TIẾT 45-46 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1: NGUYÊN HỒNG - NHÀ VĂN CỦA NHỮNG NGƯỜI CÙNG KHỔ (Nguyễn Đăng Mạnh) Ngày soạn Ngày dạy a.Mục tiêu: Sau hoạt động này, HS có thể: - Phát cảm nhận nội dung văn bản: Nguyên Hồng với trang văn viết người khổ xuất phát từ chình tuổi thơ cay đắng, bất hạnh đời lao động vất vả mình, từ đồng cảm với điều mắt thấy, tai nghe người lao động - Phân tích cách sử dụng lí lẽ chứng giàu sức thuyết phục văn - Đánh giá cách nhìn nhận, đánh giá văn Nguyên Hồng giáo sư Nguyễn Đăng Mạnh - Rút cách đọc hiểu văn nghị luận văn học b Nội dung: - Học sinh làm việc với SGK , sử dụng hình thức hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp để thực nhiệm vụ khám phá văn c Sản phẩm:- Vở ghi, Phiếu học tập d Tổ chức thực hiện: MỞ ĐẦU Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -VB viết Nguyên Hồng: thuyết phục Nguyên B1(1) Báo cáo phần chuẩ bị nhà theo Hồng nhà văn người khổ nội dung sau: + Để thuyết phục, người viết đưa lí lẽ, luận Khi đọc văn nghị luận em cần điểm: ý trả lời câu hỏi: -Nguyên Hồng nhà văn nhạy cảm, dễ xúc + Văn biết vấn đề gì? động Lí lẽ đưa ra: + Ở văn này, người viết định thuyết +Ơng dễ khóc nhớ đên bạn bè, đồng chí chia phục điều gì? sẻ bùi, khóc nghĩ tới đời sống khổ cực + Để thuyết phục người viết nêu +Hoàn cảnh sống ln thiếu thốn, đậm:" chất dân lí lẽ chứng cụ thể nào? nghèo, chất lao động", ln khao khát tình u nên - Đọc trước đoạn trích Ngun Hồng-Ngun Hồng dễ cảm thơng với người nhà văn người khổ, tìm bất hạnh Lí lẽ đưa ra: hiểu thêm thơng tin nhà phê bình +Hồn cảnh sống ơng từ nhỏ: cha năm 12 Nguyễn Đăng Mạnh tuổi, mẹ bước nữa, đời mẹ ơng gắn bó với - Vận dụng hiểu biết sau học người chồng nghiện ngập văn Trong lòng mẹ ( 3) để đọc +Truyện “Mợ Du”, “Những ngày thơ ấu” hiểu tìm thơng tin bổ dòng cảm xúc, hồi tưởng cảm xúc tác giả sung học +Vừa học vừa làm việc, kiếm sống B2.HS quan sát, trả lời câu hỏi " nghề nhỏ mọn" B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ( - Chất dân nghèo, lao động thâm sâu vào văn Đồng ý/ bổ sung) ý kiến bạn? chương, người ơng Lí lẽ: Phong thái, cung B4.Giáo viên đánh giá, kết nối học: cách sinh hoạt giản dị I ĐỌC, TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đọc văn B1(1) GV hướng dẫn đọc, giới thiệu hộp dẫn việc định hướng, tưởng tượng, dự đốn, trả lời câu hỏi thích từ khó - GV đọc trước Tổ chức cho HS đọc (2) Báo cáo kết tìm hiểu nhà phê bình văn Nguyễn Đăng Mạnh? (3)Ý phần gì? Chú ý câu mở đầu, câu triển khai câu kết Phần tập trung phân tích nội dung nào? Chú ý lĩ lẽ, chứng? (4)Các câu hổi kí Nguyên Hồng chứng cho ý kiến nào? (5)Điều làm nên khác biệt tác phẩm Nguyên Hồng? Câu nói bà Nguyên Hồng làm sáng tỏ cho điều gì? B2.HS thực nhiệm vụ theo yêu cầu viên B3.Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận xét ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận Tìm hiểu chung tác giả -Nguyễn Đăng Mạnh sinh năm 1930 Nam Định, nguyên quán Gia Lâm, Hà Nội -Năm 1960, Nguyễn Đăng Mạnh giữ lại trường Đại học Sư phạm Hà Nội làm cán giảng dạy Từ ơng bắt đầu viết nghiên cứu trở thành nhà nghiên cứu phê bình Nguyễn Đăng Mạnh coi nhà nghiên cứu đầu ngành văn học Việt Nam đại phong tặng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân Văn bản: - Ý phần chứng minh Nguyên Hồng nhà văn dễ xúc động, người có trái tim nhạy cảm Phần tập trung phân tích hồn cảnh gia đình Ngun Hồng - Các câu hổi kí Nguyên Hồng chứng cho đồng cảm, xót thương với người nghèo khồ tiếng lịng, khát khao tác giả - Điều làm nên khác biệt tác phẩm Nguyên Hồng hồn cảnh sống ơng Câu nói bà Ngun Hồng làm sáng tỏ nhân cách, phẩm chất, phong cách sống Nguyên Hồng II ĐỌC HIỂU CHI TIẾT Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Vấn đề NL: Nguyên Hồng nhà văn B1 GV chuyển giao nhiệm vụ qua phiếu người khổ học tập - câu hỏi 1,2,3,4 -SGK -Nội dung viết nhan đề tác phẩm Nhan đề phù hợp Nếu đặt nhan đề cho văn em đặt như: Nhà văn kiếp người bất hạnh 2.Phần 1, tác giả nên lên chứng: + Khóc nhớ đến bạn bè, đồng chí chia sẻ bùi, khóc nghĩ đến đời sống khổ cực nhân dân + Khóc nhớ đến cơng ơn, q hương, nhớ ơn Đảng Bác Hồ + Khóc kể lại khổ đau oan trái nhân vật đứa tinh thần mà ơng " hư cấu lên" B2.Tổ chức cho HS thảo luận Quan sát, Ý phần 2,3: Hồn cảnh sống khích lệ HS tuổi thơ cực Nguyên Hồng B3.Tổ chức cho HS báo cáo kết quả, rút kinh Văn cho ta hiểu thêm người nghiệm lần lượ nội dung phiếu Ngun Hồng, hiểu đoạn trích học tập Trong lịng mẹ lại có miêu tả chân thực, B4 GV tổng hợp ý kiến, khái quát văn đầy cảm xúc qua sơ đồ tư Tổ chức thực Kết cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Nguyên Hồng nhà văn người B1.(1) Câu hỏi 5-SGK: Viết đoạn khổ Chính tuổi thơ cơi cút, thiếu vắng văn thể cảm nghĩ em nhà tình thương nên ơng ln khao khát tình u văn Ngun Hồng, có sử dụng thương Cuộc sống lao động nơi đầu đường xó thành ngữ sau: chân lấm chợ với “ nghề nhỏ mọn” giúp ơng có tay bùn, khố rách áo ơm, đầu đường xó thấu hiểu, đồng cảm cho kiếp người chợ, tình sâu nghĩa nặng bần Ơng ln cảm thơng, thương xót cho B2 HS thực nhiệm vụ vào kiếp lao động chân lấm tay bùn, Gạch chân thành ngữ sử dụng kiếp người khố rách áo ôm Tấp B3.HS báo cáo kết nhận xét khiến trang viết ơng lấp lánh tình u B4.GV kết luận, mở rộng: thương với người khổ III Ý NGHĨA KHÁI QUÁT CỦA VĂN BẢN Tổ chức thực Kết cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1(1) Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn theo đặc trưng thể loại? B2.HS thảo luận GV quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi, rút kinh nghiệm -Nội dung: Qua Nguyên Hồng - nhà văn người khổ, Nguyễn Đăng Mạnh chứng minh Nguyên Hồng nhà văn nhạy cảm, khao khát tình yêu thường đồng cảm với phụ nữ, trẻ em, người lao động người dân nghèo Sự đồng cảm tình yêu đặc biệt xuất phát từ hồn cảnh xuất thân môi trường sống ông - Nghệ thuật:Văn nghị luận sắc bén, chặt chẽ Dẫn B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận chứng cụ thể, thuyết phục Sử dụng số biện pháp khái quát lại học tu từ: liệt kê, so sánh, điệp Ở đoạn 1, nhà văn sử dụng cách liệt kê dẫn chứng, sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc "Khóc " để thuyết phục người đọc tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc động Nguyên Hồng Ở phần nhà văn đưa dẫn chứng từ hồn cảnh sống lao động cực khổ:Từ thời cắp sách đến trường: lặn lội với đời sống dân nghèo để tự kiếm sống nghề nhỏ mọn, chung đụng với hạng trẻ hư hỏng lớp cặn bã Năm 16, đến Hải Phòng: nhập hẳn với sống hạng người đáy thành thị Có thể thấy Nguyên Hồng thiếu thốn, khao khát vật chất lẫn tình thương nên ln khao khát tình thương dễ thơng cảm với người bất hạnh Chính điều tạo nên "chất dân nghèo, chất lao động"trong người ông để chất dân nghèo, lao động thấm sâu vào văn chương ông IV.CÁCH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG NHÓM B1 Chuyển giao nhiệm vụ :Qua đọc hiểu văn bản, chia sẻ dự kiến ghi vào sổ tay cách đọc hiểu văn nghị luận văn học ? B2.HS tiến hành thảo luận nhóm B3.Tổ chức cho HS báo cáo kết quả,- đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức VỀ NHÀ: PHIẾU HỌC TẬP Ở NHÀ VẺ ĐẸP CỦA MỘT BÀI CA DAO Tác giả Hoàng Tiến Tựu: 2.Ca dao sáng tác ai? Thường bắt nguồn từ đâu? Thể thơ phổ biến ca dao gì? 3.Bài ca dao “Đứng bên ni đồng ” có giống khác ca dao học số 2?