Tuần 6

Bài 17: BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN RÚT VỀ ĐƠN VỊ (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Củng cố cách giải toán liên quan rút đơn vị dạng 1, nắm cách giải toán liên quan rút đơn vị dạng vận dụng giải số vấn đề thực tiễn đơn giản - Năng lực mô hình hóa tốn học: Hình thành ghi nhớ bước giải toán liên quan đến rút đơn vị dạng - Năng lực giải vấn đề toán học: Nhận biết thành thạo dạng toán giải toán cụ thể Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ để giải tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè cách giải toán liên quan đến rút đơn vị - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách giải khác toán liên quan đến rút đơn vị thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, trung thực ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng (HS) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: Trò chơi “Hãy chọn giá đúng”: phút * Mục tiêu: Củng cố cách giải toán liên quan đến rút đơn vị phép tính chia phép tính nhân Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng * Cách tiến hành: - GV nêu tốn: - HS suy nghĩ, tính ghi đáp án vào Hoa mua hết 45 000 đồng bảng – thời gian phút Lan mua loại phải - Đáp án đúng: C trả số tiền là: - HS giải thích cách làm A 000 đồng B 225 000 đồng C 63 000 đông D 52 000 đồng - GV chốt kết H: Em nêu bước giải toán - bước: rút đơn vị học? + Bước 1: tìm giá trị phần phần (rút đơn vị - thực phép chia) + Bước 2: tìm giá trị nhiều phần (thực phép nhân) - Tiết học trước tìm hiểu bước giải dạng số bải toán liên quan đến rút đơn vị Tiết học tìm hiểu tiếp bước giải dạng số bải toán liên quan đến rút đơn vị Dạng có khác so với dạng phải làm nào? Cơ trị khám phá qua tốn sau: Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: HS nắm cách giải toán liên quan rút đơn vị dạng * Cách tiến hành: - GV nêu tốn: Người ta đóng gói - HS đọc đề bài, lớp đọc thầm 12kg hạt sen vào túi Hỏi 20kg hạt sen đóng túi thế? H: Bài toán cho biết gì? H: Bài tốn hỏi gì? - HS trả lời, tóm tắt tốn 12kg hạt sen : túi 20kg hạt sen : túi? H: Theo em, để tính 20kg hạt - Tìm số kg hạt sen đóng vào túi sen đóng túi trước hết phải biết gì? H: Tìm số kg hạt sen đóng vào - Thực phép chia 12 : = (kg) túi ntn? H: 4kg hạt sen đóng vào túi, có - Lấy số kg hạt sen (20) chia cho số kg hạt sen đóng 20kg hạt sen đóng túi vào túi (4) 20 : = (túi) ta làm nào? - Gọi HS lên bảng giải toán, lớp - HS giải (như SGK) giải vào - GV nhận xét, chốt giải H: Trong toán trên, bước - Bước tìm số kg hạt sen đóng vào túi bước bước rút đơn vị? rút đơn vị - GV chốt cách giải toán liên quan rút đơn vị - dạng toán - HS nối tiếp nhắc lại + Bước 1: Rút đơn vị (tìm giá trị phần phần – thực phép chia) + Bước 2: Tìm số phần giá trị (thực phép chia) - Bây giờ, để khắc sâu bước giải dạng tốn này, trị chuyển sang phần thực hành giải toán Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: vận dụng bước giải toán liên quan đến rút đơn vị dạng để giải toán * Cách tiến hành: Bài 2a) Rót hết 35 l sữa vào đầy can - HS đọc đề bài, nêu tốn cho biết gì, tìm gì, giống Hỏi để rót hết 40 l sữa tóm tắt toán cần can thế? 35 l sữa : can H: Bài tốn cho biết gì? 40 l sữa : can? H: Bài tốn hỏi gì? H: Theo em, để rót hết 40 l sữa cần - Tìm số lít sữa rót vào can can trước hết phải biết gì? H: Tìm số lít sữa rót vào - Thực phép chia 35 : = (l) can ntn? H: l sữa rót vào can, để rót hết - Lấy số lít sữa (40) chia cho số lít sữa rót vào 40 l sữa cần can ta làm can (5) 40 : = (can) nào? - Gọi HS lên bảng giải toán, lớp giải vào Bài giải Số lít sữa rót vào can là: - GV nhận xét, chốt giải 35 : = (l) Số can cần để rót hết 40 l sữa là: 40 : = (can) Đáp số: can H: Bài toán thuộc dạng toán nào? - Rút đơn vị - dạng H: Bước bước rút đơn vị? - Tìm số lít sữa rót vào can bước rút đơn vị H: Muốn tìm số can dầu ta thực - Thực phép chia số lít dầu cho số lít dầu rót phép tính gì? vào can Bài 2b) Người ta đóng 24 viên thuốc - (HS thực tương tự 2a) vào vỉ Hỏi 672 viên Tóm tắt: thuốc đóng vào vỉ 24 viên thuốc : vỉ thế? 672 viên thuốc : vỉ? (Các bước tiến hành tương tự 2a) Bài giải Số viên thuốc đóng vào vỉ là: 24 : = (viên thuốc) Số vỉ thuốc để đóng hết 672 viên thuốc là: 672 : = 112 (vỉ thuốc) Đáp số: 112 vỉ thuốc Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Vận dụng kiến thức giải toán liên quan đến rút đơn vị tình thực tế * Cách tiến hành: - GV nêu toán: - HS đọc đề bài, thảo luận nhóm tìm câu trả lời Bài Nhân dịp đầu năm học mới, cho tốn nhà sách có chương trình khuyến - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, giải thích sau: “ Cứ mua sách cách làm tặng 10 nhãn vở” a) Mua sách tặng số nhãn : a) Hỏi mua 20 sách tặng nhãn vở? 10 : = (chiếc) Mua 20 sách tặng số nhãn : b) Theo em, chị Huệ mua 23 x 20 = 40 (chiếc) sách tặng b) Chị Huệ mua 23 sách tặng số nhãn nhãn vở? : - Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm x 23 = 46 (chiếc) H: Bài toán thuộc dạng toán nào? - Rút đơn vị dạng H: Bước bước rút đơn vị? - Tìm số nhãn tặng mua sách H: Các bước giải toán liên quan - Giống bước 1: Rút đơn vị (tìm giá trị đến rút đơn vị dạng dạng có phần phần – thực phép giống khác nhau? chia) + Khác bước Dạng 1: Bước tìm giá trị nhiều phần (thực phép nhân) Dạng 2: Bước Tìm số phần giá trị (thực phép chia) - Dặn HS nhà tự tìm tình - Lắng nghe, ghi nhớ thực thực tế liên quan đến toán rút đơn vị tự thực giải Điều chỉnh sau tiết dạy: -Bài 18: LUYỆN TẬP (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Củng cố cách giải toán liên quan rút đơn vị vận dụng giải số vấn đề thực tiễn đơn giản - Năng lực giải vấn đề toán học: Nhận biết giải thành thạo dạng toán liên quan đến rút đơn vị Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ để giải tập - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè cách giải toán liên quan đến rút đơn vị qua tập tình thực tế - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách giải khác toán liên quan đến rút đơn vị thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, trung thực ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC bảng nhóm, Bảng con(HS) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: Trò chơi “Nhanh chớp”: phút * Mục tiêu: Củng cố cách giải toán liên quan đến rút đơn vị Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng cho tiết học * Cách tiến hành: - GV nêu toán: - HS suy nghĩ, tính ghi đáp án vào 1/ Có 72 kg gạo đựng bảng – thời gian phút/ bao Hỏi có 54 kg gạo đựng - HS giải thích cách làm bao thế? A bao B bao C 486 bao D bao dư 6kg 1/ A bao 2/ B 280kg 2/ Có bao gạo đựng tất 448 kg gạo Hỏi có bao gạo nặng kg? A 56kg B 280kg C 89kg D 285kg - GV chốt kết H: toán thuộc dạng toán nào? - Bài tốn có liên quan đến rút đơn vị dạng Bài tốn có liên quan đến rút đơn vị dạng H: Em nêu bước giải * Bài 1: toán trên? + Bước 1: tìm giá trị phần phần (rút đơn vị - thực phép chia) + Bước 2: Tìm số phần giá trị (thực phép chia) *Bài 2: + Bước 1: Tìm giá trị phần phần (rút đơn vị - thực phép chia) + Bước 2: Tìm giá trị nhiều phần (thực phép nhân) - Hai tiết học trước tìm hiểu bước giải dạng bải toán liên quan đến rút đơn vị Tiết học luyện tập để nắm thật bước giải bải toán liên quan đến rút đơn vị Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: vận dụng bước giải toán liên quan đến rút đơn vị dạng để giải toán * Cách tiến hành: - GV yêu cầu học sinh nối tiếp đọc - HS làm việc nhóm Chuyên gia theo yêu cầu yêu cầu tập 1, 2, – SGK trang GV, thời gian phút 43; lớp đọc thầm theo bạn + Nhóm 1-tổ 1: Bài - Sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, chia + Nhóm 2-tổ 2: Bài nhóm sau: + Nhóm 3-tổ 3: Bài Vịng 1: Nhóm chun gia – nhóm - HS làm việc nhóm Mảnh ghép theo yêu cầu (3 tổ) Mỗi nhóm thực yêu cầu GV, thời gian phút tập, chia thành nhóm nhỏ - Đại diện nhóm Mảnh ghép lên bảng trình bày 3HS- điểm danh 1-2-3, HS kết quả, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung, chốt nhóm đọc lại đề bài, nêu cho bạn kết đúng: nghe tốn cho biết gì, tìm gì, Bài Tóm tắt: tóm tắt giải tốn rơ bốt: 54 mảnh ghép lego Vịng 2: Nhóm mảnh ghép rô bốt: mảnh ghép lego? + Cứ em số thành nhóm, em Bài giải số thành nhóm; em số thành Số mảnh ghép cần để lắp rơ bốt là: nhóm theo khu vực hợp lí 54 : = (mảnh ghép) + Nối tiếp em nhóm chuyên gia Số mảnh ghép cần để lắp rô bốt là: hướng dẫn lại cho em nhóm để bạn nắm × = 36 (mảnh ghép) Đáp số: 36 mảnh ghép nội dung * Bài tốn liên quan đến rút đơn vị dạng - GV yêu cầu đại diện nhóm mảnh Bài Tóm tắt: ghép trình bày kết thảo 18 bóng bàn: hộp luận nhóm, ví dụ: Chun gia 42 bóng bàn: hộp? trình bày 2, chun gia trình bày 3, chuyên gia trình bày Bài giải Số bóng bàn đựng vào hộp là: 18 : = (quả bóng) - GV yêu cầu HS lớp nhận xét, bước rút đơn vị, chốt kết Số hộp cần để đựng 42 bóng bàn là: 42 : = (hộp) Đáp số: hộp * Bài toán liên quan đến rút đơn vị dạng Bài Tóm tắt: 20kg hạt cà phê tươi: 5kg hạt cà phê khô 420kg hạt cà phê tươi: kg hạt cà phê khô? Bài giải Số ki-lơ-gam hạt cà phê tươi để có 1kg hạt cà phê khô là: 20 : = (kg) Khi phơi khơ 420kg hạt cà phê tươi thu số ki-lô-gam hạt cà phê khô là: 420 : = 105 (kg) Đáp số: 105kg * Bài toán liên quan đến rút đơn vị dạng - Yêu cầu HS nêu lại bước giải - HS nêu dạng toán liên quan đến rút đơn vị Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Tìm tình thực tế liên quan đến dạng toán rút đơn vị chia sẻ với bạn * Cách tiến hành: - GV gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc yêu cầu, lớp đọc thấm - YC HS nối tiếp nêu tình - HS nối tiếp nêu tình thực tế; nêu cách thực thực tế liên quan đến dạng toán rút toán bạn đưa đơn vị, gọi bạn tổ khác thực tốn Mỗi tổ có tình hợp lí thực tốn nhóm bạn yêu cầu tặng cờ thi đua * Củng cố-dặn dò: - Lắng nghe, ghi nhớ thực H: Qua học hôm em biết thêm - Phân biệt cách giải hai dạng tốn rút điều gì? đơn vị vận dụng để giải tình thực tế có liên quan H: Để làm tốt tập trên, - Đọc kĩ yêu cầu tập để xác định dạng em nhắn bạn điều gì? - Dặn HS nhà tự tìm thêm tình - Lắng nghe để thực thực tế liên quan đến toán rút đơn vị tự thực giải - Dặn HS chuẩn bị thước thẳng, ê ke cho sau: Góc nhọn, góc tù, góc bẹt Điều chỉnh sau tiết dạy: Bài 19: GÓC NHỌN, GÓC TÙ, GÓC BẸT (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học: Có biểu tượng góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học tốn: Biết dùng ê ke để nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt + Kẻ thêm đoạn thẳng giấy kẻ li để tạo góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Năng lực giao tiếp toán học: Liên hệ với thực tiễn sống có liên quan đến góc nhọn, góc tù, góc bẹt Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ thực hành - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè hình ảnh góc nhọn, góc tù, góc bẹt tình thực tế - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách để tạo góc nhọn, góc tù, góc bẹt thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Nhạc khởi động; kéo; mặt đồng hồ; ê ke, bìa có vẽ sẵn góc nhọn, góc tù, góc bẹt SGK - HS: Thước kẻ, ê ke III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho tiết học * Cách tiến hành: - GV cho HS nhảy vũ điệu rửa - HS nhảy vũ điệu rửa tay tay - Quan sát tranh - YC HS quan sát tranh - Hai bạn nhỏ chơi xếp hình với que tính Trên H: Tranh vẽ gì? mặt bàn có kéo, phía sau có đồng hồ treo tường Bạn nữ hỏi: Trong góc vừa ghép, góc góc vng? Góc góc khơng vng? - HS lên bảng đâu góc vng, đâu góc không vuông Lớp nhận xét - GV: Ở lớp biết góc vng góc khơng vng Mỗi góc khơng vng có tên gọi nào? Cơ em tìm hiểu qua Góc nhọn, góc tù, góc bẹt Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: Nhận dạng góc nhọn, góc tù, góc bẹt * Cách tiến hành: - GV giới thiệu góc nhọn: Độ - Quan sát, lắng nghe mở hai mũi kéo tạo thành góc gọi góc nhọn - GV cho HS quan sát bìa có vẽ sẵn góc nhọn + Đặt góc vng ê ke để kiểm - Thực hành đặt góc vng ê ke để kiểm tra tra, thấy góc nhọn lớn hơn, Nêu nhận xét: Góc nhọn bé góc vng bé hay góc vng? - HS nối tiếp nhắc lại + YC HS vẽ góc nhọn vào giấy nháp - GV giới thiệu góc tù: Độ mở - Quan sát, lắng nghe hai kim kim phút đồng hồ tạo thành góc gọi góc tù - GV cho HS quan sát bìa có vẽ sẵn góc tù + Đặt góc vng ê ke để kiểm - Thực hành đặt góc vng ê ke để kiểm tra tra, thấy góc tù lớn hơn, bé Nêu nhận xét: Góc tù lớn góc vng hay góc vng? - HS nối tiếp nhắc lại + YC HS vẽ góc tù vào giấy nháp - GV giới thiệu góc bẹt: Đặt ép - Quan sát, lắng nghe chặt trang bàn Độ mở hai cạnh vìa tạo thành góc gọi góc bẹt - GV cho HS quan sát bìa có vẽ sẵn góc bẹt + HD HS đặt góc vng ê ke - Thực hành đặt góc vng ê ke để kiểm tra để kiểm tra Con thấy góc bẹt Nêu nhận xét: Góc bẹt góc vng so với góc vng? - HS nối tiếp nhắc lại + YC HS vẽ góc bẹt vào giấy nháp - GV đưa số hình ảnh - HS nhận dạng góc theo yêu cầu GV khác góc nhọn, góc tù, góc bẹt, YC HS nhận dạng H: Góc tù lớn góc vng - Góc tù lớn góc vng bé góc bẹt so với góc bẹt? - Nối tiếp nhắc lại đặc điểm góc nhọn, góc tù, góc bẹt Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: Nhận dạng biết dùng ê ke để nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt Kẻ thêm đoạn thẳng giấy kẻ ô li để tạo góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt * Cách tiến hành: Bài 1: GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - YC HS thực theo nhóm - Làm việc nhóm đơi: Cảm nhận mắt, dùng eke để đôi, tg phút: Cảm nhận nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt trao đổi kết mắt, dùng eke để nhận biết góc theo cặp nhọn, góc tù, góc bẹt - Báo cáo kết quả, lớp nhận xét, chốt kết đúng: - Gọi đại diện nhóm báo cáo a/ e/- góc nhọn; b/và g- góc tù; c/ góc vng; d/ góc kết bẹt - GV chốt kết Nhận - Nối tiếp nhắc lại đặc điểm nhận dạng góc xét kết hoạt động nhóm - HS đọc yêu cầu Bài GV gọi HS đọc u cầu - Làm việc nhóm đơi: vẽ thêm đoạn thẳng để - YC HS thực theo nhóm góc theo yêu cầu trao đổi kết theo cặp đôi, tg phút - Chia sẻ kết trước lớp Lớp nhận xét, chốt kết - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết - GV chốt kết Nhận - HS đọc yêu cầu xét kết hoạt động nhóm - Làm việc cá nhân, quan sát nối tiếp nêu kết Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - Lớp nhận xét, chốt câu trả lời đúng: - GV cho HS quan sát hình a) Góc bẹt; b) góc nhọn; c) góc vng; d) góc tù vẽ SGK, nhận dạng góc - Chơi trò chơi: Nối tiếp cặp bạn lên trước lớp, nhọn, góc tù, góc bẹt bạn dùng cánh tay, khuỷu tay để tạo hình ảnh góc - GV nhận xét, tuyên dương nhọn, góc tù, góc bẹt bạn khác gọi tên góc - Cho HS chơi trò chơi: “Tạo đỉnh cạnh góc hình ảnh góc” - Lớp nhận xét, bình chọn cặp bạn thể trò chơi xuất sắc - GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Liên hệ hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến góc nhọn, góc tù, góc bẹt * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - YC HS hoạt động nhóm 4, liên - Hoạt động nhóm 4, hình ảnh góc hệ hình ảnh nhọn, góc tù, góc bẹt Ví dụ: góc nhọn, góc tù, góc bẹt - GV nhận xét, tun dương kết hoạt động nhóm + Ở hình ảnh kim kim phút tạo thành góc là: góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Đại diện nhóm chia sẻ kết trước lớp Cả lớp nhận xét, chốt kết * Củng cố-dặn dị: H: Qua học hơm em biết - Em nhận dạng biết đặc điểm góc nhọn, góc tù, góc bẹt thêm điều gì? Thuật ngữ cần ý? H: Để vẽ góc nhọn, góc - Nhớ nhận dạng đặc điểm góc chịu khó thực hành để sử dụng thành thạo thước thẳng, ê ke để vẽ góc vng, góc tù, góc bẹt, em nhắn bạn điều gì? - Lắng nghe để thực - Dặn HS nhà tự tìm thêm hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Dặn HS chuẩn bị thước đo góc, mơ hình đồng hồ Điều chỉnh sau tiết dạy: - Bài 20: ĐƠN VỊ ĐO GÓC ĐỘ (°) (2 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học: Có biểu tượng đại lượng đo góc, nhận biết góc có số đo Biết đơn vị đo góc độ, kí hiệu o Nhận biết góc vng có số đo 90o ; góc bẹt có số đo 180o - Năng lực Giải vấn đề toán học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn: Làm quen với thước đo góc, sử dụng thước đo góc để đo số góc đơn giản Đọc số đo góc theo đon vị đo độ - Năng lực giao tiếp toán học: Nêu cách dùng thước đo góc Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh tích cực, chủ động suy nghĩ thực hành - Giao tiếp hợp tác: Trao đổi, thảo luận với bạn bè cách dùng thước đo góc - Giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất cách để tạo góc với độ lớn khác thực tế sống Phẩm chất: Hình thành chăm chỉ, ý thức trách nhiệm thân tập thể Nhân ái: Biết giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Thước đo góc, mơ hình góc với số đo 180o; 120o; 90o; 60o Bảng phụ vẽ góc tập - HS: Thước đo góc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho tiết học, dẫn dắt vào * Cách tiến hành: - Cho HS chơi trị chơi: “Tạo hình - Chơi trò chơi: Nối tiếp cặp bạn lên trước ảnh góc” lớp, bạn dùng cánh tay, khuỷu tay để tạo hình ảnh góc nhọn, góc tù, góc bẹt bạn khác gọi tên góc đỉnh cạnh góc - Lớp nhận xét, bình chọn cặp bạn thể trị chơi xuất sắc - Nêu đặc điểm góc? Em - HS nối tiếp nêu đặc điểm góc nhọn, góc tù, góc nhận biết dụng cụ gì? bẹt Nhận biết ê ke - Làm để biết góc lớn hơn, góc bé mà khơng cần dùng ê ke, trị tìm cách đo độ lớn góc qua bài: Đơn vị đo góc Độ (°) Hoạt động hình thành kiến thức * Mục tiêu: Có biểu tượng đại lượng đo góc, nhận biết góc có số đo Biết đơn vị đo góc độ, kí hiệu o Nhận biết góc vng có số đo 90o ; góc bẹt có số đo 180o Làm quen với thước đo góc * Cách tiến hành: 2.1 Hình thành biểu tượng độ lớn góc: - Cho HS quan sát hình ảnh góc, gọi - HS thực gọi tên góc tên góc - GV vạch đường cong từ cạnh - HS quan sát đến cạnh giới thiệu độ lớn - HS nêu độ lớn của số góc tiếp góc theo 2.2 Giới thiệu thước đo góc - GV cho HS quan sát thước đo góc - HS quan sát, lấy thước đo góc đồ dùng - Yêu cầu HS quan sát nêu đặc - Thước đo góc có hình dạng nửa hình trịn; điểm nhận dạng thước đo góc vạch nửa hình trịn nhỏ lớn, vạch kẻ có số từ đến 180 (gắn với vạch nửa hình trịn nhỏ tính từ phải sang) ngược lại (gắn với vạch nửa hình trịn lớn tính từ trái sang) - GV: + Để đo góc, người ta dùng - HS quan sát kết hợp lắng nghe thước đo góc Đơn vị đo - HS nối tiếp đọc vài số đo góc vng, góc góc độ, kí hiệu o, đọc “độ” + (chỉ giới thiệu) Người ta chia góc góc vng thành 90 phần nhau, phần độ, kí hiệu o Các số thước cho ta biết số đo góc ứng với đơn vị độ VD 90o; 180o Số đo góc vng 90o; Số bẹt VD: Góc đỉnh I, cạnh IB; IA có số đo 60o đo góc bẹt 180o; Như vậy, góc có số đo Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: sử dụng thước đo góc để đo số góc đơn giản Đọc số đo góc theo đơn vị đo độ * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS đọc yêu cầu, quan - HS đọc yêu cầu, quan sát hình minh họa sát hình minh họa - Gv HD mẫu: Để đo góc - HS quan sát mẫu, làm theo thước đo góc, ta đặt thước cho tâm thước trùng với đỉnh góc cạnh góc qua vạch số thước Cạnh qua vạch số đo góc - YC HS hoạt động cá nhân - HS thực hành đo góc đọc số đo góc - Nối tiếp nêu kết quả, lớp nhận xét, bổ sung Đáp án: Góc đỉnh M, cạnh DC; DE có số đo 60o Góc đỉnh D, cạnh DC; DE có số đo 120o Góc đỉnh O, cạnh OB; OA có số đo 90o - Nhận xét chốt kết Góc đỉnh H, cạnh HG; HK có số đo 180o H: Em có nhận xét số đo góc - Góc nhọn góc có số đo bé 90o, góc tù góc nhọn, góc tù, góc bẹt, góc vng? có số đo lớn 90o, góc bẹt góc có số đo GVKL: Góc có số đo lớn 180o, góc vng góc có số đo 90o lớn Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - YC HS hoạt động nhóm đơi, quan - Hoạt động nhóm đơi: Nhận biết đỉnh, cạnh sát hình sách góc Dùng thước đo góc để đo ghi lại số đo góc - Nối tiếp chia sẻ kết trước lớp - Nhận xét, bổ sung - Nhận xét chốt kết Góc đỉnh H, cạnh HI; HG có số đo o Góc đỉnh L, cạnh LM; LK có số đo 0o Góc đỉnh Y, cạnh YX; YZ có số đo 180o Góc đỉnh Q, cạnh QP; QR có số đo 90o * Củng cố-dặn dò: H: Qua tiết học em biết thêm điều - Biết cách sử dụng thước đo góc; biết đặc điểm độ gì? lớn góc nhọn, góc vng, góc tù, góc bẹt H: Để đo độ lớn góc, em - Tích cực thực hành sử dụng thước đo góc cho nhắn bạn điều gì? thành thạo - Dặn HS nhà tự tìm thêm hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến góc thay đổi độ lớn góc Tiết Hoạt động mở đầu * Mục tiêu: Tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho tiết học, dẫn dắt vào * Cách tiến hành: - GV cho HS cử động theo vũ điệu - HS thực Baby Shark Dance - Để đo độ lớn góc ta dùng dụng - Thước đo góc cụ gì? - Nêu số đo góc vng, góc bẹt? - Số đo góc vng 90o, góc bẹt 180o Góc Đặc điểm góc nhọn, góc tù? nhọn bé 90o, góc tù lớn 90o bé 180o GV: Tiết học trước em biết cách sử dụng thước đo góc để đo độ lớn góc Tiết học trị tiếp tục luyện tập cách sử dụng thước đo góc số tình thực tế Hoạt động luyện tập thực hành * Mục tiêu: sử dụng thước đo góc để đo số góc đơn giản Đọc số đo góc theo đơn vị đo độ * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu, hoạt động nhóm đơi TG phút - YC HS hoạt động nhóm đơi, hồn - Đại diện nhóm nối tiếp chia sẻ kết trước lớp thành phiếu tập: kết hợp xoay kim đồng hồ để giải thích cách làm, + sử dụng mơ hình đồng hồ, xoay kim nhóm nhận xét, bổ sung để đồng hồ giờ, giờ, giờ; xác Kết ví dụ: định góc tạo hai kim phút + Lúc giờ, góc kim kim phút có số đo + Xoay kim đồng hồ để góc tạo 90o, góc vng hai kim phút góc nhọn, góc + Lúc giờ, góc kim kim phút có số đo tù 180o, góc bẹt + Lúc giờ, góc kim kim phút có số đo 90o, góc vng + Những thời điểm mà góc hai kim đồng hồ góc vng: giờ; + Những thời điểm mà góc hai kim đồng hồ góc nhọn: giờ; giờ, 10 giờ; 11 + Những thời điểm mà góc hai kim đồng hồ - GV nhận xét, tổng kết hoạt động góc tù: giờ; giờ, giờ; nhóm Hoạt động vận dụng * Mục tiêu: Liên hệ hình ảnh thực tiễn sống có liên quan đến thay đổi độ lớn góc * Cách tiến hành: Bài GV gọi HS dọc yêu cầu - HS thực hành đo góc chia sẻ kết trước lớp - YC Hs làm việc cá nhân thực hành - Lớp nhận xét, bổ sung đo góc nêu kết đo - HD HS liên hệ thực tế: - Liên hệ với số hình ảnh khác có thực tế VD: + Khi cầm bút cần đặt bút nghiêng khoảng 45 độ so với mặt giấy Đây độ nghiêng vừa phải khiến cổ tay linh hoạt + Khi tập viết chữ nghiêng, độ nghiêng chuẩn chữ 15° phía bên phải viết Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ + Khi ngồi học, cột sống tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi + Độ nghiêng cầu thang; Độ nghiêng dốc; thả diều, độ nghiêng dây diều so với mặt đất ln thay đổi, * Củng cố-dặn dị: H: Qua tiết học em biết thêm điều - Biết cách sử dụng thước đo góc; biết đặc điểm độ gì? lớn góc nhọn, góc vng, góc tù, góc bẹt H: Để đo độ lớn góc, em - Tích cực thực hành sử dụng thước đo góc cho nhắn bạn điều gì? thành thạo - Dặn HS nhà tự tìm thêm hình - Lắng nghe ảnh thực tiễn sống có liên quan đến góc thay đổi độ lớn góc - Dặn HS chuẩn bị thước thẳng, ê ke cho sau: Hai đường thẳng vng góc Vẽ hai đường thẳng vng góc Điều chỉnh sau tiết dạy: -