Tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa trong dạy học văn học nước ngoài ở trường trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - TRƯƠNG THỊ THÙY DƯƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHĨA TRONG DẠY HỌC VĂN HỌC NƯỚC NGỒI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN NGỮ VĂN Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN HẠNH NGHỆ AN - 2016 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 Giới thuyết số khái niệm hữu quan 11 1.1.1 Hoạt động lên lớp 11 1.1.2 Hoạt động thực nghiệm 13 1.1.3 Hoạt động ngồi khóa 14 1.2 Quan niệm lý luận dạy học đại 16 1.2.1 Mục tiêu dạy học đại 16 1.2.2 Mục tiêu dạy học môn Ngữ văn 17 1.2.3 Nguyên lý tích hợp dạy học môn Ngữ văn 20 1.3 Thực trạng dạy, học văn học nước trường THPT 24 1.3.1 Văn học nước ngồi chương trình mơn Ngữ văn THPT 24 1.3.2 Nhận thức, quan niệm giáo viên, học sinh dạy, học văn học nước trường THPT 26 1.3.3 Quan niệm giáo viên, học sinh HĐNGCK dạy học văn học nước trường THPT 30 1.4 Tính khả thi HĐNGCK dạy học văn học nước trường THPT 35 1.4.1 Điều kiện học tập trường THPT 35 1.4.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 37 1.4.3 Những ưu văn học nước cho HĐNGCK 40 Chương ĐỊNH HƯỚNG TỔ CHỨC HĐNGCK TRONG DẠY HỌC VĂN HỌC NƯỚC NGỒI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 43 2.1 Những nguyên tắc 43 2.1.1 Bám sát chương trình khóa 43 2.1.2 Phát huy tính chủ động sáng tạo người học 44 2.1.3 Linh hoạt hình thức tổ chức 46 2.1.4 Phù hợp đối tượng học sinh tính chất học khóa 48 2.2 Một số hình thức HĐNGCK văn học nước trường THPT 51 2.2.1 Tổ chức câu lạc văn học nước 51 2.2.2 Tổ chức ngoại khóa văn học nước ngồi 51 2.2.3 Tổ chức diễn đàn văn học nước qua mạng Internet 53 2.3 Phương pháp tổ chức hoạt động ngồi khóa văn học nước ngồi 54 2.3.1 Phối hợp nhiều hình thức câu lạc văn học nươc theo khối lớp 54 2.3.2 Hoạt động ngoại khóa 58 2.3.3 Hướng dẫn học sinh thành lập diễn đàn văn học nước qua Internet61 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 64 3.1 Mô tả thực nghiệm 64 3.1.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 64 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm 64 3.1.3 Thời gian thực nghiệm quy trình thực nghiệm 65 3.2 Thiết kế giáo án thực nghiệm 65 3.2.1 Giáo án TN1: Tổ chức câu lạc văn học nước khối 10 65 3.2.2 Giáo án TN 2: Tổ chức HĐNGCK văn học nước khối 11 65 2.3.2 Đề xuất, kiến nghị 101 3.4 Kết luận thực nghiệm 102 KẾT LUẬN 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT & CÁCH CHÚ THÍCH TÀI LIỆU TRÍCH DẪN CT&SGK : Chương trình sách giáo khoa GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐNGCK : Hoạt động ngồi khóa HĐNGLL : Hoạt động ngồi lên lớp HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TPVH : Tác phẩm văn học TN : Thực nghiệm Cách thích tài liệu trích dẫn: số thứ tự tài liệu đứng trước, số trang đứng sau Ví dụ: [7, tr.14] nghĩa số thứ tự tài liệu mục Tài liệu tham khảo 7, nhận định trích dẫn nằm trang 14 tài liệu MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, việc dạy học không đơn cung cấp tri thức, mà rèn luyện kỹ cho học sinh Bản chất dạy học đại, theo UNESCO học để biết, học để làm việc, học để chung sống học để làm người Theo đó, chất lượng giáo dục không trọng đến thành tích học tập mà quan trọng phải trang bị cho người học kỹ sống lực hoạt động xã hội để có khả thích nghi với hồn cảnh Muốn vậy, q trình dạy, học phải diễn theo nhiều đường, nhiều phương thức hoạt động khác 1.2 Trong giáo dục học nói chung, lí luận dạy học mơn học nói riêng, hoạt động ngồi khóa (HĐNGCK) ln nói đến hoạt động quan trọng, thiếu Ở trường phổ thông, HĐNGCK hoạt động đặc trưng, nơi thể nghiệm, vận dụng củng cố tri thức lớp, hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách, khả mình, mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể học sinh Do vậy, việc tổ chức HĐNGCK mặt nâng cao hiệu giáo dục, mặt khác giúp học sinh dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo đáp ứng đòi hỏi việc đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, hội nhập kinh tế khu vực quốc tế 1.3 Cũng môn học khác, việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ văn nói chung, phân mơn văn học nước ngồi nói riêng, phụ thuộc khơng nhỏ vào việc tổ chức HĐNGCK Trong bối cảnh dạy học văn ngày nay, điều đặc biệt quan trọng Tuy nhiên, việc nghiên cứu vấn đề chưa có nhiều thành tựu Lịch sử vấn đề 2.1 Tổng quan nhận thức quan điểm tổ chức HĐNGCK dạy học văn nói chung, văn học nước ngồi nói riêng Nhân cách sản phẩm hoạt động giáo dục Nhà trường nơi ươm mầm nhân cách, bệ phóng tài Việc tiếp cận hoạt động, đặc biệt hoạt động bên lớp học để bổ sung cho trình giảng dạy nhằm hình thành phát triển nhân cách học sinh việc làm cần thiết Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bên lớp học có từ xa xưa Vào kỷ XV, thời kì Phục Hưng, Rabơle (1494 - 1553) - nhà tư tưởng người Pháp có sáng kiến tổ chức hình thức giáo dục ngồi lên lớp ngồi việc học lớp cịn có buổi tham quan xưởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ Đặc biệt là, tháng lần, thầy trị sống nơng thôn ngày Vào thập niên 20, 30 kỷ XX, A.S.Macarenco nhà sư phạm tiếng nước Nga - Xô viết bàn tầm quan trọng cơng tác Ơng phát biểu: “Tơi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại khơng thể q trình giáo dục thực lớp học, mà đáng phải mét vuông đất nước chúng ta…” Trong thực tiễn cơng tác mình, Macarenco tổ chức hoạt động bên lớp học sở hồn tồn tự nguyện, em xin khỏi tổ lúc nào, tổ phải có kỷ luật q trình hoạt động Trong khảo sát 292 sinh viên đại học, Mary Rombokas phát hiện: Có tương quan dương việc tham gia hoạt động ngoại khóa trường trung học thành học tập đại học (Rachel Hollrah, 2007) Nói lợi ích mà học sinh, sinh viên đạt tham gia vào hoạt động ngoại khóa ngồi việc đạt thứ hạng cao học tập người ta nhấn mạnh đến khả tìm kiếm tri thức, phát triển kỹ sống kỹ xã hội Ở nước ta, chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần yêu cầu thầy cô giáo phải ý giáo dục nhiều mặt cho học sinh: đức, trí, thể, mỹ, lao động Trong Thư gửi Hội nghị cán phụ trách nhi đồng toàn quốc, Bác yêu cầu: “Trong lúc học cần làm cho cháu vui, lúc vui cần làm cho cháu học Ở nhà trường, xã hội, cháu vui, học” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2001 - 2002 nêu rõ quan điểm giáo dục Đảng ta: “Phát triển người toàn diện mặt tình cảm, trí tuệ, tinh thần thể chất lý tưởng phát triển xã hội mà bước tiến tới” Hiện nay, xu hội nhập quốc tế, nước ta tiến hành đổi chương trình giáo dục phổ thơng địi hỏi đội ngũ sư phạm quan tâm nhiều đến giáo dục toàn diện, tăng cường hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để giúp học sinh khỏi bốn tường chật hẹp, thâm nhập vào sống muôn màu muôn vẻ, rèn luyện kỹ sống phẩm chất tốt đẹp người thời đại Giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến quan tâm đến vấn đề giáo dục tồn diện cho học sinh, hoạt động giáo dục lên lớp phận khơng thể thiếu q trình giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm học kể thời gian nghỉ hè, để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt ra; biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết nắm bắt định hướng trị, xã hội, biết truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp đất nước vấn đề nóng bỏng thời đại hồ bình, hữu nghị, hợp tác, dân số, mơi trường Từ đó, rèn luyện cho kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hố, thói quen học tập, lao động; kỹ tự quản, tự tổ chức, điều khiển, nhận xét, đánh giá, hoà nhập thực số hoạt động tập thể có hiệu khác C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Về mặt lí luận, việc nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học nhà trường phổ thơng chưa nhà lí luận dạy học mơn quan tâm nghiên cứu thích đáng Phan Trọng Luận Cơng tác ngoại khóa văn học (1962) nêu lên vị trí cơng tác ngoại khóa văn học, hình thức tổ chức ngoại khóa văn học, kết ngoại khóa văn học HS… Tuy nhiên, nghiên cứu dựa đặc thù điều kiện giáo dục miền Bắc nước ta năm 60 kỉ trước nên phần khơng cịn phù hợp với giáo dục đại Trong Phương pháp giảng dạy văn học trường phổ thông (Ngọc Tồn dịch, 1980), tác giả người Nga V.A Nhikơnxki đề cập tồn diện đến cơng tác ngoại khóa văn học cho HS, vai trị hình thức tổ chức ngoại khóa văn học Tuy nhiên, ngoại khóa văn học mà tác giả nêu xây dựng sở nhà trường Liên Xô trước với nội dung chương trình điều kiện sở vật chất khơng tương đồng với Việt Nam nên khó phù hợp với điều kiện giáo dục nước ta Trong tài liệu phương pháp giảng dạy văn học việc đổi chương trình, sách giáo khoa, giáo trình việc tổ chức hoạt động ngoại khóa đề cập đến tài liệu chưa nêu biện pháp cụ thể cho hoạt động ngoại khóa văn học Trong Phương pháp dạy văn (2003, Phan Trọng Luận chủ biên) khẳng định tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa văn học nhà trường THPT Bên cạnh đó, tác giả nêu lên số ngun tắc hình thức hoạt động ngoại khóa văn học cấp THPT Tạp chí Giáo dục, số 33/2002 đăng Những nội dung cần bổ sung, góp phần đổi giảng dạy ngoại khóa tiếng Việt trường sư phạm, Nguyễn Văn Tứ đề xuất số định hướng đổi nội dung, hình thức tổ chức ngoại khóa Tiếng Việt, ngoại khóa chuyên đề ngữ âm, ngữ pháp, vấn đề bảo vệ sáng tiếng Việt; hay hoạt động giáo dục ngơn ngữ có tính chất lồng ghép Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hoạt động khóa trường THPT hoạt động trải nghiệm sáng tạo tiếp nối HĐGD lớp học sinh, tổ chức hình thức sinh hoạt tập thể Đây phương thức giáo dục thực hiệu giúp học sinh hình thành nhiều kỹ sống cần thiết để bổ sung nội dung giáo dục mà dạng hoạt động khác hoạt động học tập văn hố lớp khơng đủ thời gian khó có điều kiện thực Đây đường quan trọng để hình thành nhân cách cho học sinh; thế, HĐNGCK đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng với tư cách nội dung bắt buộc Với hình thức tổ chức đa dạng, việc thể đầy đủ chủ đề hoạt động chương trình có, nội dung HĐNGCK linh hoạt bám sát vào nhu cầu thực tế học sinh thay đổi thực tiễn xã hội để cung cấp kịp thời cho học sinh vấn đề có tính thời xã hội đất nước có liên quan đến hệ trẻ Thông qua HĐNGCK, HS không nhận thức, định hướng đắn cho phát triển cá nhân; có kĩ giao tiếp, ứng xử cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động nghĩa vụ vinh quang mà giúp em giảm căng thẳng học tập, tự tin giao tiếp; từ thúc đẩy việc học tập lớp đạt kết cao Do tính chất HĐNGCK vượt khỏi phạm vi nhà trường nên hoạt động tạo hội phối hợp tốt lực lượng giáo dục trường để phát huy sức mạnh cộng đồng tham gia vào q trình giáo dục tồn diện cho học sinh Như vậy, HĐNGCK địi hỏi có tham gia tích lượng xã hội để HS học hỏi nhiều nhất, phát huy lực cách tốt theo yêu cầu xã hội hệ trẻ hình thành cho em kỹ cần thiết để thích ứng với yêu cầu HĐNGCK coi hình thức để đánh giá HS theo quan điểm phát triển tồn diện có ý nghĩa HĐNGCK có tác động trở lại, giúp HS có thêm hứng thú học tập rèn luyện đạo đức Với lí HĐNGCK cần nhà trường quan tâm đổi hình thức, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nội dung cách tổ chức thực để HS tham gia với niềm đam mê, tự nguyện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định GD&ĐT với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Muốn đào tạo nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS Điều đáng quan tâm đại đa số HS ngại tham gia HĐNGCK, số HS có lực học tập chuyên tâm vào việc học mơn văn hóa, mơn văn hóa em đầu tư cho vài môn sở trường, số cịn lại - mơn khoa học xã hội bị “bỏ ngõ” Số HS chưa tích cực học tập lại dành thời gian cho việc vui chơi, giải trí khác, trị chơi điện tử… Thực tế dẫn đến tình trạng ngày có nhiều HS hư hỏng, đua đòi, sống thực dụng, thờ ơ, bi quan với sống, hành xử thô bạo, thiếu văn hóa,… Nếu khơng kịp thời chấn chỉnh rời xa mục tiêu giáo dục Thực trạng nêu đòi hỏi nhà trường cần phải trọng nhiều đến việc giáo dục toàn diện cho HS, có HĐNGCK Nội dung, chương trình HĐNGCK yếu tố trọng tâm trình giáo dục, thể mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục cụ thể, phương tiện tương tác người tổ chức giáo dục với người tiếp thu nội dung giáo dục Qua việc thực nội dung, chương trình học sinh nắm hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, từ hình thành lực, phẩm chất, phát triển trí tuệ, tình cảm, thể lực, ý chí, lý luận khả hoạt động thực tiễn Tất nội dung xếp khoa học giáo dục giáo dưỡng Việc thực đầy đủ nghiêm túc nội dung, chương trình HĐNGCK yếu tố để thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, nhà trường phải xem vấn đề có tính pháp lệnh cần có đạo thực cách thống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thomas Armstrong (2011), Đa trí tuệ lớp học, Lê Quang Long dịch, Nxb Giáo dục, Hà Nội V.A.Nhikonxki (1980), Phương pháp giáo dục văn học trường phổ thông, Ngọc Toàn dịch, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Huy Bắc (2007), Dạy - học văn học nước Ngữ Văn 11 (Chương trình Cơ Nâng cao), Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Lăng Bình (chủ biên, 2010), Dạy học tích cực, số phương pháp kĩ thuật dạy học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Hoàng Hữu Bội, Nguyễn Huy Quát (Tuyển chọn giới thiệu, 2003), Một số vấn đề phương pháp dạy học văn nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đoàn Thụy Bảo Châu (2010), Hoạt động ngoại khóa văn học trường trung học phổ thông, luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Đình Chung (chủ biên, 2008), Thiết kế giảng Ngữ văn nâng cao 11, tập 1, Nxb Hà Nội 10 Nguyễn Viết Chữ (2009), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Minh Diệu (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 12 Phạm Minh Diệu (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 112 13 Phạm Minh Diệu (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Minh Diệu (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Sử Khiết Doanh - Lưu Tiểu Hòa (2009), Kĩ giảng giải, kĩ nêu vấn đề, Lê Thị Anh Đào dịch, Nxb Giáo dục Việt Nam 16 Sử Khiết Doanh - Trâu Tú Mẫn (2009), Kĩ tổ chức lớp, kĩ biến hóa giảng dạy, Đỗ Huy Lân dịch, Nxb Giáo dục Việt Nam 17 Ngô Thị Thu Dung (2002), Một số vấn đề lý luận kĩ học theo nhóm học sinh, Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Phan Huy Dũng (2009), Tác phẩm văn học nhà trường phổ thơng, góc nhìn, cách đọc, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Phan Huy Dũng (viết chung, 2009), Giảng văn học Việt Nam trung học phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 20 Vương Bảo Đại - Điền Nhã Thanh - Cận Đông Xương - Tào Dương (2009), Kĩ dẫn nhập, kĩ kết thúc, Đỗ Huy Lân dịch, Nxb Giáo dục Việt Nam 21 Hồ Ngọc Đại, Lê Khanh (1979), Phương pháp giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn nâng cao 10, tập 1, Nxb Hà Nội 23 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2006), Thiết kế giảng Ngữ văn nâng cao 10, tập 2, Nxb Hà Nội 24 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2008), Thiết kế giảng Ngữ văn nâng cao 11, tập 2, Nxb Hà Nội 25 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 113 26 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Hà Nội 27 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên, 1999), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Văn Hạnh (2013), “Ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức ngoại khóa văn học giảng dạy văn học nước ngồi trường THPT”, Tạp chí khoa học, trường Đại học Hà Tĩnh, số 29 Nguyễn Văn Hạnh (2015), “Mục đích, ngun tắc dạy học văn học nước ngồi trường phổ thơng”, Tạp chí khoa học, trường Đại học Hà tĩnh, số 30 Nguyễn Văn Hạnh (2015),“Văn học nước ngồi trường Trung học phổ thơng trước yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam”, Kỷ yếu Hội thảo Đổi phương pháp giảng dạy môn văn trước yêu cầu đổi toàn diện, giáo dục Việt Nam, TP Hồ Chí Minh, 6/2014 31 Nguyễn Trọng Hoàn (2002), Rèn luyện tư sáng tạo dạy học tác phẩm văn chương, Nxb Giáo dục 32 Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nxb Đại học Sư phạm 33 Nguyễn Thanh Hùng (2008), Đọc hiểu tác phẩm văn chương nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Quốc Huy (2010), Luật giáo dục (đã sửa đổi, bổ sung, có hiệu lực từ ngày 1-7-2010), Nxb Hồng Đức, Hà Nội 35 Phạm Thị Thanh Hương (2012), Đọc hiểu chiến thuật đọc hiểu văn nhà trường phổ thông, Nxb Đại học sư phạm 36 Phan Trọng Luận (1962), Cơng tác ngoại khóa Văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Phan Trọng Luận (2000), Đổi dạy học tác phẩm văn chương, Nxb Quốc gia 38 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 10, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 114 39 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 10, tập2, Nxb Giáo dục Việt Nam 40 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 41 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 11, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 42 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 43 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 12, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 44 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 10, Sách giáo viên, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 45 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 10, Sách giáo viên, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 46 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 11, Sách giáo viên, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 47 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 11, Sách giáo viên, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 48 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 12, Sách giáo viên, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 49 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 12, Sách giáo viên, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 50 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2010), Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ văn lớp 11, Nxb Đại học sư phạm 51 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2010), Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ văn lớp 12, Nxb Đại học sư phạm 52 Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Phiệt (2001), Phương pháp dạy học văn, Nxb đại học quốc gia, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 115 53 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử (đồng chủ biên, 2008), Hướng dẫn thực chương trình, sách giáo khoa lớp 12 mơn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 54 Nguyễn Đăng Mạnh (1996), Phân tích - bình giảng tác phẩm văn học lớp 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội 55 Vũ Nho (1999), Nghệ thuật đọc diễn cảm, Nxb Thanh niên, Hà Nội 56 Nguyễn Huy Quát (2001), Một số vấn đề phương pháp dạy học Văn nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 57 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 10 Nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 58 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 10 Nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 59 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 11 Nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 60 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 11 Nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 61 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 62 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2011), Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam 63 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Sách giáo viên Ngữ văn nâng cao 10, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 64 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Sách giáo khoa Ngữ văn (nâng cao) 10, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 65 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Sách giáo khoa Ngữ văn (nâng cao) 11, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 66 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Sách giáo khoa Ngữ văn (nâng cao) 12, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 67 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Sách giáo khoa Ngữ văn (nâng cao) 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 68 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Sách giáo viên ngữ văn (nâng cao) 12, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 69 Đỗ Ngọc Thống (2006), Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa Ngữ văn Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 70 Lưu Khánh Thơ (2006), Về phương pháp dạy học văn trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 71 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên, 1998), Học dạy cách học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 72 Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn (chủ biên, 2001), Đổi phương pháp day học Văn - Tiếng Việt trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 73 Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn, Đinh Thái Dương (chủ biên, 2001), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 74 Nguyễn Văn Tứ (2002), “Những nội dung cần bổ sung, góp phần đổi ngoại khóa Tiếng Việt trường Sư phạm”, Tạp chí Giáo dục, số 33 75 Trịnh Xuân Vũ (chủ biên, 2003), Phương pháp dạy - học văn bậc trung học, Nxb Đại học Quốc gia, TP Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA TRONG DẠY HỌC VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho giáo viên) Xin thầy/ cho biết ý kiến số vấn đề liên quan đến việc tổ chức hoạt động khóa cho học sinh THPT qua dạy, học văn học nước ngồi (Thầy/ chọn khoanh trịn vào phương án lựa chọn Có thể lựa chọn nhiều phương án khác nhau) Ý kiến thầy/ phục vụ cho mục đích nghiên cứu chúng tơi, ngồi khơng sử dụng vào mục đích khác Trân trọng cảm ơn thầy/ cơ! Quan điểm thầy/ tính cần thiết việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT? A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết D Không thật cần thiết Thầy/ cô đánh giá trình chuẩn bị, tổ chức HĐNGCK học sinh THPT? A Tốt B Khá C Trung bình D Yếu Theo thầy/ cơ, phần văn học nước ngồi có ưu việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT? A Mở rộng tầm nhìn cho học sinh B Giúp em tự tin giao tiếp C Khả làm chủ tri thức nhân loại D Tất ý kiến Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thầy/ có thường xuyên tổ chức HĐNGCK cho học sinh dạy học văn văn học nước ngồi khơng? A Thường xun B Khơng thường xun C Tùy thuộc vào chương trình Nhà trường D Không quan tâm Thầy/ cô có gặp khó khăn việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT qua dạy học văn học nước ngồi? A Học sinh khơng học Văn B Khó tiếp cận văn C Không nắm vững phương pháp D Khơng có thời gian Theo thầy/ việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT qua dạy học văn học nước cần ý đến yếu tố sau đây? A Tâm lý lứa tuổi B Nhu cầu người học C Đặc tính vùng miền học sinh D Đặc trưng thể loại văn Trong trình tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT qua dạy học văn học nước ngồi, thầy/ dựa sở nào? A Kinh nghiệm thân B Kinh nghiệm đồng nghiệp C Tham khảo tài liệu D Ngẫu hứng Theo thầy/ cô, phương pháp sau có khả mang lại hiệu cao việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT qua dạy học văn học nước ngoài? A Viết tham luận, nói chuyện TPVH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B Sân khấu hóa C Xem phim D Diễn đàn qua mạng internet Đánh giá thầy/ cô mức độ hiệu việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT qua dạy học văn học nước ngoài? A Đạt B Chưa đạt 10 Đánh giá thầy/ cô học sinh qua tổ chức HĐNGCK văn học nước ngồi? A Tích cực B Rất tích cực C Bình thường D Hồn tồn thụ động Chữ ký, họ tên giáo viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA TRONG DẠY HỌC VĂN HỌC NƯỚC NGỒI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Dành cho học sinh) Em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề liên quan đến việc tổ chức HĐNGCK cho học sinh THPT qua dạy học văn học nước ngồi (Em khoanh trịn vào phương án lựa chọn Có thể lựa chọn nhiều phương án khác nhau) Trân trọng cảm ơn cộng tác em! Khó khăn em đọc hiểu văn văn học nước ngồi gì? A Văn khó hiểu B Thầy/ dạy khơng hào hứng C Khác lạ văn hóa, lịch sử D Thiếu tư liệu tham khảo Theo em, HĐNGCK đóng vai trị dạy học văn học nước trường THPT? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng cần thiết Theo em, HĐNGCK có ý nghĩa q trình học văn học nước ngồi sống? A Phát triển toàn diện tư lẫn thể chất khiếu thể mỹ B Bồi đắp thêm tinh thần yêu nước C Hiểu rõ văn học giới, giá trị tác phẩm kinh điển D Tất ý kiến Theo em, phương pháp tổ chức HĐNGCK văn học nước mang lại hiệu cao nhất? A Viết tham luận, nói chuyện TPVHNN B Sân khấu hóa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C Xem phim D Lập diễn đàn qua mạng internet Em có thường xuyên tham gia tổ chức HĐNGCK trường THPT không? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Không tham gia D Không quan tâm Theo em, nguyên nhân khiến học sinh THPT khơng thích tham gia HĐNGCK văn học nước ngồi? A Xuất phát điểm khơng thích học VHNN B Khơng có mơi trường tham gia C Nội dung ngoại khóa khơng thú vị D Ý kiến khác Mục tiêu mà em hướng tới tham gia HĐNGCK gì? A Điểm số B Kiến thức C Kĩ D Tất Theo em, nguyên nhân dẫn đến việc tổ chức HĐNGCK qua dạy học văn học nước cho học sinh THPT chưa đạt hiệu cao? A GV chưa có giáo án ngoại khóa phù hợp B Học sinh chưa thực hứng thú với VHNN C Chưa có thống GV, HS; nội dung học ứng dụng sống D Ý kiến khác Em có thích tham gia HĐNGCK văn học nước ngồi khơng? A Rất thích B Thích C Khơng thích D Khơng quan tâm 10 Em thích tham gia HĐNGCK tác phẩm văn học nước ngồi nhất? Vì sao? (Có thể lựa chọn từ đến tác phẩm yêu thích nhất) Họ tên học sinh: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phụ lục DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ TỔNG HỢP Bảng 1.3.1 Mức độ hứng thú HS HĐNGCK dạy học VHNN trường THPT Số lượng (đơn vị: phiếu) 98/100 Tỉ lệ (đơn vị: %) 98/100% THPT Phan Đình Phùng 117/150 78/100% THPT Nguyễn Trung Thiên 95/100 95/100% THPT Yên Thành 89/100 89/100% THPT Lê Viết Thuật 85/100 85/100% 484/550 88/100% Trường THPT Năng khiếu tỉnh Hà Tĩnh Tổng Bảng 1.3.2 Mức độ yêu thích HĐNGCK dạy học VHNN trường THPT Mức độ yêu thích Khối lớp 10 Số lượng (đơn vị: phiếu) 172/184 Tỉ lệ (đơn vị: %) 93,49% 11 168/184 91,30% 12 146/184 80,22% Bảng 1.3.3 Khó khăn HS đọc hiểu văn VHNN STT Khó khăn Số lượng (đơn vị: phiếu) Tỉ lệ (đơn vị:%) Văn khó hiểu 68/550 12,36/100% GV dạy khơng hào hứng 12/550 2,19/100% Khắc lạ văn hóa, lịch sử 308/550 56,00/100% Thiếu tư liệu tham khảo 162/550 29,45/100% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 1.3.4 Đáng giá mức độ nhận thức HS việc áp dụng HĐNGCK dạy học VHNN trường THPT Số lượng Tỉ lệ STT Mức độ (đơn vị: phiếu) (đơn vị: %) Rất quan trọng 289/550 52,55/100% Quan trọng 178/550 32,35/100% Bình thường 63/550 11,45/100% Không cần thiết 20/550 3,65/100% Bảng 1.3.5 Khảo sát tính hiệu phương pháp tổ chức HĐNGCK dạy học VHNN trường THPT STT Phương pháp tổ chức Viết tham luận, nói chuyện Số lượng Tỉ lệ (đơn vị: phiếu) (đơn vị: %) 38/550 6,91/100% TPVHNN Sân khấu hóa 189/550 34,36/100% Xem phim 296/550 53,82/100% Lập diễn đàn qua mạng Internet 27/550 4,91/100% Bảng 1.3.6 Mức độ tham gia HĐNGCK HS trường THPT STT Mức độ Thường xuyên Số lượng (đơn vị: phiếu) 198/550 Tỉ lệ (đơn vị : %) 36,00/100% Thỉnh thoảng 287/550 52,18/550 Không tham gia 36/550 6,55/100% Không quan tâm 29/550 5,27/100% Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 1.3.7 Đánh giá GV trình chuẩn bị tổ chức HĐNGCK HS trường THPT STT Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu Số lượng (Đơn vị: phiếu) 18/50 16/50 9/50 7/50 Tỉ lệ (Đơn vị: %) 36/100% 32/100% 18/100% 14/100% Bảng 1.3.8 Quan điểm GV mức độ cần thiết việc tổ chức HĐNGCK cho HS trường THPT STT Tầm quan trọng Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Số lượng (đơn vị: phiếu) 33/50 14/50 3/50 0/50 Tỉ lệ (đơn vị: %) 66/100% 28/100% 6/100% 0/100% Bảng 1.4.1 Khảo sát mức độ tham gia HĐNGCK dạy học VHNN trường THPT khu vực nông thôn thành phố Khu vực Thành phố Nông thôn Trường Trường THPT Phan Đình Phùng Trường THPT Năng khiếu tỉnh Hà Tĩnh Trường THPT Lê Viết Thuật Trường THPT Nguyễn Trung Thiên Trường THPT Yên Thành Số phiếu Tỉ lệ (Đơn vị: %) 116/150 77/100% 100/100 100/100% 96/100 96/100% 66/100 66/100% Tổng 91/100% 69/100% 72/100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 72/100% C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn