép đôi - Đây loại hình đặc biệt loại câu hỏi nhiều lựa chọn, học sinh tìm Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh cách ghép câu trả lời cột với câu hỏi cột khác cho phù hợp - Có thể soạn câu ghép đơi theo kiểu ghép hai mệnh đề thành câu nhận định kiến thức hay kiểu ghép hai nửa phƣơng trình phản ứng Tránh tạo nên kiểu ghép đôi - Để không xảy trƣờng hợp học sinh ghép đƣợc số cặp, dùng cách loại trừ dần dần, để ghép cặp lại Muốn phần chọn để ghép nhiều phần cần ghép - Trong có phƣơng án ghép với nhiều câu có phƣơng án khơng thể ghép với câu Ví dụ 2: Lựa chọn sản phẩm cột B phù hợp với PƢHH cột A sau: Cột A Cột B Cl2 + NaOH (loãng)  a NaCl + O2 + H2 3Cl2 + 6NaOH (đặc, nóng)  b NaCl + NaClO + H2O Cl2 + 2NaBr (dung dịch)  c 2NaCl + Br2 Br2 + 2NaI  d NaClO3 + 5NaCl + 3H2O e 2NaI + Br2 Dãy gồm câu ghép A – a, – d, – c, – e B – b, – d, – c, – e C – b, – a, – c, – e D – b, – d, – a, – e Hƣớng dẫn: Cl2 + NaOH (loãng)  NaCl + NaClO + H2O 3Cl2 + 6NaOH (đặc, nóng)  NaClO3 + 5NaCl + 3H2O Cl2 + 2NaBr (dung dịch)  2NaCl + Br2 Br2 + 2NaI  2NaI + Br2  Chọn đáp án B 1.1.2.3 Trắc nghiệm khách quan điền khuyết - Đây câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhƣng có câu trả lời tự Học sinh viết câu trả lời hay vài từ câu ngắn gọn - Loại câu hỏi học sinh có hội trình bày câu trả lời khác thƣờng, phát huy óc sáng tạo Học sinh khơng có hội đốn mị mà phải nhớ ra, nghĩ ra, tìm câu Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh trả lời Tuy nhiên soạn thảo câu hỏi thƣờng dễ sai lầm trích nguyên văn câu từ sách giáo khoa Ví dụ 3: Điền vào chỗ trống đơn chất hợp chất thích hợp vào phản ứng sau: MnO2 + HClđặc  Cl2 + …… KMnO4 + HClđặc  Cl2 + …… K2Cr2O7 + HClđặc  Cl2 + …… NaCl + MnO2 + H2SO4  Cl2 + …… Hƣớng dẫn: MnO2 + 4HClđặc  MnCl2 + Cl2 + 2H2O 2KMnO4 + 16HClđặc  2MnCl2 + 2KCl + 5Cl2 + 8H2O K2Cr2O7 + 14HClđặc  2KCl + 2CrCl3 + 3Cl2 + 7H2O 2NaCl + MnO2 + 2H2SO4  Na2SO4 + MnSO4 + Cl2 + 2H2O 1.1.2.4 Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Câu trắc nghiệm có nhiều câu trả lời để lựa chọn đƣợc gọi tắt câu hỏi nhiều lựa chọn Đây loại câu hỏi thơng dụng Loại có câu phát biểu gọi câu dẫn dắt có nhiều câu trả lời để học sinh lựa chọn có câu trả lời hay hợp lý nhất, lại sai, câu trả lời sai câu mở hay câu nhiễu Ví dụ 4: Trong bảng tuần hồn, ngun tố X có số thứ tự 16, nguyên tố X thuộc A Chu kì 3, nhóm IVA B Chu kì 3, nhóm VIA C Chu kì 4, nhóm VIA D Chu kì 4, nhóm IIIA Hƣớng dẫn: Cấu hình electron X : 1s22s22p63s23p4 n = có electron hóa trị nên phải thuộc chu kì phân nhóm VIA  Chọn đáp án C 1.1.3 Ưu nhược điểm tập trắc nghiệm khách quan Ƣu điểm Nhƣợc điểm - Tiến hành kiểm tra đánh giá diện - Khơng khó đánh giá đƣợc khả Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh rộng khoảng thời gian ngắn diễn đạt sử dụng ngôn ngữ - Bài kiểm tra có nhiều câu hỏi nên có trình tƣ học sinh để đến câu trả thể kiểm tra đƣợc cách hệ thống lời toàn diện kiến thức kĩ học - Khơng góp phần rèn luyện cho học sinh sinh, tránh đƣợc tình trạng học tủ, dạy tủ khả trình bày, diễn đạt ý kiến - Tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá kết Học sinh làm học tập cách xác chọn câu trả lời có sẵn - Chấm nhanh, xác khách - Chỉ giới hạn suy nghĩ học sinh phạm vi xác định, hạn chế quan - Có thể sử dụng phƣơng tiện đại việc đánh giá khả sáng tạo học chấm phân tích kết kiểm sinh - Loại trắc nghiệm nhiều lựa chọn đòi hỏi tra - Sự phân phối điểm trải phổ học sinh khả nhận câu trả lời rộng nên phân biệt đƣợc rõ ràng mà không bắt học sinh phải nhớ phải có trình độ học sinh kĩ tự soạn câu trả lời - Trắc nghiệm khách quan đảm bảo đủ rõ - Khuyến khích học sinh đốn mị, ràng, khơng mơ hồ, có độ tin cậy cao, cần loại trắc nghiệm khách quan sai tính chun nghiệp cao, địi hỏi nhiều thời - Ngƣời soạn trắc nghiệm khách quan gian cho cân nhắc trƣớc soạn cho thƣờng chủ quan, cho trắc nghiệm thử nghiệm trƣớc đƣa áp dụng đại khách quan soạn dễ Kết là: Bộ câu hỏi thƣờng rời rạc, chuyên biệt, không bao trà - Lƣợng thông tin phản hồi lớn, quát, thƣờng khơng quan tâm mức biết xử lí giúp điều chỉnh cải thiện đến kĩ phân tích tổng hợp tình hình chất lƣợng giáo dục 1.1.4 Kĩ thuật xây dựng tập trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 1.1.4.1 Xây dựng câu dẫn - Câu dẫn câu hỏi câu chƣa hoàn chỉnh yêu cầu học sinh phải chọn đáp án để thành câu hoàn chỉnh Câu dẫn phải viết ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh tránh viết dài dòng gây thời gian học sinh đọc gây nhầm lẫn cho học sinh - Câu dẫn phải có nội dung ngắn gọn, lời văn sáng sủa, diễn đạt rõ ràng vấn đề cụ thể Nên bỏ bớt câu chữ, chi tiết không cần thiết - Câu dẫn phải sáng tránh dẫn đến hiểu lầm hay hiểu theo nhiều cách - Câu dẫn nên chọn vẹn, khơng địi hỏi học sinh đọc câu chọn biết đƣợc hỏi vấn đề - Câu dẫn, câu chọn khơng đƣợc chứa đầu mối để đốn mị đƣợc câu trả lời 1.1.4.2 Xây dựng phương án trả lời - Phƣơng án + Phƣơng án thể hiểu biết học sinh chọn đáp án xác, học sinh nắm vững kiến thức phân biệt đƣợc + Phần lựa chọn gồm phƣơng án trả lời (A, B, C, D) có phƣơng án đúng, câu phải hồn tồn khơng tranh cãi đƣợc - Phƣơng án nhiễu + Phần lựa chọn: Thƣờng gồm phƣơng án thƣờng có phƣơng án phƣơng án lại đƣợc gọi nhiễu + Các câu lựa chọn, kể câu nhiễu phải thích hợp với vấn đề nêu Câu nhiễu phải có tính hấp dẫn, phải tỏ có lí ngƣời không am hiểu hay hiểu không + Phƣơng án nhiễu câu trả lời dễ gây nhầm lẫn học sinh học chƣa kĩ hay kiến thức chƣa vững Phƣơng án nhiễu cần phải có mối liên hệ với câu dẫn tạo nên nội dung hồn chỉnh, có nghĩa Tránh phƣơng án nhiễu nhìn vào thấy sai Phƣơng án nhiễu phải có cấu trúc nội dung tƣơng tự nhƣ câu trả lời 1.1.5 Phân tích đánh giá tập trắc nghiệm khách quan 1.1.5.1 Phân tích câu hỏi * Mục đích phân tích tập trắc nghiệm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh - Sau chấm kiểm tra trắc nghiệm khách quan, cần đánh giá hiệu câu hỏi Muốn vậy, cần phải phân tích câu trả lời học sinh cho câu trắc nghiệm khách quan Việc phân tích có hai mục đích: Kết kiểm tra giúp giáo viên đánh giá mức độ thành công phƣơng pháp dạy học để kịp thời thay đổi phƣơng pháp dạy học cho phù hợp - Việc phân tích câu hỏi để xem học sinh trả lời tập nhƣ nào, từ sửa lại nội dung tập trắc nghiệm khách quan để đo lƣờng thành quả, khả học tập học sinh cách hữu hiệu * Phƣơng pháp phân tích tập trắc nghiệm Trong phƣơng pháp phân tích tập đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan thành học tập, thƣờng so sánh câu trả lời học sinh tập với điểm số chung toàn kiểm tra, với mong muốn có nhiều học sinh nhóm điểm cao học sinh nhóm điểm thấp trả lời tập Việc phân tích thống kê nhằm xác định số độ khó, độ phân biệt tập trắc nghiệm khách quan Để xác định thống kê độ khó, độ phân biệt tiến hành nhƣ sau: - Chia mẫu học sinh làm nhóm để làm kiểm tra: + Nhóm điểm cao (H): Từ 25% - 27% số học sinh đạt điểm cao + Nhóm điểm thấp (L): Từ 25% - 27% số học sinh đạt điểm thấp + Nhóm điểm trung bình (ML): Từ 46% - 50% số học sinh cịn lại Tất nhiên việc chia nhóm tƣơng đối - Nếu gọi, N tổng số học sinh tham gia làm kiểm tra - NH số học sinh nhóm giỏi chọn phƣơng án - NM số học sinh nhóm trung bình chọn phƣơng án - NL số học sinh chọn phƣơng án Thì: + Độ khó câu hỏi đƣợc tính công thức: K = S  S2 (%) (0 ≤ K ≤ 1) hay 0% ≤ K ≤ 100%) K lớn câu hỏi dễ 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh nhƣờng electron trở thành phần tử mang điện dƣơng gọi cation (Li+) Hoạt động b) Sự tạo thành anion GV đặt vấn đề: Cho F có Z = Hãy HS: Lập luận: chứng minh nguyên tử F trung hòa - F có 9p mang điện tích 9+ điện? - F có 9e mang điện tích âm 9 Ngun tử Li trung hòa điện HS: Phần tử tạo thành: GV: Nếu nguyên tử F nhận thêm 1e  - F có 9p mang điện tích 9+ Tính điện tích phần tử tạo thành? - F có 10e mang điện tích âm 10 Phần tử tạo thành mang điện tích 1- HS: 1s22s22p5 GV: Viết cấu hình electron nguyên tử HS: 1s22s22p5 + 1e  1s22s22p6 F? (F) GV: Có thể biểu diễn q trình nhận e F F theo sơ đồ sau (GV chiếu sơ HS: Ghi kết luận đồ trang 57, SGK) lên hình F + 1e  F- GV kết luận: Nguyên tử trung hòa điện, nhận e trở thành phần tử mang điện âm gọi anion (F-) Hoạt động c) Khái niệm ion, tên gọi GV: Các cation anion đƣợc gọi chung HS: Ghi ion: Cation – Ion dƣơng Anion – Ion âm GV: Các nguyên tử kim loại, lớp HS: Na  Na+ + 1e có 1, 2, electron  dễ nhƣờng Mg  Mg2+ + 2e 143 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn (F-) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Al  Al3+ + 3e electron để tạo ion dƣơng (cation) có cấu hình electron lớp vỏ khí bền vững Lấy vài thí dụ? GV: Các cation kim loại đƣợc gọi tên HS: Na+ gọi cation natri theo kim loại Thí dụ: Mg2+ gọi cation magie Li+ gọi cation liti Al3+ gọi cation nhôm Na+ gọi …? Mg2+ gọi …? Al3+ gọi ? GV: Các nguyên tử phi kim lớp HS: Cl + 1e  Clcùng có 5, 6, e (ns2np3, ns2np4, ns2np5) O + 2e  O2- có khả nhận thêm 3, 2, electron để trở thành ion âm (anion) có cấu hình electron lớp vỏ khí bền vững Lấy vài thí dụ? HS: Cl- gọi anion clorua GV: Các anion phi kim đƣợc gọi tên theo O2- gọi anion oxit gốc axit (trừ O2- gọi anion oxit) Thí dụ: F- gọi anion florua Cl- gọi …? O2- gọi …? Hoạt động Ion đơn nguyên tử ion đa nguyên tử GV cho học sinh nghiên cứu SGK sau HS: Ghi nội dung chiếu nội dung khái niệm ion đơn nguyên tử đa nguyên tử lên hình a) Ion đơn nguyên tử ion tạo nên từ nguyên tử Thí dụ cation Li+, Na+, Mg2+, Al3+ anion F-, Cl-, S2-, … b) Ion đa nguyên tử nhóm 144 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh nguyên tử mang điện tích dƣơng hay âm Thí dụ: Cation amoni NH4+, anion hiđroxit OH- , anion sunfat SO42-, Hoạt động (4 phút) DẶN DÕ – BÀI TẬP VỀ NHÀ GV hỏi: Hãy giải thích tạo thành liên kết hóa học phân tử hợp chất sinh từ phản ứng giữa: 1/ Canxi tác dụng với oxi 2/ Magie tác dụng với clo Bài tập nhà: 5, (SGK) Tuần 12: Tiết 23 BÀI 12: LIÊN KẾT ION – TINH THỂ ION (tiếp) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Ôn lại khái niệm cation, anion HS hiểu đƣợc hình thành liên kết ion Học sinh vận dụng để xét ảnh hƣởng liên kết ion đến tính chất hợp chất ion II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: Sử dụng mơ hình động tạo thành phân tử NaCl phóng to hình vẽ sơ đồ trang 58 (SGK), máy tính, máy chiếu, mơ hình tinh thể NaCl (hình 3.1 SGK) HS: Ơn tập lại khái niệm cation, anion Kĩ - Học sinh vận dụng: Liên kết ion ảnh hƣởng nhƣ đến tính chất hợp chất ion III PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC CHỦ YẾU Phƣơng pháp dạy học - Thuyết trình nêu vấn đề - Đàm thoại tìm tịi - Hoạt động độc lập theo cá nhân nhóm học sinh 145 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Phƣơng tiện dạy học - Mơ hình động tạo thành phân tử NaCl phóng to hình vẽ sơ đồ trang 58 (SGK), máy tính, máy chiếu, mơ hình tinh thể NaCl (hình 3.1 SGK) - Mơ hình tinh thể natriclorua (hoặc hình vẽ, mơ hình) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (Hoạt động 1) GV gọi HS lên bảng yêu cầu phân biệt khái niệm cation anion? Lấy thí dụ minh họa HS trình bày theo SGK Bài 5: So sánh số electron ion sau: Na + , Mg 2+ , Al3+ HS: - Viết cấu hình electron nguyên tử Na, Mg, Al  Cấu hình electron Na + , Mg 2+ , Al3+ - Tính số electron cation  Đều có 10 electron - GV nhận xét cho điểm Dạy Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh Hoạt động II SỰ TẠO THÀNH LIÊN KẾT ION GV: biểu diễn thí nghiệm natri cháy HS: Quan sát thí nghiệm bình khí clo tạo chất bột màu trắng tinh thể phân tử NaCl GV: Chiếu hình vẽ (trang 58, SGK) biểu HS: Quan sát hình vẽ diễn phản ứng natri clo tạo muối natri clorua lên hình GV: Hãy giải thích hình thành phân tử HS: Nguyên tử natri nhƣờng electron cho NaCl? nguyên tử clo để biến thành cation Na+ , 146 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh đồng thời nguyên tử clo nhận electron nguyên tử natri để biến thành anion Cl  : Na Cl  + (2/8/1) (2/8/7) Na+ + (2/8) Cl- (2/8/8) Hai ion tạo thành Na + Cl- mang điện tích tích trái dấu hút lực hút tĩnh GV: Liên kết cation Na + anion điện, tạo nên phân tử NaC Cl- liên kết ion Vậy liên kết Na + ion? HS: Liên kết ion liên kết đƣợc hình thành + Cl-  NaCl lực hút tĩnh điện ion mang GV: Biểu diễn phản ứng Na với Cl2 điện tích trái dấu PTHH? HS: 2Na + Cl2  2Na +ClGV: Tƣơng tự nhƣ trƣờng hợp hình thành phân tử NaCl, viết trình hình thành ion Ca 2+ Cl- , hình thành phân tử CaCl2 từ ion Ca 2+ Cl , sơ Ca + Cl2  Ca 2+Cl-2 - đồ hình thành phân tử từ nguyên tử GV: Liên kết ion đƣợc hình thành kim loại điển hình phi kim điển hình III TINH THỂ ION Hoạt động Tinh thể NaCl GV: Chiếu mơ hình tinh thể NaCl (hình HS: Tinh thể NaCl: 3.1, SGK) lên hình cho học sinh - Có cấu trúc lập phƣơng quan sát để thấy cấu trúc dạng lập - Các ion Na + Cl phân bố luân phiên, phƣơng tinh thể phân bố đặn nút mạng Mỗi ion đƣợc bao ion tinh thể GV rõ HS thấy quanh ion trái dấu 147 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh nút mạng Sau đó, GV yêu cầu HS mô tả lại cấu trúc tinh thể natri clorua? GV Bổ sung: Tinh thể natri clorua gồm nhiều ion Na + Cl Các ion liên kết với chặt chẽ đến mức tách riêng biệt phân tử Có thể coi tinh thể natri clorua phân tử khổng lồ Tuy nhiên thực tế, để đơn giản, ngƣời ta viết NaCl biểu diễn cho phân tử natri clorua Vì đƣợc hình thành từ ion, tinh thể NaCl đƣợc xếp vào loại tinh thể ion Các hợp chất nhƣ KCl, MgCl2, trạng thái rắn có mạng tinh thể ion Hoạt động Tính chất chung hợp chất ion GV đặt vấn đề: Bằng hiểu biết mình, HS: Thảo luận: cho biết tinh thể muối ăn có đặc điểm - Tinh thể NaCl bền giịn: Khơng bị tính bền vững, trạng thái, khả phân hủy, đập mạnh vỡ vụn bay hơi, nóng chảy tan nƣớc khả - Tinh thể NaCl khó bay hơi, khó nóng phân li thành ion, dẫn điện? chảy - Tan nhiều nƣớc, dễ phân li thành ion GV kết luận: Ở điều kiện thƣờng, hợp - Khi nóng chảy hòa tan nƣớc, chất ion thƣờng tồn dạng tinh thể chúng dẫn điện, trạng thái rắn Tinh thể NaCl nhƣ tinh thể khác khơng dẫn điện có tính chất bền vững có nhiệt độ nóng chảy cao Thí dụ nhiệt độ 148 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh nóng chảy NaCl 800o C , MgO 2800oC GV: Tại tinh thể ion có tính HS: Tinh thể ion gồm ion Các ion liên kết với nhờ lực hút tĩnh điện Đó chất đặc biệt kể trên? liên kết ion, loại liên kết hóa học mạnh, muốn phá vỡ chúng cần tiêu tốn lƣợng lớn Hoạt động GIẢI BÀI TẬP SGK HS: Thảo luận Bài a)Viết cấu hình electron cation liti a) Li + : 1s2 2 O -2 : 1s 2s 2p ( Li + ) anion oxit (O-2 ) b)Những điện tích ion Li + O -2 đâu b)Điện tích Li + 1e mà có mà có? Điện tích O -2 nhận 2e mà có c)Ngun tử khí có cấu hình c)Ngun tử khí He có cấu hình electron giống Li + nguyên tử khí electron giống Li + có cấu hình electron giống O -2 ? Ngun tử khí Ne có cấu hình electron d) Vì nguyên tử oxi kết hợp đƣợc giống O -2 với nguyên tử Li? d)Vì nguyên tử liti nhƣờng GV gọi HS khác nhận xét làm, sau 1e, mà nguyên tử oxi thu 2e: cho điểm 2Li  2Li + + 2e O + 2e  O2Li + + O-2  Li O Hoạt động DẶN DÕ – BÀI TẬP VỀ NHÀ Bài tập nhà: Bài (SGK) 3.4; 3.5 – trang 21 (Sách tập Hóa học 10) 149 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Phụ lục 3: Đề kiểm tra trƣớc thực nghiệm sƣ phạm ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT Mức độ kiến thức, kỹ Biết Nội dung kiến thúc Hiểu TNKQ Thành phần nguyên tử TL TNK Q Vận dụng TL TNK Q Tổng TL 1(0,4) 1(0,4) 1(2) 3(2,8) 1(0,4) 1(0,4) 1(1) 1(0,4) 3(2,2) 1(0,4) 1(0,4) 1(1) 1(0,4) 2(2,2) 1(0,4) 2(2,8) Hạt nhân nguyên tử Nguyên tố hóa học – Đồng vị Cấu tạo nguyên tử Cấu hình electron nguyên tử Tổng số 1(0,4) 1(2) 4(1,6) 1(2) 3(1,2) 2(2) 3(1,2) 1(2) 13(10) I Trắc nghiệm khách quan (4 điểm) Bài tập Kí hiệu nguyên tử biểu thị đầy đủ đặc trƣng cho nguyên tử ngun tố hóa học cho biết A số khối A B số hiệu nguyên tử Z C nguyên tử khối nguyên tử D số khối A số hiệu nguyên tử Z Bài tập Tổng số hạt proton, nơtron, electron nguyên tử X 40 Nguyên tử X có phân lớp electron Kí hiệu nguyên tử X A 23 11 B Na 24 12 C Mg Bài tập Trong tự nhiên, silic có đồng vị 29 14 Si (4,56%), A 27,98 30 14 27 13 28 14 Al D 26 14 Si Si (92,23%) số nguyên tử Si (3,21%) Vậy nguyên tử khối trung bình silic B 28,11 C 29,98 Bài tập Nhận xét sau không đúng? 150 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D 30,11 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh A Nguyên tử 22 11 Na có electron s B Nguyên tử 27 13 Al có electron lớp ngồi C Nguyên tử 35 17 Cl có lớp electron K, L, M D Nguyên tử 40 18 Ar có lớp M bão hịa Bài tập Nhận xét sau đúng? A Hạt nhân nguyên tử cấu tạo hạt proton electron B Vỏ nguyên tử đƣợc cấu tạo hạt electron có điện tích C Khối lƣợng proton nơtron gần 1u D Vì ngun tử trung hịa điện nên số hạt proton số hạt nơtron Bài tập Nguyên tử sau có số hạt nơtron 20? A 42 20 B Ca 37 17 C Cl 79 35 Br D 26 14 Si Bài tập Phân lớp chứa số electron bão hòa số phân lớp sau phân lớp A 4s1 B 5d10 C 3p3 D 4f 14 Bài tập Tổng số hạt proton nơtron hạt nhân nguyên tử đƣợc gọi A số khối B số hiệu nguyên tử C nguyên tử khối D điện tích hạt nhân Bài tập Mức lƣợng cao nguyên tử nguyên tố Y 4s Số hiệu nguyên tử nguyên tố Y A 17 B 20 C 19 D 21 Bài tập 10 Nguyên tử Z có lớp electron electron lớp cấu hình electron Z A 1s22s22p5 B 1s22s22p63s23p5 C 1s22s22p23s23p3 D 1s22s22p63s23p3 II Trắc nghiệm tự luận (6 điểm) Bài tập 1: Viết cấu hình electron nguyên tử nguyên tố hóa học sau xác định nguyên tố hóa học thuộc loại nguyên tố gì: a) 40 20 b) 32 16 S Ca 151 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Bài tập 2: Đồng có hai đồng vị bền 63 29 Cu 65 29 Cu Nguyên tử khối trung bình đồng 63,54 Tính tỉ lệ số ngun tử đồng vị Bài tập 3: Hãy cho biết số electron tối đa lớp electron thứ hai (lớp L) nguyên tử X giải thích Bài tập 4: Một nguyên tử Q có số khối gấp đơi số hạt electron Tổng số hạt mang điện Q 10 Nguyên tử R có số electron lớp ngồi giống Q nhƣng R có lớp electron Hãy xác định số hiệu nguyên tử nguyên tố Q R Đáp án biểu điểm: I Trắc nghiệm khách quan (4 điểm) 1C(0,4) 2C(0,4) 3B(0,4) 4D(0,4) 5C(0,4) 6B(0,4) 7B(0,4) 8A(0,4) 9C(0,4) 10D(0,4) II Trắc nghiệm tự luận (6 điểm) Bài tập 1: (2 điểm) Viết cấu hình electron nguyên tử: 0,5 x = đ Ca thuộc nguyên tố kim loại S thuộc loại nguyên tố phi kim đ Bài tập 2: (1 điểm) Số nguyên tử 63 29 Cu : Số nguyên tử 65 29 Cu = 27 : 73 Bài tập 3: (1 điểm) Tìm số electron tối đa lớp electron thứ hai (lớp L) nguyên tử X electron, giải thích (1đ) Bài tập 4: (2 điểm) Q có lớp electron 2s22p1 (1đ) Nguyên tử R 1s22s22p63s23p1 (0,25 đ); ZQ  5; Z R  13 (0,75 đ) Phụ lục 4: Đề kiểm tra sau thực nghiệm sƣ phạm lần ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Bài tập Số proton, nơtron, electron ion 56 26 Fe3+ lần lƣợt A 26, 30, 23 B 23, 30, 23 C 26, 30, 29 D 23, 33, 29 Bài tập Trong PƢHH: 4Al + 3O2  2Al2O3 ; mol Al A nhƣờng mol electron B nhƣờng mol electron C nhận mol electron D nhận mol electron 152 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Bài tập Số electron tạo liên kết hóa học tổng số electron phân tử H2S lần lƣợt A 6, 18 B 8, 16 C 4, 18 D 4, 16 Bài tập Trong phân tử hợp chất nguyên tố hóa học R nhóm IIA với nguyên tố hóa học X nhóm VIIA A điện hóa trị X 7+ B cộng hóa trị R C cộng hóa trị X D điện hóa trị R 2+ Bài tập Số oxi hóa clo ClO3- , HCl, Cl2O3 lần lƣợt A +5, -1, +3 B -5, +1, -1 C +3, -1, -3 D +5, +1, +3 Bài tập Ngun tử ngun tố hóa học chu kì 2, nhóm IA dễ A nhƣờng electron để trở thành ion có điện tích 2+ B nhận electron để trở thành ion có điện tích 2+ C nhƣờng electron để trở thành ion có điện tích 1+ D nhận electron để trở thành ion có điện tích 1+ Bài tập Dãy gồm ion có cấu hình giống 10 Ne A 11 Na + , 13 Al3+ , F- B 19 K + , 13 Al3+ , F- C 11 Na + , 13 Al3+ , 17 Cl- D 11 Na + , 20 Ca 2+ , F- Bài tập Nhận xét sau không đúng? A Tinh thể iot tinh thể phân tử B Tinh thể muối ăn tinh thể phân tử C Tinh thể kim cƣơng tinh thể nguyên tử D Tinh thể nƣớc đá tinh thể phân tử Bài tập Liên kết cộng hóa trị phân tử sau phân cực nhất? A SiH4 B PH3 C H2S D HCl Bài tập 10 Khi thu đƣợc 0,25 mol CaCl2 từ phản ứng hóa học Cl2 Ca, số mol electron Ca nhƣờng A 0,5 mol B mol C 0,25 mol 153 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D 0,75 mol C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Đáp án biểu điểm: 1A(1,0) 2A(0,75) 3C(0,75) 4D(0,75) 5A(0,75) 6C(0,75) 7A(1,75) 8B(1,0) 9D(1,0) 10A(1,5) Phụ lục 5: Đề kiểm tra sau thực nghiệm sƣ phạm lần ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Bài tập Cho phƣơng trình hóa học sau: (1) 2Na + H O  2NaOH + H (2) CuSO + 2NaOH  Cu(OH)   Cu + H O (3) CuO + H (4) NaHCO3 + Na 2SO to + HCl  NaCl + H 2O + CO (5) 2Fe + 3Cl2  2FeCl3 (6) Cu + 2AgNO3  Cu(NO3 ) + 2Ag Các phản ứng oxi hóa khử : A (1); (2); (3); (4) B (1); (3); (5); (6) C (1), (3), (4), (6) D (1), (2), (4), (6) Bài tập Cho PƢHH: KMnO4 + HCl  KCl + MnCl2 + Cl2 + H2O Tổng hệ số nguyên tối giản cân PTHH phản ứng A 18 B 27 C 35 D 31 Bài tập Chỉ phát biểu sai: Phản ứng oxi hóa khử phản ứng hóa học, A xảy đồng thời q trình oxi hóa q trình khử B có cho nhận electron C có thay đổi số oxi hóa nguyên tố D có cho nhận proton Bài tập Cho sơ đồ PƢHH: Fe + H2SO4 t   Fe2 (SO4 )3 o + SO2 + H 2O Số phân tử H 2SO4 đóng vai trị chất oxi hóa A B C 154 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn D C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh Bài tập Cho 17,6 gam hỗn hợp Cu Fe tác dụng với dung dịch H2SO4 đặc, nóng, thu đƣợc 8,96 lít khí (đktc) Số mol electron trao đổi phản ứng A 0,8 B 0,4 C 0,2 D 0,3 Bài tập Cho luồng khí CO qua 100 gam F2O3 dƣ, nung nóng, sau phản ứng xảy hồn tồn thu đƣợc V (lít) khí X (đktc) 84 gam hỗn hợp chất rắn gồm chất Giá trị V A 22,4 B 44,8 C 2,24 D 8,96 Bài tập Trong phản ứng oxi hóa – khử, q trình làm tăng số oxi hóa nguyên tố đƣợc gọi trình B khử A oxi hóa C bị oxi hóa D bị khử Bài tập Cho chất: FeCl2; Fe2O3; Fe3O4; Cu; CuO Số chất đóng vai trị chất khử tác dụng với dung dịch H2SO4 đặc, nóng A B C D Bài tập Cho hỗn hợp khí gồm CO2 CO lần lƣợt tác dụng với: FeO, CuO, Al2O3 (nung nóng) dung dịch Ca(OH)2 Số phản ứng oxi hóa – khử xảy A B C D Bài tập 10 Cho mẫu natri kim loại vào dung dịch CuSO4 (1) mẫu NaOH vào dung dịch CuSO4 (2), phản ứng hóa học xảy A có khí B có kết tủa màu xanh tạo thành C có kết tủa tạo thành sau tan dần D phản ứng trao đổi Đáp án biểu điểm: 1B(1,0) 2C(1,0) 3D(0,5) 4D(1,0) 5A(1,5) 6C(1,5) 7A(0,5) 8B(1,0) 9A(1,0) 10B(1,0) Phụ lục 6: Đề kiểm tra sau thực nghiệm sƣ phạm lần ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Bài tập PƢHH dùng điều chế oxi phịng thí nghiệm 155 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lý Chí Cơng - Cao học khóa 18- Đại học Vinh (2) Fe(NO3 )3 o + NO + O2 t   KCl + O o (3) KClO3 (4) H 2O t   Fe O3 đpdd   H2 m.n A (1); (2) + O2 B (2); (3) C (1); (3) D (3), (4) Bài tập Để phân biệt O2 O3 dùng A dung dịch KI hồ tinh bột B Ag kim loại C hồ tinh bột D A B Bài tập Cho hỗn hợp X gồm O2 O3, có tỉ khối so với hiđro d X = a Khi phân hủy hồn tồn 6,72 lít hỗn hợp X thu đƣợc 7,84 lít khí Giá trị H2 a A 18,67 B 16,67 C 20,00 D 17,68 Bài tập Để loại bỏ khí SO2 khỏi hỗn hợp gồm SO2 CO2, ta dùng (1) dung dịch Ca(OH)2 (2) dung dịch HBr (3) dung dịch Br2 (4) giấy quỳ tím ẩm A (1) (2) B dùng (3) C dùng (4) D (3) (4) Bài tập Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp X gồm H 2S SO2 oxi vừa đủ (khơng có xúc tác), khí thu đƣợc cho qua dung dịch Br2 dƣ thấy có 48 gam Br2 phản ứng Mặt khác hỗn hợp X tác dụng vừa đủ với 100 ml dung dịch Pb(NO3)2 1M Thể tích SO2 (đktc) hỗn hợp X A 4,48 lít B 2,24 lít C 3,36 lít D 22,4 lít Bài tập Dãy gồm chất tác dụng với dung dịch H SO4 loãng H SO4 đặc, nguội A CuO; Cu; Fe; Ag 2O B Mg; Na; Al; Zn 156 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn