T9 tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học

Trang I MỞ ĐẦU (LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP) Chương trình giáo dục phổ thơng với mục tiêu giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí lực, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, hình thành nhân cách người Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Học để đáp ứng yêu cầu sống Giúp học sinh nhận thức điều học cần thiết, bổ ích cho thân cho phát triển xã hội Toán mơn học khó, địi hỏi người học phải có tính tư sáng tạo Tuy nhiên say mê tìm hiểu lại hấp dẫn bổ ích, mơn Tốn giúp học sinh phát triển lực tư duy, khả phân tích, tổng hợp trình bày vấn đề cho chặt chẽ khoa học Mơn Tốn cịn giúp bước hình thành kỹ ứng dụng tốn học vào thực tiễn vào việc học tập mơn học khác Qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trường THCS Bình Thuận nói chung khối nói riêng năm vừa qua, tơi nhận thấy đa số học sinh chưa có hứng thú chưa có niềm vui học tập mơn Tốn, thân số em khả học Tốn cịn yếu, em bị rỗng kiến thức từ lớp dưới, số em bố mẹ làm ăn xa nên quan tâm tới việc học nên số em có cảm giác ngán ngại học Tốn, xem Tốn mơn khó, nghe đến tiết Tốn em cảm thấy sợ hãi khơng có tâm trí để học Để nâng cao chất lượng đại trà mơn Hình Học lớp tơi mạnh dạn đề ‘‘Cách tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập Hình học cho HS lớp trường THCS Bình Thuận’’ II MƠ TẢ BIỆN PHÁP 1) Thực trạng 1.1 Thuận lợi: Trang - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp q trình phân cơng nhiệm vụ năm học tơi Ban giám hiệu phân công chuyên môn đào tạo - Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy mơn Tốn chủ nhiệm lớp nên nắm bắt đối tượng HS - HS ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học hành, gia đình ln quan tâm tạo điều kiện để em học tập 1.2 Khó khăn: - Bản thân GV trẻ kinh nghiệm phương pháp giảng dạy cịn hạn chế - Một số HS thiếu quan tâm gia đình, chưa nhận thức môn học nên dẫn đến kết học tập chưa cao 1.3 Nguyên nhân: Trong trình giảng dạy Tốn 9, nội dung tập tơi thấy có em HS nắm kiến thức làm tốn trình bày khoa học, có em HS nắm kiến thức chưa biết cách trình bày tốn, trình bày tốn cịn ẩu, có em bị rỗng kiến thức từ lớp nên em khơng biết làm Tốn, làm tốn cịn sai Qua kiểm tra thường xuyên số khối với đề (phụ lục 1) Kết kiểm tra sau: Chất lượng Khối H S 71 Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % 5,7 18 25,4 27 38,0 20 28,1 2,8 49 69,0 Qua kiểm tra tơi thấy số điểm giỏi ít, số điểm trung bình nhiều thưc chất em có tiềm để nâng cao chất lượng kiểm tra GV phải làm cách để thông qua giảng, hoạt động học tập để gây hứng thú cho HS học tập làm kiểm tra Trang Qua tìm hiểu tơi nhận thấy nguyên nhân: a) Về phía GV: + Nặng cung cấp kiến thức cho HS, ý tạo giải pháp để HS tự phát kiến thức tự giải toán + Đưa nhiều tập, thiếu lựa chọn tập phù hợp với đối tượng HS b) Về phía HS: * Đối với HS học yếu - môn Tốn (thơng thường khơng nắm kiến thức kỹ bản, có sai lầm nghiêm trọng, kết kiểm tra thường trung bình) + Chưa có ý thức cao việc tự học, tự rèn, xếp thời gian chưa hợp lý cho việc học thời gian học tập nhà + Chưa tập trung nghe giảng học + Ham chơi, không chịu học làm nhà + Chưa có phương pháp học tập phù hợp với mơn học nên từ dẫn đến tình trạng chán học + Đối với HS có lực học Tốn em chủ quan có xu hướng coi nhẹ việc học tập lý thuyết, coi nhẹ tốn thơng thường SGK nên dẫn đến sai lầm không đáng Biện pháp Để gây hứng thú, tính tích cực, chủ động cho HS tiết học luyện tập tiết ôn tập chương nhằm cải thiện chất lượng mơn Tốn năm học 2019- 2020 năm thực biện pháp tổ chức học tập cho HS thơng qua hoạt động nhóm 2.1 Đối với việc dạy học lớp Qua kiểm tra thường xuyên phân chia đối tượng HS thành nhóm Nhóm 1: Các em HS giỏi, giải tốn tốt trình bày khoa học Nhóm 2: Các em HS biết làm tốn trình bày cịn ẩu chưa khoa học Nhóm 3: Các em HS chưa biết cách giải số tốn trình bày tốn Trang Nhóm 4: Các em HS bị rỗng kiến thức khơng biết tính tốn, làm tốn Trong q trình học lớp tơi chia em HS nhóm thành nhóm nhỏ sử dụng số HS nhóm phụ trách HS nhóm hướng dẫn bạn cách trình bày tốn cho khoa học xác Một số HS nhóm hướng dẫn bạn HS nhóm cách làm tốn trình bày tốn HS cịn lại nhóm hướng dẫn HS nhóm từ kiến thức để làm tốn trình bày tốn cụ thể Thơng qua hoạt động nhóm phát huy cao độ vai trị chủ thể, tính tích cực, sáng tạo, mày mò lực khám phá HS, tạo điều kiện cho em khẳng định Khi hoạt động nhóm HS ln có tương trợ giúp đỡ học tập, thực tốt nhiệm vụ giao hỗ trợ em tâm vào học tập, em HS yếu dần mạnh dạn hơn, em HS trình bày sai hay chưa biết cách trình bày tốn biết cách trình bày tốn khoa học hợp lý xác, cịn em HS giỏi có hội chia sẻ, trình bày ý kiến với bạn nhóm Thơng qua hoạt động nhóm có nhiều em phát huy lực thân, em tiến nhiều kĩ nói, kĩ trả lời câu hỏi, kĩ bày tỏ ý kiến trước đơng người tập cụ thể mà tơi chia nhóm lớn khoảng em HS nhóm sử dụng hoạt động cặp đơi Ví dụ: Khi dạy ơn tập chương Hình học tập tơi u cầu HS hoạt động nhóm lớn 37 sgk/ 94 với nội dung: Cho tam giác ABC có AB = cm, AC = 4,5 cm, BC = 7,5 cm a) Chứng minh tam giác ABC vng A b) Tính góc B, C đường cao AH tam giác c) Hỏi điểm M mà diện tích tam giác MBC diện tích tam giác ABC nằm đường Qua Bài tập 37 sgk/ 94 tơi dự đốn em HS yếu không làm tập này, HS trung bình làm đươc ý a, cịn HS giỏi làm ý b tìm điểm M nằm phía với điểm A cách điểm A khoảng AH = 3,6cm Trang Thông qua hoạt động nhóm em HS giỏi giúp em HS yếu củng cố lại kiến thức chứng minh tam giác tam giác vuông, em HS trung bình em HS giỏi giúp đỡ cách tính góc B, góc C đường cao AH cịn em HS giỏi củng cố kiến thức, tìm tịi khám phá cách giải ý c tốn, q trình làm ý c tốn có em HS giỏi tìm điểm M nằm phía với A có em HS tìm điểm M nằm khác phía với điểm A mà cách AH khoảng 3,6cm, qua hoạt động nhóm em HS giỏi tìm tịi khám phá cách giải tốn Sau hoạt động nhóm song GV u cầu HS nhóm lên trình bày làm GV đưa lời giải lên máy chiếu HS quan sát đáp án GV chốt kiến thức cho HS Đáp án Bài 37 (sgk - 94) GT KL ABC ; AB = cm; AC = 4,5 cm; BC = 7,5 cm a) CM: ABC vuông A b) B = ?, C =?, AH = ? c) M nằm đường để SMBC = SABC Chứng minh a) Có: AB2 + AC2 = 62 + 4,52 = 56,25 BC2 = 7,52 = 56,25  AB2 + AC2 = BC2  ABC vuông A (theo đ/l Pytago đảo) b) Có tanB =  B  36052' AC 4,5  0,75 AB Trang  C = 900 - B = 5308' Ta có BC AH = AB AC (hệ thức lượng tam giác vuông) AB AC BC 6.4,5 AH = 7,5 = 3,6 (cm)  AH = c) MBC ABC có cạnh BC chung diện tích  đường cao ứng với BC   điểm M phải cách BC khoảng AH  M nằm đường thẳng song song với BC, cách BC khoảng AH = 3,6 (cm) Thông qua việc họat động nhóm lớp tiết Luyện tập ôn tập chương - HS yếu củng cố lại kiến thức biết làm dạng toán đơn giản hệ thức lượng tam giác vuông vận dụng trực tiếp hệ thức lượng để tính cạnh góc đơn giản tam giác vng - Học sinh trung bình rèn kỹ Vận dụng định lý tính chất học vào giải tập, có phương pháp để giải tốn hệ thức lượng tam giác vng Trang - Học sinh giỏi sôi hướng thú học tập, em biết sáng tạo giải tập ý c 37 sgk, học quan hệ thầy trò, trị trị chủ động tích cực việc khám phá kiến thức việc vận dụng kiến thức học vào giải toán (phụ lục 2) 2.1 Đối với việc học nhà: Hiện công nghệ thơng tin phát triển ngồi việc học theo nhóm lớp tơi cịn tạo nhóm zalo để em học tập theo nhóm để củng cố kiến thức nhà cho em HS giám sát giúp đỡ GV, sau tiết học yêu cầu HS làm chụp ảnh đưa lên nhóm để GV em HS giỏi giúp đỡ em HS yếu trình học nhà Khi chia nhóm zalo tơi chia theo đối tượng HS HS trung bình, yếu làm tập bản, cịn nhóm HS giỏi tập em cịn phải làm thêm số tập khác Ví dụ: Khi học xong ‘‘Một số hệ thức cạnh góc tam giác vng’’ nhóm nhóm HS trung bình yếu GV u cầu HS làm tập đơn giản sau: Bài 27sgk/88 Giải tam giác vuông ABC vuông A biết a) b = 10cm, C = 300 b) c = 10cm, C = 450  = 350 c) a = 20cm, B d) c = 21cm, b = 18cm Đối với em HS khá, giỏi tập nêu em phải làm thêm tập 30 sgk/ 89   Cho tam giác ABC, BC = 11cm ABC 380 , ACB 300 Gọi điểm N chân đường vuông góc kẻ từ A đến cạnh BC Hãy tính: a) Đoạn thẳng AN b) Cạnh AC Gợi ý Kẻ BK vng góc với AC Trang Việc thảo luận qua nhóm zalo diễn HS GV sau khoảng thời gian định HS chụp ảnh gửi trả cho GV Trong trình học sinh trả nhóm HS yếu có thắc mắc tập hỏi trực tiếp nhóm lớp để bạn HS khá, giỏi giúp đỡ bạn cách hướng dẫn bạn tìm lời giải, em HS giỏi hướng dẫn mà em HS khác chưa rõ định hướng cách giải chưa xác GV người trực tiếp hướng dẫn em tìm câu trả lời cách giải Qua việc học nhóm zalo nhà em HS trung bình, yếu củng cố kiến thức, em HS giỏi vừa giúp bạn HS yếu vừa giúp HS trung bình rèn kỹ giải tập vận dụng định lý tính chất học vào giải tập, có phương pháp để giải hình học, em HS giỏi biết vận dụng toán giải để làm dạng tập tương tự tập nâng cao Đối với em HS yếu ngại chia sẻ làm nhóm lớp em nhắn tin trực tiếp qua zalo cho GV bạn giỏi lớp để hỏi nộp (phụ lục 3) Ngồi biện pháp sử dụng nhóm học tập qua zalo để học nhà tơi cịn sử dụng biện pháp học nhóm zoom cho em HS hàng tuần thường dành cho em buổi tối dạy trực tiếp zoom để giải đáp thắc mắc tập cho em HS, qua tuần học GV quy định tập tuần mà HS chưa làm em hỏi bạn lớp bạn lớp khơng hướng dẫn bạn tập GV giao cho lớp trưởng ghi lại GV hướng dẫn giải thắc mắc cho em vào khoảng 8h tối thứ hàng tuần Thông qua việc học zoom em HS hỏi trả lời trực tiếp câu hỏi GV bạn lớp giúp em HS củng cố kiến thức, tập giải đáp tuần giúp em nắm kiến thức (phụ lục 4) Để nâng cao chất lượng mơn Tốn ngồi biện pháp tổ chức hoạt động nhóm tiết học luyện tập tiết ơn tập chương thân tơi cịn thực số biện pháp dạy như: Trang - GV cần đầu tư tốt cho tiết giảng Đối với tiết lí thuyết cần chốt lại kiến thức trọng tâm sau tiết học, lặp lại nhiều lần nhằm giúp em củng cố kiến thức học Đối với tiết luyện tập không đơn gọi học sinh lên bảng giải mà người GV phải hướng dẫn cho em biết tự tìm lời giải toán, sau em nắm bắt nội dung GV hướng dẫn em cách trình bày Có em tự giải tốn tương tự - Phải nhanh chóng nắm bắt đối tượng HS giỏi, khá, trung bình, yếu lớp giảng dạy Trong giảng dạy cần có nhiều câu hỏi phục vụ cho đối tượng để vừa kích thích HS giỏi, vừa giúp đỡ HS trung bình,yếu GV cần quan tâm đến việc ghi chép học sinh - Trong trình dạy học GV nên tổ chức hoạt động học cho HS học tập thơng qua nhiều hoạt động hoạt động trị chơi, hoạt động đôi bạn tiến để học tập môn Tốn - Trong q trình dạy học GV thường xun kiểm tra đánh giá kết học tập HS, kịp thời tuyên dương khen thưởng HS có ý thức học tập tốt, nhắc nhở, hướng dẫn kịp thời em HS yếu - Đổi kiểm tra đánh giá khuyến khích em HS học tập cách tạo điều kiện cho HS yếu có hội đạt điểm trung bình điểm thơng qua thực hành, tiết luyện tập Khi đánh giá HS GV cần đánh giá cố gắng lỗ lực HS - Tổ chức dạy học phân hóa tiết lý thuyết yêu cầu HS yếu yêu cầu đơn giản đọc định nghĩa, định lý, nêu ví dụ, tiết luyện tập GV hướng dẫn để em làm tập đơn giản, HS giỏi cần yêu cầu chứng minh tìm phản ví dụ nêu câu hỏi gợi mở để em tìm tịi khám phá - Xây dựng đội ngũ HS cán môn khoảng đến HS giỏi lớp để giúp đỡ thắc mắc bạn HS yếu hướng dẫn bạn HS yếu tiến học nhà lớp - Phụ đạo HS yếu lớp Trang 10 Kết quả: Trong trình thực biện pháp thu kết khả quan định: Ngày nhiều học sinh u thích mơn Tốn, hầu hết tiết dạy học sinh bị thu hút vào giảng, lớp học sôi hơn, học sinh hăng say phát biểu xây dựng bài, giúp nâng cao khả tiếp thu kiến thức học sinh cảm hứng giáo viên môn Về nhà em chịu khó học cũ, làm tập nhà Bước đầu xây dựng cho học sinh ham tìm hiểu, học hỏi để khám phá điều lí thú diễn xung quanh Qua tìm hiểu, trị chuyện với học sinh, nhận thấy đa số em nhận thức tầm quan trọng việc hoạt động nhóm học mơn Tốn đòn bẩy đưa em đến tương lai tươi đẹp Đa số em học sinh khá, giỏi mở rộng, nâng cao kiến thức, em HS yếu củng cố kiến thức, em biết cách trình bày tốn đơn giản Mong ‘‘Cách tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập Hình học cho HS lớp trường THCS Bình Thuận’’ góp phần giúp em có thêm kiến thức, nâng cao chất lượng học mơn Tốn Trước chưa sử dụng biện pháp kết kiểm tra thường xuyên đạt kết quả: Chất lượng Khối H S 71 Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % 5,7 18 25,4 27 38,0 20 28,1 2,8 49 69,0 Sau sử dụng biện pháp kiểm tra học kì em học sinh đạt kết đáng khích lệ như: Chất lượng Khối H Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở Trang 11 S 71 lên SL % SL % SL 8,5 26 36,6 29 % 40,8 SL % S L % SL % 10 14,1 0 61 85,9 III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT - Về phía ngành: thường xun mở lớp bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên - Về phía nhà trường cần trang bị nhiều tài liệu nghiên cứu phương pháp dạy học, tài liệu tham khảo nhằm nâng cao trình độ chun mơn GV - Mong muốn được dạy đuổi lớp từ đến để hiểu nắm bắt đối tượng HS giỏi để phát huy mũi nhọn phụ đạo HS yếu Bình thuận, ngày 10 tháng 10 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Thanh Hải Người thực Nguyễn Thị Phương Trang 12 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN SỐ BỘ MÔN TỐN TẠI TRƯỜNG THCS BÌNH THUẬN Câu 1: Phát biểu định lý cạnh góc tam giác vng Câu 2: Cho tam giác ABC vng A có AB = 21 cm , góc C = 40 Hãy tính độ dài: a) AC b) BC c) Phân giác BD góc B (Làm trịn đến chữ số thập phân thứ hai) PHỤ LỤC MỘT SỐ BÀI KIỂM TRA THƯỜNG XUYÊN SỐ CỦA HS Trang 13