Kế hoạch dạy Ngữ Văn Tiết Năm học Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp 9AB : Văn Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hƣớng phát triển lực Kiến thức : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể - Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định đƣợc mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Phẩm chất, thái độ: - Giáo dục: ý thức tu dƣỡng rèn luyện đạo đức - HS có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển đất nƣớc ta B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: SGV, sgk, giáo án, bảng phụ Sƣu tầm tranh ảnh Bác, nơi ở, làm việc Bác, mẩu chuyện Bác,… Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1') Nền nếp, sĩ số I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (5’) * Phƣơng thức hoạt động: GV cho Lớp trưởng lên tổ chức cho lớp trị chơi, nêu vấn đề, vấn đáp, trình bày: - LT (trình chiếu) đƣa mẩu chuyện Bác Hồ - LT đƣa số câu hỏi: + Từ mẩu chuyện trên, em cảm nhận Bác Hồ? (HS tự nêu theo cảm nhận riêng thân) + Ở lớp 7, em học VB nói Bác? Em đọc vài câu thơ nói Bác mà em biết học? (VB Đức tính giản dị Bác Hồ - Hs tự trả lời theo hiểu biết mình) * Sản phẩm: Lớp trưởng: giao nhiệm vụ cho bạn lớp: Lớp chia làm Đội, dãy Đội Lớp trưởng đưa câu hỏi, Đội có tín hiệu trả lời trước Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học xác ghi 10 điểm Khi kết thúc trò chơi, Đội ghi nhiều điểm giành chiến thắng phần quà đặc biệt… - GV giới thiệu Bác dẫn dắt vào Bài mới: Hồ Chí Minh khơng nhà u nước, nhà cách mạng vĩ đại dân tộc ta mà cịn danh nhân văn hố giới Bởi phong cách sống làm việc Bác không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc mà nhà văn hoá lớn, người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách HCM đoạn trích giúp trả lời câu hỏi II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (30’) * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đơi,… Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ? Văn trích từ - HS theo dõi thích sgk I Giới thiệu chung đâu? Của tác giả Tác giả: Lê Anh Trà ? Vậy văn - HS : Văn đƣợc Tác phẩm đƣợc coi văn coi Vb nhật dụng - Xuất xứ : Trích nhật dụng, đề viết “Phong cách Hồ cập tới vấn đề Chí Minh, vĩ đại gắn ? Phƣơng thức biểu đạt -Nghị luận xen thuyết minh với giản dị“ văn - Kiểu văn bản: Nhật - GV hƣớng dẫn đọc - HS đọc bài, nhận xét dụng - GV kiểm tra việc tìm - PTBĐ: Kể kết hợp bình hiểu thích giải -bất giác: cách tự luận thích thêm số từ nhiên, ngẫu nhiên, khơng - Chủ đề: hội nhập ? Phần trích chia dự định trƣớc; đạm bạc: giới giữ gìn sắc làm phần đơn giản, khơng cầu kì văn hố dân tộc ? Nội dung phần * Đọc, thích + HCM, tiếp thu tinh - Đọc ? Trong đời - Chú thích mình, Bác Hồ sang hoa văn hóa nhân loại + Vẻ đẹp phong cách * Bố cục : phần nƣớc ? Mục HCM đích làm ? II Đọc hiểu văn Giới thiệu số Hồ Chí Minh, tiếp - HS theo dõi đoạn hình ảnh chủ tịch thu tinh hoa văn hóa Hồ Chí Minh.(Lồng nhân loại - HS theo dõi sgk ghép giáo dục quốc phòng an ninh ) GV thuyết giảng thêm, + Bác sang Anh, Pháp, mở rộng, nâng cao Trung Quốc, Nga…( GV nhận thức nhắc lại hành trình tìm đường cứu nước ? Bằng cách Người – 5.6.1911 rời bến Bác tiếp thu Nhà Rồng) đƣợc tinh hoa văn Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học + Bác làm nhiều nghề hóa nhân loại ?HS (VD: quét tàu, phụ bếp, rửa thảo luận * GV: Vốn hiểu biết chén ) văn hoá nhân loại + Mục đích tìm đường Hồ Chí Minh sâu cứu nước, tiếp thu tinh hoa * Cách tiếp thu: rộng, Ngƣời hiểu biÕt văn hóa giới + Học hỏi, nghiên cứu s©u réng, uyên thâm sõu rng vn húa văn hoá nớc + Khụng nh hng mt châu, châu Âu, châu cỏch thụ động Phi, ch©u Mü + Tiếp thu hay, ? Điều quan trọng đẹp Ngƣời tiếp thu * Vốn tri thức: + Phê phán hạn chế tiêu văn hố nƣớc ngồi cực nhƣ ? - Tiếp xúc với văn hoá => TiÕp thu tinh hoa văn ? iu m tỏc gi cho nhiu nc hoá nhân loại mt cỏch l kỡ l, c đáo Bác - Nói viết thạo nhiều thứ chọn lọc dựa trªn phong cách tng văn hoá dân tộc ting ? Cú th khỏi quát nhƣ - Làm nhiều nghề -> Tiếp thu có chọn lọc ( phong cách - Học hỏi, tìm hiểu văn tinh hoa VHTG.) văn hố Hồ Chí Minh hố… un thâm - GV diễn giảng liên -> Vốn tri thức sâu rộng * Nét độc đáo : hệ: " Người tìm hình -> Phong cách HCM có nước": kết hợp hài hoà " Đời bồi tàu lênh đênh truyền thống theo sóng bể đại, dân tộc quốc tế, Người hỏi khắp * Nét độc đáo : vĩ đại bình dị bóng cờ châu Mĩ, châu - Ảnh hƣởng quốc tế… Phi nhào nặn với gốc văn hố Những đất tự do, dân tộc khơng lay trời nơ lệ chuyển Những đường CM -> Kết hợp hài hồ tìm đi" III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng (5‟) * Phƣơng thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… ? Tác giả Lê Anh Trà thuyết phục người đọc phong cách HCM qua cách lập luận mình? Ngồi luận chứng minh, cịn luận có tính chất giải thích? ? Các luận đưa vào vị trí đoạn văn Gợi ý: + Kể xen bình luận, lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, lối diễn đạt tinh tế - Lcứ 1: " Có thể nói … nhƣ Chủ tịch Hồ Chí Minh" - Lcứ 2: "Nhƣng điều kì lạ … đại" Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học ? Sau đọc đoạn văn bản, em rút học cho thân việc học tập tiếp thu văn hố nước ngồi - HS rút học : -> Cần trau dồi, học tập tốt kiến thức văn hoá tri thức để ta tiếp thu văn hoá nhân loại Học tập tiếp thu văn hố nƣớc ngồi cần thiết q trình hội nhập quốc tế nhƣng phải có ý thức chọn lọc, ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc; phải biết kết hợp văn hoá dân tộc với văn hoá nhân loại V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng (4‟) * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị - Về nhà học bài, tiếp tục đọc tìm hiểu văn bảnvà sƣu tầm câu chuyện kể Bác - Đọc lại văn " Đức tính giản dị Bác Hồ"- NV7.(chú ý vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác) ? Phong cách sống Bác vừa kết hợp văn hoá phương Tây lại giữ vẻ đẹp dân tộc Việt Chính điều giúp em học thêm điều cách sống Bác giai đoạn ?Em làm để biến điều thành thực? ( Cần hoà nhập với khu vực quốc tế, tiếp thu đại, nhƣng cần bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc.) HS – giỏi : Thu thập tài liệu chứng minh “Bác sống giản dị, cao, Việt Nam, phƣơng Đông”? *********************************************** Tiết Ngày soạn : - 9- 2020 Ngày dạy: Lớp 9A : – - 2020 Lớp 9B : – - 2020 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Văn Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo ) Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hƣớng phát triển lực Kiến thức : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể - Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định đƣợc mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Hình thành lực: Sáng tạo, giải vấn đề, giao tiếp, cảm thụ văn học, tự quản thân cho học sinh - Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Phẩm chất, thái độ: - Giáo dục: ý thức tu dƣỡng rèn luyện đạo đức - HS có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển đất nƣớc ta B CHUẨN BỊ - GV: Một số tƣ liệu, câu chuyện Bác Hồ - HS: Chuẩn bị theo hƣớng dẫn giáo viên C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1' ) : Nền nếp, sĩ số I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (4’) * Phƣơng thức hoạt động: gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não Câu hỏi: - HS trình bày ý kiến cá nhân, HS khác đưa ý kiến nhận xét, bổ sung GV kết luận dẫn dắt vào mới… - Cách 1: GV sử dụng câu hỏi: ? Từ đường hình thành tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh, em thấy vẻ đẹp lối sống Bác? + HS nêu ý kiến - Cách 2: GV yêu cầu HS nộp sản phẩm theo nhóm (kĩ thuật Dự án), nhóm đại diện trình bày sản phẩm về: Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh qua văn học, đọc hiểu biết thân Bác? + HS trình bày; Các nhóm khác nêu ý kiến nhận xét, bổ sung,… II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đôi GV: nhận xét chuẩn bị học sinh, giới thiệu tiếp nội dung tiết 2: Ở tiết trƣớc, tìm hiểu nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách chọn lọc dựa tảng văn hóa dân tộc, tiết học này, tiếp tục tìm hiểu nét đẹp lối sống hàng ngày Ngƣời đặc sắc nghệ thuật văn Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ? Nội dung đoạn - HS theo dõi đoạn Vẻ đẹp phong ? Vẻ đẹp phong cách cách Hồ Chí Minh: HCM thể qua phƣơng - lối sống diện cụ thể ? Ở lớp 7, em học văn nói lối sống, - VB: Đức tính giản sinh hoạt Bác dị - GV treo tranh nhà sàn của Bác Hồ Bác (giới thiệu) (Lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh ) Hình thành lực hợp tác giải vấn đề Năng lực sáng tạo cách nói viết ?Quan sát tranh đƣa nhận xét lối sống Bác?Hãy chứng minh ?(HS thảo luận.) ? Em đọc thơ nói sống đạm bạc Bác ? Đọc lại thơ (Tức cảnh Pác Bó) - nơi làm việc, Vd: Nhớ ông cụ mắt sáng trang phục, bữa ngời ăn… Áo nâu túi vải đẹp tươi - HS phát chi lạ thường tiết, xem ảnh nhà (Việt Bắc – Tố Hữu) sàn Bác Hồ ? Theo em lối sống giản dị đạm bạc Bác có phải - Bác sinh hoạt đơn lối sống khắc khổ, tự hành sơ, giản dị, đạm hạ khơng? Vì Bác bạc… lại chọn lối sống nh vy ? - Đây lối Kế hoạch dạy Ngữ Văn sèng kh¾c khỉ không tự thần thánh hoá Vỡ nhõn dõn lúc cịn đói khổ Bác tâm rằng: ƣớc nguyện Bác sau hoàn thành tâm nguyện cứu nƣớc, cứu dân, Bác “làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồng rau, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, không dính líu với vịng danh lợi” -> Bác chọn cách sống có văn hóa, giản dị, tự nhiên Cái đẹp giản dị, tự nhiên ? Lối sống Bác đƣợc tác giả liên tƣởng tới lối sống ai? Năm học - Các biện pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng : Bình luận, so sánh, liệt kê - Bác giản dị, cao, Việt Nam, phƣơng Đơng - u mến, cảm phục Bác - C¸ch sèng Bác gợi cho ta nhớ đến cách sống bc hiền triết lịch sử : sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao - Các nhà nho: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Vd: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm "Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao " (Nguyễn Bỉnh Khiêm) - GV liên hệ kể chuyện " Một bữa ăn tối Bác" Tƣ liệu NV9, T7 - GV liên hệ " Thăm - HS thảo luận nhà Bác ở" câu hỏi - GV diễn giảng khái quát => Bác sống giản dị, chung: nói vẻ đẹp cao, Việt Nam, bật phong cách phƣơng Đông HCM giản dị, cao, mang phong cách nhà hiền triết phƣơng Đông Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học ? Theo em Bác giống khác bậc danh nho xƣa điểm ? Tại Bác lựa chọn lối sống giản dị, cao ấy, quan niệm em ntn? - GV diễn giảng: Đây lối sống khắc khổ ngƣời tự vui cảnh nghèo khó mà cách sống có văn hố trở - Nếp sống giản dị thành quan niệm thẩm mĩ: - HS nêu ý kiến đạm Bác Hồ …đem lại Cái đẹp giản dị, tự Phong cách sống hạnh phúc cao cho nhiên Nhà thơ Tố Hữu đẹp, vẻ đẹp vốn có, tâm hồn thể xác khái quát vẻ đẹp giản dị mà tự nhiên, gần gũi vĩ đại HCM " Mong với ngƣời manh áo vải … lối mòn" - Bác khơng tự đề ? Qua phân tích, em nhận cao thức đƣợc vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác ? Qua văn bản, em hiểu tình cảm, thái độ => Phong cách sống đẹp, vẻ ngƣời viết thông qua đẹp vốn có, tự nhiên, gần luận điểm, dẫn chứng gũi với ngƣời cụ thể ? Để làm bật vẻ đẹp III Tổng kết : phẩm chất cao quí p/c + Giống : Giản dị HCM tác giả viết sử cao Nghệ thuật: dụng BPNT + Khác : Bác gắn - Kết hợp kể bình luận ? Có thể khái quát vẻ đẹp bó sẻ chia khó khăn - Dẫn chứng tiêu biểu, chọn p/c HCM ntn gian khổ nhân lọc, toàn diện - Sd thành cơng phép liệt kê, HS: Thảo luận tìm nét dân so sánh, đối lập giống khác Nội dung: Vẻ đẹp phong -GV: T/g bình đƣa + Bình luận, so cách HCM có kết hợp hài dẫn chứng việc sánh, liệt kê hoà truyền thống văn hoá Bác đến trận địa, tát nước, dân tộc tinh hoa văn hố trị chuyện với nhân dân, nhân loại, cao qua ảnh giản dị III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng (10’) * Phƣơng thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… IV Luyện tập ( 4') ? Phong cách HCM có điểm giống khác so với p/c vị hiền triết Nguyễn Trãi… - N.Trãi: giản dị cao: " Bữa ăn dầu có dưa muối áo mặc nài chi gấm " Thanh cao sống gắn liền với thú quê đạm bạc Tuy nhiên NT ngƣời thời trung đại -> ơng tiếp thu văn hố DTộc PĐông - HCM: kết hợp tinh hoa văn hố nhân loại từ PĐơng đến PTây; từ châu Á đến châu Phi; truyền thống đại ? Tại đặt vấn đề học tập p/c HCM giai đoạn ? VB " PCHCM" bồi đắp thêm tình cảm với Bác Hồ - HS nêu ý kiến Sự bình dị, gắn với cao sạch; tâm hồn khơng phải chịu đựng toan tính vụ lợi -> Tâm hồn đƣợc cao HP Sống bạch, giản dị -> thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật - Yêu mến, trân trọng, ngợi ca ? Em học tập phong cách Bác ? Em nghĩ nhiệm vụ đất nước hoà nhập với khu vực quốc tế - HS tự liên hệ, rút ý nghĩa việc học tập phong cách HCM giai đoạn - Kính yêu, thƣơng mến, tự hào, biết ơn, noi gƣơng… ? Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập có thuận lợi nguy ? - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể ? Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc -> Sống, làm việc theo gƣơng Bác Hồ vĩ đại, tự tu dƣỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa ? Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa - Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử - Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người XHCN +Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết (di chúc) Các em ghi nhớ thể sống hàng ngày Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học - GVcho HS đọc ghi nhớ SGK nhấn mạnh nội dung văn - Nắm nội dung, nghệ thuật văn - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Chuẩn bị: Văn « Đấu tranh cho giới hồ bình » V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng (3’) * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị HS – giỏi : - Sƣu tầm tƣ liệu lối sống Bác, phong cách nói viết Bác, mẩu chuyện Bác - Lấy ví dụ tình có sử dụng phƣơng châm hội thoại mà tìm hiểu ********************************************* Ngày soạn: 3/ 9/2020 Ngày dạy: Lớp 9A : – - 2020 Lớp 9B : – - 2020 Tiết Các phƣơng châm hội thoại A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 10 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học “Thế đến lúc phải rồi, người phải xúm lại vỗ nó, mẹ bảo: - Thu! Để ba Thống ba Bà ngoại vừa vuốt tóc vừa dỗ: - Cháu ngoại giỏi mà! Cháu để ba cháu ba mua cho cháu lược Con bé lại ôm chầm ba lần mếu máo: - Ba về! Ba mua cho lược nghe ba! – Nó nói tiếng nấc, vừa nói vừa từ từ tuột xuống.” (Theo SGK Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, năm 2014) a Đoạn trích đƣợc trích từ tác phẩm mà em học chƣơng trình Ngữ văn Nêu rõ tên tác giả tác phẩm b Nhân vật tác phẩm để lại nhiều ấn tƣợng với em Vì sao? (1,0 điểm) c Lí giải ngƣời mẹ lại phải vỗ bé Thu rằng: “Thu! Để ba Thống ba về.” d Mang lời hẹn ƣớc với gái chiến trƣờng: “Ba về! Ba mua cho lược ngà!” nhân vật anh Sáu miệt mài, say sƣa, cƣa giũa thận trọng, tỉ mỉ nhƣ nghệ nhân, làm lƣợc ngà voi tặng gái Hãy cho biết ý nghĩa nghệ thuật chi tiết Câu 2: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Những đêm rừng, nằm võng, mắt thấy ni lơng nóc, lúc nhớ anh ân hận lại đánh Nỗi khổ tâm giày vị anh […] Cây lược ngà chưa chải mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh Những đêm nhớ con, anh nhớ hối hận đánh con, nhớ con, anh lấy lược ngắm nghía mài lên tóc cho lược thêm bóng, thêm mượt Có lược, anh mong gặp lại con.” (Trích “Chiếc lược ngà”, Nguyễn Quang Sáng, SGK Ngữ Văn 9, Tập một) Văn có tình nào? Phân tích ý nghĩa tình việc thể chủ đề vawnbanr Suy nghĩ em vai trò chi tiết “chiếc lƣợc ngà” truyện Câu 3: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Ông Sáu ngồi im, giã vờ khơng nghe, chờ gọi” ba vô ăn cơm” bé đứng im bếp nói vọng - Cơm chín ! Ơng không quay lại Con bé bực quá, quay lại mẹ bảo: - Con kêu mà người ta khơng nghe” Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác văn 341 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Con bé đoạn truyện vi phạm phƣơng châm giao tiếp nào? Vì có vi phạm đó? Câu : Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề: Vừa lúc ấy, đến gần anh Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) a Chỉ câu văn có chứa thành phần khởi ngữ b Xác định từ láy đƣợc dùng đoạn trích c Hãy cho biết câu thứ câu thứ hai đoạn trích đƣợc liên kết với phép liên kết nào? d Từ “tròn” câu “Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn.” đƣợc dùng nhƣ từ thuộc từ loại nào? Câu : Truyện “Chiếc lược ngà” xoay quanh kỉ vật đơn sơ mà vô giá nối hai gặp gỡ với ba người Nhưng vang vọng suốt câu chuyện, suốt quãng đời, suốt đời có tiếng kêu, tiếng kêu bình dị mà thiêng liêng bậc cõi đời này, tiếng … ! (Chu Văn Sơn, Phân tích – bình giảng tác phẩm văn học) Hãy phép liên kết đƣợc sử dụng đoạn văn Tiếng kêu bình dị mà thiêng liêng bậc tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng đƣợc nhắc đến đoạn trích gì? Tiêng kêu thể tâm trạng nhân vật? * Gợi ý mục 2: Tiếng kêu bình dị mà thiêng liêng bậc tác phẩm Chiếc lược ngàcủa Nguyễn Quang Sáng đƣợc nhắc đến đoạn trích : tiếng “Ba” Đối với ông Sáu, tiếng “Ba” thể lòng yêu thƣơng ngƣời cha niềm khao khát đƣợc nghe gọi tiếng “Ba” sau nhiều năm cha không gặp mặt chiến tranh Cịn bé Thu, tiếng “Ba” tiếng gọi thiêng liêng thể lòng yêu thƣơng ngƣời cha Vì vậy, trƣớc khẳng định ơng Sáu bố mình, em định khơng gọi ơng Sáu ba Chỉ đến xác định đƣợc ông Sáu ba mình, em kêu ơng Sáu ba, tiếng “Ba”xé im lặng, xé ruột gan người, nghe thật xót xa ========================================== Tiết 86,87 Ngày soạn : 22 - 12- 2020 Ngày dạy : Lớp 9A : - 1- 2021 Lớp 9B : - - 2021 Ôn tập tổng hợp học kì I 342 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - H/s ôn tập củng cố nắm vững kiến thức tác phẩm trung đại, thơ truyện đại - Nắm đƣợc đặc điểm phƣơng châm hội thoại, phát triển từ vựng, cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Xác định nghĩa từ câu văn cụ thể đƣợc chuyển nghĩa theo phƣơng thức - Văn tự sự: tác phẩm văn học, việc sống ngày Kỹ - Rèn luyện kĩ phân tích yếu tố nghệ thuật( tình huống, cách xây dựng nhân vật, ngôn ngữ nhân vật) với thể loại truyện ngắn, thơ đại 3.Thái độ - Giáo dục học sinh tình yêu gia đình, quê hƣơng, đất nƣớc 4.Phẩm chất, lực - HS phát triển lực tƣ sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ viết - nói, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực định B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Soạn Học sinh: Ôn lại đọc tài liệu tham khảo C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1') Nền nếp, sĩ số I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (5’) * Phƣơng thức hoạt động: gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não Câu hỏi: ? Hệ thống khái quát tác phẩm thuộc giai đoạn : VH trung đại; Thơ truyện đại VN; Tiếng Việt kiểu Tập làm văn học HKI? - Hs làm việc theo nhóm Thời gian phút - Đại diện trình bày - Gv đánh giá, chuyển ý * GV giới thiệu bài: II HOẠT ĐỘNG + 3: Củng cố kiến thức Luyện tập(120’) * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đơi nắm đƣợc kiến thức tác giả, phân tích nội dung nghệ thuật,… Hoạt động GV-HS Nội dung học Câu (1 điểm) - Ngƣời nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp; - Ngƣời nói phải ƣu tiên cho phƣơng châm hội thoại yêu ĐỀ : Câu (1 điểm) Việc không tuân thủ phƣơng châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Câu (1điểm) Chép bốn câu thơ liên tiếp thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật)? 343 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học cầu khác quan trọng hơn; - Ngƣời nói muốn gây ý, để ngƣời nghe hiểu câu nói theo hàm ý Câu (1 điểm) Chép xác bốn câu thơ liên tiếp thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) Câu (2 điểm) Trả lời ý đƣợc (1 điểm) Có hai phƣơng thức chủ yếu để phát triển nghĩa từ ngữ: phƣơng thức ẩn dụ phƣơng thức hoán dụ Nghĩa từ “đầu” hai câu đƣợc chuyển nghĩa theo phƣơng thức: a Hoán dụ b Ẩn dụ Câu (2 điểm) Có phƣơng thức chủ yếu để phát triển nghĩa từ ngữ? Cho biết nghĩa từ “đầu” hai câu sau đƣợc chuyển nghĩa theo phƣơng thức nào: a Anh ta có đầu tuyệt vời, nhớ đến chi tiết b Đầu máy bay; đầu tủ Câu (6 điểm) Dựa vào nội dung phần đầu tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ (từ đấu đến “Bấy chàng tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ, việc trót qua rồi”) Hãy đóng vai Trƣơng Sinh để kể lại câu chuyện bày tỏ niềm ân hận Câu (6 điểm) - Hình thức (1 điểm) + Trình bày rõ ràng, chữ viết cẩn thận, khơng sai lỗi tả + Bố cục rõ ràng : mở bài, thân bài, kết + Trong viết có sử dụng yếu tố miêu tả, yếu tố nghị luận - Nội dung: (5 điểm ) a Mở bài: (0,5 điểm ) + Lời tự giới thiệu Trƣơng Sinh + Lời giới thiệu Trƣơng Sinh ngƣời vợ b Thân bài: (4 điểm ) - Vợ chồng trẻ sống hạnh phúc, chiến tranh xảy ra, Trƣơng Sinh lính - Vũ Thị Thiết sinh trai - Một ni chăm sóc mẹ chồng - Mẹ chồng thƣơng nơi chiến trƣờng, lo c Kết bài: (0,5 điểm ) lắng đến sinh bệnh qua đời - Trƣơng Sinh ân - Hết giặc Trƣơng Sinh trở về, đau đớn mẹ hận, tự trách thói ghen tng nơng - Câu nói ngây thơ đứa gây hiểu nỗi lầm ghê gớm khiến cho gia đình - Ghen tng mù qng Trƣơng Sinh đẩy tan vỡ ngƣời vợ hiền vào chết oan ức - Mong muốn ngƣời - Sau Vũ Nƣơng chết, đêm đứa nhìn vào bi kịch bóng chàng vách nói cha để rút học - Bấy Trƣơng Sinh biết nghi oan cho vợ, nhƣng việc trót qua ĐỀ : 344 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Câu 1: Chép thuộc lòng câu thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy? (1 điểm) Câu 2: Xác định nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng câu thơ sau: “Mặt trời xuống biển nhƣ hịn lửa – Sóng cài then, đêm sập cửa”? (1 điểm) Câu 3: Trình bày ý nghĩa truyện ngắn “Làng” Kim Lân? (2 điểm) Câu 4: Hãy kể kỉ niệm thầy giáo (hay cô giáo) mà em nhớ (6 điểm) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: Học sinh chép đúng, đầy đủ câu thơ liên tiếp (1 điểm) Câu 2: - Nghệ thuật: Sử dụng hình ảnh so sánh nhân hóa (0,5 điểm) - Tác dụng: Gợi hùng vĩ, mênh mông, tráng lệ, khỏe khoắn vào trạng thái nghỉ ngơi (0,5 điểm) Câu 3: Tình yêu làng quê lòng yêu nƣớc, tinh thần kháng chiến ngƣời nông dân phải rời làng tản cƣ đƣợc thể chân thực, sâu sắc cảm động (2 điểm) Câu 4: * Yêu cầu chung: - Học sinh biết viết đặc trƣng thể loại văn miêu tả học - Bài văn trình bày mạch lạc, rõ ràng, có chi tiết hình ảnh tiêu biểu phù hợp, tả có thứ tự Diễn đạt trơi chảy, sáng; khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp thông thƣờng; chữ viết cẩn thận, đẹp * Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách viết khác nhƣng cần đảm bảo nội dung sau: * Mở (1điểm) - Trên đƣờng thăm quê, em gặp lại cô giáo chủ nhiệm hồi lớp - Em nhớ kỉ niệm cũ * Thân bài: (4 điểm) - Hồi nhỏ, em thƣờng hay học bạn Nga (1 điểm) - Hôm ấy, Nga không học Em định chiều sang nhà bạn xem nhƣng trời rét nên ngại (1điểm) - Buổi tối em đến thăm Nga, thấy cô giáo giảng cho bạn - Việc làm cô khiến em xúc động.( điểm) * Kết ( điểm) - Kỉ niệm cô cịn in đậm lịng em - Em khơng thể qn ngơi trƣờng q nghèo nhƣng ấm áp tình ngƣời ĐỀ ÔN THI HỌC KỲ I – NGỮ VĂN Câu 1: cho đoạn văn sau: " Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Tôi không đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, nhớ lại đôi mắt anh - Tôi mang trao tận tay cho cháu Tôi cúi xuống gần anh khẽ nói Đến lúc ấy, anh nhắm mắt xuôi." 345 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học a) Đoạn văn trích văn ? Của ? b) Đoạn văn lời kể nhân vật ? Ngơi kể có tác dụng ? c) Lời kể gợi cho em suy nghĩ tình cảm gia đình chiến tranh ? (trình bày suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10-15 dòng, theo kiểu Tổng - phân - hợp) Câu : Kể lại câu chuyện đáng nhớ thân, có sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm * Gợi ý : a) Đoạn văn trích văn "Chiếc lƣợc ngà" nhà văn Nguyễn Quang Sáng b) Đoạn văn lời kể nhân vật bác Ba, qua kể thứ Bác Ba ngƣời bạn chiến đấu thân thiết ông Sáu, ngƣời đƣợc chứng kiến tồn câu chuyện ngơi kể có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên kết đáng tin cậy, mạch kể diễn tự nhiên, gợi cảm giác chân thực, gần gũi Ngƣời kể hoàn toàn chủ động dẫn dắt nội dung câu chuyện theo dòng cảm xúc Khi cần, ngƣời kể bày tỏ suy nghĩ bình luận c)*) Yêu cầu hình thức : - Viết mơ hình kiểu đoạn văn : Tổng - phân - hợp.( Mở đoạn - Thân đoạn Kết đoạn) - Số dòng : 10-15 dòng *) Yêu cầu nội dung kiến thức : Cần nêu đƣợc ý sau : - Mở đoạn ( câu chủ đề ) : Đoạn cuối văn bản" lƣợc ngà" thấm đẫm tình phụ tử thiêng liêng hoàn cảnh éo le chiến tranh - Thân đoạn: + Những mát, hi sinh hoàn cảnh chiến tranh: xa cách, chia li, chí cha khơng cịn đƣợc gặp nhau, Đó nỗi đau, mát, khơng bù đắp đƣợc, + Tình cảm gia đình bền chặt, thiêng liêng tồn bất chấp khoảng cách vƣợt lên thực gian khổ, khốc liệt, bất chấp chết Tình cảm cội nguồn làm nên sức mạnh ngƣời Việt Nam, - Kết ( Câu chốt) : Tình cha ơng Sáu khơng chết, sống lƣợc ngà giản dị mà thiêng liêng./ * Đoạn văn hoàn chỉnh( Tham khảo) Đoạn cuối văn bản" lƣợc ngà" thấm đẫm tình phụ tử thiêng liêng hoàn cảnh éo le chiến tranh Ông Sáu hi sinh trận càn lớn quân Mĩ – ngụy chƣa kịp trao lƣợc cho gái Những mát, hi sinh hồn cảnh chiến tranh: xa cách, chia li, chí cha khơng cịn đƣợc gặp nhau, Đó nỗi đau, mát, khơng bù đắp đƣợc "Trong phút cuối cùng,khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, hình nhƣ có tình cha chết đƣợc”, tất tàn lực cuối cịn cho ơng làm việc “đƣa tay vào túi, móc lƣợc” đƣa cho ngƣời bạn chiến đấu Đó điều trăng trối khơng lời nhƣng thiêng liêng lời di chức Nó ủy thác, ƣớc nguyện cuối cùng, ƣớc nguyện tình phụ tử Và giây 346 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học phút ấy, lƣợc tình phụ tử biến ngƣời đồng đội ông Sáu thành ngƣời cha thứ hai bé Thu Biết trở trao lƣợc cho con, phút hấp hối, ông Sáu khong quên lời dặn lúc chia tay Tình cảm gia đình bền chặt, thiêng liêng tồn bất chấp khoảng cách vƣợt lên thực gian khổ, khốc liệt, bất chấp chết Tình cảm cội nguồn làm nên sức mạnh ngƣời Việt Nam Qua nhân vật ông Sáu, ngƣời đọc khơng cảm nhận tình u tha thiết sâu nặng ngƣờicha chiến sĩ mà cịn thấm thía bao đau thƣơng mát em bé, gia đình Tình u thƣơng ơng Sáu nhƣ lời khẳng định: Bom đạn kẻ thù hủy diệt đƣợc sống ngƣời, cịn tình cảm ngƣời – tình phụ tử thiêng liêng khơng bom đạn giết chết đƣợc Tình cha ơng Sáu khơng chết, sống lƣợc ngà giản dị mà thiêng liêng./ Câu ( điểm ) Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo a, Đoạn thơ trích tác phẩm ? Của ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ? b, Đoạn thơ có hình ảnh gắn kết với ? Đó hình ảnh ? Nêu nhận xét chung em nội dung đoạn thơ ? Câu ( điểm ) a, Đoạn thơ trích tác phẩm Đồng chí – Chính Hữu ( 0,5 điểm ) - Hồn cảnh đời thơ : Chính Hữu viết thơ Đồng chí vào đầu năm 1948, nơi ơng nằm điều trị bệnh Chính Hữu ngƣời lính, ơng đơn vị tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc ( thu đông năm 1947) Bài thơ thể tình cảm tha thiết, sâu sắc tác giả với ngƣời đồng chí, đồng đội ( 0,5 điểm ) b, Đoạn thơ có hình ảnh gắn kết với : ngƣời lính, súng vầng trăng ( 0,5 điểm ) Nhận xét chung nội dung đoạn thơ : Đoạn thơ tranh đẹp tình đồng chí đồng đội cuả ngƣời lính, biểu tƣợng đẹp đời ngƣời chiến sĩ.Trong cảnh rừng hoang sƣơng muối giá rét ngƣời lính phục kích, chờ giặc, đứng bên Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vƣợt lên tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sƣởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang mùa đơng, sƣơng muối giá rét ( 0,5 điểm ) Câu ( 2,5 điểm) Đoạn văn: " Tôi nghĩ bụng: Đã gọi hi vọng khơng thể nói đâu thực, đâu hư Cũng giống đường mặt đất; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi." a Những câu suy nghĩ ai, tác phẩm nào? viết? b Viết đoan văn khoảng 15 câu cho biết suy nghĩ em ƣớc mơ tuổi trẻ ( Đoạn văn theo cách tổng hợp - phân tích - tổng hợp) 347 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Câu (2,5 điểm) a Những câu suy nghĩ nhân vật Tấn tác phẩm Cố hương Lỗ Tấn - nhà văn Trung Quốc sáng tác.( 0.25 điểm ) b Đoạn văn: * Yêu cầu kĩ năng: - Đoạn văn tổng hợp - phân tích - tổng hợp; khoảng 15 câu - Trong đoạn có dùng phép để liên kết câu câu chứa thành phần khởi ngữ * Yêu cầu kiến thức: Trình bày suy nghĩ ƣớc mơ tuổi trẻ Đoạn văn gồm ý sau: + Ƣớc mơ điều đƣợc ngƣời trẻ tuổi quan tâm + Tuổi trẻ lứa tuổi giàu ƣớc mơ + Tuổi trẻ có ƣớc mơ thật đẹp đẽ, táo bạo + Nhƣng số ngƣời trẻ tuổi, ƣớc mơ cịn mang tính thực dụng, hƣởng thụ + Xây dựng ƣớc mơ đẹp, có ý nghĩa phải nỗ lực phấn đấu, tâm thực ƣớc mơ ( 2,0 điểm ) Câu (1,0 điểm): Trong truyện ngắn :Chiếc lƣợc ngà Nguyễn Quang Sáng, có hai lần nhà văn miêu tả ánh mắt đầy ám ảnh nhân vật ông Sáu: Lần 1: (Khi chia tay gái): Chắc anh muốn ôm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với ánh mắt trìu mến lẫn buồn rầu Lần 2: ( Lúc vĩnh biệt đời ): … anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Tơi khơng đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, tối nhớ lại đơi mắt anh ( Trích theo SGK Ngữ văn 9, Tập , NXB GD 2012) Ánh mắt nói lên điều nỗi đau khát vọng ngƣời cha chiến tranh? Câu 6: (4,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực u cầu bên dƣới: “Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.” (Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính) Đoạn thơ nằm vị trí thơ Đoạn thơ thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Những biện pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng hai câu thơ đầu đoạn thơ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ Từ ý thơ trên, viết đoạn văn (khoảng 15 - 20 dịng) trình bày suy nghĩ em tinh thần vƣợt khó lớp trẻ Câu 6: (4,0 điểm) Đoạn thơ nằm vị trí cuối thơ, phong cách ngơn ngữ văn chƣơng Những biện pháp nghệ thuật đƣợc sử dụng đoạn thơ: 348 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học + Phép điệp ngữ: “ khơng có” + Hoán dụ: “ trái tim” Tác dụng biện pháp nghệ thuật đoạn thơ: + Phép điệp ngữ góp phần tính chất hƣ hại xe Từ làm bật ác liệt chiến tranh nhƣ thực sống ngƣời lính… + Phép hốn dụ góp phần nhấn mạnh, làm bật sức mạnh chiến đấu, ý chí kiên cƣờng … ngƣời lính lái xe Đoạn văn:… Câu 7: Viết đọan văn nghị luận ( không trang giấy thi) với chủ đề: ” Lời xin lỗi” ( Trong sử dụng lời dẫn trực tiếp gián tiếp) Mẹ ơi, bao lần không học bài, làm bài, bị điểm kém, cư xử thiếu lễ độ với người.Mẹ mắng lại mắc lỗi, bị điểm kém, ham chơi … Mẹ thở dài, trán mẹ có thêm nếp nhăn Mẹ , dù mắc lỗi lần mẹ tha thứ Trong kí ức non nớt, bồng bột tưởng lỗi lầm phai mờ Nhưng mẹ, mẹ nhớ tất lỗi lầm vết thương lịng khơng thể chữa khỏi.Con nhớ in lần bị ốm Mẹ thức suốt đêm, đôi mắt trũng xuống lo âu, bị sốt phải nghỉ học Mẹ khóc , ơm chặt vào lịng Con thấy rõ điều tiếng thở dài mẹ, vần trán có đầy nếp nhăn mà không đếm Giờ hiểu tất mẹ ” Khơng cịn cõi đời này” Mẹ ơi, ngàn lời xin lỗi mẹ Mẹ Có lẽ nơi suối vàng mẹ chấp nhận cho IV HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng (5’) * Phƣơng thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… ? Sự xuất nhân vật phụ có tác dụng nhƣ với nhân vật chính.( Làm bật, khắc hoạ rõ nét n/v chính, giúp nhân vật đƣợc soi rọi từ nhiều phía.) ? Em học tập đƣợc phẩm chất đáng quý anh niên V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng (3’) * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị - Nắm giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật văn -Học bài, ơn tập kĩ kiến thức: Nội dung, Tình truyện, diễn biến tâm lí nhân vật, - Hoàn thiện tập - HS – giỏi : Đóng vai nhân vật ơng Sáu ( bé Thu) kể lại đoạn truyện ông Sáu thăm nhà sau năm xa cách 349 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Đinh Xá, ngày 25 tháng 12 năm 2020 PHĨ HIỆU TRƢỞNG TỔ PHĨ Nguyễn Đồn Hùng Trần Thị Ngọc Ánh ======================================== Ngày soạn : 30 - 12- 2020 Tiết Ngày dạy : Lớp 9A : - 1- 2021 88,89 Lớp 9B : - - 2021 Kiểm tra tổng hợp học kì I A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhằm kiểm tra đánh giá việc nắm vận dụng kiến thức học học sinh học kì I phân môn : Văn, Tiếng Việt Tập làm văn Từ giáo viên điều chỉnh cách dạy- học GV- HS Kỹ - Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm, tự luận 3.Thái độ Bồi dƣỡng cho HS ý thức bảo tự giác phấn đấu học tập 4.Phẩm chất, lực - HS phát huy nhiều lực : Năng lực tƣ tự sáng tạo, lực phân tích- tổng hợp, lực cảm thụ văn học, lực sử dụng ngôn ngữ viết B CHUẨN BỊ : - GV : Đề bài, biểu điểm - HS : Ôn tập nội dung học C.TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC : Tổ chức : Nền nếp, sĩ số (1‟) Kiểm tra III,IV HOẠT ĐỘNG: Luyện tập + Vận dụng ( 42’) * GV giới thiệu yêu cầu kiểm tra phát đề cho học sinh I Đề Câu 1: (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn từ – câu phân tích giá trị nghệ thuật biện pháp tu từ đƣợc sử dụng câu thơ sau : Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng Câu : (1,5đ) 350 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã, Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang.” (Tế Hanh) - Chỉ từ ghép Hán Việt biện pháp tu từ đƣợc sử dụng hai câu ? - Nghĩa từ ghép Hán Việt ? Câu 3(1,5đ): So sánh hình ảnh ngƣời lính hai thơ Đồng chí- Chính Hữu hình ảnh ngƣời lính thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật Câu 4: (5 điểm) Truyện ngắn "Chiếc lược Ngà" Nguyễn Quang Sáng câu chuyện cảm động tình cha chiến tranh Em nhập vai nhân vật bé Thu kể lại diễn biến câu chuyện ngày ông Sáu nghỉ phép sau tám năm xa nhà kháng chiến II Yêu cầu biểu điểm Câu 1: (2 điểm) Chỉ phép tu từ ẩn dụ : mặt trời mẹ Phân tích tác dụng : Khẳng định ý nghĩa lớn lao em Cu Tai đời mẹ Hình ảnh mặt trời mẹ đặt đối sánh với mặt trời bắp Em Cu Tai trở nên lớn lao thiêng liêng, niềm tin đời mẹ, toả sáng rạng rỡ nhƣ mặt trời cao Câu 2: (1,5 đ) - Những từ ghép Hán Việt hai câu thơ: tuấn mã, trƣờng giang: 0,5 điểm (nêu đƣợc 01 02 từ, cho 0,25 điểm) - Nghĩa hai từ ghép Hán Việt: + tuấn mã ngựa tốt (hoặc nói: ngựa khỏe, ngựa chạy nhanh): 0,5 điểm + trƣờng giang: sơng dài (nói sơng rộng chấp nhận): 0,5 điểm Sử dụng biện pháp tu từ : so sánh : .0,5 điểm Câu 3( 1,5 đ): * Sự giống nhau: Họ ngƣời nông dân bình thƣờng, phải trải qua sống chiến đấu gian khổ, thiếu thốn nhƣng tình thần lạc quan, ung dung, bất chấp khó khăn nguy hiểm Họ có tinh thần yêu quê hƣơng, đất nƣớc sẳn sàng hi sinh để bào vệ tổ quốc 0.5 điểm * Sự khác nhau: 0.5 điểm - Bài thơ Đồng chí: hình ảnh đẹp họ tình đồng chí, đồng đội Yếu tố giúp họ vƣợt qua gian lao, thủ thách chiến đấu gian khổ, ác liệt - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính: Khắc hoạ hình ảnh thơ độc đáo hình ảnh xe khơng kính ngƣời chiến sĩ lái xe với tƣ hiên ngang, lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn, gian khổ chiến đấu miền Nam ruột thịt 351 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Câu 4: (5 điểm) Thể loại: Văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm, yếu tố độc thoại nội tâm + Ngôi kể : Ngôi thứ Nội dung: Kể đƣợc diễn biến quan trọng ngày ông Sáu nghỉ phép nhà sau tám năm xa nhà kháng chiến - Hành động, cử cảm xúc, diễn biến tâm trạng, lúc ban đầu gặp cha - Hành động, cử cảm xúc, diễn biến tâm trạng, ngày ông sáu nhà - Hành động, cử cảm xúc, diễn biến tâm trạng, phuát chia tay Hình thức: + Truyện kể hấp dẫn, sinh động, gây ấn tƣợng cho ngƣời đọc + Bố cục mạch lạc, hợp lí, diễn đạt lƣu lốt + Trình bày sạch, khơng mắc lỗi tả * Tiêu chuẩn cho điểm: Điểm 7: Đạt yêu cầu Điểm : Đạt yêu cầu trên, song số lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ Điểm : Bài làm sơ sài thiếu nội dung, diễn đạt chƣa tốt, trình bày cẩu thả Điểm 1: Chƣa nắm đƣợc yêu cầu đề bài, diễn đạt trình bày yếu Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phƣơng pháp III Học sinh làm - GV theo dõi, nhắc nhở ý thức học sinh HOẠT ĐỘNG: Tìm tịi mở rộng (2’) - GV thu bài, nhận xét chung kiểm tra - Tiếp tục ôn tập nội dung học - HS – giỏi : Tìm hiểu văn học Nga qua số tác phẩm tiêu biểu; - Hs tự đọc: Những đứa trẻ ======================================= 352 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Tiết 90 Năm học Ngày soạn : 30 - 12- 2020 Ngày dạy : Lớp 9A : - - 2021 Lớp 9B: - - 2021 Trả kiểm tra tổng hợp cuối học kì I A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Giúp HS ôn lại kiến thức phần Văn bản, TLV, tiếng Việt học chƣơng trình NV kì I - Học sinh thấy đƣợc ƣu, nhƣợc điểm kiểm tra nội dung, phƣơng pháp làm bài, từ có phƣơng hƣớng rèn luyện học kì II Kỹ - HS biết tự chữa lỗi cách viết câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm Củng cố rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận 3.Thái độ Bồi dƣỡng ý thức học tập môn 4.Phẩm chất, lực - HS phát huy nhiều lực : Năng lực tƣ tích cực, lực phân tíchtổng hợp, lực hợp tác tìm ƣu điểm, hạn chế bạn, lực sử dụng ngôn ngữ viết B CHUẨN BỊ - GV: chấm bài, thống kê lỗi, cho HS xem làm - HS: Tự nhận xét làm sở đối chiếu với đáp án C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tổ chức (1'): Nền nếp, sĩ số Kiểm tra (xen kẽ giờ) Bài (38') - GV giới thiệu, nêu yêu cầu học I Đề Yêu cầu - HS đọc lại đề - GV nêu yêu cầu cụ thể với phần - HS so sánh đối chiếu với làm * Đáp án biểu điểm Câu 1: (2 điểm) Chỉ phép tu từ ẩn dụ : mặt trời mẹ 353 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học Phân tích tác dụng : Khẳng định ý nghĩa lớn lao em Cu Tai đời mẹ Hình ảnh mặt trời mẹ đặt đối sánh với mặt trời bắp Em Cu Tai trở nên lớn lao thiêng liêng, niềm tin đời mẹ, toả sáng rạng rỡ nhƣ mặt trời cao Câu 2: (2 đ) - Những từ ghép Hán Việt hai câu thơ: tuấn mã, trƣờng giang: 0,5đ (nêu đƣợc 01 02 từ, cho 0,25 điểm) - Nghĩa hai từ ghép Hán Việt: + tuấn mã ngựa tốt (hoặc nói: ngựa khỏe, ngựa chạy nhanh): 0,5đ + trƣờng giang: sông dài (nói sơng rộng chấp nhận): 0,5đ Sử dụng biện pháp tu từ : so sánh : 0,5 đ Câu 3( 1,5 đ): * Sự giống nhau: Họ ngƣời nông dân bình thƣờng, phải trải qua sống chiến đấu gian khổ, thiếu thốn nhƣng tình thần lạc quan, ung dung, bất chấp khó khăn nguy hiểm Họ có tinh thần yêu quê hƣơng, đất nƣớc sẳn sàng hi sinh để bào vệ tổ quốc 0.5 điểm * Sự khác nhau: 0.5 điểm - Bài thơ Đồng chí: hình ảnh đẹp họ tình đồng chí, đồng đội Yếu tố giúp họ vƣợt qua gian lao, thủ thách chiến đấu gian khổ, ác liệt - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính: Khắc hoạ hình ảnh thơ độc đáo hình ảnh xe khơng kính ngƣời chiến sĩ lái xe với tƣ hiên ngang, lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn, gian khổ chiến đấu miền Nam ruột thịt Câu 4: (5 điểm) Thể loại: Văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm, yếu tố độc thoại nội tâm + Ngôi kể : Ngôi thứ Nội dung: Kể đƣợc diễn biến quan trọng ngày ông Sáu nghỉ phép nhà sau tám năm xa nhà kháng chiến - Hành động, cử cảm xúc, diễn biến tâm trạng, lúc ban đầu gặp cha - Hành động, cử cảm xúc, diễn biến tâm trạng, ngày ông sáu nhà - Hành động, cử cảm xúc, diễn biến tâm trạng, phuát chia tay III Nhận xét 1.Ƣu điểm - Nộp đủ số theo yêu cầu - Nắm đƣợc kiến thức trọng tâm tác phẩm thơ truyện VN đại - Đáp ứng đƣợc yêu cầu đề - Một số làm tốt có chất lƣợng, biết vận dụng kĩ làm văn phân tích đặc điểm nhân vật - Tiêu biểu: Nhƣợc điểm 354 Kế hoạch dạy Ngữ Văn Năm học - Một số em chƣa nắm kiến thức bản, chƣa biết làm kiểu phân tích nhân vật - Kĩ làm tập trắc nghiệm yếu - Kĩ dùng từ, viết câu, dựng đoạn chƣa tốt, bố cục không rõ ràng - Chữ viết cẩu thả, sai tả nhiều * Tiêu biểu: III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng * Phƣơng thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… IV/ Chữa lỗi Chữa lỗi chung - Giáo viên chọn lỗi điển hình - HS lên bảng chữa - GV, HS nhận xét Tự chữa lỗi - Học sinh tự chữa lỗi làm V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng * Phƣơng thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị cho HK II - GV nhận xét, đánh giá chung - GV chọn tự luận nhất, yêu cầu HS đọc - Tiếp tục ôn tập, nội dung nắm chƣa - Chuẩn bị cho học kì II - HS – giỏi : Hƣớng dẫn bạn yếu - ôn tập, làm đề cƣơng để đạt kết cao đợt Kiểm tra HKI Đinh Xá, ngày PHÓ HIỆU TRƢỞNG tháng năm TỔ PHÓ =========================================== 355