Tổ chức dạy học câu cho học sinh lớp 4 trong phân môn luyện từ và câu theo quan điểm giao tiếp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TÔ HỮU CƢỜNG TỔ CHỨC DẠY HỌC CÂU CHO HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TÔ HỮU CƢỜNG TỔ CHỨC DẠY HỌC CÂU CHO HỌC SINH LỚP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc tiểu học) Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Xuân Yến Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Thị Xn Yến, giúp đỡ, hướng dẫn tơi tận tình suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Ban Giám hiệu, khoa Giáo dục khoa Sau Đại học, trường Đại học Vinh trang bị cho tri thức kĩ nghiên cứu khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Gị Vấp, Quận 4, TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình điều tra thể nghiệm Xin chân thành cảm ơn người thân bạn bè ủng hộ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Vinh, ngày…tháng 10 năm 2012 Tác giả Tô Hữu Cƣờng MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Quan điểm giao tiếp dạy học Tiếng Việt tiểu học 1.2 Câu tiếng Việt việc dạy học câu theo quan điểm giao tiếp 13 1.3 Đặc điểm tâm, sinh lý HS lớp với việc tổ chức dạy học câu theo quan điểm giao tiếp .26 1.4 Tiểu kết chương 31 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN 32 2.1 Thực tiễn tổ chức dạy học câu cho HS lớp phân môn LT&C 32 2.2 Những kết luận rút từ việc nghiên cứu thực tiễn 51 2.3 Tiểu kết chương 52 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CÂU CHO HS LỚP TRONG PHÂN MÔN LT&C THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 53 3.1 Mục tiêu việc tổ chức dạy học câu phân môn LT&C cho HS lớp theo quan điểm giao tiếp 53 3.2 Các biện pháp hình thực tổ chức dạy học câu theo quan điểm giao tiếp 56 3.3 Thể nghiệm sư phạm 95 3.4 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN 108 2.1 Đối với cán quản lý chuyên môn 109 2.2 Đối với thầy cô giáo 109 PHỤ LỤC 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 BẢNG KÍ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT CC câu cảm CCK câu cầu khiến CK câu kể CKH câu khiến CH câu hỏi CBQL cán quản lí CCTMĐN câu chia theo mục đích nói ĐC đối chứng GV giáo viên HS học sinh LT&C Luyện từ câu SGK sách giáo khoa TN thực nghiệm VD ví dụ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê có nội dung luyện câu phân môn LT&C SGK tiếng Việt Bảng 2.2 Ý kiến GV nhận thức thực trạng dạy câu Bảng 2.3 Ý kiến HS câu Bảng 3.1 Các LT&C có nội dung câu sách tiếng Việt 4, cần sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Bảng 3.2 Một số điểm khác tổ chức thảo luận nhóm cho loại hình thành kiến thức với loại củng cố kiến thức rèn luyện kỹ Bảng 3.3 Danh sách sử dụng phương pháp trò chơi học tập Bảng 3.4 Kết thể nghiệm Bảng 3.5 Phân phối mức độ kết thể nghiệm Bảng 3.6 Mức độ hứng thú HS học MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Mục tiêu môn tiếng Việt tiểu học hình thành rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Để đạt mục tiêu này, hầu hết học hướng đến việc tổ chức hoạt động giao tiếp tiếng Việt cho HS 1.2 Trong giao tiếp, đơn vị nhỏ câu Khi người nói câu hay số câu thường hướng vào người nghe cụ thể, tình cụ thể, nhằm nhiều mục đích định Nếu HS có kĩ sử dụng câu em có điều kiện để nâng cao lực giao tiếp 1.3 Phân mơn LT&C có nhiệm vụ làm giàu vốn từ phát triển lực dùng từ, đặt câu cho HS Nhiệm vụ bao gồm: dạy nghĩa từ, giúp HS có thêm vốn từ nghĩa từ phát thêm từ văn bản; hệ thống hóa vốn từ, giúp HS xếp từ cách có hệ thống, hình thành HS kĩ đối chiếu từ hệ thống hàng dọc, đặt từ hệ thống liên tưởng chủ đề nhằm rèn kĩ liên tưởng để huy động vốn từ HS; tích cực hóa vốn từ cho HS, HS biết dùng từ ngữ hoạt động nói mình; HS biết đặt câu, sử dụng mẫu câu phù hợp giao tiếp Ngồi ra, phân mơn LT&C cịn cung cấp số kiến thức sơ giản, cần thiết từ câu cho HS sở ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ mà HS có trước đến trường HS trang bị hiểu biết cấu trúc từ, câu, quy luật vận hành chúng, trang bị cho em kiến thức cấu tạo câu, kiểu câu, dấu câu, quy tắc dùng từ đặt câu tạo văn để sử dụng giao tiếp Phân mơn LT&C có vai trò quan trọng dạy học tiếng Việt vị trí đặt biệt quan trọng từ câu hệ thống ngôn ngữ Từ đơn vị trung tâm ngôn ngữ Câu đơn vị nhỏ thực chức giao tiếp [14,184] Vậy việc tổ chức dạy học câu câu thực tốt HS chủ động học tập, thấy đa dạng, phong phú từ câu giao tiếp; thấy mục đích mơn LT&C Điều làm cho mơn học thật có ý nghĩa với em, góp phần việc hồn thành nhiệm vụ phân môn LT&C 1.4 Quan điểm thực hành qn triệt dạy học mơn tiếng Việt nói chung, phân mơn LT&C nói riêng Vì vậy, tổ dạy học câu quán triệt quan điểm 1.5 Tổ chức dạy học câu cho HS lớp theo chương trình SGK tập huấn, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy cho GV nhiều địa phương Phương pháp có nhiều đổi nhằm đảm bảo mục tiêu môn học Tiếng Việt, mục tiêu phân môn LT&C, đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Tuy nhiên, thực tế việc dạy học có nhiều khó khăn sau: - Các tài liệu dạy học SGK HS, SGV tài liệu tham khảo khác chủ yếu đưa đáp án tập, chưa nêu cách thức tổ chức dạy học câu (hình thức tổ chức, hướng tổ chức theo dạng, kiểu tập,…) - GV chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc tổ chức dạy học câu, tập theo hướng giao tiếp; chưa quan tâm đến hình thức tổ chức dạy học câu phù hợp với dạng, kiểu tập; việc gắn tập với thực tiễn giao tiếp HS Điều khiến việc lựa chọn nội dung, hình thức phương pháp dạy học chưa phù hợp, hiệu dạy học chưa cao - Việc học tập HS thụ động, ý vào đáp án tập mà chưa thấy mục đích việc giải tập (chưa thấy lỗi thường mắc; chưa thấy tác dụng kiểu câu, đa dạng, phong phú kiểu câu giao tiếp,…) Môn học chưa thu hút HS, việc học em cịn mang tính máy móc, hiệu học tập chưa cao Chính lí trên, chúng tơi chọn vấn đề Tổ chức dạy học câu phân môn LT&C cho HS lớp theo quan điểm giao tiếp để nghiên cứu Hy vọng đề tài góp phần cụ thể hóa việc việc vận dụng tập theo quan điểm giao tiếp vào dạy câu, nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân mơn LT&C nói riêng, mơn tiếng Việt nói chung LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 2.1 Câu vấn đề dạy học câu tiểu học Việc tổ chức dạy học câu phân môn LT&C lớp không đề cập đến kiểu câu chia theo mục đích nói (CCTMĐN) bao gồm: Câu kể (câu tường thuật), câu hỏi (câu nghi vấn), câu cảm (câu cảm thán), câu khiến (câu cầu khiến) Ngữ pháp truyền thống có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập đến kiểu câu, chủ yếu xoay quanh vấn đề “phân loại câu theo mục đích phát ngơn” Đó việc xác định mục đích giao tiếp kiểu câu dấu hiệu hình thức điển hình tương ứng để khảo sát đặc điểm ngữ pháp ngữ nghĩa câu Ở nước ta, từ năm 80 trở lại đây, vấn đề hành động ngôn ngữ thu hút quan tâm nhà ngôn ngữ học Các công trình nghiên cứu hành động ngơn ngữ nói chung xem xét từ góc độ ngữ dụng N gữ dụng học chuyên ngành ngôn ngữ học nghiên cứu việc sử dụng ngôn ngữ mối tương quan với người nói người thực hiện, tức nghiên cứu vấn đề liên quan đến hoạt động giao tiếp mà việc nghiên cứu câu nội dung đề cập nhiều C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Về mặt lí luận, số cơng trình khoa học số nhà ngôn ngữ học nghiên cứu kiểu CCTMĐN như: Ngữ dụng học Nguyễn Đức Dân, Đại cương ngôn ngữ học – tập 2, phần viết về ngữ dụng học Đỗ Hữu Châu, Câu tiếng Việt Cao Xuân Hạo – Hoàng Xuân Tâm – Nguyễn Văn Bằng – Bùi Tất Tươm… Về mặt dạy học, số cơng trình nghiên cứu câu, kiểu CCTMĐN như: Câu tiếng Việt việc luyện câu cho HS tiểu học Nguyễn Quý Thành, Dạy học dấu câu tiếng Việt cho HS tiểu học Trần Thị Hiền Lương, đề cập nhiều đến việc dạy câu 2.2 Vấn đề dạy học tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp Từ năm học 2000 – 2003, chương trình tiếng Việt năm 2000 đưa vào giảng dạy cấp tiểu học nước Trong năm gần đây, nhiều nhà nghiên cứu sư phạm quan tâm đến việc dạy học tiếng Việt tiểu học thu nhiều kết mẻ Có thể kể đến tác giả cơng trình tiêu biểu như: Phương pháp dạy học tiếng Việt Tiểu học (2 tập) PTS GS.TS.Lê Phương Nga – Nguyễn Trí, Đại học Sư phạm Hà Nội 1, Giáo trình Phương pháp dạy học tiếng Việt (2 tập) GS.TS Lê Phương Nga – GS.TS Lê A – TS Lê Hữu Tỉnh – TS Đỗ Xuân Thảo – Ths Đặng Kim Nga, Đại học Sư phạm Hà Nội,… Đặc biệt, tác giả Nguyễn Trí với “ Một số vấn đề dạy học tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp tiểu học”, tác giả Chu Thị Thủy An với “Một số suy nghĩ việc dạy kiểu CCTMĐN tiểu học nay”, tác giả Chu Thị Hà Thanh - Lê Thị Thanh Bình với “Quan điểm giao tiếp dạy học tiếng Việt tiểu học”, tác giả Nguyễn Thị Xuân Yến với “Bàn hệ thống tập dạy học tiếng Việt theo nguyên tắc giao tiếp”, cơng trình nghiên cứu “Dạy học tiếng Việt tiểu học theo quan điểm giao tiếp thông qua hệ thống tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đại học Vinh… cụ thể hóa quan điểm giao tiếp vào trình dạy học Tiểu học Các tác giả đề cập nhiều đến vấn đề dạy học tiếng Việt tiểu học thông qua hoạt động giao tiếp, vấn đề dạy học kiểu CCTMĐN theo quan điểm giao tiếp Đây đóng góp cần thiết dạy học tiếng Việt tiểu học Mặc dù vậy, tính đến thời điểm nay, chưa có cơng trình nghiên cứu có tính hệ thống việc tổ chức dạy học câu cho HS lớp phân môn LT&C Tuy nhiên, công trình nêu sở để chúng tơi thực đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua nghiên cứu quan điểm giao tiếp dạy học câu tiếng Việt thực tế tổ chức dạy học câu phân môn LT&C lớp 4, đề tài đề xuất biện pháp, hình thức tổ chức dạy học câu lớp nhằm nâng cao kĩ sử dụng câu hoạt động giao tiếp cho HS, góp phần thực mục tiêu dạy học tiếng Việt tiểu học KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học LT&C chương trình Tiếng Việt lớp 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quá trình tổ chức dạy học câu phân môn LT&C cho HS lớp theo quan điểm giao tiếp 4.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu trình tổ chức dạy học câu phân môn LT&C lớp theo quan điểm giao tiếp số trường tiểu học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: GIÁO ÁN THỬ NGHIỆM Giáo án 1: DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC (Tiết 30 – Tuần 15 – Tiếng Việt – Tập 1) I MỤC TIÊU - HS hiểu thêm số tác dụng khác câu hỏi - Biết dùng câu hỏi vào mục đích khác: thái độ khen, chê, khẳng định, phủ định, yêu cầu, mong muốn tình khác II CHUẨN BỊ - Một số câu hỏi dùng với mục đích khác (các câu khơng có SGK) - GV viết sẵn tập phần Nhận Xét lên bảng phụ - Hộp thăm có đựng thăm tình tập phần Luyện tập - Phiếu giao việc (nếu khơng có tập) PHIẾU GIAO VIỆC BÀI: DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC Họ tên: lớp: I Nhận xét Theo em, câu hỏi Ơng Hịn Rấm có dùng để hỏi điều chưa biết khơng? Nếu khơng, chúng làm gì? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 Bài Tập 1: Các câu hỏi sau dùng làm gì? Câu hỏi 1: - Câu hỏi Ơng Hịn Rấm: “Sao mày nhát thế?” có dùng để hỏi điều chưa biết không ? - Câu hỏi để làm gì? Câu hỏi 2: - Câu “Chứ sao?” Ơng Hịn Rấm có dùng để hỏi điều khơng? - a Câu có tác dụng Dỗ hỏi em bé khóc gì? mẹ bảo:”Con nín khơng?” chị cười cho này.” b Ánh mắt bạn nhìn tơi trách móc “Vì cậu lại làm phiền lịng nhƣ vậy?” c Chị cười “Em vẽ mà bảo ngựa à?” d Bà cụ hỏi người đứng vơ vẩn trước bến xe “Chú xem giúp tơi có xe miền Đông không?” Bài tập 2: Hãy viết vài tình dùng câu hỏi để: a Tỏ thái dộ khen, chê: b Khẳng định, Phủ định: c Thể yêu cầu, mong muốn: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 113 II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động dạy học Hoạt động 1: kiễm tra cũ (5 phút) - Gọi HS lên bảng Mỗi HS viêt hai câu hỏi - Đồng thời gọi HS trả lời câu hỏi: Câu hỏi dùng để làm gì? Hoc sinh xung phong nhận xét câu trả lời bạn - Gọi HS nhận xét câu bạn vừa ghi bảng Hoạt động 2: Tạo tâm (5 phút) - GV viết lên bảng câu văn: + Sách mà cậu tự xưng học giỏi lớp hả? + Bạn cho mượn sách khơng? - Hai câu văn có phải câu hỏi khơng? Vì sao? Hãy đặt câu tương tự Yêu cầu HS thảo luận nhanh theo nhóm học tập (2 em bàn) - GV ghi vắn tắc ý kiến nhóm lên bảng Khơng phải N1, N3, N5 Câu N1, N3… Vừa nêu Phải N2, N4, N6 Câu N2, N4… Vừa nêu - Để biết xác câu có phải câu hỏi khơng, chúng nhằm diễn đạt ý gì? Chúng Hoạt động học - HS lên bảng đặt câu - HS đứng chỗ trả lời - HS đứng chỗ nhận xét - HS đứng chỗ nhận xét - Các nhóm thảo luận gạch đầu dịng ý kiến nhóm vào mẩu giấy GV vừa phát - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nêu câu nhóm vừa đặt - Đây câu hỏi câu có từ nghi vấn dấu hỏi - Các câu khơng phải câu hỏi khơng nhằm mục đích để hỏi điều mà chưa biết - HS đứng chỗ đọc thành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 114 ta tìm hiểu hơm Hoạt động 3: làm việc với ngữ liệu (12 phút) - Gọi HS đọc đối thoại ơng Hịn Rấm Chú Bé đất truyện Chú Đất Nung - Yêu cầu HS tìm câu hỏi đoạn văn - Phát phiếu giao việc yêu cầu nhóm thảo luận, giải tập phiếu - Yêu cầu nhóm trình bày ý kiến: + Câu hỏi Ơng Hịn Rấm “Sao Chú Mày nhát thế?” có dùng để hỏi điều chưa biết không? Câu hỏi có tác dùng gì? - Câu “Chứ sao” ơng Hịn Rấm có dùng để hỏi điều khơng? Câu hỏi có tác dụng gì? - Như câu hỏi ngồi dùng để hỏi điều chưa biết cịn dùng để làm gì? - GV viết lên bàng (vào phần học): Nhiều khi, ta dùng câu hỏi để thể hiện: Thái độ khen, chê Sự khẳng định, phủ định - GV nêu tình huống: Trong rạp chiếu bóng, em bạn say sưa trao đổi với phim xem Bỗng có người bên cạnh bảo “Các cháu nói nhỏ tiếng Cả lớp đọc thầm - HS dùng bút chì gạch chân câu hỏi + Sao máy nhát + Nung à? + Chứ Sao? - Hai HS ngồi bàn trao đổi với để trả lởi - Đại diện nhóm trình bày + Câu hỏi ơng Hịn Rấm khơng phải để hỏi điều chưa biết mà dùng để nói ý chê Cu Đất - Câu hỏi mà ơng Hịn Rấm câu ơng muốn khẳng định: Đất nung lửa - Để khen, chê khẳng định hay phủ định điều - Hai HS ngồi bàn thảo luận với Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 115 khơng?” Em hiểu câu hỏi có ý nghĩa gì? - u cầu HS thảo luận theo nhóm - Gọi nhóm trình bày ý kiến: nhận xét, bổ sung - Như vậy, tác dụng để hỏi điều chưa biết, câu hỏi dùng để làm gì? - GV ghi lên bảng phần học ý 3: - Đại diện nhóm nêu ý kiến: Câu hỏi: “Các cháu nói nhỏ khơng?” không dùng để hỏi mà để yêu cầu cháu nói nhỏ - Ngồi tác dụng để hỏi, câu hỏi dùng để thể thái độ khen, chê; khẳng định, phủ định hay yêu cầu, đề nghị điều Yêu cầu, mong muốn - Gọi HS đọc lại phần Bài đọc - Bây cô tất - HS đứng chỗ đọc: – em em xen xét lại câu cô - HS GV phân tích tác nhóm nêu đầu buổi học dụng câu nêu - Yêu cầu HS đặt câu biểu thị số tác dụng câu hỏi Hoạt động 4: Luyện tập – thực hành (15 phút) Bài tập 1: Yêu cầu HS làm việc cá - HS xung phong đặt câu nhân, giải tập – phần Luyện tập phiếu giao việc - Gọi HS phát biểu, bổ sung đến có câu trả lời xác - GV: dùng câu hỏi để diễn đạt nhiều ý nghĩa - HS làm việc cá nhân khác Vì thế, nói, viết cần sử dụng linh hoạt - HS đứng chỗ đọc phần mục đích câu hỏi để lời nói, làm câu văn thêm hấp dẫn người đọc, + Câu a: Câu hỏi người mẹ người nghe dùng để yêu cầu nín khóc + Câu b: Câu hỏi dùng để Bài tập 2: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 - Để giúp em ứng dụng câu hỏi vào việc giải tình giao tiếp sống, trị nghiên cứu tìm câu hỏi thích hợp giải số tình cụ thể tập SGK Chúng ta chơi trị chơi đóng vai, giải tình u cầu tình có nhân vật, giải tình – câu thoại Chia lớp thành nhóm u cầu nhóm trưởng lên bốc thăm chọn tình cho nhóm + u cầu nhóm thảo luận tìm hướng giải tình phân vai cho nhóm + u cầu nhóm lên trình bày cách giải tình nhóm GV ghi lại câu hỏi có lời thoại nhân vật, sau nhận xét, kết luận câu hỏi Tình 1: Trong sinh hoạt đầu tuần toàn trường, em chăm lắng nghe Hiệu trưởng nói bạn ngồi bên cạnh hỏi chuyện em Em dùng hình thức câu hỏi để nói chuyện với bạn: Chờ xong sinh hoạt nói chuyện Tình 4: Em bạn trao đổi trò chơi Bạn Linh bảo thể ý chê trách + Câu c: Câu hỏi người chị dùng để thể ý chê em vẽ ngựa không giống + Câu d: Câu hỏi bà cụ dùng để thể ý yêu cầu, nhờ cậy, giúp đỡ - Xếp nhóm, nhận tình - Thảo luận tìm hướng giải tình - HS nhóm lên bảng trình bày, HS lại lắng nghe, trao đổi, nhận xét cách giải nhóm bạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 117 “đá cầu thích nhất” Bạn Nam lại bảo “Chơi bi thích hơn” Em dùng hình thức câu hỏi để nêu ý kiến mình: Chơi diều thú vị Tình 3: Đại diện nhóm nêu câu hỏi giải tình nhóm GV HS khác nhận xét, kết luận câu hỏi ghi lên bảng Bài tập 3: (Bài tập phiếu giao việc) + Gọi HS đọc yêu cầu nội dung + Yêu cầu HS làm việc cá nhân vào phiếu giao việc + Nhận xét tun dương HS có tình hay VD: a Tỏ thái độ khen chê: - Em em học cô giáo cho điểm 10 Em khen bé “Sao em giỏi thế” - Em em nghịch ngợm, vây mực vào em Em nói “Sao em nghịch thế” b Khẳng định phủ định - Bạn Nam bảo học mơn tốn thích, bạn Hồng bảo học Tự Nhiên - Xã Hội Thích Em nói “Học tiếng Việt thích chứ?” - Bạn em bảo “Tiếng Việt hay gì?” c Thể yêu cầu, mong muốn: - Bạn chờ hết sinh hoạt nói chuyện khơng? - Chơi diều thích chứ? - Tình 2: Sao nhà bạn sẽ, ngăn nắp thế? - Tình 3: tồn khơng khó làm phép nhân sai Sao mà lú lẫn nhỉ? - HS đọc thành tiếng - Sũy nghĩ tình - Đọc tình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 118 - Em bảo với mẹ: “Mẹ mua thước có hạt ngũ sắc không?” - Trời mưa lớn, em em thị tay qua cửa sổ nghịch nước Em liền nói “Em đóng cửa sổ lại khơng?” Hoạt động 5: Hoạt động nối tiếp (3 phút) - Yêu cầu HS nhắc lại phần học - Về nhà tiếp tục hoàn thành tập 2, tập SGK vào - Tìm hiểu văn, thơ có chương trình tiếng Việt lớp 4, có chứa câu hỏi dùng với nhiều mục đích khác - Tìm hiều trị chơi trẻ em mà em biết Liệt kê tên số đồ chơi mà em thường dùng để chơi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 119 Giáo án 2: LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ AI LÀ GÌ? (Tiết 51 – Tuần 26 – Tiếng Việt – Tập 2) I MỤC TIÊU - HS nắm vững kiến thức học khái niệm CK Ai gì?, cấu trúc CK Ai gì? - HS biết sử dụng CK Ai gì? hoạt động giao tiếp cụ thể II CHUẨN BỊ - Bảng phụ viết sẵn CK Ai gì? tập - Phiếu tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Giới thiệu - CK Ai gì? dùng làm gì? - CK Ai gì? dùng để giới thiệu nêu nhận định người, vật GV: Trong tiết học hôm nay, - Lắng nghe em luyện tập CK Ai gì? Hƣớng dẫn làm tập * Hoạt động 1: Bài tập - Hoạt động cá nhân, lớp phiếu tập - GV phát phiếu tập - HS đọc yêu cầu nội dung tập Nội dung phiếu sau: Ghép phận cột A với phận cột B tạo thành CK Ai gì? A B Kim Đồng nhà bác học dũng cảm Trẻ em người liên lạc can đảm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 120 Ga - li - lê người thầy em Mẹ tương lai đất nước - Yêu cầu HS tự làm bài: Dùng bút - HS làm bảng phụ Cả lớp chì ghép phận cột A với dùng bút chì làm vào phiếu phận cột B tạo thành CK Ai tập gì? tìm tác dụng câu? - Gọi HS nhận xét làm bạn bảng - Cả lớp nhận xét bạn, trình bày bổ sung ý kiến CK Ai gì? Tác dụng a Kim Đồng người liên lạc - Câu dùng để giới thiệu dũng cảm b Trẻ em tương lai đất nước - Câu dùng nêu nhận định c Ga - li - lê nhà bác học dũng cảm Câu dùng để giới thiệu d Mẹ người thầy em - Câu dùng nêu nhận định * Hoạt động 2: Bài tập phiếu - Hoạt động cá nhân, lớp tập - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc to, lớp đọc thầm - Yêu cầu HS tự làm bài: gạch - HS gạch chủ ngữ, vị ngữ gạch phận chủ ngữ, gạch câu Ai gì? vừa tìm gạch phận vị ngữ vào phiếu tập câu - Tổ chức chữa trò chơi: “Ai nhanh hơn? Ai xác hơn?” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 121 GV phổ biến cách chơi: - HS tiến hành chơi - Phần I: Chia lớp thành đội Mỗi đội có hai HS tham gia trị chơi Hai HS lên tham gia trò chơi đứng theo hàng dọc, đội giao viên phấn HS đứng đầu tìm gạch chủ ngữ, vị ngữ câu có dạng Ai gì? Sau đó, chuyển phấn cho bạn thứ hai Bạn thứ hai sau thực yêu cầu câu lại chuyển lại phấn cho bạn thứ Trò chơi luân phiên kết thúc Đội tìm xong trước nhận điểm 10 - Phần II: Mỗi đội chọn CK Ai gì? vừa tìm giải thích lại xác định CK Ai gì? Đội trả lời nhận điểm 10 thứ hai Kết thúc trò chơi đội nhiều điểm đội chiến thắng, tức trở thành người nhanh xác - GV nhận xét công bố kết HS sửa + Kim Đồng // người liên lạc dũng cảm CN VN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 122 + Trẻ em // tương lai đất nước CN VN + Ga - li - lê // nhà bác học dũng cảm CN VN + Mẹ // người thầy em CN VN * Hoạt động 3: Bài tập phiếu - Hoạt động nhóm tập - GV đưa tình huống: Em số bạn lớp đến thăm bạn Lan bị ốm Em giới thiệu với bố mẹ bạn Lan người nhóm Trong lời giới thiệu em, có sử dụng CK Ai gì? - GV phân HS thành nhóm với - HS thảo luận theo nhóm em, nhiệm vụ: thảo luận, đóng vai, giải chuẩn bị đóng vai theo tình tập - GV gợi ý: + Tình diễn vào lúc nào? - Lúc em số bạn + Trong tình có nhân lớp đến thăm bạn Hà bị ốm vật nào? - Tình có nhân vật là: em, số bạn lớp, bạn + Bài tập yêu cầu em làm gì? Lan, bố mẹ Lan + Giới thiệu điều gì? - Bài tập u cầu em nói lời giới + Em giới thiệu với ai? thiệu GV: Vào nhà bạn, trước giới - Giới thiệu bạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 123 thiệu với người lớn mình, nhóm bạn, em phải chào hỏi, nói lí đến - Giới thiệu với bố mẹ bạn Lan nhà Các em ý dùng kiểu câu Ai gì? để nói lời giới thiệu - Cho HS đóng vai trình bày nội - Các nhóm HS thực tình dung huống, nhóm khác theo dõi, - GV nhận xét, tổng kết cho nhận xét * Hoạt động 4: Hoạt động củng cố, dặn dò - Hoạt động lớp - GV nêu hệ thống câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi GV để tự củng cố kiến thức + CK Ai gì? CK nào? - CK Ai gì? CK dùng để giới thiệu nêu nhận định + Vị ngữ CK Ai gì? Cho người, vật biết nội dung gì? Do từ loại tạo - Vị ngữ nối với chủ ngữ thành? từ “là” Vị ngữ thường + Chủ ngữ CK Ai gì? biểu danh từ (hoặc cụm danh từ) tạo thị nội dung gì? Do từ loại tạo thành thành? - Chủ ngữ vật giới thiệu, nhận định vị ngữ Chủ - GV tập nhà: “Viết ngữ thường danh từ (hoặc đoạn văn ngắn thuật lại nội dung cụm danh từ) tạo thành tình tập 3, có sử dụng CK Ai gì?” IV Tổng kết - Đánh giá - Nhận xét, đánh giá thái độ, kỹ năng, kỹ xảo (Khả vận dụng) HS - Khen thưởng, phạt cá nhân, nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A, Mấy vấn đề việc dạy học tiếng Việt, NCGD, số 11/1990, tr.9-11 Lê A (1992), Các nguyên tắc dạy học tiếng Việt, “Những vấn đề dạy học môn tiếng Việt trường phổ thông”, ĐHSP Huế Lê A, Nguyễn Quang Ninh, Bùi Minh Toán (1996), Phương pháp dạy học tiếng Việt, NXB Giáo dục Chu Thị Thuỷ An (2000), "Bàn nội dung dạy học ngữ pháp tiểu học", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 12 Chu Thị Thuỷ An (2004) (Đề tài cấp Bộ), Dạy câu phân loại theo mục đích nói tiểu học Chu Thị Thuỷ An (2004), "Về phương pháp hình thành khái niệm từ vựng - ngữ pháp cho HS tiểu học", Tạp chí Ngơn ngữ, số Chu Thị Thủy An (Chủ biên), Chu Thị Hà Thanh (2009), Dạy học LT&C tiểu học, NXB Giáo dục VN, Hà Nội Diệp Quang Ban (2009), Ngữ pháp Việt Nam, NXB Giáo dục VN, Hà Nội Diệp Quang Ban Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục, 1992 10 Trƣơng Văn Chình, Nguyễn Hiến Lê Khảo luận ngữ pháp Việt Nam, ĐH Huế, 1963 11 Cao Xuân Hạo (chủ biên), Hoàng Xuân Tâm, Nguyễn Văn Bằng, Bùi Tất Tƣơm (1999), Ngữ pháp chức tiếng Việt, Câu tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Đỗ Thị Kim Liên (2000), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục VN, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn