Rèn luyện kỹ năng làm văn nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN QUANG HÙNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2014 Vinh, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN QUANG HÙNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Văn Tiếng Việt Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học TS Hoàng Mạnh Hùng Nghệ An, 2014 MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… 1 Lí chọn đề tài………………………………………………………………1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu…………………………………………………… Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu……………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… Đóng góp luận văn……………………………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI…………… 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài……………………………………… 1.1.1 Khái quát văn nghị luận xã hội……………………………………… 1.1.2 Kỹ làm văn nghị luận …………………………………………… 14 1.1.3 Kỹ làm văn nghị luận xã hội…………………………… 30 1.2 Vị trí, vai trị văn NLXH chương trình Ngữ văn THPT, thực trạng dạy học rèn luyện kỹ làm văn NLXH cho học sinh ……………………………………………………………………… 40 1.2.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa việc dạy học văn NLXH chương trình Ngữ văn THPT………………………………………………………………… 40 1.2.2 Thực trạng dạy học rèn luyện kỹ làm văn NLXH cho học sinh THPT nay………………………………………………………………… 43 Chương CÁC HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN NLXH CHO HỌC SINH THPT……………………………… 55 2.1 Các hình thức rèn luyện kỹ làm văn NLXH cho học sinh THPT… 55 2.1.1 Rèn luyện kỹ làm văn NLXH qua dạy học văn nghị luận chương trình Ngữ văn THPT………………………………………55 2.1.2 Rèn luyện kỹ làm văn NLXH qua dạy học lý thuyết Làm văn……62 2.1.3 Rèn luyện kỹ làm văn NLXH qua thực hành văn theo đề bài………………………………………………………………… … 81 2.2 Một số biện pháp rèn luyện kỹ làm văn NLXH cho học sinh THPT………………………………………………………………………… 84 2.2.1 Mở rộng hiểu biết học sinh vấn đề trị - xã hội……… 84 2.2.2 Rèn kỹ làm văn NLXH cho học sinh qua việc đề văn………… 89 2.2.3 Rèn kỹ làm văn NLXH cho học sinh qua việc chấm, trả làm văn…………………………………………………………………………97 2.2.4 Rèn kỹ làm văn NLXH cho học sinh thông qua tài liệu tham khảo…………………………………………………………………… 105 2.2.5 Rèn kỹ làm văn NLXH cho học sinh THPT qua hoạt động lên lớp………………………………………………………… … 108 Chương THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM……………………………… .113 3.1 Mục đích q trình thực nghiệm sư phạm………………………… 113 3.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm………………………………….113 3.3 Đối tượng thực nghiệm địa bàn thực nghiệm……………………… 114 3.4 Thiết kế giáo án thực nghiệm…………………………………………… 117 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm………………………………………… 132 KẾT LUẬN………………………………………………………………… 137 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 140 PHỤ LỤC…………………………………………………………………….146 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Ngày nay, tri thức trở thành nguồn lực quan trọng có ý nghĩa định phát triển nhiều quốc gia giới, có Việt Nam Giáo dục tảng phát triển khoa học, công nghệ, phát triển nguồn nhân lực, đồng thời, chìa khóa để mở cánh cửa tri thức nhân loại Để thích ứng đáp ứng yêu cầu thời đại, đã, thực công đổi cách bản, toàn diện ngành giáo dục Trong đổi giáo dục, việc đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học, môn học nói chung trường trung học phổ thơng (THPT), mơn Ngữ văn nói riêng xem trọng yếu Đổi phương pháp dạy học phải hướng tới việc phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học trình khai thác, khám phá, chiếm lĩnh tri thức nhân loại, đồng thời định hướng, trang bị cho người học phương pháp tự học, tự rèn luyện kỹ năng, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Đề tài nghiên cứu nhằm đáp ứng chủ trương đổi phương pháp dạy học Ngữ văn phân môn Làm văn trường THPT 1.2 Làm văn phân môn quan trọng môn Ngữ văn dạy học trường phổ thơng, nhằm góp phần trang bị, hình thành, rèn luyện cho người học lực Ngữ văn thiết yếu lựa chọn, nghe, nói, đọc viết, phản hồi Trong phân môn Làm văn, văn nghị luận xã hội (NLXH) có vị trí, vai trị quan trọng việc thực hiện, đáp ứng mục tiêu trình đổi giáo dục gắn giáo dục nhà trường với xã hội, gắn trình học tập học sinh với thực tiễn… Đồng thời, việc dạy học văn NLXH gắn với trình hình thành, rèn luyện, phát triển lực toàn diện cho học sinh THPT như: đánh thức người học thái độ quan tâm tới vấn đề, tượng đời sống xã hội, hình thành cho em lực bày tỏ quan điểm, thái độ phương pháp tư khoa học; học Làm văn NLXH, em biết đánh giá tượng, vấn đề xã hội, biết ứng xử đẹp mối quan hệ với người khác, đồng thời biết hướng sống vào mục tiêu cao cả… 1.3 Tuy nhiên, nay, việc dạy học văn nói chung dạy học văn NLXH nói riêng trường THPT cịn tồn nhiều bất cập như: chất lượng, hiệu dạy học văn (trong có văn NLXH) chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tế; việc đổi phương pháp dạy học giáo viên hạn chế; phận học sinh thờ ơ, quay lưng lại với môn văn; nhiều học sinh THPT chưa có kỹ Ngữ văn thiết yếu; thực tế, nhiều em bị động, lúng túng, sợ hãi phải đối diện giải đề kiểm tra, đề thi môn văn đặc biệt với văn NLXH… Đây lý thúc đẩy chọn đề tài Rèn luyện kỹ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh THPT để nghiên cứu, với hy vọng góp phần khắc phục nhng tồn nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Ngữ văn văn NLXH trường THPT Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1 Ngay từ văn nghị luận (bao gồm nghị luận văn học nghị luận xã hội) đưa vào dạy học trường phổ thông, nhận quan tâm nghiên cứu từ nhiều góc độ, cấp độ, chí nhiều quan điểm khác Nghiên cứu văn nghị luận có nhiều cơng trình, đây, chúng tơi điểm qua cơng trình nghiên cứu tiêu biểu: Trước tiên, phải kể đến Tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy tập làm văn cấp III, tác giả Nguyễn Lộc, Nguyễn Quốc Tuý biên soạn in năm 1980 Cuốn sách trình bày cụ thể văn nghị luận xác lập khái niệm, đặc trưng, đồng thời tác giả đưa để phân loại văn nghị luận trường phổ thơng: từ góc độ nội dung, văn nghị luận bao gồm hai loại văn nghị luận trị, xã hội văn nghị luận văn học; từ góc độ kiểu bài, văn nghị luận bao gồm kiểu chứng minh, giải thích, bình luận, phân tích, bình giảng Bên cạch đó, tác giả làm rõ mục đích, yêu cầu, đồng thời khái quát phương pháp dạy học môn Tập làm văn nghị luận trường phổ thông Phần lớn dung lượng sách dành để vào định hướng cách làm kiểu văn nghị luận Những định hướng kiến thức kỹ kiểu tác giả dẫn giải, minh chứng vấn đề cụ thể văn nghị luận văn học nghị luận xã hội Có thể thấy, cơng trình nghiên cứu cơng phu hữu ích việc dạy học văn nghị luận nói chung văn NLXH nói riêng trường phổ thơng Tác giả Lê Đình Mai Để làm tốt kiểu văn nghị luận, xuất năm 1995, đưa cách hiểu khái quát văn nghị luận nhà trường khái niệm, đặc điểm, yêu cầu chung Bên cạch đó, tác giả đưa hướng dẫn cụ thể cách làm kiểu văn nghị luận kiểu chứng minh, kiểu giải thích, kiểu bình luận, kiểu phân tích nhân vật, kiểu bình giảng Điểm khác biệt sách kiểu bài, tác giả triển khai thành ba phần: lý thuyết kiểu bài, thực hành kiểu bài, luyện tập kiểu Ở kiểu bài, tác giả dẫn giải ví dụ đề văn nghị luận văn học nghị luận xã hội Ngoài ra, sách, tác giả vào định hướng kỹ cần thiết làm văn nghị luận kỹ phân tích đề, lập dàn ý, kỹ đưa dẫn chứng vào văn… Trong dung lượng hạn hẹp, sách triển khai cụ thể kiến thức kỹ thiết yếu liên quan đến văn nghị luận Điểm bật sách hướng tới tính thực hành - điều mà người học văn nghị luận trường phổ thơng cịn thiếu hạn chế Trong Rèn kĩ làm văn nghị luận, xuất năm 2003, tác giả Bảo Quyến có nhìn tương đối đầy đủ, toàn diện văn nghị luận Trong phần khái quát kiến thức văn nghị luận, tác giả đưa cách hiểu khái niệm văn nghị luận làm rõ vai trị, vị trí, đặc trưng nhà trường Bên cạnh đó, tác giả đưa tiêu chí cụ thể để phân loại văn nghị luận Căn vào nội dung, văn nghị luận chia thành hai loại: nghị luận xã hội nghị luận văn học Căn vào cách thức nghị luận, văn nghị luận chia thành kiểu bài: kiểu chứng minh, kiểu giải thích, kiểu bình luận, kiểu bình giảng, kiểu phân tích, kiểu hỗn hợp Ngồi ra, tác giả cịn đưa định hướng cụ thể giúp người học cách nhận diện dạng đề văn nghị luận; cách kết cấu văn nghị luận; yếu tố tạo nên nội dung văn nghị luận bao gồm luận đề, luận điểm, luận cứ, việc tổ chức liên kết ý; thao tác tổ chức nên nội dung văn nghị luận phân tích tổng hợp, giải thích, chứng minh, bình luận, quy nạp, diễn dịch, so sánh, loại suy, nêu giả thiết, nêu phản đề… Trong cơng trình này, tác giả dành phần lớn số trang để định hướng phương pháp làm văn nghị luận bao gồm nghị luận văn học nghị luận xã hội mà cụ thể vào kiểu nói trên, từ đó, tác giả khái qt thành quy trình làm văn nghị luận Điều nhận thấy cơng trình nghiên cứu này, tác giả triển khai nhiều vấn đề bàn đến văn nghị luận, thế, phạm vi nội dung sách rộng, giúp cho người dạy người học văn trường phổ thơng tham khảo, học hỏi kiến thức kỹ thiết yếu Năm 2010, tác giả Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Huyền đề cập đến văn nghị luận xã hội trường THPT qua sách Dạy học nghị luận xã hội Theo tác giả: “Nghị luận xã hội loại văn khơng có xa lạ nhà trường phổ thông, lâu chưa ý mức kì thi, kiểm tra, đánh giá”, “Với chương trình sách giáo khoa Ngữ văn mới, NLXH ý cách toàn diện từ THCS đến THPT” [56; 3] Trong sách, tác giả khái quát kiến thức chung nghị luận xã hội khái niệm, yêu cầu văn NLXH, dạng đề cách làm NLXH Phần lớn dung lượng sách tác giả dành cho việc giới thiệu đề văn NLXH Những kiến thức kỹ sách bám sát chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT, đồng thời, định hướng rõ, trọng tâm văn NLXH cho người dạy người học Gần nhất, năm 2012 tác giả Nguyễn Xuân Lạc (chủ biên), Đặng Hiền sách Để làm tốt văn nghị luận xã hội vào bàn đến văn NLXH trường THPT Đây sách biên soạn theo hướng thực hành tác giả định hướng nhận diện dạng NLXH dạy học chương trình Ngữ văn THPT, dạng đề văn NLXH đề thi Tốt nghiệp THPT thi Tuyển sinh vào Đại học - Cao đẳng Bên cạch đó, tác giả vào hướng dẫn cách làm văn NLXH với yêu cầu cụ thể luận điểm, luận cứ, cách viết kỹ tạo lập văn, thao tác lập luận vận dụng văn NLXH với việc giới thiệu, tuyển chọn hệ thống đề văn NLXH Tuy dung lượng sách không lớn, tác giả cố gắng hướng vào trọng tâm kiến thức văn NLXH, nhằm giúp người đọc giải khó khăn, vướng mắc tiếp cận mảng kiến thức liên quan đến văn NLXH dạy học trường THPT Ngoài ra, tạp chí chuyên ngành giáo dục như: Tạp chí Giáo dục, Tạp chí Ngơn ngữ, Tạp chí Văn học Tuổi trẻ trang mạng Internet xuất nhiều viết, tranh luận thực trạng dạy học văn NLXH trường THPT, cách đề kiểm tra, đề thi văn NLXH, C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an kinh nghiệm viết văn NLXH… tạo khơng khí hào hứng cho việc dạy học Làm văn nói chung dạy học văn NLXH nói riêng 2.2 Điểm lại cơng trình nghiên cứu văn nghị luận văn NLXH tác giả từ trước đến nay, nhận thấy vấn đề sau: Thứ nhất: Tiêu chí để phân loại văn nghị luận nghị luận văn học nghị luận xã hội, phân biệt kiểu nghị luận thao tác nghị luận từ trước đến chưa có thống Theo cách phân loại trước đây, văn nghị luận gồm hai loại nghị luận xã hội văn nghị luận văn học (tiêu chí nội dung); gồm kiểu kiểu phân tích, kiểu chứng minh, kiểu bình luận, kiểu giải thích, kiểu bình giảng, kiểu hỗn hợp… (tiêu chí cách thức nghị luận) Tuy nhiên, quan niệm cách phân loại văn nghị luận thay đổi, văn nghị luận coi sáu kiểu dạy - học theo trục xuyên suốt, đồng tâm từ THCS đến THPT là: tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, hành - cơng vụ (tiêu chí phân loại văn theo phương thức biểu đạt) Theo quan điểm này, văn nghị luận gồm hai dạng NLVH NLXH với nhiều thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, phát biểu cảm nghĩ… Thứ hai: Cho đến nay, dạy học Làm văn trường THPT, chưa có cơng trình nghiên cứu thật đầy đủ, toàn diện, bao quát văn NLXH Hiện nay, tài liệu tham khảo viết văn NLXH dành cho giáo viên học sinh hạn chế Phần lớn sách tham khảo viết văn NLXH chủ yếu theo hướng dẫn giải đề văn, mà trọng đến phương pháp dạy học văn NLXH, trọng tới việc định hướng q trình viết văn, trọng tới việc rèn kỹ làm văn NLXH cho học sinh, điều này, gây khơng khó khăn cho người dạy người học Làm văn NLXH trường THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 138 nội dung đề tài, việc đưa ví dụ minh họa cụ thể theo dẫn giải cho vấn đề lý thuyết, để vấn đề nghiên cứu khơng khơ khan, hàn lâm, trìu tượng Có thể thấy, hầu hết biện pháp giải pháp đưa luận văn để hướng tới rèn luyện kỹ làm văn NLXH cho học sinh THPT cụ thể, thiết thực, đúc kết, kiểm nghiệm từ lý thuyết dạy học Làm văn thực tế dạy học phân môn Làm văn trường THPT Thực tế, hình thức biện pháp chúng tơi đưa khơng mới, chí quen thuộc với giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy môn Ngữ văn nói chung phân mơn Làm văn nói riêng nhiên, lâu nay, chúng chưa quan tâm, vận dụng để phát huy vai trò thực tiễn Ngoài ra, từ đề xuất giải pháp, biện pháp rèn luyện kỹ làm văn NLXH cho học sinh, tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng hiệu việc ứng dụng đổi phương pháp dạy học làm văn NLXH Kết thực nghiệm bước đầu cho thấy, việc đổi phương pháp dạy học làm văn NLXH trường THPT khả quan, biết ứng dụng nhân rộng, tin nâng cao chất lượng hiệu dạy học văn NLXH trường THPT Trong trình nghiên cứu đề tài, mạnh dạn đưa đề xuất, kiến nghị việc dạy học phân mơn Làm văn nói chung văn NLXH nói riêng trường THPT: - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có thay đổi thiết kế lại phân phối chương trình phân mơn Làm văn trường THPT - theo quan điểm chúng tôi, nay, chưa thật hợp lý, số tiết học dành cho văn NLXH cịn q Ngồi ra, văn NLXH nên dạy học tất khối lớp (hiện văn NLXH chủ yếu dạy học chương trình Ngữ văn lớp 11 nâng cao chương trình Ngữ văn 12) Đồng thời, Bộ Giáo dục Đào tạo cần tăng số Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 139 lượng kiểm tra văn NLXH chương trình Ngữ văn tất khối lớp để thúc đẩy ý thức, thái độ quan tâm đến việc dạy học văn NLXH giáo viên học sinh trường THPT - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có chuyên đề dành riêng cho việc bồi dưỡng kiến thức đổi phương pháp dạy học văn NLXH cho giáo viên học sinh trường THPT - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có định hướng cụ thể cần trọng tới việc biên soạn tài liệu dành riêng cho nội dung dạy học văn NLXH trường THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 140 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A (chủ biên), Phạm Thị Huệ, Bùi Thị Minh Tâm, Phạm Thị Thanh Tâm, Nguyễn Thị Hồng Vân (2009), Thực hành Làm văn lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, SGK Ngữ văn 10 THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, SGK Ngữ văn 11 THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, SGK Ngữ văn 11 nâng cao THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu phân phối chương trình THPT mơn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn lớp 12, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Tài liệu hỗ trợ giáo viên tập môn Ngữ văn, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 10 Trần Đình Chung (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 1, nâng cao, Nxb Hà Nội, Hà Nội 11 Nguyễn Hữu Chương (1983), Phương pháp kĩ thuật lên lớp, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Trương Dĩnh (2002), Thiết kế dạy học Làm văn 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 141 13 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11 (tập 1), Nxb Hà Nội, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 12 (tập 2), Nxb Hà Nội, Hà Nội 15 Trần Hinh, Phương Duy (2009), Các chủ đề ôn thi vào đại học - cao đẳng môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Ái Học (2010), Phương pháp tư hệ thống dạy học Văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên nghiên cứu lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Sư Phạm 18 Trần Bá Hoành (2007), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nxb Đại học Sư Phạm 19 Đỗ Kim Hồi (1988), Xác định số quan niệm biện pháp có khả nâng cao chất lượng dạy làm văn nhà trường THPT, Sở Giáo dục hà Nội 20 Đỗ Kim Hồi (1996), Nghĩ từ công việc dạy văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Phi Hồng (2011), Hướng dẫn làm văn lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Thúy Hồng (2007), Đổi đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học sinh THCS, THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 I.Ia.Iecne (1997), Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Xuân Lạc (chủ biên), Đặng Hiền (2012), Để làm tốt văn nghị luận xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Lân (2007), Từ điển từ ngữ Hán Việt, Nxb Văn học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 142 26 Nguyễn Lộc (chủ biên), Nguyễn Quốc Túy (1980), Tài liệu tham khảo hướng dẫn giảng dạy tập làm văn cấp III phổ thông tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Phan Trọng Luận (chủ biên), Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Phiệt (1987), Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2001), Phương pháp dạy học văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2008), Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2008), Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử (chủ biên, 2008), Hướng dẫn thực chương trình, SGK lớp 12 mơn Ngữ văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Lê Đình Mai (1996), Để làm tốt kiểu văn nghị luận THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Hoàng Thị Mai (chủ biên), Kiều Thọ Long (2009), Phương pháp dạy học văn nghị luận trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Đăng Mạnh (chủ biên, 1995), Muốn viết văn hay, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 Đoàn Thị Kim Nhung (2007), Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận, NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Hoàng Phê chủ biên (1998), Từ điển Tiếng Việt, tái bản, NXB Khoa học xã hội 37 Mai Thị Kiều Phượng (2009), Phương pháp dạy học làm văn, NXB Đại học Quốc gia Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 143 38 Mai Thị Kiều Phượng (2009), Phương pháp dạy học kĩ làm văn, NXB Đại học Quốc gia 39 Mai Thị Kiều Phượng (2009), Giáo trình làm văn phương pháp kết cấu phương pháp diễn đạt, NXB Đại học Quốc gia 40 Bảo Quyến (2003), Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận, NXB Giáo dục, Hà Nội 41 Nguyễn Quốc Siêu (2005), Kĩ làm văn nghị luận phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 42 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11, tập1, sách giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11, tập2, sách giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 46 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11 nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11 nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 48 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11 nâng cao, tập1, sách giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 49 Trần Đình Sử , “Đổi dạy học làm văn THPT”, Văn học tuổi trẻ, (8) 50 Bùi Quang Tịnh, Bùi Thị Tuyết Khanh (2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Thanh niên, TPHCM Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 144 51 Nguyễn Hữu Tuyển, Nguyễn Gia Phong (1981), Tập làm văn Ngữ pháp, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp 52 Nguyễn Văn Tùng, Thân Phương Thu (2009), Tuyển tập đề & văn nghị luận xã hội, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 53 Đỗ Ngọc Thống (1997), Làm văn từ lí thuyết đến thực hành, NXB Giáo dục, Hà Nội 54 Đỗ Ngọc Thống (2001), “Đề văn nghị luận”, Văn học tuổi trẻ, (11) 55 Đỗ Ngọc Thống (2006), Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội 56 Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Huyền (2010), Dạy học nghị luận xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội 57 Đỗ Ngọc Thống (chủ biên), Phạm Minh Diệu, Nguyễn Thành Thi (2007), Làm văn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 58 Đỗ Ngọc Thống (2013), Tài liệu chuyên văn, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 59 Đỗ Ngọc Thống (2013), Tài liệu chuyên văn, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 60 Thân Phương Thu (tuyển chọn, 2012), Tuyển tập đề văn theo hướng mở, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 61 Thân Phương Thu (tuyển chọn, 2012), Tuyển tập đề văn theo hướng mở, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 62 Phan Quốc Trung, Đỗ Văn Hiểu, Nguyễn Thị Dinh (2012), Hướng dẫn làm văn nghị luận xã hội, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 145 BÀI VIẾT ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Quang Hùng (2014), “Những định hướng giúp học sinh Trung học phổ thông làm tốt dạng nghị luận xã hội”, Tạp chí giáo chức (81), tr.20-23 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 146 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÌNH HÌNH DẠY HỌC LÀM VĂN NLXH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Điều tra nhận thức vị trí, vai trị văn NLXH chương trình Ngữ văn THPT * Mẫu điều tra giáo viên: số lượng 45 (người) Xin thầy (cơ) giáo vui lịng đánh dấu vào câu trả lời phiếu điều tra Trong phân môn môn Ngữ văn trường THPT, thầy (cô) giáo thích dạy phân mơn nhất? a Phân mơn Đọc hiểu b Phân môn Tiếng Việt c Phân môn Làm văn d Ý kiến khác Trong phân môn Làm văn, thầy (cơ) giáo thích dạy nội dung ? a Văn nghị luận văn học b Văn nghị luận xã hội c Thích hai d Khơng thích hai Từ thực tế dạy học trường THPT, thầy (cô) giáo thấy nội dung văn nghị luận xã hội nào? a Chưa hợp lý khó b Hợp lý hay c, Bình thường d Rất nhàm chán Qua thực tế dạy học, thầy (cô) giáo nhận thấy phần văn NLXH chương trình Ngữ văn THPT có vai trị nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng d Ý kiến khác Xin cám ơn quý thầy (cô) giáo * Mẫu phiếu điều tra học sinh: số lượng 120 (người) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 147 Xin em vui lòng đánh dấu vào câu trả lời phiếu điều tra Trong phân môn môn Ngữ văn dạy học trường THPT, em thích học phân mơn nhất? a Phân môn Đọc hiểu b Phân môn Làm văn c Phân môn Tiếng Việt d Ý kiến khác Trong phân mơn Làm văn, em thích học nội dung nào? a Văn nghị luận văn học b Văn nghị luận xã hội c Cả hai nội dung d Ý kiến khác Trong phân môn Làm văn dạy học trường THPT, em thấy nội dung văn nghị luận xã hội nào? a Hợp lý hay b Chưa hợp lý khó c Bình thường d Rất nhàm chán Em thấy nội dung văn NLXH dạy học chương trình Ngữ văn trường THPT có vai trị nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng d Ý kiến khác Xin cám ơn em 1.2 Điều tra việc sử dụng phương pháp dạy học Làm văn NLXH trường THPT (Điều tra giáo viên) Xin thầy (cơ) giáo vui lịng đánh dấu vào câu trả lời phiếu điều tra Trong tiết dạy học Làm văn NLXH trường THPT, thầy (cô) giáo thường sử dụng phương pháp dạy học chủ yếu? a Phương pháp thuyết trình b Phương pháp vấn đáp c Phương pháp nêu vấn đề d Phương pháp thảo luận nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 148 1.3 Điều tra nhận thức học sinh THPT kỹ làm văn NLXH (Mẫu điều tra học sinh): Số lượng 120 (người) Xin em vui lòng đánh dấu vào câu trả lời phiếu điều tra Khi làm văn NLXH, em có phân tích đề lập dàn ý cho văn khơng? a Có b Khơng c Chỉ phân tích đề, khơng lập dàn ý d Chỉ lập dàn ý, khơng phân tích đề Theo em, làm văn NLXH, kỹ khó với người làm văn? a Kỹ phân tích đề văn b Kỹ sử dụng dẫn chứng c Kỹ tìm luận điểm d Kỹ lập luận Theo em, làm văn NLXH, thứ tự thao tác lập luận thường là? a Giải thích - Bình luận - Phân tích - Bác bỏ b Phân tích - Bình luận - Giải thích - Bác bỏ c Giải thích - Phân tích - Bình luận - Bác bỏ d Bình luận - Giải thích - Bác bỏ - Phân tích Em thấy dẫn chứng làm văn NLXH nào? a Rất quan trọng cần thiết b Quan trọng c Không quan trọng d Ý kiến khác 1.4 Điều tra nhận thức, thái độ giáo viên học sinh sau tiết dạy học thực nghiệm Làm văn NLXH * Mẫu điều tra giáo viên Xin thầy (cô) giáo vui lòng đánh dấu vào câu trả lời phiếu điều tra Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 149 Thầy (cơ) giáo có thích tiết dạy vừa qua khơng? a Rất thích b Thích c Khơng thích d Ý kiến khác Thầy (cơ) giáo thích tiết dạy điều gì? a Học sinh hiểu bài, hào hứng với học b Đa số em ý nghe giảng c Phương pháp triển khai dạy hợp lý, phát huy khả học sinh d Nội dung dạy hay Thầy (cô) giáo thấy tiết dạy vừa qua khác tiết dạy Làm văn NLXH trước điểm nào? a Học sinh hứng thú, hiểu nhanh b Phát huy vai trò chủ động người học c Kết cấu dạy hợp lý, khoa học, hiệu d Khơng có khác Theo thầy (cô) giáo, để tiết dạy học Làm văn NLXH phát huy hiệu quả, người giáo viên cần làm gì? a Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy b Phải có hệ thống câu hỏi hay c Phải trọng đến thực hành học sinh d Phải quan tâm đến học sinh nhiều Xin cám ơn quý thầy (cô) giáo * Mẫu điều tra học sinh Xin em vui lòng đánh dấu vào câu trả lời phiếu điều tra Em có thích tiết học Làm văn học khơng? a Rất thích b Thích c Khơng thích d Ý kiến khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 150 Em thích tiết học điều gì? a Giáo viên dạy dễ hiểu b Nội dung học hấp dẫn c Thiết kế dạy giáo viên hợp lý, dễ hiểu d Bài dạy có câu hỏi hay Sau tiết học Làm văn vừa qua, em thấy khác điều so với tiết học Làm văn NLXH trước đây? a Khác cách giáo viên đặt câu hỏi b Khó hiểu so với tiết học trước c Dễ hiểu dễ tiếp thu d Khơng có khác Em mong muốn điều giáo viên tiết dạy học Làm văn NLXH? a Giáo viên cần trọng dạy lý thuyết học b Giáo viên cần thực hành nhiều c Giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin học d Giáo viên cần phân loại, khái quát kiến thức trọng tâm dạng văn NLXH Xin cám ơn em Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 151 PHỤ LỤC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP SAU CÁC TIẾT DẠY TẠI LỚP THỰC NGHIỆM VÀ LỚP ĐỐI CHỨNG 2.1 Câu hỏi kiểm tra thực nghiệm bài: Nghị luận tượng đời sống Câu (3 điểm) Anh/chị nêu bước làm văn nghị luận tượng đời sống? Câu (7 điểm) Hãy đọc kỹ thực yêu cầu đề văn sau Lợi ích Internet sống chúng ta? a Khi làm đề văn trên, anh/chị giải thích điều gì? (3 điểm) b Anh/chị nêu lợi ích quan trọng Internet sống (4 điểm) 2.2 Câu hỏi kiểm tra thực nghiệm bài: Nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học Câu (4 điểm) Anh/chị đọc câu chuyện sau thực yêu cầu người đề CỨU NGƢỜI CHẾT ĐUỐI Một anh chàng nọ, tính tình keo kiệt Một hơm đị chẳng may lộn cổ xuống sông Trong lúc nguy nan, người ngồi bên cạnh hét lên: - Đưa tay cho tôi! Anh chàng sông ngụp lặn khơng chịu đưa tay Một người khác, quen biết người bị nạn, chạy lại nói: - Cầm lấy tay tơi! Tức anh chàng sông vội đưa hai tay kéo lên Thoát chết Mọi người ngạc nhiên Người vừa kéo lên giải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn