TỐN BÀI 22: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ TIẾT – - I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù – Ôn tập: đọc – viết số phạm vi 100 000, viết số thành tổng hàng, số chẵn, số lẻ; phép tính phạm vi 100 000, tính giá trị biểu thức; đơn vị đo diện tích: ước lượng với xăng-ti-mét vuông, đề-xi-mét vuông, mét vuông; biểu đồ cột – Vận dụng để giải vấn đề đơn giản có liên quan đến đại lượng: tiền Việt Nam, diện tích, khối lượng, dung tích – HS có hội phát triển lực tư lập luận tốn học, giao tiếp tốn học, mơ hình hố tốn học, giải vấn đề toán học phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm - Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, giải tập, phân tích hồn thành u cầu tốn - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia thảo luận nhóm phát biểu trước lớp Phẩm chất Đồn kết, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV – Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác; tranh ảnh SHS phóng to - GV: Hình ảnh Luyện tập 3, (nếu cần) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh TIẾT – – Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Ôn tập kiến thức cũ đọc số, viết số phạm vi 100 000 - Cách tiến hành: GV tổ chức trò chơi: “Đố bạn?” − GV đọc số phạm vi 100 000 − HS viết số vào bảng viết số thành tổng hàng Ví dụ: GV: Tám mươi nghìn khơng trăm tám mươi Hoạt động Thực hành, luyện tập - Mục tiêu: – Ôn tập: đọc – viết số phạm vi 100 000, viết số thành tổng hàng, số chẵn, số lẻ; phép tính phạm vi 100 000, tính giá trị biểu thức; đơn vị đo diện tích: ước lượng với xăng-ti-mét vuông, đề-xi-mét vuông, mét vuông; biểu đồ cột – Vận dụng để giải vấn đề đơn giản có liên quan đến đại lượng: tiền Việt Nam, diện tích, khối lượng, dung tích – HS có hội phát triển lực tư lập luận tốn học, giao tiếp tốn học, mơ hình hoá toán học, giải vấn đề toán học phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Bài tập - GV yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bốn tìm hiểu bài, - HS thảo luận (nhóm bốn) tìm cách làm: đọc số – viết số – xác định số chẵn, tìm hiểu bài, tìm cách làm: số lẻ; viết số thành tổng (có thể chia HS / câu, đọc số – viết số – xác định sau chia sẻ nhau) số chẵn, số lẻ; viết số thành tổng (có thể chia HS / câu, sau chia sẻ nhau) - HS làm cá nhân chia sẻ nhóm - HS trình bày: – Sửa bài, GV cho HS trình bày theo nhóm (mỗi Ví dụ: c) 20 687 có chữ số nhóm / câu), khuyến khích HS nói cách làm tận (chữ số hàng đơn vị) → Số lẻ Lưu ý: GV đọc câu cho HS thực vào bảng 2.2 Hoạt động 2: Bài tập - GV yêu cầu HS đọc đề – Sửa bài, GV khuyến khích HS nói cách đặt tính thứ tự tính (GV đọc phép tính cho HS thực vào bảng con.) 2.3 Hoạt động 3: Bài tập - GV yêu cầu HS đọc đề – HS đọc yêu cầu – HS xác định việc cần làm: đặt tính tính – HS làm cá nhân chia sẻ với bạn – HS đọc yêu cầu – HS tìm hiểu làm cá nhân – Sửa bài, GV khuyến khích HS nói lại chọn Ví dụ: Mua bút đáp án A đáp án D vở, tính tiền loại tính tổng (đáp án A) tính tổng tiền bút nhân với (đáp án D) → Khi nhân số với tổng, ta nhân số với số hạng tổng, cộng kết với 2.4 Hoạt động 4: Bài tập - GV yêu cầu HS đọc đề – GV giúp HS xác định độ lớn cm2, dm2 hay m2 - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm bốn – Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách làm Ví dụ: Diện tích nhãn 15 cm2, 15 m2 (lớn phịng); khơng thể 15 dm2 (lớn bìa sách) - HS đọc yêu cầu đề – HS nhóm bốn tìm hiểu bài, nhận biết cách ước lượng Ví dụ: Diện tích nhãn vở: 15 ? Nếu 15 m2 tức 500 dm2, HS nhìn lên bảng lớp nhìn xuống gạch để xác định 15 m2: lớn quá, khơng thể dán vào bìa tập để ghi tên – lớp Nếu 15 cm2: khoảng ngón tay chụm lại, hợp lí Chọn 15 cm2 – HS thực Nếu 15 dm2: lớn bìa sách Tốn 4, khơng hợp lí 2.5 Hoạt động 5: Bài tập - GV yêu cầu HS đọc đề - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm bốn tìm hiểu toán, giải toán – Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích cách làm Ví dụ: Cách 1: Tính số mảnh vải may mặt mền → Tính số mảnh vải may mền (2 lớp) → Tính số mảnh vải may mền Bài giải mảnh vải hình vng có diện tích dm2 mặt mền có diện tích m2 = 100 dm2 100 : = 100 Để may lớp mền cần 100 mảnh vải 100 × = 200 Để may mền cần 200 mảnh vải 200 × = 600 Để may mền, cần 600 mảnh vải Cách 2: Tính số mảnh vải may mặt tính số mặt mền → Tính số mảnh vải may mền Bài giải mảnh vải hình vng có diện tích dm2 mặt mền có diện tích m2 = 100 dm2 100 : = 100 Để may mặt mền cần 100 mảnh vải 2×3=6 mền có mặt 100 × = 600 Để may mền, cần 600 mảnh vải – HS đọc yêu cầu – HS thảo luận (nhóm bốn) tìm hiểu tốn, giải tốn – HS làm cá nhân chia sẻ với bạn nhóm - HS lên bảng trình bày cách làm HS làm nhiều cách 2.6 Hoạt động 6: Bài tập – GV giới thiệu: Tìm hiểu tình hình thực phẩm dư thừa bốn ngày cuối tuần, người ta thu thập, phân loại, kiểm đếm thể qua biểu đồ cột SGK trang 53 - GV yêu cầu HS đọc đề - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm đơi – Sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích trả lời – HS đọc yêu cầu – HS thảo luận (nhóm đơi) tìm hiểu số liệu biểu đồ cột - HS thực cá nhân chia sẻ với bạn - HS trình bày làm trước lớp nhận xét làm bạn Ví dụ: Dự vào biểu đồ: a) Từ thứ Năm đến Chủ nhật, lượng thực phẩm dư thừa tăng (HS vừa nói vừa vào số liệu biểu đồ) b) 26kg ; 30kg; 50kg; 70kg c) (26 + 30 + 50 + 70) : = 44 Trong bốn ngày cuối tuần, trung bình ngày khách lãng phí 44kg thực phẩm - Sau sửa bài, GV giáo dục HS tinh thần trách nhiệm, sống tiết kiệm,… Hoạt động vận dụng trải nghiệm - Mục tiêu: – Vận dụng để giải vấn đề đơn giản có liên quan đến đại lượng: tiền Việt Nam, diện tích, khối lượng, dung tích – HS có hội phát triển lực tư lập luận tốn học, giao tiếp tốn học, mơ hình hố tốn học, giải vấn đề toán học phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm - HS rèn ý thức sử dụng tiết kiệm - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đọc đề khai thác thông tin – HS (cá nhân) đọc kĩ đề bài, tốn nhận biết cho, phải tìm thực – HS thực cá nhân, chia sẻ với bạn - GV mời HS lên bảng trình bày - HS trình bày cách làm bảng lớp nhận – Khi sửa bài, GV khuyến khích HS nói cách làm, xét bạn gọi HS trình bày cách làm khác Ví dụ: HS tìm số lít nước người tiết kiệm ngày → Tìm số lít nước người tiết kiệm ngày → Tìm số lít nước gia đình tiết kiệm ngày 53 Bài giải 120 – 105 = 15 Trong ngày, người tiết kiệm 15 l nước 15 × = 105 Trong ngày, người tiết kiệm 105 l nước 105 × = 525 Trong ngày, gia đình tiết kiệm 525 l nước Hoặc: Tìm số lít nước người tiết kiệm ngày → Tìm số lít nước nhà tiết kiệm ngày → Tìm số lít nước gia đình tiết kiệm ngày Bài giải 120 – 105 = 15 Trong ngày, người tiết kiệm 15 l nước 15 × = 75 Trong ngày, gia đình tiết kiệm 75 l nước 75 × = 525 IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: