Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện hoằng hóa, tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH CHU VĂN ĐOÀN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HOẰNG HỐ, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Trọng Văn NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ tri ân sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Trọng Văn, người ln tận tình dẫn tạo cho niềm hứng thú công việc vốn nhiều khó khăn, thách thức Chúng gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên giảng dạy học phần cho chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh, người dành cho nhiều dẫn khoa học quý báu Cả m ơn Lãnh đ o, chuyên viên Sở Giáo dụ c Đà o tạ o Thanh Hóa, Các trường THPT huyệ n Hoằ ng Hóa, Phịng Giáo dụ c – Đà o tạ o huyệ n Hoằ ng Hóa, Thường trực Huyệ n ủ y, HĐND, UBND huyệ n Hoằ ng Hóa, tỉ nh Thanh Hóa đ ã giúp đ ỡ, tạ o đ iề u kiệ n thuậ n lợi cho trình nghiên cứu, thu thậ p tà i liệ u Đồng thời xin chân thành cám ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khuyến khích, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian khả có hạn, chắn luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong nhận bảo, góp ý q thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Nghệ An,, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Chu Văn Đoàn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Cơng tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ 15 thơng 1.4 Một số đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông 31 phẩm chất người Việt Nam kỷ XXI có liên quan đến đề tài nghiên cứu Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho 40 học sinh trƣờng trung học phổ thơng địa bàn huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 2.1 Khát quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, truyền thống lịch sử văn hóa giáo dục huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 40 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh 44 trường trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 2.3 Thực trạng cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 61 trường trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 2.4 Đánh giá chung thực trạng 70 Tiểu kết chƣơng 73 Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức 74 cho học sinh trƣờng trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 74 3.2 Một số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung 75 học phổ thông huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, 75 giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.2 Kế hoạch hố cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học 78 sinh 3.2.3 Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản 79 lý giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.4 Bồi dưỡng phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 81 3.2.5 Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt 83 3.2.6 Đa dạng hoá hoạt động giáo dục lên lớp 86 3.2.7 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm 93 giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.8 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục đạo 98 đức cho học sinh 3.3 Mối quan hệ giải pháp 100 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp 101 đề xuất Tiểu kết chƣơng 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 112 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD&ĐT Chủ nghĩa xã hội CNXH Đạo đức ĐĐ Học sinh HS Hoạt động HĐ Hoạt động giáo dục HĐGD Giáo dục GD Giáo dục đạo đức GDĐĐ Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo viên mơn GVBM Ngồi lên lớp NGLL Phụ huynh học sinh PHHS Trung học phổ thông THPT Xã hội XH Xã hội chủ nghĩa XHCN Xã hội hóa XHH Tổ chức liên minh bưu giới UPU MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cô giáo Trần Thị Thanh Vân giáo viên Trƣờng THPT Nghi Lộc III, Nghệ An, bị Hoàng Văn Đạt lớp 10 đánh làm sẩy thai; thầy Phạm Trung CƣờngTrƣờng THPT Quảng Ninh bị học sinh đánh chấn thƣơng vùng đầu phải nhập viện; Phạm Ngọc Tuấn lớp 11 THPT Lê Quý Đôn “bạt tai” cô Trƣơng Thị Vy lớp, học sinh trƣờng THPT Hoằng Hóa 4, Thanh Hóa dùng dao đâm chết bạn sau buổi tổng kết năm học, học sinh trƣờng THCS Hoằng Châu Hoằng Hóa – Thanh Hóa dùng dao chém cô giáo chủ nhiệm Đạo đức học sinh trở thành vấn đề báo động “Tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Nhưng ngày nay, dường truyền thống dần bị mai Chúng ta thấy điều qua thái độ, cách hành xử học sinh với thầy cô giáo Và thái độ cho ta nhiều suy nghĩ vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh hôm Trong năm gần đây, nghe nhiều tới vụ học sinh đánh giáo viên Ngày 24/3/2005, cô giáo Trần Thị Thanh Vân giáo viên Trường THPT Nghi Lộc III, Nghệ An, bị Hoàng Văn Đạt lớp 10 đánh làm sẩy thai Ngày 26/2/2008, thầy Phạm Trung Cường giáo viên Trường THPT Quảng Ninh (Quảng Bình) bị học sinh đánh chấn thương vùng đầu phải nhập viện Hay ngày 26/4/2008, Phạm Ngọc Tuấn lớp 11 THPT Lê Quý Đôn (Điện Biên) “bạt tai” Trương Thị Vy lớp Đó số vụ điển hình quan báo chí đưa tin, cịn nhiều câu chuyện học sinh đánh giáo viên mà quan truyền thông chưa kịp lên tiếng Hẳn không khỏi phẫn nộ xót xa nghe câu chuyện Sau 20 năm thực cơng đổi mới, nước ta mở rộng thương mại quốc tế, thu hút nhiều nguồn lực bên để phát triển kinh tế, xã hội, nâng cao đời sống cho nhân dân, khẳng định vị dân tộc trường quốc tế Tuy nhiên, biến đổi sâu sắc tồn diện nói làm cho hệ giá trị đạo đức xã hội thay đổi nhanh chóng diễn biến phức tạp đặc biệt đối tượng học sinh trường trung học phổ thông Một phận học sinh phai nhạt, mơ hồ lý tưởng; định hướng phấn đấu, rèn luyện chưa rõ ràng; khơng học sinh có biểu đáng lo ngại nhận thức trị, đạo đức, lối sống Đa số học sinh ngại học tập mơn lý luận trị, tham gia hoạt động đoàn thể hoạt động xã hội, nhân đạo Trong học tập cịn đối phó, thi cử gian dối, tệ nạn mua bằng, bán điểm, thi thuê, thi hộ xảy ra… Một phận học sinh thích ăn chơi, đua địi chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, coi trọng đồng tiền, đề cao lợi ích cá nhân… Đáng ý tình trạng đua xe trái phép, nghiện hút ma tuý, đánh cờ bạc, lô đề, uống rượu, bia tràn lan học sinh (HS)… có xu hướng gia tăng Thực trạng nói mối lo tồn xã hội bậc cha mẹ việc giáo dục địi hỏi cần phải có giải pháp tích cực hiệu cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 1.2 Sau năm triển khai vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", đạt nhiều kết quan trọng, nhận thức, tạo cho niềm tin tâm khắc phục hạn chế, khuyết điểm chủ quan để nâng cao hiệu việc học tập làm theo gương đạo đức Bác năm tới, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển nhanh, lành mạnh bền vững Cùng với toàn xã hội, ngành giáo dục đào tạo triển khai vận động "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Đây dịp tốt để người làm công tác giáo dục tự rèn luyện thân mình, đồng thời tìm tòi giải pháp khả thi để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức (GDĐĐ) cho học sinh 1.3 Những năm gần công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa có nhiều thành tích với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Tuy nhiên, chất lượng giáo dục đạo đức trường trung học phổ thông cịn có nhiều hạn chế, bất cập Đến chưa có cơng trình nghiên cứu để tìm giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông (THPT) huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Với mong muốn tìm số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT nói chung trường THPT huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa nói riêng nhằm góp phần lưu giữ, phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc; đồng thời tiếp thu có chọn lọc giá trị đạo đức tinh hoa giới, chọn nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa" Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ` 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa, có giải pháp quản lý đảm bảo tính khoa học, tính khả thi áp dụng thực tiễn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 5.2 Nghiên cứu, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường THPT huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Tập hợp, phân loại tài liệu, nghiên cứu tri thức khoa học có văn Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo tài liệu khoa học liên quan 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra; khảo sát; đánh giá thực tiễn; đàm thoại, vấn; thu thập thông tin; lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học để xử lý số liệu Những đóng góp luận văn - Đóng góp mặt lý luận: Bổ sung sở lý luận GDĐĐ, công tác quản lý GDĐĐ cho học sinh trường THPT - Đóng góp mặt thực tiễn: Chỉ thực trạng cơng tác quản lý GDĐĐ cho HS trường THPT địa bàn huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Đồng thời đề xuất số giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho HS trường THPT huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, luận văn có ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thơng huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước Thời kỳ cổ đại, phương Tây, nhà triết học Socrate (469-399 TCN) cho gốc đạo đức tính thiện Bản tính người vốn thiện, tính thiện lan toả người có hạnh phúc Theo Socrate, muốn xác định chuẩn mực đạo đức phải nhận thức lý tính với phương pháp nhận thức khoa học [6, 34] Khổng Tử (551-479 TCN), nhà tư tưởng tiếng Trung Quốc, xây dựng học thuyết “ Nhân - Lễ - Chính danh”, ơng cho “Nhân” - Lòng thương người - yếu tố hạt nhân, đạo đức người Đứng lập trường coi trọng GDĐĐ, Khổng Tử có câu nói tiếng truyền lại đến ngày “Tiên học lễ, hậu học văn” [6, 21] Thế kỷ XVII, Komenxky, nhà giáo dục học vĩ đại Tiệp Khắc có nhiều đóng góp cho cơng tác GDĐĐ qua tác phẩm “Khoa sư phạm vĩ đại”, cho cần trọng phối hợp mơi trường bên bên ngồi để GDĐĐ cho HS [28] Thế kỷ XX, số nhà giáo dục tiếng Xô Viết nghiên cứu GDĐĐ HS như: A.C Macarenco, V.A Xukhomlinxky… Nghiên cứu họ đặt tảng cho việc GDĐĐ giai đoạn xây dựng CNXH Liên Xô 1.1.2 Các nghiên cứu nước Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo trình đạo đức công phu, tiêu biểu giáo trình tác giả Trần Hậu Kiểm (NXB Chính trị quốc gia, 1997); Giáo dục đạo đức học (Tác giả Nguyễn Ngọc Long - chủ biên, NXB Chính trị quốc gia, 2000); Giáo trình đạo đức học Mác - Lê Nin, (Tác giả Vũ Trọng Dung chủ biên, 2005)… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 32 Hồ Chí Minh (1983), Về Đạo đức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1983), Hồ Chí Minh tồn tập tập 9, 10, NXB Sự thật, Hà Nội 34 Lưu Xuân Mới (1999), Kiểm tra tra, đánh giá giáo dục, đề cương giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 35 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, Những vấn đề lý luận thực tiễn, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội 36 Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 38 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 39 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 40 Vũ Văn Tảo (1995), “Yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục- xu thực”, số 48, Thông tin khoa học giáo dục, Hà Nội 41 Vũ Minh Tảo (1997), Chính sách định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 42 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục đạo đức, hệ thống giá trị tư tưởng nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 43 Hà Nhật Thăng (2001), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 44 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 45 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại - Những vấn đề bản, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 46 Từ điển Tiếng Việt (1997) - NXB KHXH 47 Nguyễn Văn Đạm, Từ điển Tiếng Việt tường giải liên tưởng 48 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (2003), NXB Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 117 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho học sinh) Em cho biết mức độ cần thiết việc giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay? Bảng 2.3: Ý kiến học sinh cần thiết GDĐĐ Đánh giá mức độ Số ý kiến Tỷ lệ % Rất cần thiết Cần thiết Có được, không Không cần thiết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 118 Em cho biết ý kiến quan niệm dƣới đây: Bảng 2.4: Thái độ học sinh THPT quan niệm đạo đức TT Các quan niệm Cha mẹ sinh con, trời sinh tính Đạo đức quan trọng tài Đồng ý (3đ) Thái độ Phân Không vân đồng ý (2đ) (1đ) Đạo đức xã hội định Đạo đức người người định Tiền trao cháo múc Tài quan trọng đạo đức Thân lo, hồn giữ Sống để hưởng thụ Văn hay chữ tốt không học dốt tiền 10 Đạt mục đích giá 11 Có tiền mua tiên 12 Mình người, người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm TB (X ) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 119 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho cán quản lý) 3.Xin đồng chí cho biết số hành vi vi phạm đạo đức học sinh trƣờng giai đoạn 2009-2012? Bảng 2.5: Một số hành vi vi phạm ĐĐ học sinh năm (2009-2012) TT Hành vi vi phạm đạo đức học sinh Năm học Năm học Năm học 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ vi % vi % vi % phạm phạm phạm Bỏ giờ, trốn học, chơi điện tử không kiểm soát Gian lận kiểm tra, thi cử Gây gổ đánh Nói tục, chửi thề, chửi bậy Uống rượu bia, hút thuốc Chơi ăn tiền, xin đểu, trộm cắp vặt Vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô Phá hoại cơng, vi phạm an tồn giao thơng Tổng hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 120 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho GVCN, GVBM, Bí thƣ Đồn trƣờng, PHHS) Theo đồng chí ngun nhân ảnh hƣởng đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh? Bảng 2.6: Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh Các ngun nhân TT Gia đình, XH bng lỏng GDĐĐ Người lớn chưa gương mẫu Quản lý GDĐĐ nhà trường chưa chặt Số Tỷ lệ Xếp ý kiến % bậc chẽ Nội dung GDĐĐ chưa thiết thực Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Tác động tiêu cực KTTT Một phận thầy, cô giáo chưa quan tâm GDĐĐ Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thơng Chưa có phối hợp lực lượng GD 10 Sự quản lý GDĐĐ XH chưa đồng 11 Phim ảnh, sách báo không lành mạnh 12 Nhiều đoàn thể XH chưa quan tâm đến GDĐĐ 13 Điều hành pháp luật chưa nghiêm 14 Tệ nạn XH 15 Đời sống khó khăn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 121 Theo đồng chí cơng tác GDĐĐ cho học sinh trƣờng THPT có tầm quan trọng nhƣ nào? B¶ng 2.7: NhËn thøc vỊ công tác GDĐĐ tr-ờng THPT TT NhËn thøc RÊt quan träng Quan träng Không quan trọng Số l-ợng Tỷ lệ (%) ng chí cho biết mức độ thực cơng tác GDĐĐ cho học sinh trƣờng đồng chí? B¶ng 2.8: Møc độ thực công tác GDĐĐ cho học sinh THPT TT Mức độ thực Tốt T-ơng đối tèt Ch-a tèt Sè l-ỵng Tû lƯ (%) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 122 Xin đồng chí đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT? B¶ng 2.9: ý kin đánh giá v nhn thc v mc thực c¸c nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT TT Nội dung GDĐĐ Lập trường chÝnh trị Lòng yêu quê hng t nc ý thc t chức kỷ luật, tự gi¸c thực Mức độ Nhận thức (X ) nội quy ý thức bảo vệ tài sản m«i trường Tinh thần đồn kết, sẵn sàng gióp đỡ bạn bè KÝnh trọng «ng bà, cha m, ngi ý thc phê bình v t phê bình tin b ng c hc đóng đắn TÝnh tự lập, cần cï, vượt khã 10 Lòng t trng, trung thc, dng cm 11 Khiêm tốn học hỏi, đo¸n 12 Tinh thần lạc quan yªu đời 13 ý thức tiết kiệm thời gian, tiền ca 14 ý thức tuân theo pháp luật Lòng nhân ái, bao dung, độ l-ợng Yêu lao động, quý trọng ng-ời lao động Tình bạn, tình yêu 15 16 17 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Mức độ thực ( X ) C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 123 Xin đồng chí cho biết nhà trƣờng GDĐĐ cho học sinh thông qua hot ng no di õy? Bảng 2.10: Các hình thức GDĐĐ cho học sinh TT Các hình thức GDĐĐ cho học sinh GDĐĐ thông qua giảng GDCD GDĐĐ thông qua giảng môn GDĐĐ qua sinh hoạt lớp, đoàn, hội GDĐĐ qua hoạt động TDTT, GDQP GDĐĐ qua hoạt động văn hóa, văn nghệ GDĐĐ qua hoạt động XH, từ thiện GDĐĐ qua hoạt động thời sự, trị GD§§ qua häc tËp, néi quy, tr-êng líp Sè l-ỵng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tû lƯ % C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 124 Xin đồng chí cho biết nhà trƣờng sử dụng giải pháp dƣới việc GDĐĐ cho hc sinh mc no? Bảng 2.11: Các giải pháp GDĐĐ cho học sinh TT Cỏc gii phỏp Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí GDĐĐ Phổ biến nội quy đầu năm học để HS thực Phát động thi đua để HS phấn đấu rèn luyện Xây dựng tập thể HS tự quản GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật nghiêm minh Nêu gương người tốt, việc tốt Nhà trường kết hợp với Hội PHHS để GDĐĐ Ban giám hiệu kết hợp với Đoàn TN, GVCN, GVBM để GDĐĐ Tổ chức nói chuyện GDĐĐ cho HS Nhà trường kết hợp với quyền, cơng an địa phương Giáo dục HS cá biệt Tổ chức hoạt động lên lớp để GDĐĐ HS Đổi việc đánh giá kết rèn luyện HS Bồi dưỡng đội ngũ GVCN 10 11 12 13 14 15 Mức độ Thƣờn Thỉnh Chƣa sử Điể Xếp m bậc g thoảng dụng TB xuyên (2đ) (1đ) (3đ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 125 Xin đồng chí cho biết công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT có tầm quan trọng nh- thÕ nµo? Bảng 2.12: Nhận thức cơng tác quản lý GDĐĐ học sinh Mức độ TT Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Số lƣợng Tỷ lệ % Theo ®ång chÝ ®ång chÝ vai trò lực l-ợng giáo dục công tác GDĐĐ cho HS nh- nào? Bng 2.13: ỏnh giá mức độ quan trọng lực lƣợng giáo dục công tác GDĐĐ HS Các lực lƣợng giáo dục TT Đội ngũ GVCN Gia đình Tập thể HS GVBM Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội cha mẹ HS Chính quyền địa phương Cơng an Địa bàn dân cư 10 Bạn bè thân 11 Cơng đồn nhà trường 12 Tổ chức Đảng sở 13 Các quan văn hóa thơng tin 14 Hội khuyến học 15 Hội cựu chiến binh 16 Hội Phụ nữ 17 Mặt trận Tổ quốc 18 Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam Mức độ tác động Điểm TB Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Thứ bậc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 126 10 §ång chÝ cho biết ý kiến phối hợp nhà tr-ờng với lực l-ợng giáo dục công tác GD§§ cho häc sinh? Bảng 2.14: Sự phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng để GDĐĐ học sinh TT 10 Các lực lƣợng giáo dục Mức độ phối hợp Tốt Tƣơng Chƣa (3đ) đối tốt tốt (2đ) (1đ) Gia đình Hội PHHS Đồn thể địa phương Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương Cơng an Hội khuyến học Dòng họ địa phương Đài phát địa phương Các sở kinh tế, sở văn hoá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm TB (X ) Xếp thứ bậc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 127 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Mẫu phiếu dành cho cán quản lý, Bí thƣ Đồn trƣờng, GVCN) 11 Đồng chí vui lịng cho biết trƣờng đồng chí xây dựng đƣợc loại kế hoạch để qun lý GD cho hc sinh? Bảng 2.15: Kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho học sinh Cỏc loi k hoch TT Số Tỉ lệ % lƣợng Kế hoạch GDĐĐ HS vào ngày lễ, kỷ niệm đợt thi đua theo chủ điểm Kế hoạch GDĐĐ cho học kỳ Kế hoạch GDĐĐ cho tháng Kế hoạch GDĐĐ cho tuần Kế hoạch GDĐĐ năm học 12 Xin đồng chí cho biết cơng tác đạo quản lý GDĐĐ cho HS thông qua hình thức trƣờng? Bảng 2.16: Thực trạng đạo quản lý GDĐĐ HS Nội dung khảo sát TT Chỉ đạo GDĐĐ thông qua dạy học lớp Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động Đồn TN Chỉ đạo GDĐĐ thơng qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDĐĐ thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Chỉ đạo GDĐĐ thông qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng GDĐĐ Chỉ đạo GVCN đánh giá xếp loại hạnh kiểm HS Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho hoạt động GDĐĐ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Mức độ thực Điểm TB Thứ bậc C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 128 13 Theo đồng chí nguyên nhân dƣới ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ? Bảng 2.17: Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động GDĐĐ học sinh TT Nguyên nhân Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ Chưa xây dựng mạng lưới tổ chức quản lý Do đạo từ xuống thiếu đồng Do thiếu văn pháp quy Do công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên Sự phối hợp thiếu đồng Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan kịp thời Cơng tác kế hoạch hóa cịn yếu Do đội ngũ cán thiếu yếu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Số Tỷ lệ lƣợng (%) Xếp thứ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 129 MẪU PHIẾU KHẢO SÁT (Về tính khả thi giải pháp quản lý GDĐĐ cho HS trƣờng THPT huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa) 14 Xin đồng chí cho biết cần thiết mức độ khả thi giải pháp quản lý GDĐĐ cho HS trƣờng THPT huyện Hoằng hóa, tỉnh Thanh hóa Các giải pháp TT Giải pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Kế hoạch hố cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Bồi dưỡng phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giải pháp Xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt Giải pháp Đa dạng hố hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Giải pháp Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn