Skkn sử dụng một số phần mềm trò chơi (pmtc) nhằm tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả dạy học địa lí ở trường trung học phổ thông

MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI IV PHẦN II : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN I DẠY HỌC TÍCH CỰC II MỘT SỐ PHẦN MỀM TRÒ CHƠI VÀ VAI TRÒ CỦA CÁC PHẦN MỀM TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Khái niệm việc trị chơi hóa học tập giáo dục Một số ứng dụng trò chơi học tập Quizizz 2.1.1 Về cách sử dụng: 2.1.2 Về tính năng: 2.1.3 Về loại câu hỏi: 2.1 2.2 Wordwal 2.2.1 Về cách sử dụng: 2.2.2 Về tính năng: 10 2.2.3 Về loại câu hỏi, tập: 11 2.3 Blooket 12 2.3.1 Về cách sử dụng: 12 2.3.2 Về tính năng: 13 2.3.3 Về loại câu hỏi: 14 Lợi ích game hóa dạy học Địa lí CHƯƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN 14 17 I THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC 17 II MỨC ĐỘ SỬ DỤNG PHẦN MỀM TRÒ CHƠI CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 17 III MỨC ĐỘ HỨNG THÚ CỦA HS ĐỐI VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA GV 18 CHƯƠNG III SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TRÒ CHƠI, NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT 20 I NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG PHẦN MỀM TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 20 II CÁCH THỨC SỬ DỤNG PHẦN MỀM TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP 20 Các bước sử dụng phần mềm trò chơi dạy học Địa lí 21 GV sử dụng phần mềm tạo trị chơi học tập hoạt động khởi động học 22 2.1 Ví dụ 1: Thiết kế hoạt động khởi động sử dụng phần mềm Wordwall dạy Bài 9: Khí Các yếu tố khí hậu - (Địa lí 10) 22 2.2 Ví dụ 2: Thiết kế hoạt động khởi động sử dụng phần mềm Wordwall dạy Bài 28: Vai trị, đặc điểm, cấu ngành cơng nghiệp, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố cơng nghiệp - (Địa lí 10) 23 2.3 Ví dụ 3: Thiết kế hoạt động khởi động sử dụng phần mềm Quizizz dạy Chủ đề: Đất nước nhiều đồi núi (Địa lí 12) 25 2.4 Ví dụ 4: Thiết kế hoạt động khởi động sử dụng phần mềm Quizizz dạy Bài 36: Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội Duyên hải Nam Trung Bộ (DHNTB) - (Địa lí 12) 26 GV sử dụng phần mềm tạo trò chơi học tập hoạt động hình thành kiến thức 27 3.1 Ví dụ 1: Thiết kế hoạt động hình thành kiến thức sử dụng phần mềm Wordwall dạy Bài 23: Vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản - (Địa lí 10) 28 3.2 Ví dụ 2: Thiết kế hoạt động hình thành kiến thức sử dụng phần mềm Wordwall dạy Bài 31: Vấn đề phát triển thương mại, du lịch - (Địa lí 12) 30 3.3 Ví dụ 3: Thiết kế hoạt động hình thành kiến thức sử dụng phần mềm Wordwall dạy Bài 20: Phân bố dân cư thị hố giới - (Địa lí 10) 31 3.4 Ví dụ 4: Thiết kế hoạt động hình thành kiến thức sử dụng phần mềm Quizizz dạy Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa - (Địa lí 12) 33 3.5 Ví dụ 5: Thiết kế hoạt động hình thành kiến thức sử dụng phần mềm Quizizz dạy Bài 33: Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành Đồng sông Hồng - (Địa lí 12) 35 GV sử dụng phần mềm tạo trị chơi học tập hoạt động luyện tập, ơn tập (Một số hình ảnh giáo viên tổ 37 chức sử dụng phần mềm trò chơi cho học sinh luyện đề, ôn tập.) THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 41 Mục đích thực nghiệm 41 Nhiệm vụ thực nghiệm 41 Tiến hành thực nghiệm 41 3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm 41 3.2 Nội dung thực nghiệm 42 3.3 Tiến hành dạy thực nghiệm 42 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 43 Mục đích khảo sát 43 Nội dung phương pháp khảo sát 43 2.1 Nội dung khảo sát 43 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 43 Đối tượng khảo sát 44 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 45 4.1 Sự cấp thiết việc áp dụng số phần mềm trò chơi nhằm tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường THPT 45 4.2 Tính khả thi việc áp dụng số phần mềm trò chơi nhằm tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường THPT 47 III IV PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 49 Tính đề tài 49 Tính hiệu 49 MỘT SỐ KHĨ KHĂN KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI 49 I II 49 III KHUYẾN NGHỊ 49 Với cấp quản lý giáo dục 49 Với giáo viên 49 Với học sinh 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 52 Phiếu khảo sát thực trạng GV HS sử dụng phần mềm trị chơi dạy & học địa lí 52 Một số hình ảnh GV sử dụng phần mềm trò chơi hoạt động khởi động 54 2.1 Trò chơi “AI TINH MẮT” (Dạy - Địa lí 10) 54 2.2 Trị chơi “ĐUỔI HÌNH BẮT CHUỘT” (Dạy 28 Địa lí 10) 56 2.3 Trị chơi khởi động Chủ đề: Đất nước nhiều đồi núi Địa lí 12 58 2.4 Trị chơi khởi động dạy 36 - Địa lí 12 59 Một số hình ảnh GV sử dụng phần mềm trò chơi hoạt động hình thành kiến thức 61 3.1 Trị chơi “AI NHANH HƠN” (Dạy 23 - Địa lí 10) 61 3.2 Trị chơi “NHÀ THƠNG THÁI” (Dạy 31 - Địa lí 12) 63 3.3 Trị chơi “ĐƠI BẠN CÙNG TIẾN” (Dạy 20 - Địa lí 12) 65 3.4 Trò chơi “CHUYÊN GIA THỜI TIẾT” (Dạy - Địa lí 12) 69 3.5 Trị chơi “NHỮNG MẢNH GHÉP DỄ THƯƠNG” (Dạy 33 - Địa lí 12) 72 Giáo án thực nghiệm đối chứng 75 4.1 Giáo án thực nghiệm (Giáo án tiết dạy NCBH số 3, nhóm Địa lí Trường THPT Phan Thúc Trực, năm học 2022 - 2023 Tiết dạy có sử dụng phần mềm trò chơi) 75 4.2 Giáo án đối chứng 89 Phiếu khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 92 Một số hình ảnh sử dụng phần mềm trị chơi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học GV Địa lí Huyện Yên Thành cấp trường & cấp cụm 94 6.1 GV Địa lí Huyện Yên Thành tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Một số hình ảnh tiết dạy NCBH số sử dụng phần mềm trò chơi 94 6.2 GV nhóm Địa lí trường THPT Phan Thúc Trực tiếp tục vận dụng phần mềm trò chơi tiết dạy NCBH số 97 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt / Ký hiệu Cụm từ đầy đủ PMTC - Phần mềm trò chơi THPT - Trung học phổ thông GV - Giáo viên HS - Học sinh DHNTB ĐBSH - Đồng sông Hồng NCBH - Nghiên cứu học PPDH - Phương pháp dạy học SGK 10 CN 11 XNK 12 SL - Duyên hải Nam trung - Sách giáo khoa - Công nghiệp - Xuất nhập - Số lượng PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Điều 29 Luật Giáo dục 2019 quy định mục tiêu giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng nhấn mạnh u cầu phát triển lực, ý phát huy tiềm vốn có học sinh, ý phát triển người xã hội người cá nhân Đó cách tiếp cận nêu rõ học sinh làm làm vào cuối giai đoạn học tập nhà trường Cách tiếp cận đòi hỏi học sinh nắm vững kiến thức, kĩ trọng yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực hành, giải tình học tập sống Tính chất kết hoạt động học em phụ thuộc nhiều vào hứng thú, niềm tin, đạo đức… nên chương trình trọng đến mục tiêu phát triển phẩm chất học sinh, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung mà học sinh cần có, đồng thời phát triển phẩm chất lực riêng em, tập trung vào việc dạy học nào… Hiện nay, bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ đại phát triển vũ bão, giới bước vào thời đại toàn cầu hóa phát triển bền vững, kéo theo thay đổi lớn lao đời sống kinh tế xã hội, ngành giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng, đứng trước thách thức vận hội Để nâng cao hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu thời đại, yêu cầu đặt cho giáo dục phải có đổi định đổi phương pháp giáo dục giữ vị trí quan trọng Nhiều sách chiến lược giáo dục áp dụng nhằm đổi phương pháp, giúp cho học sinh thích nghi với cách học mới, tăng cường sáng tạo, tích cực, chủ động học tập Trong đó, ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục lựa chọn nhằm đáp ứng yêu cầu cấp bách nêu số lựa chọn ưu tiên hầu hết hệ thống giáo dục giới Sản phẩm khoa học công nghệ ứng dụng dạy học vô đa dạng với hệ thống công cụ, phần mềm, học liệu số thiết bị cơng nghệ…Trong đó, sản phẩm phần mềm thiết kế trò chơi học tập ứng dụng hỗ trợ đổi phương pháp dạy học, có khả phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hiệu Hiện nay, có nhiều phần mềm thiết kế trò chơi học tập Blooket, Wordwall, Gimkit, Nearpod, Quizizz, Kahoot Với giao diện bắt mắt, cách thức sử dụng dễ dàng, tính đa dạng cải tiến không ngừng…, ứng dụng thật trở thành cơng cụ hữu ích giúp giáo viên đổi dạy học Những tảng trò chơi trực tuyến hấp dẫn học sinh Do vậy, việc em tổ chức dạy học qua hoàn thành nhiệm vụ học tập dạng trị chơi thiết kế bắt mắt, hình thức đa dạng, có hình ảnh, âm sống động, có thi đua, có phần thưởng… làm cho học sinh vơ thích thú Sự kết hợp học mà chơi, chơi để học khơi gợi tích cực tìm tịi, khám phá tri thức học sinh, hướng tới phát triển phẩm chất, lực, đáp ứng mục tiêu giáo dục thời đại Các phần mềm thiết kế trị chơi dạy học hữu ích với tất mơn học, có mơn Địa lí Là môn khoa học tổng hợp vừa phản ánh tự nhiên vừa phản ánh kinh tế xã hội, Địa lí có vai trị quan trọng góp phần hình thành cho học sinh phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn Nhận thức sâu sắc cần thiết việc đổi phương pháp tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, thời gian qua, thân tơi nhóm chun mơn khơng ngừng tìm tịi, vận dụng thiết kế, xây dựng tìm quy trình áp dụng sản phẩm phần mềm trị chơi học tập khâu q trình dạy học Những tiết học Địa lí sinh động, đa dạng hình thức, cách tiếp cận học từ phần khởi động hoạt động tìm hiểu kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, làm tập nhà… thực hấp dẫn, kích thích u thích học sinh mơn học Hiệu dạy học môn trường nhờ mà đạt hiệu cao so với trường trung học phổ thơng tồn tỉnh, kết thi tốt nghiệp khối lớp 12 Nhằm nâng cao hiệu học Địa lí tạo hứng thú học tập cho học sinh, áp dụng sáng kiến “Sử dụng số phần mềm trò chơi (PMTC) nhằm tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường trung học phổ thông” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết thân tới đồng nghiệp, áp dụng vào thực tiễn dạy học để nâng cao chất lượng mơn II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Vận dụng phần mềm trò chơi học tập nhằm nâng cao hiệu học - Tạo hứng thú u thích mơn học, phát triển phẩm chất lực học sinh - Góp phần đổi phương pháp dạy học Địa lí trường THPT III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu - Q trình dạy học mơn Địa lí trường THPT - Ứng dụng phần mềm trò chơi Quizizz, Wordwall, Blooket áp dụng cho nhiều học Địa lí THPT Đối tượng nghiên cứu - Học sinh THPT IV NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: nghiên cứu tài liệu, cơng trình nghiên cứu số phần mềm trò chơi học tập, phương pháp dạy học địa lí, sách giáo khoa Địa lí phổ thơng, chủ trương sách Đảng Nhà nước đổi giáo dục đào tạo… - Xây dựng hệ thống câu hỏi, tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng sử dụng Quizizz, Wordwall, Blooket dạy học Địa lí - Đề xuất giải pháp sử dụng phần mềm Quizizz, Wordwall, Blooket dạy học Địa lí - Khảo sát, đánh giá ý kiến GV tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp sử dụng phần mềm Quizizz, Wordwall, Blooket dạy học Địa lí Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu, đề xuất cách thức sử dụng sử dụng phần mềm Quizizz, Wordwall, Blooket dạy học Địa lí - Về thời gian: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thống kê toán học: sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí kết thực nghiệm để rút kết luận, chứng minh tính khả thi đề tài VI TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Các viết, video sử dụng phần mềm trò chơi học tập dạy học phổ biến, Youtube Nổi bật có video “So sánh tất ứng dụng trò chơi học tập: Quizizz, Kahoot, Gimkit, Blooket, Quizlet, Wordwall…”; “Hướng dẫn sử dụng Blooket - Ứng dụng tạo trò chơi học tập”… tác giả Thảo Ngân Các tác giả giới thiệu, phân tích tính năng, cách sử dụng, ưu, nhược điểm phần mềm, thao tác kĩ thuật xây dựng nội dung học chung cho mơn học - Vì vậy, đề tài “Sử dụng số phần mềm trò chơi nhằm tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường THPT”có tính mới, kinh nghiệm đúc rút thực tiễn dạy học áp dụng rộng rãi trường trung học phổ thông Sáng kiến lựa chọn ứng dụng trò chơi học tập phù hợp cho khâu tiến trình dạy học mơn Địa lí, hệ thống bước tiến hành tổ chức dạy học ứng dụng trò chơi học tập nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập HS, góp phần đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng môn 83 84 *Phụ lục: + Nhiệm vụ nhóm chuyên gia + Câu hỏi trị chơi “HỘP Q BÍ MẬT” + Bộ câu hỏi đáp án phần Luyện tập 85 86 87 88 PHỤ LỤC 4.2: Giáo án đối chứng CHƯƠNG 10 ĐỊA LÍ NGÀNH NƠNG NGHIỆP, LÂM NGHIỆP, THỦY SẢN Bài 23 Vai trò, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản I Mục tiêu học - Trình bày vai trị, đặc điểm nơng nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản - Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản - Vận dụng kiến thức học vào việc giải thích thực tế sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản địa phương II Thiết bị, tài liệu dạy học - Atlat địa lí Việt Nam; sách giáo khoa III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Trình bày thành phần, ý nghĩa cấu ngành, cấu thành phần cấu lãnh thổ kinh tế ? Giảng - Mở bài: Nông nghiệp ngành cổ xưa đóng vai trị quan trọng đời sống kinh tế - xã hội Vậy nông nghiệp, rộng lâm nghiệp thuỷ sản có vai trị đặc điểm nào? Bài học hôm làm rõ vấn đề - Hoạt động dạy học: Hoạt động thầy trò - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Kiến thức HS cần nắm Vai trò - Nhiệm vụ: Dựa vào thông tin mục SGK - trang 67, trình bày vai trị 89 đặc điểm ngành nông nghiệp, - Quan trọng không ngành lâm nghiệp thuỷ sản ? thay - Khai thác hiệu nguồn lực - Cung cấp sản phẩm nông lâm thuỷ sản phục vụ tiêu dùng sản xuất - Thị trường tiêu thụ ngành khác, kích thích ngành khác phát triển - Sản xuất mặt hàng có giá trị xuất khẩu, tăng nguồn thu ngoại tệ - Giữ cân sinh thái bảo vệ môi trường Đặc điểm - Đất trồng mặt nước tư liệu sản xuất chủ yếu - Các sinh vật, thể sống đối tượng sản xuất - Phụ thuộc điều kiện tự nhiên có tính mùa vụ - Ngày gắn với khoa học - công nghệ, liên kết sản xuất hướng tới nông nghiệp xanh - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm: Nhân tố ảnh hưởng + Nhóm 1: Đất, địa hình + Nhóm 2: Khí hậu, nguồn nước, sinh vật + Nhóm 3: Dân cư, quan hệ sở hữu + Nhóm 4: Tiến khoa học cơng nghệ, cơng nghiệp chế biến thị trường tiêu thụ 90 - Nhiệm vụ: Sử dụng tư liệu sẵn có SGK hoàn thành phiếu học tập tác động nhân tố đến nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản Lấy ví dụ - Thời gian thảo luận: phút - Đại diện nhóm trình bày: phút - Các nhóm đánh giá, bổ sung - GV nhận xét thái độ, kết làm việc a Tự nhiên: nhóm chốt kiến thức - Đất - Địa hình - Khí hậu - Nước - Sinh vật b Kinh tế - xã hội - Dân cư - lao động - Quan hệ sở hữu - Tiến khoa học công nghệ - Công nghiệp chế biến - Thị trường tiêu thụ Sơ kết học: a Củng cố: - Trình bày vai trị đăc điểm ngành nơng nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản? - Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản? b Dặn dò: - Học sinh học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 24 91 PHỤ LỤC 5: Phiếu khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GV VÀ HS VỀ SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG PHẦN MỀM TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT Để thực thành công đề tài “Sử dụng số phần mềm trò chơi nhằm tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường trung học phổ thông”, mong nhận ý kiến quý Thầy (Cô) em HS số vấn đề sau Họ tên GV (HS):……………………………………………………… Trường:……………………………………………………………………… Câu 1: Theo Thầy (Cô) / HS, giai đoạn nay, để tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường THPT, việc áp dụng phần mềm trò chơi sau có cấp thiết hay khơng? Mức độ Giải pháp Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết - Sử dụng phần mềm Wordwall để tạo tổ chức trò chơi học tập khởi động học (chế độ Tìm từ, Đập chuột chũi, Ơ chữ…) - Sử dụng phần mềm Wordwall để tạo tổ chức trị chơi học tập hình thành kiến thức (chế độ Sắp xếp nhóm, Điền từ cịn thiếu, Gắn nhãn sơ đồ…) - Sử dụng phần mềm Wordwall để tạo tổ chức trò chơi học tập luyện tập (sử dụng tất chế độ chơi) - Sử dụng phần mềm Quizizz để tạo tổ chức trò chơi học tập khởi động học chế độ Điền từ, Đa lựa chọn…) - Sử dụng phần mềm Quizizz để tạo tổ chức trò chơi học tập hình thành 92 kiến thức (chế độ Tự luận, Đa lựa chọn, Điền từ, …) - Sử dụng phần mềm Blooket đểtạo tổ chức trò chơi học tập luyện tập (chế độ Gold Quest - Đào vàng, Classic - Cơ bản, Racing - Đường đua ) Câu 2: Theo Thầy (Cô) / HS, giai đoạn nay, để tạo hứng thú nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường THPT, việc áp dụng phần mềm trị chơi sau có khả thi hay không? Mức độ Giải pháp Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi - Sử dụng phần mềm Wordwall để tạo tổ chức trò chơi học tập khởi động học (chế độ Tìm từ, Đập chuột chũi, Ơ chữ…) -Sử dụng phần mềm Wordwall để tạo tổ chức trò chơi học tập hình thành kiến thức (chế độ Sắp xếp nhóm, Điền từ cịn thiếu, Gắn nhãn sơ đồ…) -Sử dụng phần mềm Wordwall để tạo tổ chức trò chơi học tập luyện tập (sử dụng tất chế độ chơi) - Sử dụng phần mềm Quizizz để tạo tổ chức trò chơi học tập khởi động học (chế độ Điền từ, Đa lựa chọn…) - Sử dụng phần mềm Quizizz để tạo tổ chức trị chơi học tập hình thành kiến thức (chế độ Tự luận, Đa lựa chọn, Điền từ, …) - Sử dụng phần mềm Blooket để tạo tổ chức trò chơi học tập luyện tập 93 (chế độ Gold Quest - Đào vàng, Classic - Cơ bản, Racing - Đường đua ) Cảm ơn hợp tác Thầy - Cô em HS ! PHỤ LỤC 6: Một số hình ảnh sử dụng PMTC sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học GV Địa lí Huyện Yên Thành cấp trường & cấp cụm: PHỤ LỤC 6.1: GV Địa lí Huyện Yên Thành tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học Một số hình ảnh tiết dạy NCBH số sử dụng phần mềm trị chơi 94 95 96 PHỤ LỤC 6.2: GV nhóm Địa lí trường THPT Phan Thúc Trực tiếp tục vận dụng phần mềm trò chơi tiết dạy NCBH số -  -97