Bai 39 da và điều hòa thân nhiệt ở người

BÀI 39: DA VÀ ĐIỀU HOÀ THÂN NHIỆT Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Sau học xong học, HS đạt yêu cầu sau: Về lực 1.1 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, sơ đồ để tìm hiểu da điều hoà thân nhiệt người - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm cách có hiệu theo yêu cầu GV tìm hiểu cấu tạo chức da, số bệnh da, điều hoà thân nhiệt người, hợp tác đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày 1.2 Năng lực khoa học tự nhiên * Nhận thức khoa học tự nhiên: - Nêu cấu tạo sơ lược chức da Trình bày số bệnh da biện pháp chăm sóc, bảo vệ làm đẹp da an toàn - Nêu khái niệm thân nhiệt - Nêu vai trị chế trì thân nhiệt ổn định người - Nêu vai trị da hệ thần kinh điều hồ thân nhiệt * Tìm hiểu tự nhiên: - Trình bày số phương pháp chống nóng, lạnh cho thể - Tìm hiểu bệnh da trường học khu dân cư - Tìm hiểu số thành tựu ghép da y học * Vận dụng kiến thức, kỹ học: - Thực hành cách đo thân nhiệt nêu ý nghĩa việc đo thân nhiệt - Thực tình giả định cấp cứu cảm nóng lạnh - Vận dụng hiểu biết da để chăm sóc da, trang điểm an tồn cho da Về phẩm chất - Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu cấu tạo da điều hồ thân nhiệt người - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Có ý thức bảo vệ chăm sóc sức khỏe thân người thân gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - SGK, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8, kế hoạch dạy - Hình ảnh cấu tạo da, số bệnh da, da tham gia điều hoà thân nhiệt - Phiếu học tập bảng 39.1 Học sinh: - SGK, SBT khoa học tự nhiên - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập, tạo tâm hứng thú, sẵn sàng tìm hiểu kiến thức b) Nội dung: - GV chiếu hình ảnh, đặt vấn đề, yêu cầu học sinh thực thảo luận cặp đơi, đưa câu trả lời cho tình huống: + Nhiệt độ thể tăng cao hạ thấp mức bất thường Nhiệt độ thể ổn định có vai trị yếu tố tham gia trì ổn định đó? c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS (có thể sai) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Các câu trả lời HS: Nêu vấn đề, yêu cầu học sinh hoạt động cặp đôi * Gợi ý: trả lời câu hỏi: - Phạm vi bình thường cho nhiệt độ + Phạm vi bình thường cho nhiệt độ thể từ thể từ 36,5 °C – 37,5 °C 36,5 °C – 37,5 °C Nhiệt độ thể tăng cao - Thân nhiệt người trì ổn hạ thấp mức bất thường Nhiệt độ thể định quanh giá trị định, giúp ổn định có vai trị yếu tố tham gia trì trình sống thể diễn ổn định đó? bình thường - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Cơ chế trì thân nhiệt ổn định bao Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập gồm chế điều chỉnh tuyến mồ hôi, - Học sinh ý theo dõi, kết hợp kiến thức tuyến giáp, chế đốt cháy lượng thân, suy nghĩ trả lời câu hỏi thể chế tự điều chỉnh thân - GV quan sát, định hướng nhiệt thể Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi – HS trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, ghi nhận ý kiến HS - GV chưa chốt kiến thức mà dẫn dắt vào học mới: Để giải thích câu hỏi đầy đủ xác, vào học ngày hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu da người 2.1.1 Cấu tạo chức da a) Mục tiêu: - Nêu cấu tạo sơ lược chức da b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin SGK, hình ảnh minh họa H39.1 trả lời câu hỏi sau: + Em xác định thành phần lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ đưới da? + Nêu chức thành phần da? - HS tổ chức trị chơi “Cặp đơi hồn hảo”, HS ghi câu trả lời vào bảng nhóm, nhóm thực nhanh nhóm chiến thắng c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Da người - GV giao nhiệm vụ học tập cặp đơi, quan sát hình ảnh, Cấu tạo chức da tìm hiểu thơng tin cấu tạo chức da - Cấu tạo da: Da lớp vỏ bọc SGK trả lời câu hỏi bên thể, cấu tạo gồm - GV tổ chức trị chơi “Cặp đơi hồn hảo”, yêu cầu HS lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da suy nghĩ trả lời câu hỏi nhanh vào bảng nhóm - Chức da: + Em xác định thành phần lớp biểu bì, lớp + Bảo vệ thể, chống lại yếu bì lớp mỡ đưới da? tố bất lợi môi trường va + Nêu chức thành phần da? đập, xâm nhập vi khuẩn, chống thấm nước nước + Điều hòa thân nhiệt nhờ hoạt động tuyến mồ hôi, mạch máu da, chân lông + Nhận biết kích mơi trường nhờ thụ quan + Bài tiết qua tuyến mồ hôi - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động giấy A3/bảng nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS tham gia trị chơi “Cặp đơi hồn hảo” GV cho HS nhanh tay giơ bảng, chọn cặp nhanh để tham gia “Cặp đơi hồn hảo” Các cặp đơi mang bảng lên bảng, trình bày Cặp đôi trả lời trở thành cặp đôi hoàn hảo Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá tun dương nhóm đơi - GV nhận xét chốt nội dung khái quát thể người 2.1.2 Một số bệnh da bảo vệ da a) Mục tiêu: - Trình bày số bệnh da biện pháp chăm sóc, bảo vệ làm đẹp da an toàn - Vận dụng hiểu biết da để chăm sóc da, trang điểm an tồn cho da - Tìm hiểu bệnh da trường học khu dân cư b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ nghiên cứu thơng tin SGK, hình ảnh minh họa H39.2 trả lời câu hỏi sau: + Nêu số bệnh da, biểu mà em biết? + Vì nói giữ gìn vệ sinh mơi trường biện pháp bảo vệ da? + Vận dụng hiểu biết vầ da, nêu biện pháp chăm sóc, bảo vệ trang điểm da an tồn? - HS thảo luận, tìm câu trả lời ghi bảng nhóm, Đại diện nhóm báo cáo trước lớp, nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung - Gv cho hs tập tìm hiểu số bệnh ngồi da trường học khu dân cư hoàn thành thông tin vào vởtheo mẫu bảng 39.1 c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số bệnh da bảo vệ da - GV giao nhiệm vụ hợp tác nhóm nhỏ, quan sát hình - Một số bệnh da: hắc lào, lang ảnh, tìm hiểu số bệnh ngồi da SGK trả lời ben, mụn trứng ca, … câu hỏi - Các biện pháp chăm sóc, bảo vệ, - GV tổ chức cho hs thảo luận , yêu cầu HS suy nghĩ làm đẹp da an tồn trả lời câu hỏi nhanh vào bảng nhóm + Tránh làm da bị tổn thương + Nêu số bệnh da, biểu mà em biết? + Vệ sinh thể + Vì nói giữ gìn vệ sinh mơi trường + Tránh để da tiếp xúc ánh nắng biện pháp bảo vệ da? gay gắt + Vận dụng hiểu biết vầ da, nêu biện pháp + Không lạm dụng mĩ phẫm chăm sóc, bảo vệ trang điểm da an toàn? + Vệ sinh da sau trang - HS tiếp nhận nhiệm vụ điểm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận nhóm, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động bảng nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS tham gia hoạt động thảo luận tìm câu trả lời GV quan sát giúp đỡ nhóm cần thiêt Tổ chức cho HS thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá tuyên dương nhóm đơi - GV nhận xét chốt nội dung khái quát số bệnh da bảo vệ da * Gv cho hs tập tìm hiểu số bệnh da trường học khu dân cư hồn thành thơng tin vào vởtheo mẫu bảng 39.1 Tên bệnh Số mắc người Biện pháp phòng chống 2.1.2 Một số thành tựu ghép da y học a) Mục tiêu: - Tìm hiểu số thành tựu ghép da y học b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu thơng tin SGK, hình ảnh minh họa trả lời câu hỏi sau: + Thế ghép da? + Em tìm hiểu nêu số thành tựu ghép da y học? - HS tìm câu trả lời trả lời trước lớp, Hs khác nghe, nhận xét, bổ sung c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số thành tựu ghép da - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin, quan sát y học hình ảnh, ghép da trả lời câu hỏi - Ghép da việc lấy phần da thể di chuyển cấy ghép đến vùng khác thể cần chúng, thường giúp cứu chữa người có da bị tổn thương nặng bỏng, nhiễm trùng da 5 + Thế ghép da? + Em tìm hiểu nêu số thành tựu ghép da y học? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá tuyên dương hs tích cực trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt nội dung ghép da Hoạt động 2.2: Tìm hiểu điều hoà thân nhiệt người 2.2.1 Khái niệm thân nhiệt a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm thân nhiệt - Thực hành cách đo thân nhiệt nêu ý nghĩa việc đo thân nhiệt b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS đọc thông tin mục II SGK trang 162 thực trả lời câu hỏi để tìm hiểu thân nhiệt cách đo thân nhiệt + Thân nhiệt gì? Nêu thân nhiệt người bình thường? + Trình bày cách đo thân nhiệt nhiệt kế điện tử?Ý nghĩa việc đo thân nhiệt? - HS tìm câu trả lời trả lời trước lớp, Hs khác nghe, nhận xét, bổ sung c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Điều hoà thân nhiệt người - - GV tổ chức cho HS đọc thông tin mục II SGK trang Khái niệm thân nhiệt 162 thực hđ cá nhân để tìm hiểu thân nhiệt - Thân nhiệt nhiệt độ thể cách đo thân nhiệt, trả lời câu hỏi sau: - Nhiệt độ cao gan, thấp + Thân nhiệt gì? Nêu thân nhiệt người bình da thường? - Thân nhiệt người bình thường + Trình bày cách đo thân nhiệt nhiệt kế điện tử?Ý khoảng 37oC nghĩa việc đo thân nhiệt? - Nêu bước đo thân nhiệt - HS tiếp nhận nhiệm vụ nhiệt kế điện tử Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập + Chuẩn bị: nhiệt kế điện tử, - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi y tế Bước 3: Báo cáo kết thảo luận + Bước 1: Dùng y tế lau - Đại diện hs trình bày câu trả lời nhiệt kế, bật nhiệt kế - Cả lớp ý lắng nghe, nhận xét, phản biện + Bước 2: Đưa đầu nhiệt kế Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ vào vị trí cần đo (trán, tai, …) ấn - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nút bật lần - Giáo viên nhận xét, đánh giá, tuyên dương hs trả lời + Bước 3: Đợi đến giây đọc tốt kết hiển thị hình - GV nhận xét chốt nội dung thân nhiệt cách + Bước 4: Tắt nhiệt kế, lau đo thân nhiệt cất vào nơi quy định - Giải câu hỏi mở đầu - Ý nghĩa việc đo thân nhiệt - Vai trị việc trì thân nhiệt ổn định người: + Giúp trình sống thể diễn bình thường + Nếu thân nhiệt 35oC 38oC tim, hệ thần kinh quan khác bị rối loạn, ảnh hưởng đến hoạt động sống thể 2.2.2 Vai trị chế trì thân nhiệt ốn định người a) Mục tiêu: - Nêu vai trị chế trì thân nhiệt ổn định người - Nêu vai trò da hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS đọc thông tin mục II SGK trang 162, quan sát H39.3 thảo luận nhóm thực trả lời câu hỏi để tìm hiểu vai trị chế trì thân nhiệt ổn định người + Duy trì thân nhiệt người có vai trị gì? Nêu chế trì thân nhiệt người? + Trình bày vai trò da hệ thần kinh điều hồ thân nhiệt? - HS thảo luận tìm câu trả lời trả lời trước lớp, Hs khác nghe, nhận xét, bổ sung c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Vai trò chế trì thân - GV tổ chức cho HS đọc thông tin mục II SGK trang nhiệt ốn định người 162, quan sát H39.3 thảo luận nhóm thực trả lời - Vai trị việc trì thân nhiệt câu hỏi để tìm hiểu vai trị chế trì thân ổn định người: nhiệt ổn định người + Giúp trình sống + Duy trì thân nhiệt người có vai trị gì? Nêu cơ thể diễn bình thường chế trì thân nhiệt người? + Nếu thân nhiệt 35oC + Trình bày vai trị da hệ thần kinh điều 38oC tim, hệ thần kinh hồ thân nhiệt? quan khác bị rối loạn, - HS tiếp nhận nhiệm vụ ảnh hưởng đến hoạt động sống Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập thể - HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi Viết câu trả lời - Cơ chế việc trì thân nhiệt vào bảng nhóm ổn định người Bước 3: Báo cáo kết thảo luận + Da có vai trị quan trọng - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời điều hòa thân nhiệt - Cả lớp ý lắng nghe, nhận xét, phản biện + Hệ thân kinh giữ vai trò chủa Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ đạo hoạt đồng điều hòa thân - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá nhiệt - Giáo viên nhận xét, đánh giá, tuyên dương nhóm hs + Nhiệt độ tăng cao → Não gửi trả lời tốt tín hiệu đến mao mạch tuyến mồ - GV nhận xét chốt nội dung vai trị chế da → Dãn mạch tăng tiết trì thân nhiệt ổn định người mồ hôi → Tỏa nhiệt - Giải câu hỏi mở đầu + Nhiệt độ giảm thấp → Não gửi tín hiệu đến mao mạch tuyến mồ hôi da → Co mạch tăng tiết mồ hôi → Thu nhiệt + Hiện tượng run tượng co dãn liên tục làm tăng trình phân giải chất tế bào để điều tiết sinh nhiệt 2.2.3 Một số phương pháp phịng chống nóng lạnh cho thể a) Mục tiêu: - Trình bày số phương pháp chống nóng, lạnh cho thể - Thực tình giả định cấp cứu cảm nóng lạnh b) Nội dung: - GV tổ chức cho HS đọc thông tin mục II SGK trang 163, 164 thảo luận nhóm thực trả lời câu hỏi để tìm hiểu số phương pháp phịng chống nóng lạnh cho thể + Em đề suất biện pháp chống nóng, chống lạnh cho thể? + Xử lý tình giả định gặp người bị say nắng (cẳm nóng) người bị cảm lạnh? - HS thảo luận tìm câu trả lời trả lời trước lớp, Hs khác nghe, nhận xét, bổ sung c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số phương pháp phòng - GV tổ chức cho HS đọc thông tin mục II SGK trang chống nóng lạnh cho thể 163, 164 thảo luận nhóm thực trả lời câu hỏi để + Chống nóng: đội mũ, nón làm tìm hiểu số phương pháp phịng chống nóng việc ngồi trời; không chơi thể thao lạnh cho thể ánh nắng trực tiếp; không nên + Em đề suất biện pháp chống nóng, chống lạnh tắm hay ngồi trước quạt, nơi có cho thể? gió mạnh sau vận động mạnh + Xử lý tình giả định gặp người bị say + Chống lạnh: giữ ấm thể, đặc nắng (cẳm nóng) người bị cảm lạnh? biêt vùng ngực, cổ, chân, tay; luyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ tập thể dục, thể thao Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Nêu số biện pháp chống cảm - HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi Viết câu trả lời lạnh, cảm nóng vào bảng nhóm + Chống cảm nóng: Che nắng, - Tìm cách xử lý tình thực tế uống đủ nước, tránh ánh nắng trực Bước 3: Báo cáo kết thảo luận tiếp vào vùng sau gáy, hạn chế - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời ngồi trời nắng nóng - Cả lớp ý lắng nghe, nhận xét, phản biện + Chống cảm lạnh: Vệ sinh mũi, Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ miệng sẽ, súc họng nước - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá muối sinh lí đến lần/ngày, uống - Giáo viên nhận xét, đánh giá, tuyên dương nhóm hs nước ấm, ấm cho thể trả lời tốt - GV nhận xét chốt nội dung Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố cho HS kiến thức da điều hoà thân nhiệt, khắc sâu mục tiêu học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ tư khái quát da điều hoà thân nhiệt c) Sản phẩm: - Sơ đồ tư HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Sơ đồ tư HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, hệ thống hóa kiến thức học sơ đồ tư - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết - GV mời số HS trình bày, nhận xét sơ đồ số HS Bước 4: Kết luận, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá khái quát kiến thức học Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - HS liên hệ kiến thức học để trả lời số câu hỏi thực tế b) Nội dung: - Dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi sau: Câu Quan sát Hình 39.1, em xác định thành phần lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da Câu Nêu chức thành phần da Câu Vì nói giữ gìn vệ sinh mơi trường biện pháp bảo vệ da? Câu Vận dụng hiểu biết da, nêu biện pháp chăm sóc, bảo vệ trang điểm da an tồn Câu Em tìm hiểu số thành tựu ghép da y học Câu Đọc giá trị đo thân nhiệt thân nhận xét giá trị đo Câu Cho biết ý nghĩa việc đo thân nhiệt Câu Duy trì ổn định thân nhiệt người có vai trị gì? Nêu chế trì thân nhiệt Câu Trình bày vai trò da hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt Câu 10 Cho hoạt động sau: trồng xanh, chống nóng cho nhà ở, sử dụng quạt, mặc áo ấm, luyện tập thể dục, thể thao, sử dụng điều hồ hai chiều Hoạt động có vai trị chống nóng, hoạt động có vai trị chống lạnh cho thế? Câu 11 Thảo luận theo nhóm cách xử lí tình gặp người bị say nắng (cảm nóng) người bị cảm lạnh c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS Câu Quan sát Hình 39.1, em xác định thành phần lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da Lời giải - Lớp biểu bì: Tầng sừng, tầng tế bào sống - Lớp bì: Thụ quan, tuyến nhờn, co chân lơng, lơng bao lông, tuyến mồ hôi, dây thần kinh, mạch máu - Lớp mỡ da: Lớp mỡ Câu Nêu chức thành phần da Lời giải - Lớp biểu bì: tác dụng trì tiết mồ hôi, bã nhờn để da mềm mại, chống lại vi khuẩn nấm từ bên ngồi - Lớp bì: giúp giảm tác động từ bên làm lành vết thương, giúp ni dưỡng biểu bì, loại bỏ chất thải - Lớp mỡ da: lớp đệm để bảo vệ xương khỏi tác động cú va chạm từ bên ngã, va đập, đóng vai trị lối cho dây thần kinh, mạch máu da Câu Vì nói giữ gìn vệ sinh mơi trường biện pháp bảo vệ da? Lời giải Giữ gìn vệ sinh mơi trường biện pháp bảo vệ da giữ mơi trường làm giảm bụi bẩn, chất gây kích ứng da, giảm vi khuẩn, bụi bẩn nấm từ bên bám vào da Câu Vận dụng hiểu biết da, nêu biện pháp chăm sóc, bảo vệ trang điểm da an toàn Lời giải + Tránh làm da bị tổn thương + Vệ sinh thể + Tránh để da tiếp xúc ánh nắng gay gắt + Không lạm dụng mĩ phẫm + Vệ sinh da sau trang điểm Câu Em tìm hiểu số thành tựu ghép da y học Lời giải - Năm 2015, bác sĩ Bệnh viện Nhi Philadelphia, Mỹ (CHP) làm nên kỳ tích, cấy ghép thành cơng hai bàn tay cẳng tay cho bé trai tuổi Zion Harvey Với thành công Zion, Baltimore, Maryland trở thành bệnh nhân nhỏ tuổi giới cấy ghép hai cánh tay bị nhiễm trùng dẫn đến hoại tử tuổi Ca phẫu thuật tiến hành hồi đầu tháng 7/2015, kéo dài 10 tiếng đồng hồ Bệnh viện CHP cách gắn xương, mạch 10 máu, dây thần kinh gân tay từ vật liệu Gift of Life Program, tổ chức phi Chính phủ hiến tặng - Vừa qua, Bệnh viện huyện Bình Chánh thực ghép da thành cơng cho bệnh nhân có vết thương bỏng lửa độ II, độ III diện tích khoảng 200cm² nơi vai, ngực trái nhiễm trùng, hoại tử Sáng ngày 10/03/2023, phịng khám Ngoại Tổng hợp Bệnh viện huyện Bình Chánh, bệnh nhân Bác sĩ tiếp nhận thăm khám với chẩn đoán bỏng độ II, III vai, ngực trái, nhiễm trùng Bệnh nhân định nhập viện điều trị Theo thông tin ban đầu người nhà, ông P.V.C 69 tuổi, cư ngụ ấp 2, xã Tân Nhựt, huyện Bình Chánh, có tiền sử bệnh mạn tính, lần tự bật lửa hút thuốc khơng may bị bỏng, người nhà chăm sóc vết thương ngày, thấy vết thương ngày nặng có dấu hiệu nhiễm trùng, lúc người nhà đưa ông đến Bệnh viện huyện Bình Chánh để khám vết thương Câu Đọc giá trị đo thân nhiệt thân nhận xét giá trị đo Lời giải - Phạm vi bình thường cho nhiệt độ thể từ 36°C - 37,5°C - Nếu nhiệt độ thể thấp triệu chứng nhất, khơng phải điều đáng lo ngại Tuy nhiên, nhiệt độ thể thấp xảy với triệu chứng khác, chẳng hạn ớn lạnh, run rẩy, khó thở nhầm lẫn, dấu hiệu số bệnh nghiêm trọng bệnh tiểu đường tuyến giáp, Nhiệt độ thể cao bị sốt, ốm, say nắng, Câu Cho biết ý nghĩa việc đo thân nhiệt Lời giải Đo nhiệt độ thể giúp bạn theo dõi tình trạng sức khỏe thân, từ có điều trị kịp thời gặp tình trạng sốt, làm giảm nguy biến chứng xảy Câu Duy trì ổn định thân nhiệt người có vai trị gì? Nêu chế trì thân nhiệt Lời giải - Thân nhiệt trì ổn định giúp trình sống thể diễn bình thường Nếu thân nhiệt 35°C 38°C tim, hệ thần kinh quan khác bị rối loạn, ảnh hưởng đến hoạt động sống thể - Cơ chế điều hoà thân nhiệt: Da có vai trị quan trọng điểu hồ thân nhiệt Nếu nhiệt độ trường hay thân nhiệt tăng cao, não gửi tín hiệu đến mao mạch tuyến mồ nằm da, kích thích dân mạch tăng tiết mố hỏi, tăng toả nhiệt Khi nhiệt độ môi trưởng thấp thân nhiệt giảm có phản ứng ngược lại làm giảm toả nhiệt Ngồi ra, trời q lạnh cịn có tượng co dân liên tục gây phản xạ run, tăng trình phản giải chất tế bảo để điểu tiết sinh nhiệt Câu Trình bày vai trò da hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt Lời giải - Da quan đóng vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt: Khi trời nóng lao động nặng, mao mạch da dãn giúp toả nhiệt nhanh, đồng thời tăng cường tiết mồ hôi, mồ hồi bay lấy lượng nhiệt thể Khi trời rét, mao mạch da co lại, chân lông co để giảm toả nhiệt Ngoài ra, trời q lạnh, cịn có tượng co dãn liên tục gây phản xạ run để sinh nhiệt - Hệ thần kinh giữ vai trò chủ đạo điều hòa thân nhiệt điều hịa dị hóa tế bào tức điều hòa sinh nhiệt, điều hòa co dãn mạch máu da, điều khiển tăng giảm tiết mồ hơi, co duỗi chân lơng, từ điều tiết tỏa nhiệt Câu 10 Cho hoạt động sau: trồng xanh, chống nóng cho nhà ở, sử dụng quạt, mặc áo ấm, luyện tập thể dục, thể thao, sử dụng điều hồ hai chiều Hoạt động có vai trị chống nóng, hoạt động có vai trị chống lạnh cho thế? Lời giải - Hoạt động chống nóng + Trồng xanh + Chống nóng cho nhà 11 + Sử dụng quạt + Sử dụng điều hoà hai chiều - Hoạt động chống lạnh + Trồng xanh + Mặc áo ấm + Luyện tập thể dục, thể thao + Sử dụng điều hoà hai chiều Câu 11 Thảo luận theo nhóm cách xử lí tình gặp người bị say nắng (cảm nóng) người bị cảm lạnh Lời giải Khi gặp người bị say nắng (cảm nóng) Trước trường hợp say nắng, say nóng, cần nhanh chóng tiến hành sơ cứu trước chưa có hỗ trợ nhân viên y tế: + Chuyển bệnh nhân vào chỗ mát thống gió + Cởi bỏ bớt quần áo Cho uống nước pha muối + Chườm lạnh khăn mát nước đá vị trí có động mạch lớn nách, bẹn, cổ + Chuyển nạn nhân đến sở y tế gần Trong trình vận chuyển phải chườm mát cho nạn nhân Chú ý: Nếu nạn nhân hôn mê không uống nước nôn liên tục, sốt tăng liên tục, kèm triệu chứng đau bụng, đau ngực, khó thở phải nhanh chóng chuyển nạn nhân đến sở y tế gần Trong trình vận chuyển thường xuyên chườm mát cho nạn nhân Khi gặp người bị cảm lạnh Khi phát người bị cảm lạnh, ta cần đưa vào chỗ ấm, khơng có gió lùa, thống khí, đắp chăn chống lạnh, xoa dầu nóng khắp người, có cịn phải đốt lửa để sưởi ấm Sau đó, cần nhanh chóng lấy củ gừng tươi cạo vỏ, giã nát, vắt lấy nước, hịa nước sơi đường cho uống nóng, lấy bã xào với rượu mạnh xoa khắp người đắp chăn chống lạnh, theo dõi mạch, nhiệt độ, huyết áp thường xun Khi thấy mơi hồng, người nóng lên khỏi Trường hợp cảm tả phải cho uống nước chè, đường, gừng đến thấy bụng nóng nên hết Khi bị nhức đầu cảm lạnh dầm mưa, cho uống nước gừng tươi chanh ngày lần khỏi d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Các câu trả lời HS - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức học, hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi sau: - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo nhóm làm sản phẩm trả lời câu hỏi (Nếu không đủ thời gian, GV giao nhà) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời số HS đưa câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, góp ý kết thúc học IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập - Đọc tìm hiểu trước Bài 40: Sinh sản người 12 Mai sơn, Ngày tháng năm Ký duyệt Ban Giám Hiệu